기업에서 사용하는 정보 및 통신 기술을 나열하십시오. 주제에 대한 정보 통신 기술 교육 및 방법론 자료

정보통신기술 일반의 역할 교육 과정교육 현대화 전략과 관련된 러시아 연방 교육부의 문서에 정의되어 있습니다.

정보통신능력 – 일반 교육의 주요 우선 순위 중 하나이며 이는 교육 내 이유 때문만은 아닙니다. 삶의 전체 성격이 변화하고 있으며 정보 활동의 역할이 비정상적으로 증가하고 있으며 그 안에서 - 개인에 의한 능동적이고 독립적인 정보 처리,기술적 수단을 사용하여 예측하지 못한 상황에서 근본적으로 새로운 결정을 내리는 것.

오늘날 대다수의 학생들을 위한 체계적이고 효과적인 정보통신 능력의 형성은 ICT를 활용해야만 가능합니다. 그리고 그것은 성공을 의미합니다 학교에서 계획된 변경 사항은 주로 응용 프로그램에 따라 다릅니다.즉, 정보화는 교육제도의 현대화에서 가장 중요한 방향이다.

애플리케이션 컴퓨터 기술학습을 통해 전체 교육 과정을 수정하고, 학생 중심 학습 모델을 구현하고, 수업을 강화하고, 가장 중요한 것은 학생의 자기 훈련을 개선할 수 있습니다. 물론 현대의 컴퓨터와 인터랙티브한 소프트웨어와 방법론적 지원은 교사와 학생 간의 커뮤니케이션 형태의 변화를 필요로 하고, 학습을 비즈니스 협력으로 전환하며, 이는 학습 동기를 높이고 새로운 모델을 모색해야 할 필요성으로 이어집니다. 수업, 최종 통제 수행(보고, 보고, 그룹 프로젝트 프로젝트의 공공 방어), 학습의 개성과 강도를 높입니다.

컴퓨터 학습 기술은 교사와 학생 모두에게 창의성 개발에 큰 기회를 제공합니다.
멀티미디어 기술 - 시각 및 청각 효과, 다양한 상황의 다중 프로그래밍을 포함한 전자 문서를 준비하는 방법. 멀티미디어 기술의 사용은 현대 컴퓨터 학습 기술의 발전에 유망한 방향을 제시합니다. 교육 및 방법론적 자료의 단지 개발에 이러한 도구를 사용하는 방법은 무엇입니까? 일반 텍스트와 비교하여 다양한 멀티미디어 효과를 어디에, 어느 정도의 비율로 포함할 수 있습니까? 문서에 멀티미디어 삽입을 적용할 수 있는 한계는 어디입니까? 밝은 인서트와 효과의 사용 편의성의 척도는 조화를 위반하고 작업 능력을 감소시키고 학생들의 피로를 증가 시키며 작업 효율성을 감소시킬 수 있으므로이 문제에 대한 진지한 연구가 필요합니다. 이것들은 훈련 중 불꽃 놀이를 피하고 교육 및 방법 론적 자료를 장관 일뿐 아니라 효과적으로 만들 수있는 심각한 질문입니다.
현대 정보와 통신 기술학습 - 최신 컴퓨터 장비 세트, 통신 수단, 대화형 소프트웨어 및 방법론적 지원을 제공하는 소프트웨어 도구 현대 기술학습.
현대 정보 기술 교육의 주요 과제 인지 활동, 현대 정보 및 교육 자원(멀티미디어 교과서, 다양한 데이터베이스, 교육 사이트 및 기타 소스)에 대한 액세스를 관리하기 위한 대화형 환경의 개발입니다.
교육 과정에서 가장 자주 사용되는 정보 기술은 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1) 사용하는 네트워크 기술 로컬 네트워크그리고 글로벌 네트워크인터넷(실시간을 포함하여 인터넷을 통해 학생들과 대화형 통신을 제공하는 방법론적 권장 사항, 매뉴얼, 원격 학습 서버의 전자 버전),

2) 에 중점을 둔 기술 로컬 컴퓨터(교육 프로그램, 실제 프로세스의 컴퓨터 모델, 데모 프로그램, 전자 문제 책, 제어 프로그램, 교육 자료).

수학 수업에서 컴퓨터는 다양한 기능과 함께 사용될 수 있으므로 목표: 학생의 학습 능력을 진단하는 방법, 학습 도구, 정보 소스, 훈련 장치 또는 모니터링 및 평가 수단 학습의 질. 현대 컴퓨터의 기능은 방대하여 교육 과정에서 그 위치를 결정합니다. 수업의 모든 단계에서 집단 및 개별 모드 모두에서 많은 교훈적 작업의 솔루션에 연결할 수 있습니다.

현재 멀티미디어 프로젝터의 도움으로 구두 계정을 구성하거나 확인할 때와 같이 정면 작업에도 컴퓨터를 사용할 수 있습니다. 독립적 인 일. Power Point 프로그램에서 생성된 교구 프레젠테이션을 사용하면 이전 세대의 거의 모든 TCO를 포기하고 가시성을 더 높은 수준으로 높일 수 있었습니다(사운드 사용, 슬라이드 "움직임" 표시)

모든 과목의 수업에 컴퓨터 구성 요소를 도입할 수 있습니다. 요점은 편의, 적절한 품질 프로그램의 가용성, 사용 조건에 있습니다.

먼저, 교육에 ICT의 도입은 지식의 이전과 인류의 축적된 기술 및 사회적 경험을 세대에서 세대로뿐만 아니라 한 사람에서 다른 사람으로 크게 가속화합니다.

두 번째로, 현대 ICT는 훈련과 교육의 질을 향상시켜 사람이 환경과 지속적인 사회 변화에 보다 성공적이고 빠르게 적응할 수 있도록 합니다. 이것은 모든 사람에게 현재와 미래의 탈산업화 사회에서 필요한 지식을 얻을 수 있는 기회를 제공합니다.

세 번째로, 교육에서 이러한 기술을 적극적이고 효과적으로 구현하는 것은 IO의 요구 사항과 현대 산업 사회의 요구 사항에 비추어 전통적인 교육 시스템을 개혁하는 프로세스를 충족하는 교육 시스템을 만드는 데 중요한 요소입니다.

학습 과정에 ICT를 도입하는 것의 중요성과 필요성은 유네스코가 준비하고 Business Press Agency에서 지난 천년 말에 출판한 World Report on Communication and Information 1999-2000에서 국제 전문가들에 의해 언급되었습니다. 보고서 서문에서 유네스코 사무총장 페데리코 마요르(Federico Mayor)는 신기술이 더 나은 세상모든 사람이 교육, 과학, 문화 및 커뮤니케이션의 성취로부터 혜택을 받을 것입니다." ICT는 이러한 모든 영역에 영향을 미치지만 "완전히 새로운 교수 및 학습 방식을 열어주기" 때문에 교육에 가장 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 교육에서 ICT 도입의 관련성과 필요성에 대한 자세한 내용은 홍콩 대학교 부교수인 Craig Blairton이 작성한 동일한 보고서 "New Directions in Education"의 두 번째 장과 VII장에서 논의됩니다. "Information Services, Libraries, Archives"의 저자 Ole Garbo, 코펜하겐 왕립 사서 대학 교수.

또한 동일한 보고서를 요약하고 분석합니다. 글로벌 프로세스미디어, 전자 산업 및 통신의 융합과 정보 사회의 발전에 미치는 영향, 교육에서 ICT를 사용하는 지구상의 문제.

ICT의 사용은 새로운 방법, 도구, 훈련 및 통제의 조직적 형태의 출현을 수반하는 통제를 포함한 훈련의 목표, 내용을 변경하는 데 기여합니다.

교육에 정보 기술을 도입하면 컴퓨터 과학을 비롯한 다양한 분야에서 학생들의 지식을 자동으로 제어할 수 있는 시스템을 만들 수 있습니다.

인간 활동의 도구이자 근본적으로 새로운 교육 수단으로서의 ICT의 가능성은 새로운 방법, 도구, 통제의 조직적 형태 및 교육 과정에서 보다 집중적인 구현의 출현으로 이어집니다.

컴퓨터 기술의 장점은 학습의 강화 및 활성화(I.V. Alekhina, G.V. Rubina), 개별화(V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) 및 교육 과정의 인간화(T.V. Gabay, ME Kalashnikov, LF Pleukhova, VK Tsoneva)에 대한 작업에서 고려됩니다. ), 교육의 창의적이고 발달적인 성격의 구현(VA Andreev, VG Afanasiev, GM Kleiman, TA Sergeeva 등).
정보화 사회로 가는 ICT 구현의 단계

모든 활동 영역에서 컴퓨터 기술의 글로벌 도입, 새로운 커뮤니케이션의 형성 및 고도로 자동화된 정보 환경은 전통적인 교육 시스템의 변혁의 시작일 뿐만 아니라 정보 사회 형성을 향한 첫 번째 단계가 되었습니다. .

러시아를 포함한 기존 교육 시스템 개혁의 중요성과 편의성을 결정하는 주요 요인은 21세기가 인류를 위해 만든 주요 과제에 대응할 필요성입니다.

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  지식과 고효율 정보 통신 기술을 기반으로 하는 새로운 개발 전략으로 사회를 전환할 필요성;
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  교육에 의해 형성되는 능력과 성격 특성에 대한 우리 문명의 근본적인 의존성;
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  진정한 교육과 ICT의 효과적인 사용을 기반으로 하는 사회의 성공적인 발전 가능성;
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  국가의 웰빙 수준, 국가의 국가 안보와 교육 상태, ICT 사용 사이의 가장 가까운 연결.

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  기초화를 통한 교육의 질 향상, 과학의 현대적 성취에 대해 더 많은 범위와 더 빠른 속도로 학생에게 알리기;
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  교육이 새로운 IO 기술과 무엇보다도 ICT에 초점을 맞추도록 합니다.
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  인구의 모든 그룹에 대한 교육의 더 큰 접근성을 보장합니다.
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  교육의 창의성을 향상시킵니다.

선진국의 글로벌 기술화의 새로운 단계는 현대 통신 네트워크의 출현과 정보 기술과의 융합, 즉 ICT의 출현이었습니다. 컴퓨터 시스템과 글로벌 통신 네트워크의 통합으로 모든 인류를 연결하는 행성 기반 시설을 만들고 개발할 수 있게 되었기 때문에 인포스피어 생성의 기반이 되었습니다.

ICT의 성공적인 구현의 예는 인터넷의 출현이었습니다. 컴퓨터 네트워크정보를 수집 및 저장하고 각 사용자에게 개별적으로 전송할 수 있는 거의 무한한 가능성을 제공합니다.
구현의 복잡성현대 ICT는 또한 개발 및 구현의 전통적인 관행이 통신, 군산 단지, 항공 및 우주 비행과 같은 완전히 다른 영역에서 정보 및 통신 시스템을 만들고 사용한다는 이데올로기에 기반을 두고 있다는 사실에 의해 결정됩니다. 특정 응용 분야에 대한 ICT의 적응은 그러한 장비의 개발에 대한 광범위한 경험이 있고 따라서 시스템의 목적과 작동 조건을 잘 이해하고 있는 설계국 및 연구 기관의 전문가에 의해 수행됩니다. 현대 교육에는 그러한 전문 연구 구조가 없으며 이제 막 생성되기 시작했습니다. 이러한 이유로 교육 기술의 가능성과 실제 적용 사이에는 "갭"이 있습니다. 한 예로 컴퓨터를 타자기로만 사용하는 여전히 존재하는 관행이 있습니다. 이러한 격차는 대부분의 학교 교사와 인문대학 교수가 ICT를 효과적으로 사용하는 데 필요한 현대 지식을 갖고 있지 않다는 사실로 인해 악화되는 경우가 많습니다. 정보 기술이 빠르게 업데이트된다는 사실 때문에 상황이 복잡해집니다. 인공 지능, 가상 현실, 다국어 인터페이스, 지리 정보 시스템 등 생성 된 모순에서 벗어나는 방법은 기술의 통합, 즉 교사가 수업 및 강의에서 학습 과정에 대해 이해할 수 있고 인증되고 적용되는 기술적 수단을 사용할 수 있도록 하는 기술의 결합일 수 있습니다. ICT와 교육 기술의 통합은 러시아 교육 시스템에서 보다 효과적인 구현의 새로운 단계가 되어야 합니다.

에 ICT 구현교육에서 구별 할 수 있습니다 세 단계:

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  초등학교주로 교육 시스템의 조직, 관리 관리 및 관리 프로세스에 대한 정보의 저장을 위한 컴퓨터의 개별 사용과 관련됩니다.
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  현대의,컴퓨터 시스템, 인터넷 및 정보 및 통신 기술의 융합과 관련된
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  미래,새로운 ICT와 교육 기술(ET)의 통합을 기반으로 합니다.

ICT와 OT의 통합을 기반으로 한 일련의 적절한 교육 도구를 개발하는 정보 사회 교육 시스템의 생성에 대한 관련성과 중요성은 이 프로세스에 대한 포괄적인 연구를 수행하고 체계적인 관점에서 고려할 필요가 있습니다.

3. 시스템 기초완성 ICT 및 OT
ICT와 IT의 통합에 대한 체계적인 접근은 요소 간의 연결을 설정하고 공통 아이디어와 단일 목표로 통합된 조정된 일련의 작업을 수행하는 시스템의 통합 속성을 형성하는 모든 필수 요소의 식별을 기반으로 합니다.

체계적인 관점에서 정보 및 교육 기술의 통합을 위한 합리적이고 최적의 솔루션을 선택하는 것은 주로 새로운 통합 기술, 즉 교사와 학생 간의 상호 작용 효과에 대한 평가를 기반으로 합니다. 이 상호 작용의 특징은 학습 과정과 교육 과정에서 교사와 학생의 창의적 활동이며, 이는 주로 교사의 전문성과 학생의 지식뿐만 아니라 생성되는 정서적 분위기에 달려 있습니다. 적절한 인센티브의 가용성뿐만 아니라 학습 과정에서의 고용 조건 및 기타 여러 요인. 이 모든 것은 학습 과정에 대한 형식화된 설명을 복잡하게 만들고 효과에 대한 정량적 평가를 결정하기 어렵게 만듭니다.

실제로 ICT 기반의 통합학습기술은 지능적인 인간-기계 시스템이므로 그 효율성 지표 형성을 위한 방향 중 하나는 원자력 산업에서 조종사, 우주비행사, 운영자의 시뮬레이터 훈련에 사용되는 방법론이 될 수 있다. . 그것은 복잡한 지표의 사용으로 구성되며, 그 구성 요소는 기술 효율성, 비용, 교육 시간에 대한 특정 평가뿐만 아니라 생물 의학 연구 데이터, 교사 및 학생의 주관적인 의견입니다.

따라서 ICT와 OT를 통합하는 첫 번째이자 근본적으로 중요한 작업(이하 간결함을 위해 여러 저자가 채택한 약어 ITO가 사용됨)은 생성 목표와 지표 시스템 개발 목표를 명확하게 식별하는 것입니다. 그들의 효과. 교육 기술의 목표를 공식화하는 것은 아직 해결되지 않은 다소 복잡한 문제이며 단행본, 기사, 세미나 및 컨퍼런스에서 활발히 논의되고 있습니다. 동시에 학습, 지식 통제 ​​및 교육 과정 관리의 문제를 해결할 때 특정 지표의 형태로 목표를 평가하는 경험을 이미 얻었습니다. 예를 들어 점수 시스템을 고려하십시오. 물론 이것은 IT의 효율성을 평가하기 위해 다른 지표를 사용하는 것을 배제하지 않습니다.

시스템 접근 방식을 기반으로 OT, ICT, 교사, 연수생, 전문가 및 행정과 같은 주요 요소를 포함하는 운영 모델 또는 계획을 구축하는 것이 필요합니다.

교육 기술, 즉 교육 기술(ET)은 교육 시스템의 주요 요소 중 하나입니다. 교육 및 교육이라는 주요 목표를 달성하기 위한 직접적인 목표이기 때문입니다. TO는 커리큘럼의 구현으로 이해되고 커리큘럼특정 영역에서 정보를 생성, 수집, 전송, 저장 및 처리하는 방법 및 수단뿐만 아니라 지식 시스템의 학생에게 전달합니다. 과학은 교사에서 학생으로의 지식 이전, 교육 및 훈련 기술의 생성, 모델 구축에 있어 방대한 경험을 축적했습니다.

복잡한 IT 시스템의 요소를 고려할 때 교육에서 중요한 조건은 기술의 성공적인 통합은 교사의 훈련입니다그리고 새로운 통합 학습 기술의 시스템과 도구를 운영하는 전문가. 교육 기관의 관리를 포함하여 ITO 기반 교육의 각 참가자는 필요한 정보 활용 능력과 사용된 기술에 대한 이해가 있어야 합니다. 일부 국가에서는 이에 대한 적절한 인증서가 필요하기도 합니다. 예를 들어, 이러한 요구 사항은 영국에 있습니다. 학습 프로세스 참가자를 위한 인증서를 도입하면 ITO 구현을 단순화하고 기술 효율성 평가의 적절성을 높일 수 있습니다.

IT를 도입할 때 이 프로세스가 복잡하고 비용이 많이 든다는 점을 이해해야 합니다.

세계와 러시아의 IT 구현 경험에서 알 수 있듯이 ICT 기반 학습의 효율성은 특정 유형의 교육 기관(학교 또는 대학, 교육 센터 또는 가상 대학 등)과 형태 및 유형에 따라 크게 영향을 받습니다. 교육(풀타임 또는 파트타임, 원거리 또는 고정, 기본 또는 추가) 등

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  규제 프레임워크의 개발;
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  교육 시스템 및 기술 분야에서 새로운 조직적, 방법론적, 과학적, 방법론적 지원 창출;
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  ICT의 물질적 기반 조성;
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  교육 인력의 교육 및 재교육 시스템 구축.

ICT 구현의 효율성 향상을 위한 새로운 방향은 정보 통신 기술과 학습 기술의 통합.이 프로세스를 교육 시스템에 신속하게 도입하기 위한 첫 번째이자 필요한 단계로 다음을 권장할 수 있습니다.

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  세미나를 조직하고 교육 과정대학 행정 및 직원, 학교 교사 및 교육 센터에서 새로운 ITO 사용에 대한 교육;
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  새로운 IT 사용과 관련된 인터넷 서비스 개발을 촉진하기 위한 조건 조성;
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  IT에 대한 국제 정보 네트워크 내에서 주제 시스템 "IT"의 생성에 대한 작업 강화;
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  "정보 사회로의 모스크바 이동 프로그램"에 포함시키기 위한 적절한 조치 준비
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  정보 기술의 시스템 분석 및 합성을 위한 방법론적 및 방법론적 기반 개발, 이를 기반으로 한 훈련 및 교육 평가 방법;
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  국제 사회를 희생시키면서 교육에 통합 정보 및 통신 기술을 도입하기 위한 자금 조달을 위한 제안 개발.

전문인력 양성의 질 향상에 있어, 미래의 교사를 포함하여 고등 교육 교육 시스템에서 중요한 역할은 현대 교육 이론과 실천에 의해 매우 중요하게 간주되는 통제에 속합니다.

현재 교육 과정의 수행을 보장하기 위해 현대 정보 기술의 가능성을 사용하는 것이 시급한 문제 중 하나입니다. 교수법에서 새로운 정보통신기술(ICT)의 역할은 E.S. "로 폴랏 필요조건학생들의 지적, 창의적, 도덕적 발달"[3].

정보화 사회의 여건 속에서 현대의 전문가가 갖추어야 할 지식, 기술, 능력의 양과 내용은 날카롭고 끊임없이 증가하고 변화하고 있습니다. 컴퓨터 기술과 교육 과정의 통합은 미래 전문가 양성을 위한 시스템의 강화, 현대화, 교육의 질 향상, 새로운 지식을 독립적으로 습득하는 능력 개발, 개발 및 평생 학습의 아이디어 구현에 기여합니다. . 컴퓨터 기술은 학생의 개인 자질을 공개, 보존 및 개발하는 데 기여하며, 미래의 전문가가 교육 과정에서 이러한 기술의 위치와 역할에 대한 올바른 아이디어가 있는 경우에만 교육 과정에서 이를 사용하는 것이 효과적입니다.

미래의 전문가를 위해정보 사회의 급변하는 상황에서 정보 및 통신 기술의 지식 및 응용 분야에 대한 적절한 훈련이 필요합니다. 필요한 지식의 기초를 보유하고 컴퓨터 기술의 실제 사용에 대한 개인적인 경험을 축적합니다. 전문적인 활동. 또한 원격 교육의 형성 맥락에서 제어를 포함한 현대 컴퓨터 학습 도구를 숙달하는 것이 필요합니다.

교육에 정보 기술을 도입하는 문제에 전념하는 모스크바에서 11월에 열린 국제 회의의 자료에서 언급했듯이 컴퓨터를 사용한 수업은 다음과 같은 교사에게 더 효과적일 것입니다.

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  · 학습에서 인간의 우선 순위를 유지합니다.
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  기계와 그 교육적 능력에 대해 친절하고 신뢰하는 태도를 가지고 있습니다.
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  · 개인용 컴퓨터를 조심스럽게 동시에 안전하게 다룰 수 있는 사람
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  지적으로 발달하고 박식하며 컴퓨터 프로그램의 교육학적 능력을 평가할 수 있습니다.
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  · 체계적으로 유연함
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  · 규율 있고 정확하며 질서 정연한 논리적 사고를 소유합니다.

교사가 교육을 위해 컴퓨터 기술로 전환할 때 취하는 첫 번째 단계는 해당 과목의 교육적 소프트웨어를 연구하고 장점과 단점을 평가하는 것입니다. 불행히도 학교 교과 과정에 완전히 부합하는 수학의 멀티미디어 교육 보조 도구는 아직 하나도 없었습니다. 학교와 다른 공리 시스템 또는 성가신 정보 입력 시스템(속도를 높이지는 않지만 반대로 솔루션 프로세스를 느리게 만드는 매우 "꼬인" 수식 편집기). 따라서 모스크바 주립 대학의 교육학 학부 학장인 N. Rozov의 말에 동의해야 합니다. 그는 연설 중 하나에서 다음과 같이 말했습니다. 교육 과정의 구성 요소는 교과서의 동등한 파트너가 될 것입니다.

소프트웨어 제품에 익숙해지는 것은 소위 말하는 도구를 연구하는 것으로 시작하는 것이 좋습니다. 컴퓨터 환경. 이러한 프로그램에는 프로그램 지침, 팁, 다양한 문제에 대한 권장 사항이 포함됩니다. 그들과 함께 교사는 교실 및 과외 활동을 모두 수행할 수 있으며, 학생들이 동일한 공통 진리를 반복적으로 반복하지 않고 학생의 학업 성공을 평가할 때 주관적인 느낌에서 벗어나 스스로 학습하는 기술을 습득하도록 돕습니다. .

컴퓨터 환경도 참고 자료와 정보 자료로 만들어집니다. 그들의 목적은 수업에서 더 명확하고 증거를 제공하고, 이러한 프로그램을 다양한 종류의 문의 및 자체 검토에 사용하고, 특정 주제 자료에 대한 작업 수행의 샘플을 제공하는 것입니다.

참고 자료 및 정보 자료는 많은 어린이가 학교 교과 과정을 더 쉽게 마스터할 수 있도록 고안되었으며 지원 및 동반이 되며 종종 동기를 부여합니다.

저것. 말 그대로 컴퓨터는 주로 가시성을 향상시키기 위해 항상 사용되어 왔던 수많은 기존 TCO를 결합합니다. 이것은 학생들의 인지 과정을 활성화하고 사고력(시각적 효과, 시각적 비 유적)을 개발하고 교육 과정의 효율성을 높입니다. ICT를 사용하면 사고력(공간적, 알고리즘적, 직관적, 창의적, 이론적)의 발달, 최상의 결정을 내릴 수 있는 기술의 형성과 같은 발달 학습 목표를 실현할 수 있습니다. 옵션, 실험적 연구 활동을 수행하기 위한 기술 개발(예: 기회의 구현을 통해 컴퓨터 시뮬레이션), 정보 문화의 형성, 정보를 처리하는 능력. 이는 학습 속도를 가속화하고 시간을 확보하여 학습 과정을 강화합니다.

사회 질서가 현대 교육에 대해 지시하고 오늘날 대학생(미래 전문가)에게 제시되는 요구 사항 중 하나는 교사의 전문 활동에서 현대 ICT 도구를 사용할 수 있는 능력, 정확히는 빠르게 발전하는 원격 학습 기술 수단입니다. 오늘날 교육 과정과 그 필수 구성 요소인 제어 시스템 모두에서.
제어 시스템의 ICT
교육 과정에서 컴퓨터 기술을 사용하는 것은 사회 정보화 시대에 완전히 자연스러운 현상입니다. 그러나 가르치는 데 사용하는 효과는 교사-학생 상호 작용 시스템에서 발생하는 가장 복잡한 관계 집합에서 그들이 차지해야 하는 위치에 대한 명확한 아이디어에 달려 있습니다.

학습 과정에서 제어의 역할은 가장 중요하므로 학습 과정에서 정보 및 통신 기술의 도입에 대한 위의 모든 사항은 제어 과정에 ICT가 침투하는 데에도 기여합니다. 학습 과정.

ICT의 도움으로 구현된 제어 작업은 다음 지식을 식별하는 것을 목표로 할 수 있습니다.

정의에 대한 지식, 과정의 기본 개념, 섹션, 주제(모듈), 개념의 범위 및 내용에 대한 아이디어;

정의의 적용(실제) 적용에 대한 지식;

규칙, 알고리즘, 법칙, 공식에 대한 지식

주제에 대한 문제 해결과 관련된 지식;

사실, 기본 조항, 원칙, 실제 적용에 대한 지식.

ICT의 도움으로 구현된 제어 작업은 다양한 수준의 복잡성을 가질 수 있습니다.

인식을 위한 간단한 작업;

재생산 작업;

공식, 알고리즘, 규칙, 패턴에 따라 수행되는 작업

문제가 있는 작업(문제를 해결하기 위한 알고리즘은 미리 알려져 있지 않음).
지식 통제 ​​과정에서 ICT를 사용할 때의 이점을 강조해 보겠습니다.

통제 중 가시성이 높아 연구, 통제, 평가라는 주제에 대한 관심 증가에 기여합니다.

수행 자동화, 결과 평가, 제어 절차 결과 요약

지식을 내재화(동화)하기 위한 제어 작업의 다중 수행 가능성;

교사의 참여없이 학생에게 편리한 언제든지 학생의 자기 통제 가능성.
문학

1. 
   세계커뮤니케이션과 정보에 관한 유네스코 보고서, 1999-2000. - 엠. - ​​2000.
2. 
   Kurdyukov, G.I. . 정보학 분야의 교육 대학 학생들의 지식을 모니터링하는 시스템에서 정보 통신 기술의 역할 문제 / G.I. Kurdyukov / 액세스 주소: http:// www. 루세두. 정보/ 기사915. HTML
3. 
   새로운교육 시스템의 교육학 및 정보 기술: Proc. 학생 수당. 페드. 대학 및 고등 교육 시스템. 자격 있는 페드. 인사 / E.S. 폴랏, M.Yu. Bukharkin 및 기타; 에드. E.S. 폴랏. - 2판, 삭제됨. - M.: Publishing Center "Academy", 2005. - 272 p.; 에스 3

유치원 교육 시설을 위한 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 교육 과정에서 ICT 기술 사용

러시아의 사회 경제적 변화로 인해 많은 사회 제도, 특히 교육 시스템을 현대화해야 할 필요성이 생겼습니다. 오늘날 교육을 위해 설정된 새로운 과제는 "교육에 관한 법률"에 공식화되어 제시됩니다. 러시아 연방» 그리고 새로운 세대의 교육 수준.
러시아 교육 정보화는 교육 시스템 현대화의 모든 주요 영역에 영향을 미치는 가장 중요한 메커니즘 중 하나입니다. 주요 임무는 다음과 같은 정보 통신 기술의 가장 중요한 이점을 효과적으로 사용하는 것입니다.
- 인지 과정을 조직화하고 교육 과정에 대한 활동 접근 방식을 지원하는 가능성;
- 무결성을 유지하면서 교육 과정의 개별화;
- 교육의 정보화 및 방법론적 지원을 위한 효과적인 관리 시스템 구축.
열쇠 지도유치원 교육 기관의 정보화 과정은 다음과 같습니다.
1. 조직:
- 체계적인 서비스의 현대화;
- 재료 및 기술 기반 개선;
- 특정 정보 환경의 생성.
2. 교육학:
- ICT 개선 - 유치원 교육 기관 교사의 능력;
- 교육 공간에서 ICT의 구현.
"러시아 연방 교육"법에 따라 유치원 교육은 일반 교육 수준 중 하나입니다. 따라서 유치원의 정보화는 현대 사회의 필수 현실이 되었습니다. 학교 교육의 전산화는 비교적 긴 역사(약 20년)를 가지고 있지만, 이러한 컴퓨터의 보급은 아직 유치원에서는 관찰되지 않았다. 동시에 정보 자원을 사용하지 않고 교사(유치원 교사 포함)의 작업을 상상하는 것은 불가능합니다. ICT를 사용하면 유치원 교육 기관의 교육 및 교육 과정을 풍부하고 질적으로 업데이트하고 효율성을 높일 수 있습니다.
ICT란 무엇인가?
정보 교육 기술은 교육적 목표를 달성하기 위해 특별한 기술적 수단(PC, 멀티미디어)을 사용하는 교육 분야의 모든 기술입니다.
교육의 정보 통신 기술(ICT)은 교육 및 방법론적 자료, 교육 과정에서 컴퓨터 기술의 기술적 및 도구적 수단, 교육 기관(행정, 교육자, 교육자, 전문가) 및 어린이 교육 (발달, 진단, 교정).

유치원 교육 기관 교사의 ICT 적용 분야

1.기록 관리.
교육 활동 과정에서 교사는 달력 및 장기 계획을 작성 및 작성하고 부모 코너 디자인을위한 자료를 준비하고 진단을 수행하고 인쇄 및 전자 형식으로 결과를 작성합니다. 진단은 필요한 연구의 일회성 수행뿐만 아니라 아동에 대한 다양한 데이터, 테스트 결과가 기록되고 그래프가 작성되고 일반적으로 아동의 개별 일기를 유지하는 것으로 간주되어야합니다. 아동 발달의 역학이 모니터링됩니다. 물론 이것은 컴퓨터 기술을 사용하지 않고도 할 수 있지만 디자인의 품질과 시간 비용은 비교할 수 없습니다.
ICT 사용의 중요한 측면은 인증을 위한 교사의 준비입니다. 여기에서 문서 준비와 전자 포트폴리오 준비를 모두 고려할 수 있습니다.
2. 방법론적 작업, 교사의 전문성 개발.
정보 사회에서 네트워크 전자 자원은 새로운 방법론적 아이디어와 교훈적 매뉴얼을 전파하는 가장 편리하고 빠르고 현대적인 방법으로 방법론자와 교사가 거주지에 관계없이 사용할 수 있습니다. 전자 자원 형태의 정보 및 방법론적 지원은 수업을 위한 교사 준비, 새로운 방법 연구, 수업을 위한 시각 자료 선택에 사용할 수 있습니다.
교사 네트워크 커뮤니티를 통해 필요한 방법론적 개발을 찾고 사용할 수 있을 뿐만 아니라 다양한 방법과 기술을 사용하여 자료를 게시하고 행사 준비 및 개최에 대한 교육학적 경험을 공유할 수 있습니다.
현대 교육 공간에서는 교사가 교육 행사를 준비하고 진행하는 데 특히 유연해야 합니다. 교사는 정기적인 전문성 개발이 필요합니다. 원격 기술의 도움으로 교사의 현대적인 요청을 이행할 가능성도 있습니다. 그러한 과정을 선택할 때 교육 활동이 수행되는 라이센스의 가용성에주의를 기울일 필요가 있습니다. 원격 고급 교육 과정을 통해 주요 교육 활동을 중단하지 않고 교사와 학습의 관심 방향을 선택할 수 있습니다.
교사 작업의 중요한 측면은 교사와 학생 모두의 자부심 수준을 높이는 다양한 교육 프로젝트, 원격 대회, 퀴즈, 올림피아드에 참여하는 것입니다. 이러한 행사에 대한 대면 참여는 지역의 원격지, 재정적 비용 및 기타 이유로 인해 불가능한 경우가 많습니다. 원격 참여는 누구에게나 열려 있습니다. 동시에 자원의 신뢰성, 등록된 사용자 수에 주의를 기울일 필요가 있습니다.
의심할 여지 없이 문서를 유지 관리하고 보다 효과적인 방법론적 작업과 교사의 자격 수준을 향상시키기 위해 ICT 기술을 사용하는 것이 중요하지만 유치원 교사의 작업에서 가장 중요한 것은 교육 과정을 수행하는 것입니다.
3.교육 - 교육 과정.
교육 과정에는 다음이 포함됩니다.
- 학생의 직접적인 교육 활동 조직,
- 교사와 어린이의 공동 발달 활동 조직,
- 프로젝트 구현,
- 개발 환경 조성(게임, 매뉴얼, 교육 자료).
미취학 아동에게는 시각적 비유적 사고가 우세합니다. 이 연령대의 어린이 활동을 조직하는 주요 원칙은 가시성의 원칙입니다. 정적 및 동적의 다양한 예시 자료를 사용하여 유치원 교사는 직접 교육 활동 및 어린이와의 공동 활동 중에 의도한 목표를 신속하게 달성할 수 있습니다. 인터넷 - 리소스를 사용하면 교육 과정을 유익하고 재미있고 편안하게 만들 수 있습니다.

ICT 활동의 종류

1. 멀티미디어 지원 활동.
그러한 수업에서는 한 대의 컴퓨터만 "전자 보드"로 사용됩니다. 준비 단계에서는 전자 및 정보 자원을 분석하고 수업에 필요한 자료를 선택합니다. 때로는 강의 주제를 설명하는 데 필요한 자료를 찾기가 매우 어려워 PowerPoint 또는 기타 멀티미디어 프로그램을 사용하여 프레젠테이션 자료를 만듭니다.
이 수업에는 하나가 필요합니다. 개인용 컴퓨터(노트북), 멀티미디어 프로젝터, 스피커, 스크린.
멀티미디어 프레젠테이션을 사용하면 수업을 감정적으로 색칠하고 흥미롭게 만들 수 있습니다. 수업의 효과적인 효과에 기여하는 우수한 시각 보조 자료 및 시연 자료입니다.
멀티미디어 프레젠테이션, 시각 체조 단지, 시각 피로 해소 운동을 통해 어린이와 함께 학습합니다.
멀티미디어 프레젠테이션을 통해 교육 및 발달 자료를 알고리즘 방식으로 포괄적인 구조화된 정보로 채워진 밝은 참조 이미지 시스템으로 제시할 수 있습니다. 이 경우 다양한 지각 채널이 관련되어 정보를 사실뿐만 아니라 연관 형태로 어린이의 기억에 저장할 수 있습니다.
이러한 개발 및 교육 정보 프레젠테이션의 목적은 어린이의 정신적 이미지 시스템을 형성하는 것입니다. 멀티미디어 프리젠 테이션 형태의 자료 프리젠 테이션은 학습 시간을 줄이고 어린이 건강 자원을 확보합니다.
교실에서 멀티미디어 프레젠테이션을 사용하면 주의력, 기억력, 정신 활동, 교육 내용의 인간화 및 교육학적 상호 작용, 학습 및 개발 과정 재구성의 심리적으로 올바른 모드를 기반으로 교육 과정을 구축할 수 있습니다. 무결성의 관점.
현대 프레젠테이션의 기본은 생생한 이미지의 도움으로 정보의 시각적 인식 및 암기 과정을 촉진하는 것입니다. 수업에서 프레젠테이션을 사용하는 형식과 장소는 이 수업의 내용과 교사가 설정한 목표에 따라 다릅니다.
어린이를 가르치는 과정에서 컴퓨터 슬라이드 프레젠테이션을 사용하면 다음과 같은 이점이 있습니다.
- 물질에 대한 다감각적 지각의 구현;
- 멀티미디어 프로젝터와 다중 확대 형태의 프로젝션 스크린을 사용하여 다양한 개체를 시연할 수 있는 가능성;
- 오디오, 비디오 및 애니메이션 효과를 단일 프레젠테이션으로 결합하면 교육 문헌에서 어린이가 받는 정보의 양을 보완하는 데 도움이 됩니다.
- 안전한 감각 시스템에 지각을 위해 더 접근하기 쉬운 물체를 보여줄 가능성;
- 시각 기능 활성화, 아동의 시각 능력;
- 컴퓨터 프레젠테이션 슬라이드 - 미취학 아동과의 수업용 유인물로 프린터에 큰 글씨로 인쇄물 형태로 정보를 표시할 때 필름을 사용하면 편리합니다.
멀티미디어 프리젠 테이션을 사용하면 수업을 감정적으로 색칠하고 매력적으로 만들 수 있으며 어린이에게 예리한 관심을 불러 일으킬 수 있으며 우수한 시각 보조 자료 및 시연 자료로 수업의 효과적인 효과에 기여합니다. 예를 들어, 교실에서 수학, 음악, 외부 세계와의 친숙화에서 프리젠 테이션을 사용하면 물체의 표시와 속성을 검사, 검사 및 시각적으로 강조 표시하고 시각적 인식 방법을 형성하고 검사, 질적 인 강조, 객관적인 세계의 양적 및 시공간적 특징과 속성, 시각적 주의력 및 시각적 기억이 발달합니다.
2. 컴퓨터 지원 작업
대부분의 경우 이러한 수업은 게임 교육 프로그램을 사용하여 수행됩니다.
이러한 수업에서는 여러 학생이 동시에 작업하는 여러 대의 컴퓨터가 사용됩니다. 전자 교과서의 사용(어린이를 위한 재미있는 교육용 게임은 전자 교과서임)은 프로그래밍 학습 방법이며, 그 창시자는 Skinner입니다. 전자 교과서를 사용하여 어린이는 독립적으로 자료를 연구하고 필요한 작업을 수행 한 다음이 주제에 대한 능력 테스트를 통과합니다.
컴퓨터의 기능을 통해 검토를 위해 제공되는 자료의 양을 늘릴 수 있습니다. 밝은 빛의 스크린이 시선을 사로잡고 아이들의 청각적 지각을 시각적으로 전환할 수 있게 하고 애니메이션 캐릭터가 흥미를 불러일으키므로 긴장이 완화됩니다. 그러나 불행히도 오늘날에는 이 연령대의 어린이를 위해 설계된 우수한 컴퓨터 프로그램의 수가 충분하지 않습니다.
전문가들은 아동 발달 프로그램이 충족해야 하는 여러 요구 사항을 확인합니다.
- 연구 성격,
- 아이의 독립적 인 연구 용이성,
- 광범위한 기술과 인식의 개발,
- 높은 기술 수준,
- 연령 일치,
- 오락.
취학 전 아동을 ​​위한 교육 프로그램 유형
1. 기억력, 상상력, 사고력 등의 발달을 위한 게임
2. 애니메이션이 좋은 외국어 사전 "말하기".
3. ART studios, 드로잉 라이브러리가 있는 가장 단순한 그래픽 편집기.
4. 게임 - 여행, "rpg".
5. 읽기, 수학 등을 가르치는 가장 간단한 프로그램
그러한 프로그램을 사용하면 지식을 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라 컴퓨터를 사용하여 아동 자신의 경험을 벗어난 사물과 현상에 대해 더 완벽하게 알게 될 뿐만 아니라 아동의 창의성을 높일 수 있습니다. 모니터 화면의 기호로 작동하는 기능은 시각적 비유에서 추상적 사고로의 전환을 최적화하는 데 도움이 됩니다. 창의적이고 지시적인 게임의 사용은 교육 활동 형성에 추가적인 동기를 부여합니다. 개인 작업컴퓨터를 사용하면 아이가 독립적으로 해결할 수 있는 상황의 수가 늘어납니다.
이러한 유형의 수업을 구성할 때 사용이 허가된 소프트웨어인 SANPiN의 표준을 충족하는 고정식 또는 이동식 컴퓨터 수업이 있어야 합니다.
오늘날 많은 유치원에 컴퓨터 교실이 있습니다. 그러나 여전히 누락:
- 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 ICT를 사용하는 방법;
- 컴퓨터 개발 프로그램의 체계화;
- 컴퓨터 수업에 대한 통합된 프로그래밍 및 방법론적 요구 사항.
현재까지 이것은 특수 교육 프로그램에 의해 규제되지 않는 유일한 유형의 활동입니다. 교사는 접근 방식을 독립적으로 연구하고 활동에 구현해야 합니다.
ICT를 사용한다고 해서 아이들에게 컴퓨터 과학과 컴퓨터 기술의 기초를 가르치는 것은 아닙니다.
그러한 계급의 조직에서 중요한 규칙은 행동의 빈도입니다. 수업은 어린이의 연령에 따라 주 1-2회, PC에서 10-15분 직접 활동해야 합니다.
3.진단 운동.
이러한 수업을 진행하기 위해서는 일부 일반 교육 프로그램에서는 드물거나 아예 존재하지 않는 특수 프로그램이 필요합니다. 그러나 그러한 컴퓨터 프로그램의 개발은 시간 문제입니다. 응용 소프트웨어의 도움으로 개발할 수 있습니다. 테스트 작업진단에 사용합니다. 전통적인 진단 수업을 진행하는 과정에서 교사는 특정 지표에 따라 각 어린이의 문제 해결 수준을 고정해야합니다. 특수 컴퓨터 프로그램을 사용하면 교사의 작업을 용이하게 하고 시간 비용을 절감할 뿐만 아니라(동시에 여러 대의 컴퓨터 사용) 진단 결과를 역학적으로 고려하여 저장할 수 있습니다.
따라서 기존의 기술 교육 수단과 달리 정보 통신 기술을 사용하면 기성품, 엄격하게 선택되고 적절하게 구성된 많은 지식으로 어린이를 포화시킬뿐만 아니라 지적, 창의적 능력을 개발할 수 있습니다. 유아기에 중요하며 독립적으로 새로운 지식을 습득하는 능력.
교육에 컴퓨터를 사용하고 교과 외 활동아동의 관점에서 볼 때 매우 자연스럽게 보이며 동기 부여를 높이고 학습을 개별화하고 창의적 능력을 개발하며 유리한 정서적 배경을 만드는 효과적인 방법 중 하나입니다. 유치원 교육학 분야의 현대 연구 K.N. 모토리나, S.P. Pervina, MA 감기, S.A. Shapkina와 다른 사람들은 3-6세 어린이가 컴퓨터를 마스터할 가능성을 증언합니다. 아시다시피, 이 기간은 시각적-비유적에서 추상-논리적 사고로의 전환을 준비하면서 아동의 사고가 집중적으로 발달하는 순간과 일치합니다.
정보기술의 도입은 이익기존의 교육 보조 도구보다:
1. ICT는 정보를 더 빨리 전달하기 때문에 e-러닝 도구의 사용을 확대하는 것을 가능하게 합니다.
2. 움직임, 소리, 애니메이션은 아이들의 관심을 오랫동안 끌며 학습 자료에 대한 관심을 높이는 데 도움이 됩니다. 수업의 높은 역동성은 자료의 효과적인 동화, 어린이의 기억력, 상상력 및 창의력 발달에 기여합니다.
3. 미취학 아동의 시각적 비유적 사고를 고려할 때 매우 중요한 자료의 지각과 더 나은 암기에 기여하는 가시성을 제공합니다. 여기에는 세 가지 유형의 기억이 포함됩니다. 시각, 청각, 운동;
4. 슬라이드 쇼 및 비디오 클립을 사용하면 주변 세계의 순간을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어 꽃의 성장, 태양 주위의 행성의 회전, 파도의 움직임, 비가 내리는 것과 같은 관찰은 어려움을 야기합니다. ;
5. 일상 생활에서 보여주고 보기 어려운 생활 상황(예: 자연의 소리 재생, 운송 작업 등)을 시뮬레이션할 수도 있습니다.
6. 정보 기술의 사용은 어린이가 스스로 또는 부모와 함께 인터넷 검색을 포함하여 연구 활동을 검색하도록 권장합니다.
7. ICT는 장애 아동과 함께 일할 수 있는 추가적인 기회입니다.
유치원 교육에서 ICT를 사용하는 모든 불변의 이점과 함께 다음과 같은 이점이 있습니다. 문제:
1. 유치원 교육 기관의 자료 기반.
위에서 언급했듯이 수업을 구성하려면 PC, 프로젝터, 스피커, 스크린 또는 모바일 수업과 같은 최소한의 장비가 있어야 합니다. 오늘날 모든 유치원에서 그러한 수업을 만들 수 있는 것은 아닙니다.
2. 아이의 건강을 보호합니다.
컴퓨터가 어린이 발달을 위한 강력하고 새로운 도구라는 것을 인식하고 "DO NO HARM!"이라는 계명을 기억할 필요가 있습니다. 유치원 기관에서 ICT를 사용하려면 어린이의 연령과 위생 규칙의 요구 사항에 따라 학급 자체와 전체 요법을 신중하게 조직해야합니다.
컴퓨터 및 대화 형 장비를 작동하는 동안 습도가 감소하고 기온이 상승하고 중이온의 양이 증가하고 어린이 손 영역의 정전기 전압이 증가하는 특정 조건이 실내에 생성됩니다. 캐비닛이 고분자 재료로 마감되면 정전기장의 강도가 증가합니다. 바닥은 정전기 방지 처리가 되어 있어야 하며 카펫과 깔개는 허용되지 않습니다.
최적의 미기후를 유지하고 정전기 축적과 공기의 화학적 및 이온 구성의 악화를 방지하려면 수업 전후에 사무실을 방영하고 수업 전후에 습식 청소가 필요합니다. 미취학 아동이 있는 수업은 주 1회 소그룹으로 진행됩니다. 그의 작업에서 교사는 반드시 눈을 위한 일련의 운동을 사용해야 합니다.
3. 불충분한 ICT - 교사의 능력.
교사는 모든 컴퓨터 프로그램의 내용, 작동 특성, 각 프로그램의 사용자 인터페이스(각각에 대한 기술적인 행동 규칙의 세부사항)에 대한 완전한 지식을 가지고 있을 뿐만 아니라 이해해야 합니다. 기술 사양장비, 주요 응용 프로그램, 멀티미디어 프로그램 및 인터넷에서 작동할 수 있습니다.
DOW 팀이 이러한 문제를 해결한다면 ICT 기술이 큰 도움이 될 것입니다.
정보 기술의 사용은 교사가 어린이를 가르치는 동기를 높이는 데 도움이 될 것이며 다음과 같은 긍정적인 결과를 가져올 것입니다.
- 비 유적 개념적 완전성과 정서적 색채에 대한 지식을 갖춘 어린이의 풍부함;
- 미취학 아동이 자료를 동화시키는 과정을 촉진합니다.
- 지식 주제에 대한 활발한 관심의 자극;
- 어린이의 일반적인 지평 확장;
- 교실에서 시각화 사용 수준을 높입니다.
- 교사의 생산성을 향상시킵니다.
현대 교육에서 컴퓨터가 모든 문제를 해결하는 것은 아니며 단지 다기능 기술 교육 보조 도구일 뿐이라는 데는 의심의 여지가 없습니다. 현대 교육학 기술과 학습 과정의 혁신도 그다지 중요하지 않습니다. 이를 통해 각 어린이에게 일정량의 지식을 "투자"할 수있을뿐만 아니라 무엇보다도인지 활동의 표현을위한 조건을 만들 수 있습니다. 정보 기술은 적절하게 선택된(또는 설계된) 학습 기술과 함께 필요한 수준의 품질, 다양성, 차별화 및 교육 및 육성의 개별화를 생성합니다.
따라서 정보 기술 도구를 사용하면 일상적인 육체 노동에서 벗어나 어린이의 학습 및 발달 과정이 매우 간단하고 효과적이며 조기 교육을 위한 새로운 기회가 열립니다.
교육의 정보화는 교사들이 교육, 교육 및 교정 과정에 대한 혁신적인 아이디어를 강화하고 구현하기 위한 교육적 실천에 새로운 방법론적 발전을 널리 도입할 수 있는 새로운 기회를 열어줍니다. 최근 정보 통신 기술(ICT)은 교육 및 교정 작업을 조직하는 교사에게 좋은 조력자가 되었습니다.
기존의 기술 교육 보조 장치와 달리 정보 및 통신 기술을 사용하면 기성품, 엄격하게 선택되고 적절하게 구성된 많은 지식으로 어린이를 포화시킬뿐만 아니라 유아기에서 매우 중요한 지적, 창의적 능력을 개발할 수 있습니다. 어린 시절, 새로운 지식을 독립적으로 습득하는 능력.
교육에 정보 기술을 사용하면 유치원 교육 기관의 교육 과정을 상당히 풍부하고 질적으로 업데이트하고 효율성을 높일 수 있습니다.

정보통신기술

교육 시스템에서

디아틀로바 V.S.

사회 발전의 현대 시대는 인간 활동의 모든 영역에 침투하고 사회에서 정보 흐름의 보급을 보장하는 컴퓨터 기술의 강력한 영향으로 특징 지어집니다. 정보 공간. 이러한 프로세스의 필수적이고 중요한 부분은 교육의 컴퓨터화입니다.

지난 10년 동안 교육 분야에서 컴퓨터 기술이 널리 사용되면서 교육 과학에 대한 관심이 높아졌습니다. 교육의 컴퓨터 기술 문제를 해결하는 데 큰 공헌을 한 것은 러시아와 외국 과학자인 G.R. 그로모프, V.I. 그리첸코, V.F. Sholokhovich, O.I. 아가포바, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter 및 기타.

정보 통신 기술(ICT) - 사용자의 이익을 위해 정보를 수집, 처리, 저장, 배포, 표시 및 사용하기 위해 통합된 일련의 방법, 생산 프로세스 및 소프트웨어 및 하드웨어.[I,II]

정보화와 같은 구성 요소의 교육 과정에서 등장으로 그 임무를 재고하는 것이 편리하게되었습니다. 주요 내용은 다음과 같습니다.

교육 과정에서 현대 정보 기술의 사용을 기반으로 한 전문가 훈련의 질 향상;

적극적인 교수법의 사용 및 결과적으로 교육 활동의 창의적 및 지적 구성 요소의 증가;

다양한 유형의 교육 활동(교육, 연구 등)의 통합;

학생의 개별 특성에 대한 교육 정보 기술의 적응;

교육 및 육성의 연속성과 연속성을 보장합니다.

원격 학습을 위한 정보 기술 개발;

소프트웨어 개선 및 교육 과정의 방법론적 지원[ 3 ]

교육용 ICT 도구는 여러 매개변수에 따라 분류할 수 있습니다.

1. 해결해야 할 교육적 과제에 따라:

기본 교육 제공 수단(전자 교과서, 교육 시스템, 지식 제어 시스템)

실습 교육 도구(문제집, 워크샵, 가상 구성자, 시뮬레이션 프로그램, 시뮬레이터);

보조 자료(백과사전, 사전, 선집, 컴퓨터 게임 개발, 멀티미디어 교육 세션);

복잡한 수단(원격).

2. 교육 과정 조직의 기능별:

정보 및 교육(전자도서관, 전자도서, 전자정기간행물, 사전, 참고도서, 교육 컴퓨터 프로그램, 정보 시스템);

대화형(이메일, 전자 원격회의);

검색 엔진(카탈로그, 검색 엔진).

3. 정보 유형별:

텍스트 정보가 포함된 전자 및 정보 자원(교과서, 교재, 문제집, 시험, 사전, 참고 도서, 백과사전, 정기 간행물, 수치 데이터, 프로그램 및 교육 자료);

시각 정보가 포함된 전자 및 정보 자원(수집: 사진, 초상화, 삽화, 과정 및 현상의 비디오 클립, 실험 시연, 비디오 여행, 통계 및 동적 모델, 대화형 모델; 상징적 개체: 계획, 다이어그램);

오디오 정보가 포함된 전자 및 정보 자원(시 녹음, 교훈적 연설 자료, 음악 작품, 살아있는 소리 및 무생물, 동기화된 오디오 개체);

오디오 및 비디오 정보가 포함된 전자 및 정보 리소스(생물 및 무생물의 오디오 및 비디오 개체, 주제 여행);

Ⅱ.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

개발: -물 관리 부국장,

-역사 교사, 시립 교육 기관 "Gorodischenskaya 중등 학교 No. 3"

정보통신기술

아래에 정보 기술 대상, 프로세스 또는 현상(정보 제품)의 상태에 대한 새로운 품질의 정보를 얻기 위해 데이터(기본 정보)를 수집, 처리 및 전송하기 위한 일련의 수단 및 방법을 사용하는 프로세스로 이해됩니다.

최근 몇 년 동안 용어 "정보기술"용어의 동의어로 자주 사용 "컴퓨터 기술",모든 정보 기술은 이제 어떻게든 컴퓨터 사용과 연결되기 때문입니다. 그러나 "정보 기술"이라는 용어는 훨씬 더 광범위하며 "컴퓨터 기술"을 구성 요소로 포함합니다. 동시에, 현대 컴퓨터 및 네트워크 도구의 사용을 기반으로 하는 정보 기술은 용어를 형성합니다. "현대 정보 통신 기술".

현대 정보 통신 기술 수단에는 다음이 포함됩니다.

컴퓨터, PC, 모든 등급의 컴퓨터용 단말 장비 세트, 로컬 컴퓨터 네트워크, 정보 입출력 장치, 텍스트의 입력 및 조작 수단 및 그래픽 정보, 현대 컴퓨터의 많은 양의 정보 및 기타 주변 장비의 보관 저장 수단;

그래픽 또는 사운드 형식의 데이터 프레젠테이션에서 디지털로 또는 그 반대로 데이터를 변환하는 장치;

시청각 정보 조작 수단 및 장치(멀티미디어 및 "가상 현실" 기술 기반)

인공 지능 시스템;

컴퓨터 그래픽 시스템, 소프트웨어 시스템(프로그래밍 언어, 번역기, 컴파일러, OS, 응용 프로그램 소프트웨어 패키지 등) 등;

로컬 수준(예: 한 조직 또는 여러 조직 내)과 전 세계(글로벌 정보 환경 내) 모두에서 사용자의 정보 상호 작용을 제공하는 최신 통신 수단입니다.

지금까지 주로 컴퓨터 기술에 대해그리고 점차적으로 개인용 컴퓨터는 학교의 교육 과정에서 사용되기 시작했습니다. 따라서 개인용 컴퓨터 사용과 관련된 정보 기술에 대해 이야기합시다.

현대의 교육 기술다음과 같은 정보화 수단 및 방법의 가용성을 의미합니다.

수집 시스템,

처리, 저장,

특정 유형의 기술을 통해 정보를 검색합니다.

소프트웨어 도구 세트;

따라서 지침 및 응용 프로그램의 효율성 평가.

교사는 업무에 개인용 컴퓨터를 어떻게 사용할 수 있습니까?

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Visually - 데모 시뮬레이터 지식 제어

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정보 검색 프레젠테이션 형식의 메시지 전자 교과서

프로그램힘가리키다기술을 가진 모든 교사가 프로그램 중 하나에서 일할 수 있습니다. 마이크로 소프트 오피스당신의 주제에 당신의 자신의 소프트웨어 제품의 개발자가 되십시오. 인터넷에서 다양한 코스와 주제에 대한 기성 프레젠테이션을 찾을 수 있습니다. 이 작품의 저자는 교사-실무자입니다. 당연히 교사는 자신의 방식으로 수업을 보았으므로 완성 된 버전에서 무언가를 변경하고 싶습니다. 이 프로그램으로 쉽게 할 수 있습니다. 기성품 개발은 특정 레슨 옵션을 위해 쉽게 수정됩니다. 교사는 슬라이드를 추가하거나 건너뛰고 다른 콘텐츠(텍스트, 그림, 다이어그램 교체)로 채우고 기존 작업 방법을 사용할 수 있습니다.

같지 않은 전통적인 유형시각화, 수업 프레젠테이션은 프로그램의 제어가 마우스 왼쪽 버튼의 간단한 클릭으로 축소되기 때문에 교사가 수업에 최대한 집중할 수 있습니다.

프레젠테이션은 설명 자료, 일반 텍스트 형식의 사실 정보, 표, 참조 다이어그램 및 그래프(그 자체로 학생들이 정보를 올바르게 처리하도록 가르친다), 실제 작업, 테스트, 문제가 있는 질문 등으로 구성됩니다. 이러한 작업의 존재는 다음을 보여줍니다. 그러한 프레젠테이션은 결코 수동적인 "그림 보기"에 국한되지 않습니다. 그러나 미리 준비된 그들은 우선 교사의 시간을 확보하고 두 번째로 우리가 알다시피 대부분의 어린이가 정보 인식 측면에서 시각적이기 때문에 어린이의 작업을 더 쉽게 만듭니다.

현대의 학생들은 추가 지식을 습득하고 지식, 기술 및 능력을 형성하기 위해 독립적으로 작업하기 위해 인터넷의 정보 분야를 사용할 기회가 있습니다. 학생들이 관심을 가질 만한 과학 정보를 얻고, 전자 교과서, 전자 도서관, 참고 도서, 강의, 초록, 교사와 학생 모두의 창작물을 사용할 수 있는 정보 및 방법론적 복합 단지가 만들어졌습니다. 요청 시 자체 검사를 위한 테스트 및 제어 작업 텍스트를 받고 모든 학문 주제에 대한 조언을 받습니다.

"학교와 가족 : 시민 교육의 파트너십"개념의 틀 내에서 학교 개발의 사회 교육학 모델 시스템으로서 유망한 복합 모델 "정보화와 미래의 학교"

연방 및 지역 교육 정보화 프로그램을 시행한 지난 5년 동안 학교의 컴퓨터화에서 학교의 단일 정보 교육 공간의 형성으로 전환이 있었습니다.
오늘날 학교는 교사, 사서, 방법론자, 관리자, 관리자에게 자동화된 워크스테이션을 제공해야 할 필요성을 보여줍니다.

각 워크스테이션에 대해 다음을 제공해야 합니다. 추가로 완전한 세트 디지털 장비 과목 교사의 다양한 과목 영역에 따라 전문 소프트웨어그들의 사용을 위해.

특히 흥미로운 점은 학습 과정에서 대화형 화이트보드인 문서 카메라를 사용하는 것입니다. 큰 화면그림, 다이어그램, 멀티미디어 기능이 있는 그래픽을 시연하고 비디오 클립, 대중 과학 및 장편 영화를 보여줄 수 있습니다.

현대의 학생은 다음과 같은 정보 및 의사 소통 기술을 습득할 수 있도록 훈련을 받아야 합니다.

1. 노트북과 컴퓨터 화면에 개체에 대한 동일한 정보가 표시됩니다. 다른 방법들: 텍스트, 그림, 표, 숫자의 형태로;

2. 다양한 방법으로 정보를 인코딩하고 코드 매칭 테이블을 사용하여 디코딩합니다.

3. 컴퓨터 화면에서 텍스트 및 이미지(정보 개체) 작업

4. 목차, 색인, 디렉토리, 노트북, 인터넷.

5. 정보 기술 도구 사용: 라디오, 전화, 녹음기, 컴퓨터

6. 개인이 정보를 계산하고 처리하는 데 사용하는 다양한 도구(계산기, 주판, 주판, 계산기 및 컴퓨터)의 이름을 지정하고 설명하고 설명할 수 있습니다.

7. 컴퓨터를 사용하여 교육적이고 실용적인 문제를 해결합니다. 이렇게 하려면 기본적인 컴퓨터 기술이 있어야 하고 파일로 간단한 작업을 수행할 수 있어야 합니다(프로그램 만들기, 저장, 검색, 실행). 가장 간단하고 널리 사용되는 응용 프로그램 실행: 텍스트 및 그래픽 편집기 s, 시뮬레이터 및 테스트;

8. 컴퓨터를 사용하여 기초 프로젝트를 만듭니다.

현재 학생에게 필요한 최소한의 지식이 지속적으로 증가하고 있습니다. 이와 관련하여 시급한 문제는 교육 시스템의 정보 재생산 접근 방식을 새로운 정보 기술로 대체하는 것입니다. 귀하의 작업에서 전통적인 교육 방법과 함께 교육 시스템을 사용할 수 있습니다. 무들 (Moodus) 수업의 컴퓨터 네트워크에서 학생들의 독립적인 작업을 새로운 수준으로 구성할 수 있습니다.

이러한 지원을 조직화하기 위해 인터랙티브 교과서, 전자책, 시험, 설문조사, 포럼 등을 기반으로 인터넷 환경에서 "정보학" 과정을 만들었습니다.

이러한 과정의 생성 및 유지 관리는 교육 콘텐츠 Moodle(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) 구축을 위한 무료 배포 시스템을 기반으로 합니다.

그만큼 소프트웨어정보 교육 시스템의 표준에 따라 구축되었습니다.

올가 그라체바
교육 과정에서 정보 및 통신 기술의 사용

유치원 교육 기관의 교육 과정에서 정보 통신 기술 사용.

현대의 우선순위 중 하나 교육은 정보 통신 기술을 사용하는 것입니다.(ICT) V 교육 과정. 이것은 주로 컴퓨터가 어린 나이부터 아이의 삶에 들어와 성격 형성에 긍정적인 영향과 부정적인 영향을 미친다는 사실에 기인합니다.

정보 통신 기술의 사용유치원에서의 문제는 현대 유치원 교육의 실제 문제입니다.

어린이의 두뇌는 텔레비전에서 엔터테인먼트 프로그램의 형태로 지식을 인식하며 수업에서 제안한 것을 훨씬 쉽게 인식합니다. 정보언론의 도움으로.

ICT는 단순한 컴퓨터와 소프트웨어가 아니라는 점을 이해해야 합니다. 여기에 암시되어 있습니다 컴퓨터를 사용하여, 인터넷, TV, 비디오, DVD, CD, 멀티미디어, 시청각 장비, 즉 충분한 커뮤니케이션 기회를 제공할 수 있는 모든 것.

컴퓨터 수 모든 단계에서 사용: 수업을 준비할 때와 학습 과정: 설명할 때 (관리)새로운 자료, 통합, 반복, 지식 제어, 기술.

용법미취학 아동의 학습 및 발달을 위한 ICT는 조건부로 직접 및 간접으로 나눌 수 있다.

중재 학습 및 개발 - 용법문서 유지 관리, GCD 수행 준비 등을 위한 ICT 도구 교사

컴퓨터는 조직자 프로그램의 도움으로 모든 종류의 실행 계획을 컴파일하고, 아동의 개별 일기를 유지하고, 그에 관한 다양한 데이터를 기록하고, 아동의 발달 진단 결과를 기록하는 데 있어 교육자와 "고급" 부모에게 귀중한 서비스를 제공할 수 있습니다. . 네트워크 전자 리소스가 제공하는 기회를 통해 유치원 교육 시스템에서 일하는 전문가와 관련된 여러 작업을 해결할 수 있습니다. 교육. 다음과 같은 사이트

http://poskladam.ru

http://games-for-kids.ru재미수업

게임, 퍼즐, 트릭 http://doshkolnik.ru/

놀자 http://www.igramsa.ru/ 퍼즐과 색칠 공부 페이지가 있지만 무엇보다 모든 종류의 교육 계략: 인지, 논리와 사고, 주의력과 기억력, 수학. 온라인 어린이용 게임 http://igraem.pro/ 교육용 게임은 여러 가지로 분류됩니다. 섹션: "놀고 배우기", "그림 수집하기", "페이지와 그림 색칠하기", "주의력과 기억력 개발하기", "어린이용 게임". Golopuz http://golopuz.org/ 어린이를 위한 교육용 온라인 게임 홀로펍: 퍼즐, 차이점 찾기 등. 똑똑한 아이 http://www.smart-kiddy.ru/ 아주 어린 아이들을 위한 - 동요, 손가락 게임, 패티 등, 나이든 아이들을 위한 - 시, 수수께끼, 혀 트위스터, 운세 세기, 색칠하기 책. 기적적: 온라인 게임 http://chudesenka.ru/ 게임 개발. 주연 - 핑크 포니, 스머프 및 기타 아기 악령. 인터넷 gnome http://www.i-gnom.ru/ 미취학 아동을 위한 교육용 게임은 계산 기술, 비교를 가르치고 어린이에게 기하학적 개념을 소개하고 알파벳을 배우는 데 도움이 됩니다.

Teremok - http://www.teremoc.ru 및 기타 많은 사람들이 게임을 다운로드하거나 샘플로 사용자신의 게임을 만들 수 있습니다. 을 포함하는 사이트가 있습니다. 정보작가와 시인에 대해, 수집된 작품전자적으로 보기 위해. 다양한 도서관의 도움으로 필요한 책(http://detskiy - mir.net 등)을 빠르게 찾을 수 있습니다.

직접 학습 - 용법교육 프로그램 및 멀티미디어 프레젠테이션의 어린이와 공동 활동.

용법그러한 프로그램은 지식을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 사용아동 자신의 경험을 벗어나는 사물과 현상에 대해 더 완벽하게 알게 될 뿐만 아니라 아동의 창의성을 향상시키기 위한 컴퓨터; 모니터 화면의 기호로 작동하는 기능은 시각적 전환을 최적화하는 데 도움이 됩니다. 비유적인추상적 사고로; 용법창의적이고 연출적인 게임은 형성에 추가적인 동기를 부여합니다. 교육 활동; 컴퓨터를 사용하는 개별 작업은 어린이가 독립적으로 해결할 수 있는 상황의 수를 늘립니다.

여러 방향이 있다 ICT의 사용. 그 중 하나는 미취학 아동의 사회적, 개인적, 애국적 교육입니다. 오늘의 이 작업은 복잡한 세계주요 것 중 하나입니다. 우리는 학생들에게 모든 사람에게 친절하고, 관대하고, 동정적이며, 사랑하도록 가르쳐야 합니다. 이렇게하려면 미취학 아동에게 부모, 사랑하는 사람 및 조국을 사랑하고 존경하도록 가르치기 위해 작게 시작해야합니다. 정보 기술은 우리를 돕습니다, 교사, 이러한 문제를 해결합니다. 취학 전 연령의 학생들은 컴퓨터에서 사회적, 도덕적 작업을 제공받을 수 있습니다. 이것은 그의 안뜰이자 친척의 초상화이며 그의 고향 도시에서 그가 가장 좋아하는 거리입니다. 아이들은 그룹에서 교사와 함께 또는 집에서 어머니와 함께 이 그림을 계속 그리거나 만듭니다. 이러한 작업은 다양한 주제에 대해 수행할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 친절을 가르치고 아이들을 깨끗하게 유지한다는 것입니다. 그 다음에 정보 기술미취학 아동의 공격적인 게임과 관련이 없습니다.

ICT는 미취학 아동의 예술적, 미적 및 창의적 능력 개발에 중요한 역할을 합니다. 특수 컴퓨터 프로그램을 사용하면 놀라운 창의적인 그림, 프로젝트, 플롯을 만들 수 있습니다. 그러나 가장 중요한 것은 학생들이 자신의 활동에서 자신의 손으로 컴퓨터에서 생각하고 구현하는 모든 것을 계속 만들어내는 것입니다. 이 접근 방식은 미취학 아동에게 컴퓨터와 실용적이고 생산적인 창의성에 대한 폭넓은 기회를 제공합니다.

새로운 기술이 널리 보급되면서 현대적인 상황에서 정보 기술미취학 아동의 언어 발달 문제는 여전히 관련이 있습니다. 결국, 지식의 추가 숙달과 완전한 개발이 의존하는 것은 언어 능력의 발달 수준에 있습니다. 많은 사람들은 현대 부모가 자녀에게 거의 읽지 않고 마지 못해 대화를 나누도록 권장하지 않는다는 데 동의 할 것입니다. 따라서 미취학 아동의 연설은 표현력이 뛰어나지 않고 단음절 답변으로 제한됩니다. 언어 발달 부족, 어휘 부족으로 인해 학생들은 종종 언어 발달을 위한 수업에 흥미를 잃으며 학습 동기가 없습니다. 그러한 상황에서 우리는 구출에 나선다. 컴퓨터 기술의 사용동기의 원천 중 하나로. 여기서 컴퓨터의 가능성은 무궁무진합니다. 특정 게임 상황에 미취학 아동을 몰입시킬 수 있습니다. 교육적인더 의미 있고 흥미롭고 매력적이고 진정으로 현대적인 활동. ICT 캔 사용그런 지도:

일관된 연설의 발달 (일련의 플롯 그림을 기반으로 한 텍스트 다시 말하기);

문맹 퇴치 교육 (음소분석 능력 형성);

소리 발음 작업(조음 체조, 소리 자동화, 소리 및 문자 구별)

사전-문법 범주의 형성 (단어 형성, 굴절);

교정 및 건강 방향 (일반 및 미세 운동 기술 개발을 위한 게임).

ICT를 활용할 수 있는 또 다른 기회 교육적인우리가 더 널리 사용하는 유치원 교사의 활동은 미취학 아동의 독립적 인 작업을위한 작업을 준비하기위한 전자 형식의 자료입니다. 종종 어린이, 부모 및 교사에게 사랑받는 인쇄된 공책에는 오류가 포함되어 있으며 때로는 매우 무례합니다. 용법기존의 스캐너 및 프린터는 물론 모든 그래픽 편집기의 기본 기술로 이러한 문제를 해결할 수 있습니다. 교사는 수업의 주제와 목표에 해당하는 작업을 정확하게 선택하고, 올바른 순서로 정렬하고, 내용에서 무언가를 수정하고, 디자인하고, 오류를 수정하고, 필요한 수량으로 인쇄하고, 필요한 경우 반환하기 위해 전자적으로 저장할 수 있습니다. .

스캐너는 학생들이 슬라이드 쇼를 만드는 데 완전한 참가자가 되도록 도와줍니다. 프로세스어린이를 위한 새로운 롤 플레잉 게임의 도입으로 예비 작업. 아이들은 항상 집에서 좋아하는 책을 가져오고 싶어합니다. (선생님이 그룹에서 읽을 수 있도록 그림, 장난감. 따라서 그들은 기꺼이 주어진 주제에 대한 사진을 가져옵니다. 그런 다음 교사와 함께 그림을 스캔합니다. 완성된 자료를 보여주면 아이들은 각자 자신의 그림을 알아보게 되는데, 이는 당연히 감동의 폭풍우를 불러일으킵니다. 그래서 아이들이 직접 다양한 멀티미디어 자료를 만드는 과정에 참여하게 하여 우리의 교육적 노력의 대상에서 주제로 교육 활동, 이것은 이미 거의 독립적으로 할 수 있는 취학 전 연령의 어린이에게 특히 해당됩니다. (부모님의 도움으로)프레젠테이션을 만듭니다.

학생의 부모는 교육에 적극적으로 참여합니다. 유치원 교육 기관의 교육 과정. 문제에 있어 자녀의 가족과 협력 집에서 ICT 사용, 특히 컴퓨터 및 컴퓨터 게임은 중요한 작업 영역입니다. 이 지침에 따라 교직원은 학생의 부모, 마스터 클래스, 적극적으로 상담을 수행 할 수 있습니다. 시각 정보를 사용하다, 주제별 육아를 개최 문제에 대한 회의: "세상의 아이 정보 기술» 캐주얼 대화에서 교사는 특정 컴퓨터 게임을 보여주고 논리적 사고, 공간 방향 등의 발달에 미치는 영향을 보여줄 수 있습니다. 멀티미디어 장비의 기능 덕분에 교사는 수업의 비디오 녹화를 보여줄 수 있습니다. 부모는 자녀가 현대식으로 관리되는 방법을 볼 기회가 있습니다. 기술그리고 그가 달성한 결과. 부모는 외부 관찰자가 아니라 교사 및 어린이 동맹의 적극적인 조수임을 강조하십시오. 에 회의, 개별 대화, 상담 중에 어린이의 성공에 대해 논의하고 특정 권장 사항을 제공합니다.

덕분에 ICT의 사용, 그룹의 부모와 새로운 형태의 상호 작용을 구성할 수 있습니다. "부모의 이메일"네트워크에서 고려 정보 및 교육원거리 통신 수단으로서의 공간.

음성파일이 첨부된 이메일을 통해 문화 및 여가활동을 적극적으로 준비할 수 있습니다. 활동: 시 암기, 어린이 노래 암기, 음악 작품 감상, 유치원 교사로부터 학부모가 자신의 이메일 주소로 받은 음반에 맞춰 노래 부르기. 이 일특히 여러 가지 이유로 학생들이 유치원에 다니지 않은 상황에서 그 자체로 입증되었습니다(수두 전염병, 심한 서리, 저녁 식사 준비 시간이 거의 남지 않음. 이메일은 부모가 교사와 의사 소통할 수 있는 기회를 제공하고 상담을 미취학 아동의 교육 및 언어 교정에 관하여 이것은 여러 가지 이유로 교사를 직접 만날 기회가 없는 부모에게 특히 요구됩니다.

그래서, 정보 기술 도구를 사용하면 프로세스를 만들 수 있습니다.어린 아이의 교육과 발달은 매우 간단하고 효과적이며 교사를 일상적인 육체 노동에서 해방시키고 조기 교육을 위한 새로운 기회를 열어줍니다. 교육.

실용적인 부분.

FEMP에 따르면 언어 발달을 위한 게임 제작 시연. 다운로드한 게임의 데모 및 해당 다른 유형의 NOD에 사용. 교육자를 초대하여 대화형 화이트보드에서 자신만의 게임을 만들 수 있습니다.

질문. 이 조사의 목적은 정의:

교육자가 필요한 지식과 기술을 습득하는 방법

다양한 연령 범주의 교육자들 사이의 ICT 기술 수준

전문 활동에 ICT를 적용하는 분야

조건 용법 ICT는 모든 교사를 위해 최적으로 구성됩니다.

방법론적 지원 가능성 정보 처리.

친애하는 선생님, 질문에 답해주세요

1. 유치원에서 몇 년 동안 일하셨습니까? 교육?

3~5년

5~10년

10~15세

15~20세

20년 이상

2. 너의 것 교육

고등 교육학 (취학 전의)

고등 교육학

중등 교육학 (취학 전의)

중등 직업

다른___

3. 당신은 소유하고 있습니까 정보통신기술?

고급 사용자

자신감 있는 사용자

단순 사용자

나는 소유하지 않는다

다른___

4. 무엇 전문인당신은 자금을 소유하고 있습니까?

TV 세트

레코드 플레이어 (CD 플레이어)

비디오 녹음기

DVD 플레이어

캠코더

카메라

컴퓨터

공책

멀티미디어 프로젝터

프린터

제록스 복사기

라미네이터

인터랙티브 보드

플래시 카드 (메모리 카드)

5. 잘 지내? 정보 통신 기술을 사용?

스스로

동료들의 도움으로

친척, 친구의 도움으로

텍스트 에디터 마이크로 소프트 워드 (1 2 3 4)

스프레드시트Microsoft Excel (1 2 3 4)

Microsoft PowerPoint 전자 프레젠테이션 (1 2 3 4)

그래픽 편집기 페인트 (1 2 3 4)

다기능 그래픽 편집기 Photoshop (1 2 3 4)

인터넷 브라우저(Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- 예; 2 - 아니요; 3 - 완전하지 않음; 4 - 배우고 싶다

7. 어떤 유형의 전문 활동을 합니까? 컴퓨터 기술을 사용하다?

어린이 목록 작업

제도 가족 정보

필요한 교훈 보조 자료, 유인물, 주제 및 줄거리 그림, 마스크, 야외 게임용 도구, 연극 활동 등을 준비합니다.

다양한 형태의 문서 생성 (출석 카드, 공지 사항, 설문 조사, 설문지)

부모 모서리 만들기( 스캐닝 기술, 생성 및 처리 그래픽 이미지 , 텍스트 정보 생성 및 처리 기술)

필요한 전문 문헌 검색

모든 종류의 폴더, 스탠드, 폴더, 슬라이더 등 생성

프레젠테이션, 전자 퀴즈 및 비디오 파일을 사용하여 시각 자료와 함께 GCD, 레저 및 게임 활동 동반 (만화 포함)

프로젝트 활동의 설계 및 발표

동영상 제작, 애니메이션 프레젠테이션

애니메이션 영화 제작

대화형 화이트보드 사용

교육자의 개인 웹 페이지 생성

교육적 인터넷 대회, 프로젝트 참여

전문 전자 인터넷 출판물 구독

출판물을 인터넷에 올리기

전문 인터넷 커뮤니티 참여

웨비나, 원격 교육, 전문 인터넷 회의를 통한 고급 교육

인터넷을 통한 학부모 커뮤니티 커뮤니케이션(포럼, 상담, 추천, 공동 여가 활동 조직)

이메일 사용

자체 미디어 도서관, 유아교육기관 전자도서관 구축

작업 및 학생 진단 수행

정보 제공교육 기관의 공식 웹 사이트 유지 관리

8. 그렇게 생각해? 용법 ICT는 수업 준비를 크게 용이하게 하고 다양화하다교육 조직의 형태와 방법 교육 과정?

대답하기 어렵다

9. 컴퓨터 기술의 사용?

대답하기 어렵다

10. 어떤 문제가 발생합니까? 정보 통신 기술의 사용?

미취학 아동 교육 기관의 재료 장비 부족

정해진 시간 없음 사용수업 준비, 여가 활동을 위한 ICT.

에 대한 지식과 기술의 부족 사용전문 활동의 ICT

불충분한 방법론적 지원 정보 처리

11. 안락함을 위해 어떤 도움을 받고 싶습니까? 사용직업 활동의 ICT?

전문 컴퓨터 과정 교육

개별 프로그램에 대한 유치원 교육 기관에서 워크샵 실시

개별 상담

원격 교육