현대 국내 교육의 현대화 개념에서 ICT 활용에 특별한 관심이 집중된다. 정보 역량은 품질의 주요 구성 요소 중 하나로 선정됩니다. 교육 과정.

표적

그것은 커뮤니케이션 및 정보 기술 분야의 기술 형성으로 구성됩니다. 그 형성 가능성은 정보 컴퓨터 공간에서 학생들의 체계적인 활동과 관련이 있습니다.

교육 활동에 ICT를 사용하는 것은 전문 국내 교육의 시급한 문제로 간주됩니다. 이러한 기술을 통해 교사는 학문 분야를 가르칠 수 있는 새로운 기회를 찾을 수 있습니다.

기술의 중요성

ICT의 발전은 학생들에게 큰 지평을 열어줍니다. 그들은 교육 과정에 포함되어 주제에 대한인지 관심 형성에 긍정적 인 영향을 미칠 수 있습니다. 교육에 이러한 기술을 포함하면 교육 세션의 효율성을 높이고 교사를 일상적인 활동에서 자유롭게 할 수 있습니다.

정보학 및 ICT는 복잡한 자료를 제시하는 매력을 높입니다. 교사는 과제를 구별하고 다양한 형식을 사용합니다. 피드백.

관련성

현재 ICT는 시대적 요구사항입니다. 없는 고품질의 현대적인 수업은 상상하기 어렵습니다. 컴퓨터 프레젠테이션. 교사는 계획된 수업 계획을 긍정적으로 변경할 기회를 얻습니다.

ICT는 교육 과정의 동기, 학생과 교사 모두의 창의적 성격 개발 가능성을 높이는 방법입니다. 이 교육적 기술은 교육, 의사 소통, 자기 실현과 같은 인간의 주요 요구를 실현하는 데 기여합니다. 오늘날 ICT는 최첨단사회의 발전.

기능

교실의 정보 기술 덕분에 다음을 할 수 있습니다.

• 학생들의 교육 활동 내용을 늘리기 위해;
• 현대 학생들을 위한 교육 과정의 매력도를 높입니다.
• 가능한 한 효과적인 수업을 만들기 위해 시각적 이미지를 사용합니다.
• 배우고자 하는 욕구를 자극한다.
• 수업에 활력을 불어넣다, 가시성

ICT는 효과적인 교육을 위한 훌륭한 선택입니다. 고려 중인 교육 자료에 대한 시각적 시연이자 동시 설명입니다.

멀티미디어 프레젠테이션과 소프트웨어 교육 제품을 통합 및 고전 수업의 반주로 사용하면 어린이의 지식과 기술을 크게 심화하고 일반화할 수 있습니다.

슬라이드에서 애니메이션을 사용하면 교사가 수업에서 들은 자료에 대한 자세한 아이디어를 제공하는 데 도움이 됩니다. 남자들은 주제에 대한 큰 열망에 빠져 있습니다. 다양한 형태가 인지 활동의 동기 부여, 흥미 및 호기심 증가에 기여합니다. ICT를 사용하여 교사는 와드와 함께 매혹적인 학습 과정을 즐기고 교실을 "뛰어넘어" 다채로운 야생 동물의 세계에 몰입할 수 있습니다.

기술의 장점

의욕이 약한 남자도 큰 욕망을 가진 컴퓨터로 일합니다. 물론 교사 및 동료와의 실시간 커뮤니케이션을 대체할 수는 없지만 특정 학문 분야에 대한 공부에 대한 관심은 확실히 높아질 것입니다.

ICT 수업은 정보를 암기하고 이해하는 과정을 크게 촉진하는 현대 기술을 갖추고 있습니다. 많은 장점 중에서 이 방법활동의 참신함, 컴퓨터에 대한 관심으로 인해 ZUN의 품질이 향상되었음을 알 수 있습니다.

교사는 교육 세션에서 두 번 수행되는 작업의 양을 늘리기 위해 상당한 양의 교훈 자료를 포함하도록 가시성을 제공할 기회를 얻습니다.

폴란드 교육자 Jan Kamensky는 시각화를 "교육의 황금률"이라고 불렀습니다. 멀티미디어 시스템의 도움으로 교사는 자료를 명확하고 이해할 수 있는 형태로 제시하므로 학습 과정에 대한 인지적 관심이 자극되고 지식의 격차가 제거됩니다.

GDZ on ICT에는 다양한 과제에 대한 솔루션이 포함되어 있으며, 이는 어린이뿐만 아니라 교사도 수업 준비에 사용합니다.

컴퓨터 기술의 방향

현재 교실에서 ICT 사용의 여러 영역이 있습니다.

• 시각적 설명 자료(시각 정보)의 형태로;
• 학생들의 ZUN을 통제하기 위해;
• 트레이너로.

정보 기술을 사용하여 수업을 준비하는 교사는 수업을 계획하고 목표와 목표를 표시하는 것을 잊지 마십시오. 교육 자료를 선택할 때 교사는 일관성, 체계성, 과학적 성격, 차별화 된 접근 방식, 접근성과 같은 주요 교훈 원칙을 사용합니다.

교사는 프레젠테이션, 논리 게임, 시험 자료와 같은 전자 교육 리소스를 사용합니다.

스테이지 분포

ICT는 현대 수업의 모든 단계에서 사용할 수 있습니다.

• 새로운 자료를 설명하는 과정에서;
• 받은 ZUN을 수정할 때;
• 물리적 시간 동안;
• 제어 및 반복 중에.

정보 자원의 사용은 교사가 학생들에게 주변 세계, 지리 및 생물학에 대한 수업을 구성할 때 고유한 자료를 보여줄 기회를 제공합니다. 교사들은 학생들과 함께 박물관과 미술관으로 흥미진진한 여행을 할 수 있는 기회를 얻습니다. 교실을 떠나지 않고도 학생들은 국내외 작가들의 작품과 전기를 접하게 된다.

결론

고전 화학 수업과 컴퓨터를 결합하여 교사는 자신의 작업 중 일부를 PC로 전송하여 학습 과정에 다양성을 추가할 수 있습니다. 수업의 요점을 기록하는 과정이 더 빠르고 효율적입니다. 교사는 이를 컴퓨터 화면에 표시하여 학생들이 자료를 인식하는 과정을 크게 단순화합니다.

혁신적인 기술 교육 보조 도구를 사용하면 젊은 세대를 교육하는 새로운 방법과 형식을 만들 수 있는 좋은 기회가 열립니다.

교육 세션 외에도 정보 적용의 관련성을 강조하고 컴퓨터 기술과외 교육 활동에서. 러시아 교육의 현대화 이후 교육의 모든 수준에서 프로젝트 및 연구 활동에 특별한 관심을 기울이기 시작했습니다. 컴퓨터를 사용하지 않고는 양질의 프로젝트를 상상하기 어렵습니다.

교사로부터 특정 과제를 받은 아이들은 ICT를 사용하여 고려 중인 문제에 대한 과학 및 방법론 문헌을 검색합니다. 관찰과 실험을 할 때도 컴퓨터 장비가 필요합니다.

현재 생산의 모든 영역에서 혁신과 ICT의 도입이 있으며 교육 영역도 예외는 아닙니다. 학교, lyceum, 대학 졸업생들이 적응할 수 있도록 현대 세계, 그들은 몇 가지 특정 역량을 마스터해야 합니다. 그 중 하나는 아이들이 정보를 검색하고 처리할 수 있는 컴퓨터 활용 능력입니다.

교육 과정의 현대적인 지침 아이디어는 기술 및 자연 구성 요소의 긴밀한 결합 및 상호 작용입니다. 자연주기 과목의 교육과정의 정보화와 전산화는 상호작용하는 통합현상으로 작용한다. 그러한 연결, 즉 컴퓨터 기술의 사용은 전통적인 교육과 비교할 때 다음과 같은 많은 이점이 있습니다.

1. 컴퓨터는 학생들의 모든 형태의 교육 및 인지 활동의 자연스러운 상호 작용을 설정하는 링크입니다.

2. 컴퓨터 기술은 학생들의 인지 및 정신 활동 활성화에 기여합니다.

3. 컴퓨터 기술은 지식 통제의 주관적 요인 약화에 기반하고 사회 심리적 제한을 제거 할 수 있기 때문에 자연 분야에 컴퓨터를 도입하면 교수법의 민주화 심화에 기여합니다.

4. 컴퓨터 기술에는 엄청난 동기 부여 가능성이 있습니다. 중요한 동기 부여 요인은 컴퓨터 기술의 게임 특성입니다. 컴퓨터 테스트의 게임 요소는 사용자가 특별한 결정을 내려야 하는 극단적인 상황인 경쟁입니다.

자연 지식의 구조에 컴퓨터를 도입하면 학생들의 독립적인 학습 가능성이 확장됩니다. 용법 컴퓨터 프로그램알다시피 무지에서 지식으로의 독립적인 발전 과정에서 학생들은 습득한 지식의 동화와 창의적 적용을 위한 체계적이고 목적 있는 활동에 참여합니다. .

정보통신기술이란?

정보 통신 기술은 컴퓨터 기술(정보 처리)과 통신 수단(통신 수단 - 인터넷)을 사용하는 기술입니다.

컴퓨터 기술에는 마이크로프로세서, 컴퓨터 기술 및 현대적인 시설정보의 수집, 축적, 저장, 처리 및 전송을 위한 작업을 제공하는 정보 교환 시스템.

정보 컴퓨터 기술의 수단은 다음을 포함합니다: 컴퓨터, 개인용 컴퓨터; 모든 클래스의 컴퓨터용 터미널 장비 세트, 로컬 컴퓨터 네트워크, 정보 입출력 장치, 텍스트의 입력 및 조작 수단 및 그래픽 정보, 현대 컴퓨터의 많은 양의 정보 및 기타 주변 장비의 보관 저장 수단; 그래픽 또는 사운드 형식의 데이터 표현에서 디지털로 또는 그 반대로 데이터를 변환하는 장치; 시청각 정보를 조작하기 위한 수단 및 장치; 현대 통신 수단; 시스템 인공 지능; 컴퓨터 그래픽 시스템, 소프트웨어 시스템(프로그래밍 언어, 번역기, 컴파일러, OS, 애플리케이션 패키지 등).

ICT의 도움으로 교육의 기본 원칙이 효과적으로 구현됩니다.

과학의 원리;

체계적이고 일관된 원칙;

활동 원리;

접근성의 원칙;

이론과 실습의 연결;

학생의 개별 특성을 고려합니다.

시계.

ICT를 사용하면 교사의 작업을 최적화하여 교사의 기능을 어느 정도 촉진할 수 있습니다.

1. 통제. 교사는 학생들에게 질문하는 일상적인 작업에서 해방됩니다. 또한 교사의 위치는 다음과 같이 더욱 매력적입니다. 제어 기능이 기계로 전달되어 충돌 없는 통신에 기여합니다.

2. 피드백. 컴퓨터를 사용하면 학생 작업의 각 단계를 평가할 수 있습니다. 컴퓨터는 오류를 수정하고 필요한 경우 주석을 수정하고 필요한 정보를 제공합니다. 따라서 학생은 제 시간에 자신의 실수를 수정할 기회를 얻습니다.

지리 수업에서 정보 컴퓨터 기술의 사용은 새로운 교육 자료의 동화를 촉진할 뿐만 아니라 학생들의 창의적 능력 개발을 위한 기회를 제공합니다.

학생들의 학습 동기를 높입니다.

인지 활동을 활성화합니다.

아이의 사고와 창의성을 개발합니다.

현대 사회에서 활동적인 삶의 위치를 ​​형성합니다.

ICT는 교육 과정의 모든 단계에서 사용될 수 있습니다.

수업의 목표와 목적에 따라 정보 기술을 수업에서 사용하여 새로운 자료를 연구하고 지식을 일반화하고 체계화하며 실제 작업을 수행하고 창의적 작업을 수행하고 지식과 기술을 제어 할 수 있습니다.

새로운 자료를 공부할 때 시연 프로그램이 가장 자주 사용됩니다. 전자 교과서 또는 전자 프레젠테이션은 이론적 자료를 학생들에게 접근 가능하고 생생한 시각적 형태로 제시합니다.

교육 프로그램, 즉 전자 교과서에는 구성에 비디오 조각이있어 강의에서 비디오를 시연 할 수 있으며 연사의 해설과 함께 연구중인 현상을 나타냅니다.

교육 자료 통합 수업에서 학습 자료의 동화를 제어할 수 있는 테스터 프로그램 또는 Activote 테스트 장치를 사용할 수 있습니다.

교사가 활동에 사용할 수 있는 다양한 유형의 컴퓨터 프로그램이 있습니다.

1. 학습 프로그램주로 새로운 지식의 동화에 중점을 둡니다. 그들 중 많은 사람들이 분기 프로그램을 사용하여 프로그래밍된 학습에 가까운 모드에서 작업합니다. 같은 그룹에 학생들의 활동을 간접적으로 통제하는 문제 기반 학습 프로그램을 포함할 수 있습니다.

2. 기술과 능력을 형성하고 통합할 뿐만 아니라 학생의 자가 훈련을 위해 설계된 시뮬레이터 프로그램. 이러한 프로그램의 사용은 이론적인 자료가 훈련생에 의해 이미 숙달되었다고 가정합니다.

3. 특정 수준의 지식과 기술을 통제하도록 설계된 통제 프로그램. 이 유형의 프로그램은 테스트 형식을 포함하여 다양한 테스트 작업으로 표시됩니다.

4. 설명적 성격의 교육 자료, 다양한 시각 자료(사진, 사진, 비디오 클립)의 시각적 시연을 위해 설계된 시연 프로그램. 지리적 대화형 지도는 다양한 것으로 간주될 수 있으며, 지도는 시각적 보조 수단으로 사용될 수 있을 뿐만 아니라 서로 "중첩"되고, 대화형 및 대화형 그래픽을 구성, 적용할 수 있습니다. 이 유형에는 그래픽 편집 기능이 있고 학생들의 창의적인 작업에 사용되는 프레젠테이션 프로그램도 포함됩니다.

5. 물체와 현상을 "시뮬레이션"하도록 설계된 시뮬레이션 및 모델링 프로그램. 이 프로그램은 연구 중인 자료가 보여주기 어렵거나 추상적일 때 지리학에 특히 중요합니다.

6. 인터넷의 교육 자원에 연결하여 필요한 정보를 표시하도록 설계된 정보 및 참조 프로그램.

7. 멀티미디어 교과서 - 나열된 프로그램 유형의 요소 대부분을 결합한 복잡한 프로그램.

멀티미디어 교과서 또는 전자 교과서라고도 하는 전자 교과서는 하이퍼링크, 그래픽, 애니메이션, 연사 연설, 등록 양식, 대화형 작업, 멀티미디어 효과를 허용하는 형식으로 실행됩니다.

전자 교과서는 이전 종이 문서에 비해 상당한 이점이 있습니다. 자신의 주제에 대한 교육 정보를 가지고 있는 교사는 이를 새로운 방식으로 신속하게 구성하거나 모든 학생(학생)이 동시에 액세스할 수 있도록 웹사이트에 자료를 게시할 수 있습니다.

전자 교과서는 거의 영구적이며 마모를 두려워하지 않으며 공간을 거의 차지하지 않으며 이동성이 뛰어납니다. 전자 교과서는 실행 시 가변적입니다. 읽기에 편리한 어떤 형태로든 지정할 수 있습니다(배경색, 텍스트, 글꼴 크기 변경). 필요한 경우 프린터를 사용하여 교과서의 일부를 임의대로 정렬하여 인쇄할 수 있습니다.

교과서에 애니메이션 요소와 컴퓨터 게임을 포함시켜 상호작용성과 매력을 높였습니다. 교과서의 하이퍼텍스트 구조는 개별 학습 경로를 허용합니다. 그러나 하이퍼텍스트 탐색 시스템은 콘텐츠 개발의 논리성과 체계성을 유지하고 교육 표준의 동화에 격차가 허용되지 않는 방식으로 구축되어야 합니다.

전자 교과서는 창의적인 작업을 위한 좋은 기회를 제공합니다. 교사와 학생은 큰 재인쇄 비용 없이 자신의 전자 교과서 편집에 참여하고 자료나 작업을 추가할 수 있습니다. "종이" 교과서는 그런 기회를 제공하지 않으며, 그것을 사용할 때 학생의 개인 교육 콘텐츠 구성이 어렵습니다. 학생이 할 수 있는 최선은 "종이" 교과서의 여백에 메모를 하는 것입니다.

지리 수업의 대화형 시청각 교재는 특정 지역 콘텐츠에 대한 자연과 사회의 발전 패턴에 대한 삽화가 필요한 새로운 학습 및 포함된 자료 통합을 위한 수업에서 사용할 수 있으며 통합 정보학의 일부로 컴퓨터를 사용한 독립적인 작업으로 사용할 수 있습니다. 및 지리 수업. 이러한 수업에서 학생들은 컴퓨터에서 직접 소프트웨어 실습을 수행합니다. 지리 수업에서 컴퓨터를 사용하는 다양한 측면을 더 자세히 살펴보겠습니다.

MS Power Point를 통해 개발된 컴퓨터 강의는 화면이나 모니터에 표시되는 정보 개체의 주제 및 논리적으로 연결된 시퀀스입니다. 컴퓨터 강의의 주된 임무는 새로운 자료를 설명하는 것입니다. 하지만 기존의 강의와 달리 컴퓨터 강의는 예시 자료를 끌어들일 수 있는 잠재력이 크다. 따라서 컴퓨터 강의는 시각적이고 정보가 풍부한 수업을 만들 수 있는 교사의 작업에서 새로운 도구로 간주되어야 합니다.

컴퓨터 강의 중에 시연되는 정보 객체는 이미지(슬라이드), 사운드 및 비디오 조각입니다. 이미지(슬라이드)는 사진, 그림, 그래프, 차트, 다이어그램입니다. 비디오 클립은 강의 전체 또는 일부에 포함된 영화 또는 종종 관찰할 수 없는 과정과 현상을 명확하게 보여주는 애니메이션입니다. 소리 조각 - 이미지 및 비디오 조각의 시연을 수반하는 나레이션, 뮤지컬 또는 기타 녹음(새, 동물 등의 목소리).

평야와 산, 바다와 대양, 거대한 산업 공장과 광대한 농경지와 같이 연구되고 있는 많은 지리학적 특징들은 학생들에게 직접 보여질 수 없습니다. 따라서 수업에서 데모 도구 (슬라이드, 사진, 애니메이션, 비디오)를 사용하면 어린이의 비유적 표현과 기본 개념의 형성에 기여합니다. 또한 슬라이드, 그림 및 기타 시연 자료를 도표, 표 등으로 보완하여 작업하면 효율성이 훨씬 높아집니다.

파워포인트 프리젠테이션 개발 프로그램은 시각 자료의 차이점을 결합하여 각각의 장점을 최대한 활용하고 단점을 평준화하여 수업 자료를 준비 할 수 있습니다.

Excel 스프레드 시트는 교사가 새로운 자료를 설명 할 때 최신 통계 데이터에 따라 구축 된 수업에서 지도 및 지도를 사용하여 그래프, 지도의 구성으로 통계 데이터 분석에 대한 교실에서의 실제 작업을 구성하는 데 도움이 될 것입니다. 이 경우 그래프, 지도 및 지도는 시각적인 보조 자료일 뿐만 아니라 지리학적 지식의 원천이기도 합니다.

텍스트 에디터 마이크로 소프트 워드교육 및 방법론 문서(주제 및 수업 계획) 및 유인물(작업 카드, 제어 테스트, 십자말풀이 퍼즐 등)을 빠르고 효율적으로 준비하여 높은 미적 요구 사항을 충족하는 고품질 문서를 ​​작성하도록 설계되었습니다.

도표, 도표, 표가 있는 슬라이드는 경제 지리학을 공부할 때 지리적 현상과 과정의 본질, 질적 및 양적 특성을 고려할 때 특히 중요합니다.

지리학적 과정이나 현상 및 애니메이션을 묘사하는 비디오는 실제 사건, 사실, 과학적 데이터를 모델링하는 형태로 간주됩니다. 영상에서 수집된 개별 프레임은 원본에 대한 특정 아이디어를 제공하는 조형적 모델을 구성합니다. 다른 모델과 마찬가지로 비디오와 애니메이션은 연구 중인 현상이나 과정의 모든 요소를 ​​드러내지 않고 연구 대상의 본질을 드러내는 가장 중요한 주요 요소만 보여줍니다. 이러한 단순화는 객체의 기능, 독창성 및 독창성을 강조하여 필수 기능 검색을 용이하게 합니다.

라이브러리에 포함된 미디어 개체의 특별한 범주인 대화형 지도 및 지도에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 대화형 지도는 지리학을 위한 새로운 유형의 대화형 학습 도구입니다. 대화형 지도에는 지리적 지도의 속성이 있습니다. 특수 언어를 사용하여 지구 표면의 축소된 이미지입니다. 기존 기호와 동시에 지리 정보 시스템에 더 가깝게 만드는 새로운 속성이 있습니다. 즉, 지도의 내용을 변경할 수 있는 기능입니다.

위의 모든 것에 더하여 학문적 교과로서의 지리의 특수성은 많은 양의 자료를 포함하고 있다는 점이다. 가장 완전하고 흥미롭고 현대적인 지리 수업을 준비하기 위해 교사는 백과사전에서 신문 및 잡지에 이르기까지 다양한 출처를 처리해야 합니다.

컴퓨터와 인터넷을 사용하면 준비에 사용되는 문헌의 양을 줄이고 필요한 정보를 검색하는 데 걸리는 시간을 줄일 수 있습니다. 교육 과정에서 컴퓨터를 더 자주 사용할수록 응용 프로그램의 거의 무한한 범위를 더 많이 깨닫게 됩니다.

따라서 교실에서 정보 통신 기술을 사용하면 각 수업을 비 전통적이고 생산적으로 만들 수 있습니다. 그리고 컴퓨터 작업은 학생들의 흥미를 높이고 학습 동기를 높입니다. 컴퓨터 기술과 인터넷의 사용은 많은 양의 현대적이고 신선한 정보에 접근할 수 있는 기회를 제공합니다. 그리고 애니메이션과 음악, 사운드와 대화형 모델교육 정보 제공의 가능성을 확장합니다.

소개

정보통신기술(ICT)은 날이 갈수록 다양한 교육 활동 영역으로 침투하고 있습니다. 이것은 사회의 광범위한 정보화와 관련된 외부 요인 및 전문가의 적절한 훈련의 필요성뿐만 아니라 교육 기관의 현대 기술 확산과 관련된 내부 요인에 의해 촉진됩니다. 컴퓨터 기술소프트웨어, 교육 정보화의 주 및 주간 프로그램 채택, 증가하는 교사들 사이에서 필요한 정보화 경험의 출현.

정보 통신 기술의 개념이 무엇을 포함하는지, 어떻게 형성되었는지, 교육에서 정보 통신 기술을 사용하면 어떤 기회가 제공되는지, 정보 통신 기술의 주요 유형 및 소프트웨어그들의 구현.

정보통신기술(ICT)의 개념

정보통신기술에 대한 연구를 진행하기 전에 핵심 개념의 본질을 파악하는 것이 필요하다. 이를 위해 정보통신기술의 개념 형성에 결정적으로 중요한 정보, 정보기술, 통신기술의 개념을 고려한다.

현재 과학 용어로 정보에 대한 단일 정의는 없습니다. 다양한 지식 분야의 관점에서 이 개념은 특정 기능 세트로 설명됩니다. 오늘날 존재하는 정보의 정의 중 일부를 고려하십시오.

정보 - 일부 사람들이 다른 사람들에게 구두, 서면 또는 기타 방식으로 전송한 정보[Kuznetsova];

정보는 환경의 대상 및 현상, 매개 변수, 속성 및 상태에 대한 정보로 이에 대한 지식의 불확실성과 불완전성의 정도를 줄입니다. [아스타코바, p. 4].

정보 이론에서 정보의 개념은 의사 소통, 의사 소통으로 정의되며 그 과정에서 불확실성이 제거됩니다 (Shannon).

논리학자(Carnap, Bar-Hillel)와 수학자(AN Kolmogorov)의 작업에서 정보의 개념은 커뮤니케이션 채널을 통해 전송되는 메시지의 형식이나 내용과 관련이 없으며, 선형 차원이 없는 허수나 점이 없는 것처럼 물리적 현실에도 존재합니다. 즉, 이들과 다른 많은 전문가들은 "정보"는 추상적 개념이며 자연에는 존재하지 않는다는 의견을 표명했습니다.

정보(라틴어 정보, 설명, 프리젠테이션, 인식) - 프리젠테이션 형식에 관계없이 무언가에 대한 정보(Wikipedia).

따라서 정보의 개념은 정보, 지식, 메시지, 참신함, 수신자에게 가치가 있는 신호를 통해 정의되는 경우가 많습니다.

정보 기술(IT, 영어 정보 기술, IT에서 유래)은 컴퓨터 기술을 사용하는 것을 포함하여 데이터를 생성, 저장, 관리 및 처리하기 위한 기술과 관련된 광범위한 분야 및 활동 분야입니다. 최근 정보기술은 컴퓨터 기술로 가장 많이 이해되고 있다. 특히 정보 기술은 정보의 전송 및 수신을 생성, 저장, 처리, 제한하기 위한 컴퓨터 및 소프트웨어의 사용을 다룹니다.

유네스코가 채택한 정의에 따르면 정보 기술은 정보 처리 및 저장에 관련된 사람들의 작업을 효과적으로 구성하기 위한 방법을 연구하는 상호 연관된 과학, 기술, 공학 분야의 복합체입니다. 컴퓨터 기술, 사람과 생산 장비를 조직하고 상호 작용하는 방법, 실제 적용, 이 모든 것과 관련된 사회적, 경제적, 문화적 문제.

아이지 Zakharova는 정보 기술의 개념을 고려하는 두 가지 주요 접근 방식을 식별합니다. 어떤 경우에는 특정 과학적 방향을 암시하고 다른 경우에는 특정 정보 작업 방식을 의미합니다. 즉, 정보 기술은 정보 자원을 사용하는 방법과 수단, 연구 대상에 대한 새로운 정보를 얻기 위해 정보를 수집, 처리 및 전송하는 방법과 수단에 대한 지식 집합입니다.

정보 기술은 생산 기술과 달리 정보 본질을 반영하는 여러 기능을 가지고 있다는 점에 유의해야 합니다. 이러한 속성은 I.V. 로버트: "정보 기술은 컴퓨터 과학의 과학 분야의 실용적인 부분으로, 자동화된 수집, 처리, 저장, 전송, 사용, 확실하고 분명히 예상되는 결과를 얻기 위한 정보 생산을 위한 도구, 방법, 방법의 집합입니다." [로버트 IV, S 25]. I.V.에 의해 주어진 정의에서 알 수 있듯이. Robert, 그녀는 정보 기술을 "컴퓨터 과학의 과학 분야의 실용적인 부분"이라고 말합니다.

우리 개념의 또 다른 구성 요소는 의사 소통의 개념입니다. 의사 소통은 살아있는 유기체 간의 정보 교환 (통신)으로 이해됩니다. 정보학에서는 통신 기술이 고려됩니다. 국제 관행에서 통신은 Jerry Wellington이 "기술적 수단(전화, 전신, 라디오, 텔레비전 등)을 사용하여 원거리에서 임의의 정보를 전송하는 것"으로 이해됩니다. 취업을 위한 교육. 정보 기술의 장소. - 런던, 1989. - P. 19.

교육에서 통신에 대해 말할 때 일반적으로 기존 전화선이나 위성 통신을 통해 컴퓨터 수단(모뎀 사용)을 통한 정보의 전송, 수신, 처리 및 저장을 의미합니다.

정보, 정보 기술, 통신의 개념의 주요 특성을 결합하여 정보 및 통신 기술(ICT)의 개념을 정의할 수 있습니다.

아스타코바 E.V. ICT에 가까운 "정보통신"이라는 용어를 의미로 사용합니다. 정보 통신을 통해 그녀는 조직과 대중에게 정보 통신 제품과 서비스를 제공하도록 설계된 정보, 컴퓨터 및 통신 기술을 이해합니다.

정보통신기술(ICT)에는 세 가지 구성요소가 있습니다(그림 1).

쌀. 하나 ICT의 구성요소

클로코프 E.V. "정보통신기술(ICT)"이라는 용어를 사용합니다. 그는 ICT를 통해 "정보를 생성, 전송 및 보급하고 서비스를 제공하는 데 사용되는 광범위한 디지털 기술(컴퓨터 장비, 소프트웨어, 전화선, 세포, 이메일, 세포 및 위성 기술, 무선 및 케이블 네트워크, 멀티미디어 및 인터넷)" [Klokov, p. 백].

고려된 개념을 고려하면 정보 및 통신 기술은 다음을 보장하기 위한 도구 세트로 이해될 수 있습니다. 정보 처리정보를 수신, 처리 및 전송하여 지속적으로 주어진 결과를 도출합니다.

유치원 교육 시설을 위한 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 교육 과정에서 ICT 기술 사용

러시아의 사회 경제적 변화로 인해 많은 사회 제도, 특히 교육 시스템을 현대화해야 할 필요성이 생겼습니다. 오늘날 교육을 위해 설정된 새로운 과제는 "교육에 관한 법률"에 공식화되어 제시됩니다. 러시아 연방» 그리고 새로운 세대의 교육 수준.
러시아 교육 정보화는 교육 시스템 현대화의 모든 주요 영역에 영향을 미치는 가장 중요한 메커니즘 중 하나입니다. 주요 임무는 다음과 같은 정보 통신 기술의 가장 중요한 이점을 효과적으로 사용하는 것입니다.
-인지 과정을 조직화하고 교육 과정에 대한 활동 접근 방식을 지원하는 가능성;
- 무결성을 유지하면서 교육 과정의 개별화;
- 교육의 정보화 및 방법론적 지원을 위한 효과적인 관리 시스템 구축.
열쇠 지도유치원 교육 기관의 정보화 과정은 다음과 같습니다.
1. 조직:
- 체계적인 서비스의 현대화;
- 재료 및 기술 기반 개선;
- 특정 정보 환경의 생성.
2. 교육학:
- ICT 개선 - 유치원 교육 기관 교사의 능력;
- 교육 공간에서 ICT의 구현.
"러시아 연방 교육"법에 따라 유치원 교육은 일반 교육 수준 중 하나입니다. 따라서 유치원의 정보화는 현대 사회의 필수 현실이 되었습니다. 학교 교육의 전산화는 비교적 긴 역사(약 20년)를 가지고 있지만, 이러한 컴퓨터의 보급은 아직 유치원에서는 관찰되지 않았다. 동시에 정보 자원을 사용하지 않고 교사(유치원 교사 포함)의 작업을 상상하는 것은 불가능합니다. ICT를 사용하면 유치원 교육 기관의 교육 및 교육 과정을 풍부하고 질적으로 업데이트하고 효율성을 높일 수 있습니다.
ICT란 무엇인가?
정보 교육 기술은 교육적 목표를 달성하기 위해 특별한 기술적 수단(PC, 멀티미디어)을 사용하는 교육 분야의 모든 기술입니다.
ICT(Information and Communication Technology in Education)는 교육과 교재, 교육 과정에서 컴퓨터 기술의 기술적 도구적 수단, 교육 기관의 전문가(행정, 교육자, 전문가)의 활동을 개선하고 교육(개발, 진단, 교정)을 위한 적용 형태 및 방법 어린이들.

유치원 교육 기관 교사의 ICT 적용 분야

1.기록 관리.
교육 활동 과정에서 교사는 달력 및 장기 계획을 작성 및 작성하고 부모 코너 디자인을위한 자료를 준비하고 진단을 수행하고 인쇄 및 전자 형식으로 결과를 작성합니다. 진단은 필요한 연구의 일회성 수행으로 간주되어야 할뿐만 아니라 아동에 대한 다양한 데이터, 검사 결과가 기록되고 그래프가 작성되고 일반적으로 아동의 개별 일기를 유지하는 것으로 간주되어야합니다. 아동 발달의 역학이 모니터링됩니다. 물론 이것은 컴퓨터 기술을 사용하지 않고도 할 수 있지만 디자인의 품질과 시간 비용은 비교할 수 없습니다.
ICT 사용의 중요한 측면은 인증을 위한 교사의 준비입니다. 여기에서 문서 준비와 전자 포트폴리오 준비를 모두 고려할 수 있습니다.
2. 방법론적 작업, 교사의 전문성 개발.
V 정보 사회네트워크 전자 자원은 거주지에 관계없이 방법론자와 교사가 사용할 수 있는 가장 편리하고 빠르고 현대적인 방법으로 새로운 방법론적 아이디어와 교훈적 자료를 보급할 수 있습니다. 전자 자원 형태의 정보 및 방법론적 지원은 수업을 위한 교사의 준비, 새로운 방법 연구, 수업을 위한 시각 자료 선택에 사용할 수 있습니다.
교사 네트워크 커뮤니티를 통해 필요한 방법론적 개발을 찾고 사용할 수 있을 뿐만 아니라 다양한 방법과 기술을 사용하여 자료를 게시하고 행사 준비 및 개최에 대한 교육적 경험을 공유할 수 있습니다.
현대 교육 공간에서는 교사가 교육 행사를 준비하고 진행하는 데 특히 유연해야 합니다. 교사는 정기적인 전문성 개발이 필요합니다. 원격 기술의 도움으로 교사의 현대적인 요청을 이행할 가능성도 있습니다. 그러한 과정을 선택할 때 교육 활동이 수행되는 라이센스의 가용성에주의를 기울일 필요가 있습니다. 원격 고급 교육 과정을 통해 주요 교육 활동을 중단하지 않고 교사와 학습의 관심 방향을 선택할 수 있습니다.
교사 작업의 중요한 측면은 교사와 학생 모두의 자부심 수준을 높이는 다양한 교육 프로젝트, 원격 대회, 퀴즈, 올림피아드에 참여하는 것입니다. 이러한 행사에 대한 대면 참여는 지역의 원격지, 재정적 비용 및 기타 이유로 인해 불가능한 경우가 많습니다. 원격 참여는 누구에게나 열려 있습니다. 동시에 자원의 신뢰성, 등록된 사용자 수에 주의를 기울일 필요가 있습니다.
의심할 여지 없이 문서를 유지 관리하고 보다 효과적인 방법론적 작업과 교사의 자질을 향상시키기 위해 ICT 기술을 사용하는 것이 중요하지만 유치원 교사의 작업에서 가장 중요한 것은 교육 과정을 수행하는 것입니다.
3.교육 - 교육 과정.
교육 과정에는 다음이 포함됩니다.
- 학생의 직접적인 교육 활동 조직,
- 교사와 어린이의 공동 발달 활동 조직,
- 프로젝트 구현,
- 개발 환경 조성(게임, 매뉴얼, 교육 자료).
미취학 아동에게는 시각적 비유적 사고가 우세합니다. 이 연령대의 어린이 활동을 조직하는 주요 원칙은 가시성의 원칙입니다. 정적 및 동적의 다양한 예시 자료를 사용하여 유치원 교사는 직접 교육 활동 및 어린이와의 공동 활동 중에 의도한 목표를 신속하게 달성할 수 있습니다. 인터넷 - 리소스를 사용하면 교육 과정을 유익하고 재미있고 편안하게 만들 수 있습니다.

ICT 활동의 종류

1. 멀티미디어 지원 활동.
그러한 수업에서는 한 대의 컴퓨터만 "전자 보드"로 사용됩니다. 준비 단계에서는 전자 및 정보 자원을 분석하고 수업에 필요한 자료를 선택합니다. 때로는 강의 주제를 설명하는 데 필요한 자료를 찾기가 매우 어려워 PowerPoint 또는 기타 멀티미디어 프로그램을 사용하여 프레젠테이션 자료를 만듭니다.
이 수업에는 하나가 필요합니다. 개인용 컴퓨터(노트북), 멀티미디어 프로젝터, 스피커, 스크린.
멀티미디어 프레젠테이션을 사용하면 수업을 감정적으로 색칠하고 흥미롭게 만들 수 있습니다. 수업의 효과적인 효과에 기여하는 우수한 시각 보조 자료 및 시연 자료입니다.
멀티미디어 프레젠테이션, 시각 체조 단지, 시각 피로 해소 운동을 통해 어린이와 함께 학습합니다.
멀티미디어 프레젠테이션을 통해 교육 및 발달 자료를 알고리즘 방식으로 포괄적인 구조화된 정보로 채워진 밝은 참조 이미지 시스템으로 제시할 수 있습니다. 이 경우 다양한 지각 채널이 관련되어 정보를 사실뿐만 아니라 연관 형태로 어린이의 기억에 저장할 수 있습니다.
이러한 개발 및 교육 정보 프레젠테이션의 목적은 어린이의 정신적 이미지 시스템을 형성하는 것입니다. 멀티미디어 프리젠 테이션 형태의 자료 프리젠 테이션은 학습 시간을 줄이고 어린이 건강 자원을 확보합니다.
교실에서 멀티미디어 프레젠테이션을 사용하면 주의력, 기억력, 정신 활동, 교육 내용의 인간화 및 교육학적 상호 작용, 학습 및 개발 과정 재구성의 심리적으로 올바른 모드를 기반으로 교육 과정을 구축할 수 있습니다. 무결성의 관점.
현대 프레젠테이션의 기본은 생생한 이미지의 도움으로 정보의 시각적 인식 및 암기 과정을 촉진하는 것입니다. 수업에서 프레젠테이션을 사용하는 형식과 장소는 이 수업의 내용과 교사가 설정한 목표에 따라 다릅니다.
어린이를 가르치는 과정에서 컴퓨터 슬라이드 프레젠테이션을 사용하면 다음과 같은 이점이 있습니다.
- 물질에 대한 다감각적 지각의 구현;
- 멀티미디어 프로젝터와 다중 확대 형태의 프로젝션 스크린을 사용하여 다양한 개체를 시연할 수 있는 가능성;
- 오디오, 비디오 및 애니메이션 효과를 단일 프레젠테이션으로 결합하면 교육 문헌에서 어린이가 받는 정보의 양을 보완하는 데 도움이 됩니다.
- 안전한 감각 시스템에 지각을 위해 더 접근하기 쉬운 물체를 보여줄 가능성;
- 시각 기능의 활성화, 아동의 시각 능력;
- 컴퓨터 프레젠테이션 슬라이드 - 미취학 아동과의 수업용 유인물로 프린터에 큰 글씨로 인쇄물 형태로 정보를 표시할 때 필름을 사용하면 편리합니다.
멀티미디어 프리젠 테이션을 사용하면 수업을 감정적으로 색칠하고 매력적으로 만들 수 있으며 어린이에게 예리한 관심을 불러 일으킬 수 있으며 우수한 시각 보조 자료 및 시연 자료로 수업의 효과적인 효과에 기여합니다. 예를 들어, 교실에서 수학, 음악, 외부 세계와의 친숙화에서 프리젠 테이션을 사용하면 물체의 표시와 속성을 검사, 검사 및 시각적으로 강조 표시하고 시각적 인식 방법을 형성하고 검사, 질적 인 강조, 객관적인 세계의 양적 및 시공간적 특징과 속성, 시각적 주의력 및 시각적 기억이 발달합니다.
2. 컴퓨터 지원 작업
대부분의 경우 이러한 수업은 게임 교육 프로그램을 사용하여 수행됩니다.
이러한 수업에서는 여러 학생이 동시에 작업하는 여러 대의 컴퓨터가 사용됩니다. 전자 교과서의 사용(어린이를 위한 재미있는 교육용 게임은 전자 교과서임)은 프로그래밍 학습 방법이며, 그 창시자는 Skinner입니다. 전자 교과서를 사용하여 어린이는 독립적으로 자료를 연구하고 필요한 작업을 수행 한 다음이 주제에 대한 능력 테스트를 통과합니다.
컴퓨터의 기능을 통해 검토를 위해 제공되는 자료의 양을 늘릴 수 있습니다. 밝은 빛의 스크린이 시선을 끌고 아이들의 청각적 지각을 시각으로 전환할 수 있게 하고 애니메이션 캐릭터가 흥미를 불러일으키므로 긴장이 완화됩니다. 그러나 불행히도 오늘날에는 이 연령대의 어린이를 위해 설계된 우수한 컴퓨터 프로그램의 수가 충분하지 않습니다.
전문가들은 아동 발달 프로그램이 충족해야 하는 여러 요구 사항을 확인합니다.
- 연구 성격,
- 아이의 독립적 인 연구 용이성,
- 광범위한 기술과 인식의 개발,
- 높은 기술 수준,
- 연령 일치,
- 오락.
취학 전 아동을 ​​위한 교육 프로그램 유형
1. 기억력, 상상력, 사고력 등의 발달을 위한 게임
2. 애니메이션이 좋은 외국어 사전 "말하기".
3. 아트 스튜디오, 원생동물 그래픽 편집기사진 라이브러리와 함께.
4. 게임 - 여행, "rpg".
5. 읽기, 수학 등을 가르치는 가장 간단한 프로그램
이러한 프로그램을 사용하면 지식을 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라 컴퓨터를 사용하여 아동 자신의 경험을 벗어난 사물과 현상에 대해 더 완벽하게 알게 될 뿐만 아니라 아동의 창의성을 높일 수 있습니다. 모니터 화면의 기호로 작동하는 기능은 시각적 비유에서 추상적 사고로의 전환을 최적화하는 데 도움이 됩니다. 창의적이고 지시적인 게임의 사용은 교육 활동 형성에 추가적인 동기를 부여합니다. 개인 작업컴퓨터를 사용하면 아이가 독립적으로 해결할 수 있는 상황의 수가 늘어납니다.
이러한 유형의 수업을 구성할 때 사용이 허가된 소프트웨어인 SANPiN의 표준을 충족하는 고정식 또는 이동식 컴퓨터 수업이 있어야 합니다.
오늘날 많은 유치원에 컴퓨터 교실이 있습니다. 그러나 여전히 누락:
- 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 ICT를 사용하는 방법;
- 컴퓨터 개발 프로그램의 체계화;
- 컴퓨터 수업에 대한 통합된 프로그래밍 및 방법론적 요구 사항.
현재까지 이것은 특수 교육 프로그램에 의해 규제되지 않는 유일한 유형의 활동입니다. 교사는 접근 방식을 독립적으로 연구하고 활동에 구현해야 합니다.
ICT를 사용한다고 해서 아이들에게 컴퓨터 과학과 컴퓨터 기술의 기초를 가르치는 것은 아닙니다.
그러한 계급의 조직에서 중요한 규칙은 행동의 빈도입니다. 수업은 어린이의 연령에 따라 주 1-2회, PC에서 10-15분 직접 활동해야 합니다.
3.진단 운동.
이러한 수업을 진행하기 위해서는 일부 일반 교육 프로그램에서는 드물거나 아예 존재하지 않는 특수 프로그램이 필요합니다. 그러나 그러한 컴퓨터 프로그램의 개발은 시간 문제입니다. 응용 소프트웨어의 도움으로 개발할 수 있습니다. 테스트 작업진단에 사용합니다. 전통적인 진단 수업을 진행하는 과정에서 교사는 특정 지표에 따라 각 어린이의 문제 해결 수준을 고정해야합니다. 특수 컴퓨터 프로그램의 사용은 교사의 작업을 용이하게 하고 시간 비용을 절감할 뿐만 아니라(동시에 여러 대의 컴퓨터 사용) 진단 결과를 역학적으로 고려하여 저장합니다.
따라서 기존의 기술 교육 수단과 달리 정보 통신 기술을 사용하면 기성품, 엄격하게 선택되고 적절하게 구성된 많은 지식으로 어린이를 포화시킬뿐만 아니라 지적, 창의적 능력을 개발할 수 있습니다. 유아기에 중요하며 독립적으로 새로운 지식을 습득하는 능력.
교육에 컴퓨터를 사용하고 교과 외 활동아동의 관점에서 볼 때 매우 자연스럽게 보이며 동기 부여를 높이고 학습을 개별화하고 창의적 능력을 개발하며 유리한 정서적 배경을 만드는 효과적인 방법 중 하나입니다. 유치원 교육학 분야의 현대 연구 K.N. 모토리나, S.P. Pervina, MA 감기, S.A. Shapkina와 다른 사람들은 3-6세 어린이가 컴퓨터를 마스터할 가능성을 증언합니다. 아시다시피, 이 기간은 시각적-비유적에서 추상-논리적 사고로의 전환을 준비하면서 아동의 사고가 집중적으로 발달하는 순간과 일치합니다.
정보기술의 도입은 이익전통적인 교육 보조 도구보다:
1. ICT는 정보를 더 빠르게 전달하기 때문에 e-러닝 도구의 사용을 확대하는 것을 가능하게 합니다.
2. 움직임, 소리, 애니메이션은 아이들의 관심을 오랫동안 끌며 학습 자료에 대한 관심을 높이는 데 도움이 됩니다. 수업의 높은 역동성은 자료의 효과적인 동화, 어린이의 기억력, 상상력 및 창의력 발달에 기여합니다.
3. 미취학 아동의 시각적 비유적 사고를 고려할 때 매우 중요한 자료의 지각 및 더 나은 암기에 기여하는 가시성을 제공합니다. 여기에는 세 가지 유형의 기억이 포함됩니다. 시각, 청각, 운동;
4. 슬라이드 쇼 및 비디오 클립을 사용하면 외부 세계의 순간을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어 꽃의 성장, 태양 주위의 행성의 회전, 파도의 움직임, 비가 내리는 등 관찰이 어려운 외부 세계의 순간을 보여줍니다. ;
5. 일상 생활에서 보여주고 보기 어려운 생활 상황(예: 자연의 소리 재생, 운송 작업 등)을 시뮬레이션할 수도 있습니다.
6. 정보 기술의 사용은 어린이가 스스로 또는 부모와 함께 인터넷 검색을 포함하여 연구 활동을 검색하도록 권장합니다.
7. ICT는 장애 아동과 함께 일할 수 있는 추가적인 기회입니다.
유치원 교육에서 ICT를 사용하는 모든 불변의 이점과 함께 다음과 같은 이점이 있습니다. 문제:
1. 유치원 교육 기관의 자료 기반.
위에서 언급했듯이 수업을 구성하려면 다음이 필요합니다. 최소 세트장비: PC, 프로젝터, 스피커, 스크린 또는 모바일 교실. 오늘날 모든 유치원에서 그러한 수업을 만들 수 있는 것은 아닙니다.
2. 아이의 건강을 보호합니다.
컴퓨터가 어린이 발달을 위한 강력하고 새로운 도구라는 것을 인식하고 "DO NO HARM!"이라는 계명을 기억할 필요가 있습니다. 유치원 기관에서 ICT를 사용하려면 어린이의 연령과 위생 규칙의 요구 사항에 따라 학급 자체와 전체 요법을 신중하게 조직해야합니다.
컴퓨터 및 대화 형 장비를 작동하는 동안 습도 감소, 기온 상승, 중이온 양 증가 및 어린이 손 영역의 정전기 전압 증가와 같은 특정 조건이 실내에 생성됩니다. 캐비닛이 고분자 재료로 마감되면 정전기장의 강도가 증가합니다. 바닥은 정전기 방지 처리가 되어 있어야 하며 카펫과 깔개는 허용되지 않습니다.
최적의 미기후를 유지하고 정전기 축적을 방지하고 공기의 화학적 및 이온 구성의 악화를 방지하려면 수업 전후에 사무실을 방영하고 수업 전후에 습식 청소가 필요합니다. 미취학 아동이 있는 수업은 주 1회 소그룹으로 진행됩니다. 그의 작업에서 교사는 반드시 눈을 위한 일련의 운동을 사용해야 합니다.
3. 불충분한 ICT - 교사의 능력.
교사는 모든 컴퓨터 프로그램의 내용, 작동 특성, 각 프로그램의 사용자 인터페이스(각각에 대한 기술적인 행동 규칙의 세부사항)에 대한 완전한 지식을 가지고 있을 뿐만 아니라 이해해야 합니다. 기술 사양장비, 주요 응용 프로그램, 멀티미디어 프로그램 및 인터넷에서 작동할 수 있습니다.
DOW 팀이 이러한 문제를 해결한다면 ICT 기술이 큰 도움이 될 것입니다.
정보 기술의 사용은 교사가 어린이를 가르치는 동기를 높이는 데 도움이 될 것이며 다음과 같은 긍정적인 결과로 이어질 것입니다.
- 비 유적 개념적 완전성과 정서적 색채에 대한 지식을 갖춘 어린이의 풍부함;
- 미취학 아동이 자료를 동화시키는 과정을 촉진합니다.
- 지식 주제에 대한 활발한 관심의 자극;
- 어린이의 일반적인 지평 확장;
- 교실에서 시각화 사용 수준을 높입니다.
- 교사의 생산성을 향상시킵니다.
에 있는 것은 부인할 수 없다. 현대 교육컴퓨터가 모든 문제를 해결하는 것은 아니며 다기능 기술 학습 도구일 뿐입니다. 마찬가지로 중요한 것은 현대적입니다. 교육 기술학습 과정의 혁신은 각 어린이에게 일정량의 지식을 "투자"할 수있을뿐만 아니라 무엇보다도인지 활동의 표현을위한 조건을 만들 수 있습니다. 정보 기술, 적절하게 선택된(또는 설계된) 학습 기술과 함께 필요한 수준의 품질, 가변성, 차별화 및 교육 및 육성의 개별화를 만듭니다.
따라서 정보 기술 도구를 사용하면 일상적인 육체 노동에서 벗어나 어린이의 학습 및 발달 과정이 매우 간단하고 효과적이며 조기 교육을 위한 새로운 기회가 열립니다.
교육의 정보화는 교사들이 교육, 교육 및 교정 과정의 혁신적인 아이디어를 강화하고 구현하기 위한 교육적 실천에 새로운 방법론적 발전을 널리 도입할 수 있는 새로운 기회를 열어줍니다. 최근 정보 통신 기술(ICT)은 교육 및 교정 작업을 조직하는 교사에게 좋은 조력자가 되었습니다.
기존의 기술 교육 보조 장치와 달리 정보 및 통신 기술을 사용하면 기성품, 엄격하게 선택되고 적절하게 구성된 많은 지식으로 어린이를 포화시킬뿐만 아니라 유아기에서 매우 중요한 지적, 창의적 능력을 개발할 수 있습니다. 어린 시절, 새로운 지식을 독립적으로 습득하는 능력.
교육에 정보 기술을 사용하면 유치원 교육 기관의 교육 과정을 상당히 풍부하고 질적으로 업데이트하고 효율성을 높일 수 있습니다.

교육위원회 연설

대리인 SD Lysak M.I. 이사

교육 과정에서 ICT 사용

러시아 교육의 현대화 개념은 다음을 형성해야 할 필요성에 중점을 둡니다. 정보능력교육의 질을 나타내는 주요 지표 중 하나입니다. 정보통신기술(ICT) 분야의 역량은 교육의 최우선 목표 중 하나입니다. 그 형성 가능성은 정보 컴퓨터 환경에서 학생들의 활발한 활동과 직접적인 관련이 있습니다. 교육 과정에서 정보 통신 기술(ICT)을 사용하는 것은 현대 직업 교육의 시급한 문제입니다.

정보 및 컴퓨터 기술의 사용은 교사가 자신의 분야를 가르칠 수 있는 새로운 기회를 열어줍니다. ICT를 사용하는 모든 학문 분야에 대한 연구는 학생들에게 수업 요소 생성에 반영하고 참여할 수 있는 기회를 제공하여 해당 분야에 대한 학생들의 관심 개발에 기여합니다. 교육 과정에서 ICT의 도입은 수업의 효율성을 높이고, 교사가 일상적인 작업에서 벗어나고, 자료 프레젠테이션의 매력을 높이고, 작업 유형을 차별화하고, 피드백 형식을 다양화하도록 설계되었습니다.

오늘날 교사는 수업을 보다 생생하고 흥미진진하게 만들 수 있는 기회를 갖게 됨에 따라 어떤 교육 분야의 모든 교사가 ICT를 사용하여 수업을 준비하고 수행할 수 있어야 합니다. 교육 과정에서 ICT를 사용하는 것은 학습 동기를 높이는 방법 중 하나입니다. ICT는 학생뿐만 아니라 교사의 창의적 인격 개발에 기여하고 인간의 주요 욕구인 의사소통, 교육, 자아실현을 실현하도록 돕습니다.

컴퓨터 기술의 사용은 유행의 영향이 아니라 현재의 교육 발전 수준에 따라 요구되는 필수 사항입니다.

교실에서 ICT를 사용하여 다음을 수행할 수 있습니다.

• 학생들의 학습 활동을 보다 의미 있게 만듭니다.
• 학습 과정을 학생들에게 보다 매력적이고 현대적으로 만듭니다.
• 시각적 이미지를 끌어 들이므로 교육 정보를 더 흥미롭게 인식할 수 있습니다.
• 교육의 질, 학습 욕구를 향상시킵니다.
• 수업을 시각적이고 역동적으로 만듭니다.

가장 효과적인 교수법은 시각적 시연과 공부할 자료를 동시에 설명하는 것으로 알려져 있습니다. 멀티미디어 프레젠테이션, 온라인 테스트 및 소프트웨어 제품영어 속담이 말하듯이 학생들이 이전에 얻은 지식을 심화할 수 있도록 합니다. 학생들은 자료에 몰입하는 것을 즐깁니다. 다양한 형태의 작업을 통해 동기 부여 및 인지 활동의 증가, 게임 순간을 포함할 수 있는 가능성: 예를 올바르게 풀면 그림을 열고 모든 문자를 삽입하십시오 제대로, 동화 속 주인공의 목표에 한걸음 더 다가가게 될 것입니다. 컴퓨터는 선생님에게 새로운 기회를 제공하며, 힘으로 공부방의 벽을 밀고 있을 뿐만 아니라 매혹적인 인지 과정을 학생들과 함께 즐길 수 있습니다. 그러나 최신 기술의 도움으로 밝고 다채로운 세계에 몰입할 수 있습니다. 이러한 활동은 학생들에게 정서적인 고양을 일으키며, 뒤처지는 학생들도 기꺼이 컴퓨터로 작업합니다. 컴퓨터는 라이브 커뮤니케이션을 대체하지 않습니다. 그러나 교사 및 기타 정보 소스와 함께 인터넷에 대한 학생들의 관심을 고려할 때 해당 분야를 공부하는 데 대한 관심이 높아집니다.

과학자들에 따르면 사람은 듣는 것의 20%, 본 것의 30%, 보고 듣는 것의 50% 이상을 동시에 기억합니다. 따라서 생생한 이미지의 도움으로 정보를 인식하고 기억하는 과정을 촉진하는 것은 모든 현대 프레젠테이션의 기초입니다. 위대한 교사 K.D. Ushinsky는 다음과 같이 썼습니다. "단어를 얻기 어려운 수업에 들어가면 사진을 보여주기 시작합니다. 그러면 수업이 말을 하고 가장 중요한 것은 자유롭게 말을 하게 됩니다 ...".

ICT를 교육에 사용하는 장점 중 하나는 활동의 참신함, 컴퓨터 작업에 대한 관심으로 인해 교육의 질을 향상시킬 수 있다는 것입니다. 교실에서 ICT를 사용하면 효율성이 크게 증가하고 수업 준비 과정의 속도가 빨라지며 교사가 창의력을 충분히 표현할 수 있으며 가시성을 제공하며 많은 양의 교훈 자료를 끌어들이고 수업에서 수행되는 작업의 양이 증가합니다. 1.5-2 배 수업.

ICT의 사용은 재료의 시각화, "부흥", 시각적 여정을 만드는 능력, 다른 방식으로 시연할 수 없는 현상을 시각화하는 능력, 제어와 훈련을 결합할 수 있는 능력과 관련된 교훈적인 기회를 열어줍니다. 절차.

"교육의 황금률은 가시성입니다"(Jan Kamensky). 멀티미디어 시스템은 가능한 한 편리하고 시각적인 교훈 자료의 프레젠테이션을 가능하게 하여 학습에 대한 관심을 자극하고 지식의 격차를 제거합니다.

교사는 업무에 ICT를 광범위하게 사용합니다. 교실에서 컴퓨터 기술을 사용하는 주요 방향을 선택하는 것이 가능합니다.

시각 정보(예시, 시각 자료)

데모 자료(연습, 참조 도표, 표, 개념)

훈련기구;

학생들의 기술을 제어합니다.

ICT를 활용한 수업을 준비할 때 교사는 이것이 수업이라는 사실을 잊지 않습니다. 교육 자료를 선택할 때 체계성과 일관성, 접근성, 차별화 된 접근 방식, 과학적 성격 등의 기본 교육 원칙을 따릅니다. 동시에 컴퓨터는 교사를 대체하지 않고 교사를 보완합니다. 교사는 수업용 프레젠테이션, 논리 게임, 테스트 쉘, 인터넷 리소스와 같은 교육 목적으로 전자 리소스를 사용합니다. 그들은 수업의 모든 단계에서 정보 기술을 사용합니다: 새로운 자료를 설명할 때, 통합, 반복, 일반화, 모니터링, 실제 회의록 수행, 과외 활동 등.

인터넷 리소스를 사용하여 학생들은 주변 세계의 수업을 위한 고유한 범위의 자료를 제시하고, 지리 및 문학 수업을 견학하고, 작가와 예술가의 박물관을 가상으로 여행하고, 전기 및 작업에 대해 더 많이 배울 수 있습니다. , 인쇄된 시각 자료에서 항상 볼 수 없는 작품을 접할 수 있는 기회를 얻으십시오.

정규 수업을 컴퓨터와 통합하면 교사가 자신의 작업 중 일부를 PC로 전송할 수 있으며 학습 과정을 더 흥미롭고 다양하며 강렬하게 만들 수 있습니다. 특히, 교사가 텍스트를 여러 번 반복(화면에 표시)할 필요가 없기 때문에, 정의, 정리 및 기타 자료의 다른 중요한 부분을 기록하는 과정이 빨라집니다. 교사는 필요한 부분을 정확히 반복합니다.

교육에 ICT를 사용하는 것은 질적으로 새로운 형태와 학생들이 추가 교육을 받을 수 있도록 준비시키는 방법을 만들 수 있는 큰 기회를 열어줍니다. 수업 준비 및 진행에 대한 큰 도움은 교사가 제공합니다. 마이크로소프트 패키지 Office에는 잘 알려진 워드 프로세서 Word 외에 Microsoft Power Point 전자 프레젠테이션도 포함됩니다. 전자 프레젠테이션을 통해 교사는 최소한의 준비와 수업을 위한 시각화를 준비할 시간이 거의 없습니다. Power Point를 사용하여 컴파일된 수업은 정보 작업에 훌륭하고 효과적입니다.

역사 및 문학 수업에서 ICT를 사용하면 다양한 설명 및 정보 자료를 사용할 수 있습니다. 또한 학생들은 인터넷에서 자료를 찾고 프레젠테이션을 합니다. 따라서 ICT는 학생들의 독립성, 수업 자료를 찾고 선택하고 배열하는 능력을 개발합니다. 컴퓨터 수업의 수업은 학생들이 컴퓨터로 작업하고 교육 문제를 독립적으로 해결하는 능력을 개발합니다. 멀티미디어 프로젝트의 도움으로 Microsoft Power Point에서 만든 슬라이드가 시연됩니다. 러시아어 수업에서 ICT를 사용하면 작업 형태, 학생들의 활동을 다양화할 수 있으며 주의력을 활성화하고 개인의 창의적 잠재력을 높일 수 있습니다. 프리젠 테이션의 다이어그램, 표를 구성하면 시간을 절약하고 자료를보다 미적으로 배열 할 수 있습니다. 후속 확인 작업은 학생들의 관심을 활성화하고 철자 경계를 형성합니다. 크로스 워드 퍼즐, 일러스트레이션, 그림, 다양한 재미있는 작업, 테스트를 사용하여 수업에 대한 관심을 불러일으킵니다. 수업을 더 흥미롭게 만드십시오.

수업 중 컴퓨터는 학생들의 인지 활동을 향상시키는 데 사용됩니다. 다양한 예시 자료, 멀티미디어 모델은 학습 과정을 질적으로 새로운 수준으로 끌어올립니다. 현대 학생(십대)이 구식 차트와 표를 사용하는 것보다 이러한 형식으로 정보를 인식하는 것이 훨씬 더 흥미로울 것입니다.

수학 수업에서 교사는 스스로 만들거나 인터넷에서 찾은 성공적인 프레젠테이션을 사용하지만 학생을 위해 추가로 재작업하여 다음을 허용합니다.

학생들에게 깔끔하고 명확한 디자인 솔루션 패턴을 보여줍니다.

절대적으로 추상적인 개념과 대상을 보여줍니다.

학생들의 최적의 작업 속도를 달성하십시오.

교육 중 가시성 수준을 높입니다.

탐구하다 많은 분량재료;

학생들에게 기하학적 그림의 아름다움을 보여줍니다.

인지적 관심 증가;

엔터테인먼트 요소를 도입하고 학습 과정을 활성화합니다.

신속한 피드백 효과를 얻을 수 있습니다.

수학 수업에서 정신적 부하의 강도는 학생들이 수업 내내 공부하고 있는 주제에 대한 관심을 유지할 수 있도록 합니다.

ICT의 도움으로 오늘날 학생들의 지식을 통제하는 것이 가능해졌습니다. 비표준 형태의 지식 통제를 사용하는 것은 학습 과정에 대한 긍정적인 동기를 형성하고 교육의 질을 향상시키는 방법 중 하나입니다. Main Test 프로그램을 사용하면 교사가 직접 만들 수 있는 테스트를 사용하여 비정상적인 형태로 학생들의 지식을 제어할 수 있습니다. 테스트를 사용하면 교사의 시간을 절약할 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 자신의 지식과 능력을 스스로 평가할 수 있습니다. 테스트는 일련의 질문과 각 경우에 맞는 하나를 선택하기 위한 여러 답변으로 구성된 작업입니다.

도움을 받아 다음을 수행할 수 있습니다.

많은 양의 연구 자료를 소량으로 확인하십시오.

많은 학생들의 교육 자료 숙달도를 빠르게 진단합니다.

컴퓨터 테스트의 사용은 교육 과정의 효율성을 높이고 학생의 인지 활동을 활성화하며 교사로부터 학생에게 빠른 피드백을 가능하게 합니다. 중요한 장점은 각 학생이 시험을 마친 직후 평가를 받게 되므로, 한편으로는 학생들 스스로 결과의 객관성에 대한 의심을 없애고, 한편으로는 교사의 확인 시간을 크게 절약할 수 있다는 것입니다. 테스트.

우리 교육기관에서는 26명의 교사 중 20명의 교사가 수업에서 ICT를 사용하여 76.9%이지만 이것이 체육 수업에서 항상 허용되는 것은 아니라는 점을 고려하면 84.6%입니다. 산업 훈련 수업에서 주로 마스터는 모든 처리 기술 구현의 데모를 사용합니다. 참석한 수업, 주제별 수업 시간 및 해당 과목의 과외 활동이 이를 증명합니다.

E.P. Dorina 문학, 수업 주제 "L.N.의 전통. 전쟁에 관한 현대 산문의 톨스토이", 수업 시간 문학 및 음악 작곡 "우리는 삶을 바닥까지 마셨고 이 삶을 위해 죽었고 리드에 굴복하지 않았습니다." 적과의 싸움에서 작가. 교사는 수업 및 행사의 다양한 설명 및 정보 자료와 음악 반주를 사용했습니다.

에. Ushankov 수업 영어로"학습 언어의 국가". 프리젠 테이션, 각 나라의 명소, 공부하는 언어에 대한 관심, 그것에 대해 더 많이 배울 수 있습니다. 러시아의 전통을 배운 수업 시간 "Shrovetide", 영화 "The Barber of Siberia"의 장면은 Shrovetide 주간에 축하 행사를 보여주며 수업과 행사를 시각적으로 역동적으로 만듭니다.

에서 그리고. Shakhbanova 재료 과학 "구리 및 그 합금" 구리의 특성, 그 합금 및 산업 응용 분야에 대한 프레젠테이션.

아이유. Mogilin 수업 주제 "Photoshop에서 작업", 각 수업에서는 교사가 프레젠테이션을 사용하여 수행하거나 대화형 화이트보드를 사용하여 일련의 작업을 보여줍니다.

S.N. Azarov 물리학 회의 "위대한 과학자 물리학자에 대하여". 저명한 과학자들의 생애와 업적, 학생들은 발표를 준비하고 그들의 업적을 시연하였다.

R.I. 멜니코바, V.V. 직업별 Melnikov 지적 게임 "연락처가 있습니다." 게임의 질문 프레젠테이션은 학생들이 답한 후 질문에 대한 정답이 화면에 표시되는 방식으로 설계되었습니다. 이를 통해 올바른 결과를 제어하고교육뿐만 아니라 다른 상황에서도인지 독립을위한 준비를 형성합니다.

뮤직비디오 Bespalov의 역사 수업 "노예 폐지", 다양한 설명 및 정보 자료가 프레젠테이션 형식으로 제공됩니다. 결핵 Shcherbinina, 문학 수업 "사랑에 대해", 교사는 수업의 다양한 설명 및 정보 자료와 음악 반주를 사용했습니다.학생들의 지식의 질을 향상시킵니다.

티아이 Besedina 사회 과학 수업, "경제학"섹션, "수요"주제. 적용, 신소재 발표 시 발표주제 연구에서 학생들의 안정적인 인지적 관심을 형성합니다.

작업에서 정보 및 통신 기술을 사용하면 다음이 제공됩니다.

학생의 경우: 학습 동기를 높입니다. 인지적 관심 증가; 교육 활동에서 능동적 인 주관적 위치 형성; 정보 형성, 의사 소통 능력; 목표를 설정하고, 활동을 계획하고, 결과를 통제하고, 계획에 따라 일하고, 학습 활동을 평가하고, 자신의 학습 활동의 문제를 식별하는 능력 개발; 학생들의인지 독립성 형성.

교사에게: 교육 과정의 조직에 대한 비표준적인 태도; 학생의 개별 독립적 학습, 학생의 정보 및 의사 소통 능력 개발,인지 활동, 결과 수집, 처리 및 분석에 대한 독립적 인 작업을위한 조건 생성 가능성; 교육뿐만 아니라 다른 상황에서도인지 독립을위한 동기 부여 준비 형성.

정보 통신 기술의 수단을 사용하여 학습이 일어나는 접근 방식은 학습에 대한 긍정적인 동기 부여, 학생들의 지속 가능한 인지적 관심 형성, 지식의 질 향상, 학습 개발을 위한 교육학적 조건 조성을 보장하는 가장 현실적인 방법입니다. 학생의 능력, 독립적인 창의적 활동 참여.

우리는 현대 컴퓨터가 텍스트, 그래픽, 사운드, 애니메이션, 비디오 클립, 고품질 사진 이미지를 통합할 수 있다는 점을 감안할 때 교육에서 정보 기술을 사용하는 것이 편리한 위치와 방법을 체계화하려고 노력할 것입니다. 전체 화면 비디오, 품질이 텔레비전보다 열등하지 않은 것:

1) 새로운 자료를 제시할 때 - 지식 시각화(데모 - 백과사전 프로그램, 파워포인트 프레젠테이션 프로그램);

2) 가상 실험실 작업 "정보학" "라이브 기하학"을 수행합니다. "물리화학"

3) 제시된 자료의 통합(교육 - 다양한 교육 프로그램, 실험실 작업);

4) 통제 및 검증 시스템(평가, 통제 프로그램으로 테스트);

5) 독립적 인 일학생("튜터", 백과사전, 프로그램 개발과 같은 교육 프로그램)

6) 수업 방식을 포기할 가능성이 있습니다. 프로젝트 방법에 따라 통합 수업을 수행하며 그 결과 웹 페이지 생성, 원격 회의 개최, 현대 인터넷 기술 사용이 될 것입니다.

7) 학생의 특정 능력(주의력, 기억력, 사고력 등) 훈련

8) 원격 학습.

현재 교육 정보화 과정의 발전에는 다음과 같은 경향이 있습니다.

1) 평생 동안 개인의 지속적인 개발을 목표로하는 보편적 인 활동 형태로서의 지속적인 교육 시스템의 형성;

2) 단일 정보 교육 공간의 생성;

3) 정보 기술 사용에 중점을 둔 새로운 교육 수단 및 방법의 적극적인 도입

4) 전통적 교육과 컴퓨터 교육의 수단과 방법의 통합

5) 선진 교육 시스템의 구축.

교사의 활동 내용도 변경됩니다. 교사는 지식의 "확성기"가 아니라 개발자가 됩니다. 새로운 기술한편으로는 그의 창조적 활동을 증가시키고 다른 한편으로는 높은 수준의 기술 및 방법론적 준비를 요구하는 훈련. 교사 활동의 새로운 방향, 즉 교육 및 소프트웨어 및 방법론적 교육 단지를 위한 정보 기술 개발이 나타났습니다.

결론적으로 정보화 사회에서 정보가 최고의 가치가 되고 개인의 정보문화가 결정적인 요인이 될 때 교육제도의 요구사항과 전문적인 활동선생님. 컴퓨터의 능력은 사람과 그가 가지고 있는 지식에 의해 결정됩니다. 학습 과정에서 컴퓨터 작업 방법을 배워야 할 뿐만 아니라 의도적으로 컴퓨터를 사용하여 학습하고 우리 주변의 세상을 만들 수 있어야 합니다.

앞으로는 이미 설명된 영역, 특히 다양한 학문을 가르치고 과외 활동에서 ICT를 사용하는 방법의 개선과 같은 작업을 계속할 것입니다. 가장 중요한 것은 이 모든 것이 주요 목표 달성에 기여한다는 것입니다. 현대적인 품질개인, 사회, 국가의 현재 및 미래 요구에 대한 기본과 준수를 기반으로 한 교육. ICT의 사용은 우리 기술 학교의 교사와 학생들이 시대를 따라갈 수 있도록 합니다. 그리고 이것은 학생들에게 특히 중요합니다. 컴퓨터에 대한 지식, 다양한 프로그램의 사용, 작업 결과를 작성하고 발표하는 능력이 미래의 전문 활동에 유용할 것이며 유능한 전문가가 되는 데 도움이 될 것이기 때문입니다.