ICT 기술. 교육 과정에서 ICT 사용

고도화된 정보화 사회에서 사용이 지속적으로 증가하는 경우 정보 기술인간 생활의 다양한 영역에서 "가상"(가상 환경 및 공간)의 사용은 인간 활동의 과학 분야와 교육 모두에서 관련이 있습니다. 현재, 기존의 전통적인 교육 형태의 틀 내에서 정보가 풍부한 교육 환경에서 다양한 수준의 기존 교육 시스템의 개발이 점점 더 시급해지고 있습니다. 교육의 정보화는 이 과정에 중대한 변화를 가져옵니다. 그것은 공부하는 과목의 내용과 교육 과정의 도구에 영향을 미칠뿐만 아니라 "정보 통신 기술" 개념의 내용의 보급과 심화에 상당한 영향을 미칩니다. 전문적인 활동선생님 ". 교사들 사이에서 정보 작업을 위한 새로운 도구의 출현은 새로운 교육학 관행에 대한 아이디어를 바꾸고 교육 과정의 새로운 형태와 방법의 개발을 자극합니다. 그 중 : 인터넷 교육, 자동 제어, 개인화 수단 교육 작업등.

정보통신기술(ICT)의 개념을 살펴보자.

컴퓨터와 통신 수단을 사용하여 정보를 수집, 처리, 저장 및 배포하는 기술로서 "정보 기술"이라는 용어는 1958년 H. Leavitt와 T. Whisler의 "Management in the 80s"라는 기사에서 처음 사용되었습니다. 하버드 잡지 비즈니스 리뷰.

국제 조직 ISO 및 IEC는 JTC1 위원회의 법정 문서에서 정보 기술 표준화를 위한 공동 기술 위원회(Joint Technical Committee)를 구성하여 정보 기술의 개념에 대해 배포, 저장, 운영, 프레젠테이션, 각종 정보의 이용, 보호”.

그 후 "정보"라는 단어 옆에 "통신"이라는 단어가 나타났습니다. 정보 검색, 전송, 교환을 위한 새로운 기회를 제공하는 글로벌 및 로컬 컴퓨터 네트워크의 사회 확산의 중요성을 강조하기 위해 이 용어의 설명이 필요했습니다. 강력한 장치정보의 저장은 모든 사람이 액세스할 수 있는 사회의 글로벌 정보 분산 자원 생성에 기여합니다.

현대 개인용 컴퓨터의 출현과 함께 "뉴 ICT"라는 용어가 등장했습니다. 이는 교육 과정에 대한 새로운 접근 방식의 도입을 의미하며 효율성을 높이기 위해 개인의 지적 및 창의적 능력 개발에 중점을 두었습니다. 현대의 사용 기술적 수단... 현대 정보 기술은 World Wide Web의 존재, 다음과 같은 서비스를 특징으로 합니다. 이메일, 통신, 충분한 기회... 라이브 커뮤니케이션은 정보 기술과 불가분의 관계이므로 현재 단계에서 기술 및 소프트웨어 도구정보통신기술이라고 합니다.

정보통신기술(ICT)은 분명하지 않습니다. 일반적으로 ICT는 정보의 생성, 배포, 저장 및 관리 과정과 커뮤니케이션 과정을 보장하는 데 사용되는 다양한 기술 도구와 자원의 집합체로 정의할 수 있습니다. 이러한 기술에는 컴퓨터, 인터넷, 라디오 및 텔레비전 방송, 전화 통신이 포함됩니다.

ICT는 그것의 창조나 활용의 관점에서 볼 수 있다.

ICT 생성의 관점에서 볼 때 데이터 처리를 위한 새로운 방법 및 기술 개발을 목표로 하는 과학적 지식, 기술적 솔루션, 생산 프로세스 모델, 사회경제적 및 인도적 측면의 합금인 독립적인 과학 및 응용 분야입니다. 그리고 지식.

사용자의 관점에서 ICT는 정보 제품을 설계하고 생성하는 기술로 볼 수 있습니다. 정보 제품은 특정 요구 사항(표준) 및 특정 규칙(기술)에 따라 컴퓨터 및 컴퓨터 통신을 사용하여 생성된 특정 목적의 인공 정보 개체로 이해됩니다. 사용을 위한 정보 제품은 대략 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

컴퓨터의 참여 없이 사용되는 정보 제품(텍스트, 계산, 이미지)

컴퓨터가 필요한 정보상품(컴퓨터모형, 애니메이션, 동영상, 웹앨범, 웹잡지, 사이트, 웹백과사전 등)

전문 컴퓨터 제품(시스템 및 응용 소프트웨어) .

정보 및 통신 기술(ICT 도구)는 마이크로프로세서, 컴퓨터 기술, 정보 방송, 정보 교환, 수집, 생산, 축적, 저장 작업 제공을 위한 최신 수단 및 시스템을 기반으로 작동하는 소프트웨어, 하드웨어 및 소프트웨어 및 하드웨어 및 장치로 구분됩니다. , 처리, 정보 전송 및 로컬 및 글로벌 컴퓨터 네트워크의 정보 리소스에 액세스하는 능력. ICT 도구에는 다음이 포함됩니다.

3. 모든 등급의 컴퓨터용 터미널 장비 세트;

4. 정보 네트워크

5. 정보 입출력 장치

6. 텍스트, 그래픽, 시청각 정보를 조작하기 위한 수단 및 장치

7. 대용량 정보의 보관 저장 수단

8. 데이터 표현의 텍스트, 그래픽 또는 사운드 형식에서 디지털로 또는 그 반대로 데이터를 변환하는 장치;

9. 인공 지능 시스템

10. 컴퓨터 그래픽 시스템;

11. 프로그램 컴플렉스(프로그래밍 언어, 번역기, 컴파일러, OS, 응용 프로그램 패키지 등);

12. 현대적인 시설지역 수준(예: 한 조직 또는 여러 조직 내)과 전 세계적으로(세계 정보 네트워크 인터넷 프레임워크 내에서) 사용자의 정보 상호 작용을 제공하는 통신

13. 멀티미디어 기술, 하이퍼텍스트, 하이퍼미디어, 통신을 기반으로 구현되는 교육 목적의 전자 수단.

현대 교육 시스템에서는 범용 사무용 애플리케이션과 ICT 도구가 널리 사용됩니다.

1. 워드 프로세서,

2. 스프레드시트,

3. 발표 준비 프로그램,

4. 데이터베이스 관리 시스템,

5. 주최자,

6. 그래픽 패키지 등 ...

또한 ICT 도구는 방법론적 목적의 영역에 따라 분류된다(그림 1.1).

그림 1.1.

SG Grigoriev는 ICT를 정보 작업의 특정 방법으로 이해합니다. 정보 자원을 사용하는 방법 및 수단, 연구 대상에 대한 새로운 정보를 얻기 위해 정보를 수집, 처리 및 전송하는 방법 및 수단에 대한 지식의 집합체이기도 합니다. .

대부분의 연구자들에 따르면 전통적인 학습 도구와 정보 통신 학습 도구를 조화롭게 결합하고 보완하는 것이 필요합니다.

ICT 훈련은 정보를 준비하고 학습자에게 전달하는 과정이며, 그 수단은 컴퓨터입니다. 컴퓨터 기술은 지식의 공식화, 대화 학습 과정에 인공 지능의 참여 및 프로그래머가 아닌 교사에 초점을 맞춘 소프트웨어 패키지를 포함하여 특수 소프트웨어 패키지의 사용을 기반으로 합니다.

아이지 Zakharova는 정보 통신 기술을 정보를 수집, 구성, 저장, 처리, 전송 및 제공하고 지식을 확장하고 기술 및 사회적 프로세스를 관리하는 능력을 개발하기 위한 일련의 방법 및 기술적 수단으로 이해합니다.

V.A. ICT 분야의 Trainev에는 기술 체인에 결합된 일련의 방법, 소프트웨어 및 하드웨어가 포함되어 있으며, 정보의 수집, 처리, 저장 및 표시를 제공하여 정보 사용의 복잡성을 줄이고 신뢰성과 효율성을 높입니다. .

T.N.에 따르면 ICT 해파리는 기술을 활용한 기술이다. 미디어(컴퓨터, 오디오, 영화, 비디오).

아유. Uvarov는 ICT가 컴퓨터를 사용하여 정보를 준비하고 전송하는 과정이라고 믿습니다. 과학자는 ICT를 다음과 같이 구분합니다.

사용 수준 - 일반 교육;

동화의 개념 - 연상 반사;

조직 형태별 - 개인 및 그룹

접근 방식 - 성격 지향적;

사용 방법 - 정보 제공 및 운영, 대화.

ICT 학습 S.Yu. Soboleva는 교사와 학생 모두의 행동에 반응하기 때문에 대화형이라고 부릅니다. 연구원이 지적한 바와 같이 ICT의 주요 수단은 개인용 컴퓨터이며, 그 능력은 자신의 능력에 의해 결정됩니다. 기술적 인 특성및 설치된 소프트웨어. 컴퓨터는 정보의 원천이자 시각 보조 장치이며, 정보 공간및 시뮬레이터; 진단, 제어 및 시뮬레이션 도구.

아이.아이. Dovgopol과 T. A. Ivkova는 ICT의 기초가 되는 가장 중요한 몇 가지 ICT 멀티미디어 유형을 식별합니다. 넓은 의미에서 이것은 독자, 청취자 및 시청자가 동시에 되는 사용자에게 효과적으로 영향을 미치는 데 사용되는 다양한 소프트웨어 및 하드웨어 도구 모음입니다. 텔레비전 - 여가를 제공하고 사회적 과정에서 오리엔테이션을 제공하며 사람의 지평을 넓힐 수있는 좋은 기회가 있습니다. 주로 디지털 미디어에 배포되고 적절한 ICT 도구와 결합된 비디오 녹화는 학생들에게 여가 및 원격 학습을 모두 제공할 수 있습니다. 저자는 또한 모든 ICT 중에서 가장 중요한 것은 멀티미디어라고 말합니다. 필수 기술교육 시스템을 위해. 멀티미디어의 교육 효과는 텍스트, 사운드, 비디오, 2차원 및 3차원 그래픽 등 다양한 형태의 정보를 결합하여 표현할 수 있는 가능성으로 설명됩니다. 멀티미디어는 시청각 정보를 처리하는 현대적인 방법을 사용하여 학습을 강화하고 학습 동기를 높일 수 있는 기회를 제공합니다.

ICT의 효과적인 활용은 다음과 같은 조건이 충족되어야 가능합니다.

재료 기반(컴퓨터, 프로그램, 프린터, 스캐너 등);

교사의 높은 수준의 정보 문화(일반 사용자 수준);

학생들의 정보 문화 (교사의 작업 성공 여부는 이것에 달려 있음);

필요한 교육적 경험(교사는 전통적 방법과 현대적 방법의 전체 무기고를 소유해야 함).

아이지 그녀의 작업에서 Zakharova는 ICT의 다음 구성 요소를 호출합니다.

1. 이론적 기초.

2. 문제 해결 방법.

3. 문제 해결 수단:

하드웨어;

소프트웨어.

ICT 방법에는 모델링, 시스템 분석, 시스템 설계, 전송 방법, 수집, 생성, 축적, 저장, 처리, 전송 및 정보 보호가 포함됩니다. ICT 도구는 다음과 같이 세분화됩니다.

하드웨어: 개인용 컴퓨터 및 주요 구성 요소, 로컬 및 글로벌 네트워크, 현대적인 주변 장비;

소프트웨어: 시스템, 응용, 도구.

교육, 의학, 군사 및 기타 인간 활동 분야에서 ICT를 사용합니다.

교육의 정보 통신 기술은 특정 학문 분야의 세부 사항, 교육 및 실제 목표, ICT 도구 및 사용 방법, 어떤 내용을 고려하여 컴퓨터 환경에서 교육 프로세스를 구성하는 방법에 대한 질문에 대한 답변을 제공해야 합니다. 그것들을 채우고 품질을 제어하는 ​​방법.

A.A. Dzyubenko는 교육의 정보 통신 기술을 소프트웨어, 기술, 컴퓨터 및 통신 도구의 집합으로 정의할 뿐만 아니라 교육 과정의 높은 효율성과 정보화를 보장하기 위한 방법과 혁신적인 응용 방법을 정의합니다. 교육의 정보 통신 기술의 사용 정도는 학습 과목의 내용의 세부 사항, 학생의 개별 특성, 이 분야의 교사의 준비 정도 및 제공 수준에 따라 각각의 특정 사례에서 결정됩니다. 현대 교육 보조 도구를 사용하여 교육 과정을 설명합니다. ICT는 교육 수단 중 하나이며 교육적 아이디어의 구현에 기여합니다. 모든 교육 도구에는 교육 과제에 따라 교육 기능을 결정하는 특정 교육 기능이 있습니다.

I.I. 작업의 ICT Dovgopol은 학습 공간의 새로운 차원으로 특징지어집니다. 교사에게 필요한 조수이자 교육적 목표를 달성하기 위한 도구이지만 전통적인 모든 것에 대한 만병 통치약은 아닙니다. 컴퓨터는 결코 교사와의 실시간 의사 소통, 교사의 성격의 영향을 대체할 수 없습니다. 컴퓨터는 교사의 업무를 향상시키는 도구이지만, 먼저 교사는 도구를 숙달하기 위해 많은 노력을 기울여야 하고, 창의적으로 수업 자료를 선택하고, 교수법을 ICT 활용 측면에서 수정하는 것이 필요하다. 교훈.

따라서 우리는 교육에서 ICT가 무엇보다도 교육 과정에서 교육 정보 제품을 사용할 때 교육의 효율성을 높이는 것을 목표로 하는 교육 기술이라고 믿습니다.

따라서 정보 통신 기술의 개념과 그 구성 요소를 정의한 후 교육 과정에서 ICT를 사용하면 모든 학문을 질적으로 새로운 수준에서 연구할 수 있다고 주장할 수 있습니다. 그러나 교육 과정에 ICT를 통합하는 것은 교육학적으로 전통적인 교육 방법론 시스템과의 결합 및 그러한 사용의 교육학적 편의에 대한 의무적 정당화에 기초해야 한다는 점, 즉 현재 단계의 교육이 다음과 같아야 한다는 점을 강조해야 합니다. 새로운 요구를 충족시키는 동시에 전통적인 강점을 유지합니다.

일반 교육 과정에서 정보 통신 기술의 역할은 교육 현대화 전략과 관련된 러시아 연방 정부, 러시아 교육부의 문서에 정의되어 있습니다.

정보통신능력 – 이것은 일반 교육의 목적을 위한 주요 우선 순위 중 하나이며 이는 교육 내 이유뿐만 아니라 관련이 있습니다. 삶의 전체 성격이 변화하고 있으며 정보 활동의 역할이 비정상적으로 증가하고 있으며 그 안에서 - 개인에 의한 능동적이고 독립적인 정보 처리,예상치 못한 상황에서 기술적 수단을 사용하여 근본적으로 새로운 결정을 내립니다.

오늘날 대부분의 학생들을 위한 체계적이고 효과적인 정보 및 커뮤니케이션 능력의 형성은 ICT를 사용해야만 가능합니다. 이것은 성공을 의미합니다 학교에서 설명하는 변형은 주로 응용 프로그램에 따라 다릅니다.즉, 정보화는 교육 시스템의 현대화에서 가장 중요한 영역입니다.

애플리케이션 컴퓨터 기술학습을 통해 전체 교육 과정을 수정하고, 학생 중심 학습 모델을 구현하고, 수업을 강화하고, 가장 중요한 것은 학생의 자기 훈련을 개선할 수 있습니다. 물론 현대의 컴퓨터와 쌍방향 소프트웨어 및 방법론적 지원은 교사와 학생 간의 의사 소통 형태의 변화를 필요로 하며 훈련을 비즈니스 협력으로 전환하고 이는 훈련의 동기를 높이고 새로운 모델을 찾아야 할 필요성으로 이어집니다. 수업의 최종 통제(보고, 보고, 그룹 프로젝트 작업의 공공 방어)를 수행하고 훈련의 개성과 강도를 높입니다.

컴퓨터 교육 기술은 교사와 학생 모두에게 창의성 개발에 큰 기회를 제공합니다.
멀티미디어 기술 - 시각 및 청각 효과, 다양한 상황의 다중 프로그래밍을 포함한 전자 문서를 준비하는 방법. 멀티미디어 기술의 사용은 현대 컴퓨터 학습 기술의 발전을 위한 유망한 방향을 열어줍니다. 교육 및 방법론적 자료의 단지 개발에 이러한 도구를 사용하는 방법은 무엇입니까? 일반 텍스트와 비교하여 다양한 멀티미디어 효과를 어디에, 어느 정도의 비율로 포함할 수 있습니까? 문서에 멀티미디어 삽입을 적용할 수 있는 한계는 어디입니까? 밝은 인서트와 효과의 조화를 어기고 적정한 방안을 마련할 경우 작업능력이 저하되고 학생의 피로도가 증가하며 작업능률이 저하될 수 있으므로 이에 대한 진지한 연구가 필요하다. 이것들은 심각한 질문이며, 이에 대한 답변은 교육에서 불꽃 놀이를 피하고 교재를 효과적이고 효과적이게 만들 수 있습니다.
교육의 현대 정보 통신 기술 - 현대 컴퓨터 기술, 통신 수단, 대화형 소프트웨어 및 방법론적 지원을 제공하는 소프트웨어 도구 세트 현대 기술학습.
현대 정보 기술 교육의 주요 임무 인지 활동, 현대 정보 및 교육 자원(멀티미디어 교과서, 다양한 데이터베이스, 교육 사이트 및 기타 소스)에 대한 액세스를 관리하기 위한 대화형 환경의 개발입니다.
교육 과정에서 가장 자주 사용되는 정보 기술은 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1) 사용하는 네트워크 기술 근거리 통신망및 글로벌 인터넷(실시간을 포함하여 인터넷을 통해 학생들과 양방향 통신을 제공하는 지침, 매뉴얼, 원격 학습 서버의 전자 버전),

2) 에 중점을 둔 기술 로컬 컴퓨터(훈련 프로그램, 실제 프로세스의 컴퓨터 모델, 데모 프로그램, 전자 문제집, 제어 프로그램, 교육 자료).

수학 수업에서 컴퓨터는 다양한 기능과 함께 사용될 수 있으므로 학생의 학습 능력을 진단하는 방법, 교수 도구, 정보 소스, 훈련 장치 또는 모니터링 수단으로 사용됩니다. 교육의 질을 평가합니다. 현대 컴퓨터의 기능은 방대하여 교육 과정에서 그 위치를 결정합니다. 그것은 공과의 어느 단계에서나 집합적으로나 개별적으로 많은 교훈적 문제의 해결에 연결될 수 있습니다.

현재는 멀티미디어 프로젝터의 도움으로 구두 계산을 정리하거나 확인할 때와 같이 정면 작업에도 컴퓨터를 사용할 수 있습니다. 독립적 인 일... Power Point 프로그램에서 만든 교구 프레젠테이션을 사용하면 이전 세대의 거의 모든 TCO를 포기하고 가시성을 더 높은 수준으로 높일 수 있었습니다(사운드 사용, "움직이는" 슬라이드 쇼)

모든 과목의 수업에 컴퓨터 구성 요소를 도입할 수 있습니다. 요점은 편의, 적절한 고품질 프로그램의 가용성, 사용 조건에 있습니다.

먼저, 교육에 ICT의 도입은 세대에서 세대로뿐만 아니라 한 사람에서 다른 사람으로 지식과 축적된 기술 및 사회적 경험의 이전을 크게 가속화합니다.

두 번째로, 현대 ICT는 훈련과 교육의 질을 향상시켜 사람이 환경과 지속적인 사회 변화에 보다 성공적이고 빠르게 적응할 수 있도록 합니다. 이것은 각 사람에게 오늘날과 미래의 탈산업화 사회에 필요한 지식을 얻을 수 있는 기회를 제공합니다.

세 번째로, 교육에서 이러한 기술의 능동적이고 효과적인 구현은 IO의 요구 사항을 충족하는 교육 시스템을 만들고 현대 산업 사회의 요구 사항에 비추어 전통적인 교육 시스템을 개혁하는 과정에서 중요한 요소입니다.

ICT를 학습 과정에 도입하는 것의 중요성과 필요성은 유네스코가 준비하고 "Business Press" 기관이 지난 천년 말에 발행한 "통신 및 정보에 관한 세계 보고서 1999-2000"에서 국제 전문가들에 의해 언급되었습니다. 보고서 서문에서 유네스코 사무총장 페데리코 마요르(Federico Mayor)는 신기술이 더 나은 세상, 모든 사람이 교육, 과학, 문화 및 커뮤니케이션의 성취로부터 혜택을 받을 것입니다." ICT는 이러한 모든 영역에 영향을 미치지만 "완전히 새로운 교수 및 학습 방법의 가능성을 열어주기" 때문에 아마도 교육에 가장 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 교육에서 ICT 구현의 관련성과 필요성에 대한 자세한 내용은 홍콩 대학의 겸임 교수인 Craig Blairton이 작성한 동일한 보고서의 두 번째 장인 "New Directions in Education"과 7장 "Information Services, Libraries, Archives"의 저자 - Ole Garbo, 코펜하겐에 있는 Royal College of Librarianship 교수.

또한, 동일한 보고서는 미디어, 전자 산업 및 통신의 글로벌 컨버전스 프로세스와 정보화 사회의 발전에 미치는 영향, 교육에서 ICT를 사용하는 지구적 문제를 요약하고 분석합니다.

ICT의 사용은 새로운 방법, 수단, 훈련 및 통제의 조직적 형태의 출현을 수반하는 통제를 포함한 훈련의 목표, 내용의 변화에 ​​기여합니다.

교육에 정보 기술을 도입하면 정보 기술을 포함한 다양한 분야에서 학생들의 지식을 자동으로 제어할 수 있는 시스템을 만들 수 있습니다.

인간 활동을 위한 도구이자 근본적으로 새로운 교육 수단으로서의 ICT의 잠재력은 새로운 방법, 수단, 통제의 조직적 형태 및 교육 과정에서 보다 집중적인 구현의 출현으로 이어집니다.

컴퓨터 기술의 장점은 학습의 강화 및 활성화(I.V. Alekhina, G.V. Rubina), 개별화(V.F.Gorbenko, N.V. Karchevskaya) 및 교육 과정의 인간화(T.V. Gabai, ME Kalashnikov, LF Pleukhova, VK Tsoneva)에서 고려됩니다. ), 교육의 창의적이고 발전하는 성격의 구현(VAAndreev, VG Afanasyev, GM Kleiman, TA 등).
ICT 구현 단계 정보 사회

모든 활동 영역에서 컴퓨터 기술의 글로벌 도입, 새로운 커뮤니케이션의 형성 및 고도로 자동화된 정보 환경은 전통적인 교육 시스템의 변화의 시작일 뿐만 아니라 정보 사회 형성을 향한 첫 번째 단계가 되었습니다. .

러시아를 포함한 기존 교육 시스템 개혁의 중요성과 편리성을 결정하는 주요 요인은 21세기가 인류에게 가한 주요 과제에 대응할 필요성입니다.

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  사회가 지식과 매우 효과적인 정보 및 통신 기술을 기반으로 하는 새로운 개발 전략으로 전환할 필요성;
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  교육에 의해 형성된 개인의 능력과 자질에 대한 우리 문명의 근본적인 의존성;
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  진정한 교육과 ICT의 효과적인 사용을 기반으로 하는 사회의 성공적인 발전 가능성;
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  국가의 복지 수준, 국가의 국가 안보와 교육 상태, ICT의 사용 사이의 가장 가까운 연결.

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  기초화를 통해 교육의 질을 개선하고 학생에게 과학의 현대적 성취에 대해 더 많은 양과 더 빠른 속도로 알려줍니다.
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  새로운 IO 기술 및 무엇보다도 ICT에 대한 교육의 초점을 보장합니다.
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  인구의 모든 그룹에 대한 교육의 더 큰 접근성을 보장합니다.
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  교육의 창의성을 향상시킵니다.

현대 통신 네트워크의 출현과 정보 기술과의 융합, 즉 ICT의 출현은 선진국의 글로벌 기술화에서 새로운 단계가 되었습니다. 컴퓨터 시스템과 글로벌 통신 네트워크의 통합으로 모든 인류를 연결하는 행성 기반 시설을 만들고 개발할 수 있게 되었기 때문에 인포스피어 생성의 기반이 되었습니다.

ICT의 성공적인 구현의 예는 인터넷의 출현이었습니다. 컴퓨터 네트워크정보를 수집 및 저장하고 각 사용자에게 개별적으로 전송할 수 있는 거의 무한한 가능성을 제공합니다.
구현의 복잡성현대 ICT는 또한 개발 및 구현의 전통적인 관행이 통신, 군산 단지, 항공 및 우주 비행과 같은 완전히 다른 영역에서 정보 및 통신 시스템을 만들고 사용한다는 이데올로기에 기반을 두고 있다는 사실에 의해 결정됩니다. 특정 응용 분야에 대한 ICT의 적응은 그러한 기술 개발에 대한 광범위한 경험이 있고 따라서 시스템의 목적과 작동 조건을 잘 이해하고 있는 설계국 및 연구 기관의 전문가에 의해 수행됩니다. 현대 교육에는 그러한 전문 연구 구조가 없으며 이제 막 생성되기 시작했습니다. 이러한 이유로 교육 기술의 가능성과 실제 적용 사이에는 "갭"이 있습니다. 한 예로 컴퓨터를 타자기로만 사용하는 여전히 존재하는 관행이 있습니다. 이러한 격차는 대부분의 학교 교사와 인문대학 교사가 ICT를 효과적으로 사용하는 데 필요한 현대 지식을 갖고 있지 않다는 사실로 인해 악화되는 경우가 많습니다. 정보 기술이 빠르게 업데이트된다는 사실 때문에 상황이 복잡해집니다. 인공 지능, 가상 현실, 다국어 인터페이스, 지리 정보 시스템 등 생성 된 모순에서 벗어날 수있는 방법은 기술의 통합, 즉 교사가 수업 및 강의에서 사용할 수 있도록하고 학습 과정에 인증 및 적용 할 수있는 기술의 통합 일 수 있습니다. 그에게 이해할 수있는 기술적 수단 . ICT와 교육 기술의 통합은 러시아 교육 시스템에 보다 효과적인 구현의 새로운 단계가 되어야 합니다.

에 ICT 도입교육에서 구별 할 수 있습니다 세 단계:

• 
  초등학교주로 교육 시스템의 조직, 관리 프로세스에 대한 정보의 관리 및 저장을 위한 컴퓨터의 개별 사용과 관련됩니다.
• 
  현대의,컴퓨터 시스템, 인터넷 및 정보 및 통신 기술의 융합과 관련된
• 
  미래,새로운 ICT와 교육 기술(OT)의 통합을 기반으로 합니다.

정보 사회 교육 시스템을 구축하기 위해 ICT와 OT의 통합을 기반으로 한 적절한 교육 도구 세트를 개발하는 것의 관련성과 중요성은 이 과정에 대한 포괄적인 연구를 수행하고 시스템적 관점에서 고려할 필요가 있습니다.

3. 체계적 기초완성 ICT 및 OT
ICT와 TO의 통합에 대한 체계적인 접근은 요소 사이의 연결을 설정하고 공통 개념과 단일 목표.

시스템적 관점에서 정보와 교육 기술의 통합에 있어 합리적이고 최적의 솔루션을 선택하는 것은 주로 새로운 통합 기술에 기반한 훈련 또는 교육의 효과 분석, 즉 교사와 학생 간의 상호 작용 효과에 대한 평가를 기반으로 합니다. 이러한 상호 작용의 특징은 학습 과정과 교육 과정에서 교사와 학생의 창의적 활동이며, 이는 주로 교사의 전문성과 학생의 지식뿐만 아니라 정서적 분위기에 달려 있습니다. 적절한 인센티브의 가용성뿐만 아니라 학습 과정에서 생성된 고용 조건 및 기타 여러 요인. 이 모든 것은 학습 과정에 대한 형식화된 설명을 복잡하게 만들고 효과를 수량화하기 어렵게 만듭니다.

실제로 ICT 기반의 통합 학습 기술은 지능적인 인간-기계 시스템이므로 효율성 지표 형성을 위한 방향 중 하나는 조종사, 우주 비행사, 원자력 사업자의 시뮬레이터 훈련에 사용되는 방법론이 될 수 있습니다. 복잡한 지표를 사용하는 것으로 구성되며, 그 구성 요소는 기술 효율성, 비용, 교육 시간에 대한 구체적인 평가는 물론 생물 의학 연구의 데이터, 교사 및 학생의 주관적인 의견입니다.

따라서 ICT와 OT를 통합하는 첫 번째이자 근본적으로 중요한 작업(앞으로 간결함을 위해 많은 저자들이 채택한 약어 ITO를 사용할 것입니다)은 생성 목표를 명확하게 식별하고 지표 시스템을 개발하는 것입니다. 그들의 효과. 교육 기술의 목표를 공식화하는 것은 현재까지 해결되지 않은 다소 복잡한 문제로 단행본, 기사, 세미나 및 컨퍼런스에서 활발히 논의되고 있습니다. 동시에 학습 문제를 해결하고 지식을 통제하며 교육 과정을 관리함에 있어 특정 지표의 형태로 목표를 평가하는 경험이 이미 축적되었습니다. 예를 들어 포인트 시스템을 고려하십시오. 물론 이것은 AID의 효과를 평가하기 위한 다른 지표의 사용을 배제하지 않습니다.

체계적인 접근 방식을 기반으로 OT, ICT, 교사, 연수생, 전문가 및 행정과 같은 주요 요소를 포함하는 운영 모델 또는 계획을 구축하는 것이 필요합니다.

교육 기술 또는 즉, 교육 기술(TO)은 교육 시스템의 주요 요소 중 하나입니다. 교육 및 육성이라는 주요 목표를 달성하기 위한 직접적인 목표이기 때문입니다. TO는 커리큘럼의 구현으로 이해되고 커리큘럼특정 영역에서 정보를 생성, 수집, 전송, 저장 및 처리하기 위한 방법 및 수단뿐만 아니라 훈련생에게 지식 시스템을 이전하는 것. 과학은 교사에서 학생으로의 지식 이전, 교육 및 훈련 기술의 생성, 모델 구축에 대한 방대한 경험을 축적했습니다.

복잡한 ITO 시스템의 요소를 고려할 때 교육에서 중요한 조건 성공적인 기술 통합은 교사의 전문 교육입니다그리고 새로운 통합 학습 기술의 시스템과 도구를 운영하는 전문가. 교육 기관의 관리를 포함하여 ITO 기반 교육의 각 참가자는 필요한 정보 활용 능력과 사용된 기술에 대한 이해가 있어야 합니다. 일부 국가에서는 이에 대한 해당 인증서가 필요합니다. 예를 들어 영국에는 그러한 요구 사항이 있습니다. 학습 프로세스 참가자를 위한 인증서를 도입하면 IT 구현을 단순화하고 기술 효율성 평가의 적절성을 개선할 수 있습니다.

IT를 도입할 때 이는 복잡하고 비용이 많이 드는 프로세스임을 이해해야 합니다.

전 세계 및 러시아에서 ITE 구현 경험에서 알 수 있듯이 특정 유형의 교육 기관(학교 또는 대학, 교육 센터 또는 가상 대학 등)과 교육 형태 및 유형(전일제 또는 시간제, 원격 학습 등) 또는 고정, 기본 또는 추가) 등

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  규제 프레임워크의 개발;
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  교육 시스템 및 기술 분야에서 새로운 조직적 방법론적 및 과학적 방법론적 지원 창출;
• 
  ICT의 물질적 기반 조성;
• 
  교육 인력의 교육 및 재교육 시스템 구축.

ICT 구현의 효율성을 높이는 새로운 방향은 정보 통신 기술과 학습 기술의 통합.교육 시스템에서 이 프로세스의 가속화된 구현을 촉진하기 위한 첫 번째이자 필요한 단계로 다음을 권장할 수 있습니다.

• 
  세미나를 조직하고 교육 과정대학 행정 및 직원, 학교 교사 및 교육 센터에서 새로운 ITO 사용에 대한 교육;
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  새로운 ITO 사용과 관련된 인터넷 서비스 개발을 촉진하기 위한 조건 조성;
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  IT에 대한 국제 정보 네트워크의 틀 내에서 주제별 시스템 "ITO"창조 작업 강화;
• 
  "정보 사회에서 모스크바 운동 프로그램"에 포함시키기 위한 적절한 조치 준비;
• 
  시스템 분석 및 ITE 합성의 방법론적 및 방법론적 기반 개발, 이를 기반으로 한 훈련 및 교육 평가 방법;
• 
  국제 사회를 희생시키면서 교육에 통합 정보 및 통신 기술을 도입하기 위한 자금 조달을 위한 제안 개발.

전문인력 양성의 질 향상, 미래의 교사를 포함하여 고등 교육 교육 시스템에서 중요한 역할은 현대 교육 이론과 실천에 의해 매우 중요하게 간주되는 통제에 속합니다.

현재 교육 과정의 수행을 보장하기 위해 현대 정보 기술의 기능을 사용하는 것이 시급한 문제 중 하나입니다. 교수실습에서 새로운 정보통신기술(ICT)의 역할은 E.S. "로 폴랏 필요조건학생의 지적, 창의적 및 도덕적 발달 "[3].

정보화 사회에서 현대의 전문가가 갖추어야 할 지식, 기술, 능력의 양과 내용은 날카롭고 지속적으로 증가하고 있습니다. 컴퓨터 기술과 교육 과정의 통합은 미래 전문가를 위한 교육 시스템의 강화, 현대화, 교육의 질 향상, 새로운 지식을 독자적으로 습득하는 능력 개발, 개발 및 지속적인 교육 아이디어 구현에 기여합니다. . 컴퓨터 기술은 훈련생의 개인적 자질을 공개, 보존 및 개발하는 데 기여하며, 미래의 전문가가 교육 과정에서 이러한 기술의 위치와 역할을 올바르게 이해하는 경우에만 교육 과정에서 이를 사용하는 것이 효과적입니다.

미래의 전문가를 위해정보 사회의 급변하는 상황에서 정보 및 통신 기술의 지식과 응용에 대한 적절한 훈련이 필요합니다. 필요한 지식의 기본을 소유하고 전문적인 활동에서 컴퓨터 기술의 실제 사용에 대한 개인적인 경험을 얻습니다. 또한 원격 교육의 형성 조건에서 제어를 포함한 현대적인 컴퓨터 교육 보조 장치를 소유해야합니다.

정보 기술을 교육에 도입하는 문제에 대해 11월에 모스크바에서 열린 국제 회의의 자료에서 언급했듯이 컴퓨터를 사용하는 수업은 다음과 같은 교사에게 더 효과적일 것입니다.

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  · 인간의 학습 우선 순위를 유지합니다.
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  기계와 그 교육적 능력에 대해 친절하고 신뢰하는 태도를 가지고 있습니다.
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  개인용 컴퓨터를 조심스럽게 동시에 대담하게 다룰 줄 안다.
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  지적으로 발달하고 박식하며 교육적 능력을 평가할 수 있음 컴퓨터 프로그램
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  체계적으로 유연함
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  · 규율 있고 정확하며 질서 있고 논리적인 사고를 가지고 있습니다.

교사가 가르치는 컴퓨터 기술로 전환하는 첫 번째 단계는 해당 과목에서 교육적 소프트웨어를 연구하고 장단점을 평가하는 것입니다. 불행히도, 우리는 학교 교과 과정에 완전히 일치하는 수학의 단일 멀티미디어 교과서를 아직 만나지 못했습니다. 학교, 공리 시스템 또는 정보 입력을 위한 성가신 시스템과 다릅니다(속도를 높이지는 않지만 반대로 솔루션 프로세스를 느리게 만드는 매우 "비틀린" 수식 편집기). 따라서 모스크바 주립 대학의 교육학 학부 학장인 N. Rozov의 말에 동의해야 합니다. 그는 연설 중 하나에서 다음과 같이 말했습니다. 교과서의 대등한 파트너가 되겠습니다."

소위 말하는 수단을 연구하여 소프트웨어 제품에 대해 알기 시작하는 것이 좋습니다. 컴퓨터 환경. 이러한 프로그램에는 프로그램 지침, 팁, 다양한 문제에 대한 권장 사항이 포함됩니다. 그들과 함께 교사는 교실 및 과외 활동을 모두 수행할 수 있으며, 동일한 공통 진리를 학생들에게 반복적으로 반복하지 않고, 학생들의 교육적 성공을 평가할 때 주관적인 느낌에서 벗어나 자율 학습 기술을 습득하는 데 도움이 됩니다.

컴퓨터 환경도 참고 자료와 정보 자료로 만들어집니다. 그들의 목적은 수업에서 보다 명확하고 증거를 제공하고, 이러한 프로그램을 다양한 종류의 문의 및 자체 테스트에 사용하고, 특정 주제 자료에 대한 작업을 수행하기 위한 샘플을 제공하는 것입니다.

참고 자료 및 정보 자료는 많은 어린이들이 학교 교과 과정을 더 쉽게 익힐 수 있도록 고안되었으며 지지와 동반이 되며 종종 동기를 부여합니다.

저것. 말 그대로 컴퓨터는 항상 명확성을 향상시키기 위해 주로 사용되어 왔던 수많은 기존 TCO를 결합합니다. 이것은 학생들의 인지 과정을 활성화하고 사고력(시각적 효과, 시각적 비 유적)을 개발하고 교육 과정의 효율성을 높입니다. ICT의 사용은 사고의 발달(공간적, 알고리즘적, 직관적, 창의적, 이론적), 최적의 결정을 내리는 능력의 형성과 같은 발달 학습 목표를 실현하는 것을 가능하게 합니다. 가능한 옵션, 실험적 연구 활동을 수행하기 위한 기술 개발(예: 기회의 구현을 통해 컴퓨터 시뮬레이션), 정보 문화의 형성, 정보를 처리하는 능력. 이는 학습 속도를 가속화하고 시간을 확보하여 학습 과정을 강화합니다.

사회 질서가 현대 교육에 대해 지시하고 오늘날 대학생(미래 전문가)에게 제시되는 요구 사항 중 하나는 교사의 전문 활동에서 현대 ICT 도구를 사용할 수 있는 능력입니다. 정확히는 오늘날 빠르게 발전하는 원격 교육 기술 수단입니다. 교육 과정과 통합 구성 요소에서 제어 시스템.
제어 시스템의 ICT
교육 과정에서 컴퓨터 기술을 사용하는 것은 사회 정보화 시대에 완전히 자연스러운 현상입니다. 그러나 교수법에서의 사용의 효율성은 교사-학생 상호 작용 시스템에서 발생하는 가장 복잡한 관계의 복잡한 관계에서 그들이 차지해야 하는 위치에 대한 명확한 이해에 달려 있습니다.

학습 프로세스에서 제어의 역할은 가장 중요하므로 학습 프로세스에서 정보 및 통신 기술의 구현에 대한 위의 모든 사항은 제어 프로세스에 ICT가 침투하는 데에도 기여합니다. 학습 과정.

ICT의 도움으로 구현된 제어 작업은 다음 지식을 식별하는 것을 목표로 할 수 있습니다.

정의에 대한 지식, 과정의 기본 개념, 섹션, 주제(모듈), 개념의 양과 내용에 대한 아이디어;

정의의 적용(실제) 적용에 대한 지식

규칙, 알고리즘, 법칙, 공식에 대한 지식

주제에 대한 문제 해결과 관련된 지식;

사실, 기초, 원칙, 실제 적용에 대한 지식.

ICT의 도움으로 구현된 제어 작업은 다양한 수준의 복잡성을 가질 수 있습니다.

단순 인식 작업;

번식 작업;

공식, 알고리즘, 규칙, 샘플에 따라 수행되는 작업

문제가 있는 작업(문제를 해결하기 위한 알고리즘은 미리 알 수 없음).
지식 통제 ​​과정에서 ICT를 사용할 때의 이점을 강조해 보겠습니다.

통제 중 가시성이 높아 연구, 통제, 평가라는 주제에 대한 관심 증가에 기여합니다.

수행 자동화, 결과 평가, 제어 절차 결과 요약

지식의 내재화(동화)를 목적으로 여러 제어 작업을 수행하는 능력;

교사의 참여없이 학생에게 편리한 언제든지 학생의 자기 통제를 수행하는 능력.
문학

1. 
   세계커뮤니케이션 및 정보에 관한 유네스코 보고서 1999-2000 - 엠. - ​​2000.
2. 
   Kurdyukov, G.I. . 정보 분야의 교육 대학 학생들의 지식 제어 시스템에서 정보 통신 기술의 역할에 관한 질문 / G.I. Kurdyukov / 액세스 주소: http:// www. 루세두. 정보/ 기사915. HTML
3. 
   새로운교육 시스템의 교육학 및 정보 기술: 교과서. 스터드 설명서. 페드. 대학 및 양육 시스템. 자격. 페드. 프레임 / E.S. 폴랏, M.Yu. Bukharkin 및 기타; 에드. E.S. 폴랏. - 2판, 삭제됨. - M .: 출판 센터 "아카데미", 2005. - 272 p.; 3페이지

일부 교육 기술에 대한 간략한 설명. ICT기술이란? 교사가 수업 준비 및 수행, 학생 능력 개발에 최신 인터넷 컴퓨터 기술을 사용할 수 있는 기회.

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시사:

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현대 교육 기술. 수학 교사 Repp Galina Rafailovna Scientific의 연설 - 주제에 대한 이론 세미나:

"교육 기술"이란 무엇입니까? "교육 기술"의 개념은 국내 교육학에서 교육 및 양육 과정, 형태, 방법, 방법, 교육 방법, 교육 수단의 특별한 집합 및 배열을 결정하는 일련의 심리적 및 교육적 태도와 관련이 있습니다. 교육 과정의 조직 및 방법론적 도구. (B.T. Likhachev) 교육 목표를 달성하는 데 사용되는 모든 개인, 도구 및 방법론적 수단의 시스템 집합 및 기능 순서(M.V. Klarin)

a) 개념적 틀 b) 훈련 내용: 학습 목표 - 일반 및 특정; 교육 자료의 내용; c) 절차적 부분 - 기술적 과정: 교육 과정의 조직; 학생의 교육 활동 방법 및 형태; 교사의 작업 방법 및 형식; 자료를 마스터하는 과정을 관리하는 교사의 활동; 교육 과정의 진단. 교육 기술의 주요 구조 구성 요소:

교육 기술의 분류

기술 학습 프로세스의 기초는 정보의 수신 및 변환이기 때문에 모든 교육 기술은 정보 기술입니다. 컴퓨터(신정보) 교육 기술은 정보를 준비하고 학생에게 전달하는 과정이며, 그 수단은 컴퓨터입니다. 정보통신기술

교사: 교육 정보의 출처; 시각 자료; 훈련 기구; 진단 및 모니터링 도구. 작업 도구 : 텍스트 준비 수단, 저장 수단; 그래픽 편집기; 연설 준비 수단; 엄청난 잠재력을 지닌 컴퓨터. 컴퓨터는 다음 기능을 수행합니다.

훈련의 개별화; 학생들의 독립적인 작업 강화; 수업에서 완료된 작업의 양 증가; 인터넷을 사용할 때 정보 흐름의 확장. 다양한 형태의 작업으로 인해 동기 부여와 인지 활동이 증가합니다. ICT 활용의 이점

1. 컴퓨터가 없다 가정용많은 학생과 교사. 2. 교사는 컴퓨터를 사용하는 수업을 준비할 시간이 충분하지 않습니다. 3. 교사의 컴퓨터 활용 능력 부족. 4. 교사의 작업 일정에는 인터넷의 가능성을 탐색할 시간이 없습니다. 5. 컴퓨터를 수업의 수업 구조에 통합하는 것은 어렵습니다. 6. 컴퓨터 시간이 전혀 부족합니다. 7. 의욕이 부족하여 게임, 음악, PC 성능 확인 등에 주의가 산만해지는 경우가 많다. 8. 교실에서 ICT 사용에 도취되어 교사가 발달적 교수법에서 시각적 예시적 방법으로 이동할 가능성이 있습니다. ICT 적용의 기존 단점 및 문제점

전통적인 교수법과 현대 정보 기술의 조합은 교사가 이 어려운 과제를 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다. 실제로 엄청난 양의 정보를 습득, 변형 및 사용하도록 어린이를 가르치는 것이 필요합니다. 아이가 흥미와 열정을 가지고 적극적으로 수업에 참여하고 노동의 결과를 보고 평가할 수 있도록 학습 과정을 구성하는 것이 매우 중요합니다.

주제: 방법론적 발전, 프레젠테이션 및 메모

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타티아나 야크심베토바
유치원 교육 기관의 교육 과정에서 정보 및 통신 기술

우선순위 영역 중 하나 정보화 과정현대 사회는 교육의 정보화 - 교육을 제공하는 과정개발의 방법론과 실천 그리고 최적의 사용현대의 정보 기술훈련, 교육의 심리적 및 교육적 목표의 구현에 중점을 둡니다. 체계 교육젊은 세대의 육성과 훈련, 새로운 접근 방식의 도입에 대한 새로운 요구를 제기합니다. 이는 전통적인 방법을 대체하는 것이 아니라 능력을 확장하는 데 기여해야 합니다.

유치원 교육의 정보화는 복잡한, 다차원, 리소스 집약적 프로세스, 어린이, 교사 및 유치원 교육 기관의 행정부가 참여합니다.

이것은 단일 생성 유치원 교육 기관의 정보 교육 공간; 그리고 사용 교육 과정의 정보 기술; 통합 수업의 개발; 및 프로젝트 활동; 그리고 인터넷의 적극적인 사용 교육.

유치원 교육의 정보화교육의 혁신적인 아이디어를 강화하고 구현하는 것을 목표로 하는 새로운 방법론적 개발의 교육학적 실천에 광범위하게 도입할 수 있는 새로운 기회를 교사에게 열어줍니다. 교육 과정.

애플리케이션 취학 전 교육의 정보 통신 기술멀티미디어가 가장 접근 가능하고 매력적이고 장난기 넘치는 형태로 새로운 지식 품질을 달성하고 어린이의 논리적 사고를 개발하며 교육 작업의 창의적 구성 요소를 향상시키고 품질 향상에 최대한 기여하기 때문에 점점 더 관련성이 높아집니다. 취학 전 교육.

ICT의 사용은 아이들에게 기초를 가르치는 것을 포함하지 않습니다. 정보학 및 컴퓨터 기술... 이, 전에 총:

변환과목 개발 환경

주변 세계에 대한 지식의 가능성 확장

새로운 가시성 사용

유치원 교육 기관의 ICT 사용

OOP를 유지하는 수단으로

대화형 학습 도구로

ICT를 접목한 시스템 개발

사회와 소통하는 수단으로

학생 가족과의 교류 수단으로

활동

아이들과 함께 일하기

부모와 함께 일하기

그 일을 수행하다 독학

ICT 활용의 중요성

기존과 달리 기술 교육 보조 정보 및 통신 기술많은 수의 기성품으로 어린이를 포화시킬뿐만 아니라 엄격하게 선택된동 방법조직화된 지식뿐만 아니라 지적, 창조적 능력, 그리고 유아기에 매우 중요한 것, 즉 독립적으로 새로운 지식을 습득하는 능력을 개발하는 것입니다. 오늘 정보 기술학부모, 교육자 및 조기 학습 전문가를 위한 기회를 크게 확대합니다. 현대 컴퓨터를 사용할 수 있는 가능성을 통해 어린이의 능력 개발을 완전하고 성공적으로 구현할 수 있습니다.

아이가 처음으로 컴퓨터 모니터 앞에 앉았을 때부터 컴퓨터 사용 능력의 특정 규칙과 기본 사항에 따라 놀이를 조기에 가르치는 것의 이점과 해악에 대한 논쟁이 있어 왔습니다.

인수 "당"

사람 중심의 접근 방식 제공

아동의 지적 성장을 촉진합니다.

소위 "의식의 기호 기능";

자발적인 기억과 주의력이 향상됩니다.

인지 동기가 형성됩니다.

시각 및 운동 분석기의 공동 활동의 운동 조정 및 조정.

새로운 지식을 독자적으로 습득하는 능력

손가락의 자발적인 운동 능력 개발

인수 "에 맞서"

모니터에서 나오는 전자파에 대한 노출;

오랫동안 앉아있는 자세;

그리고 이것의 결과로, 피로의 출현,

신경 정서적 스트레스

개발을 위한 ICT 응용 미취학 아동:

1. 글로벌 인터넷 사용

현대의 교육인터넷 리소스 없이는 상상하기 어렵습니다. 인터넷은 엄청난 잠재력을 가지고 있습니다 교육 서비스... 이메일, 검색 엔진, 전자 회의는 현대의 필수적인 부분이 되고 있습니다. 교육... 인터넷에서 찾을 수 있습니다 정보조기 학습 및 개발 문제, 혁신적인 학교 및 유치원, 외국 기관에 대해 초기 개발, 해당 분야의 최고 전문가들과 연락을 취하기 위해 교육... 따라서 최근에는 학교뿐만 아니라 유치원에서도 인터넷이 대거 도입되고 있다. 교육... 수가 증가하고 있다 정보교육 및 아동 발달의 모든 영역에서 자원.

인터넷 리소스를 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다. 미취학 아동의 교육 과정은 정보 집약적입니다., 재미있는, 편안한. 정보 제공- 전자 자원 형태의 방법론적 지원은 예를 들어 GCD용 시각 자료를 선택할 때 새로운 방법을 연구하기 위해 교사가 수업을 준비하는 동안 사용할 수 있습니다.

2. 문서화 목적으로 컴퓨터 사용

컴퓨터는 조직자 프로그램의 도움으로 모든 종류의 실행 계획을 작성하고, 아동의 개별 일기를 유지하고, 그에 관한 다양한 데이터를 기록하고, 테스트 결과를 기록하고, 그래프를 작성하는 데 있어 교육자와 "고급" 부모에게 귀중한 서비스를 제공할 수 있습니다. 일반적으로 아동 발달의 역학을 추적합니다. 이것은 수동으로 수행할 수 있지만 시간 비용은 비교할 수 없습니다.

3. 개발 컴퓨터 프로그램의 이용

컴퓨터는 놀이를 통해 아이의 삶에 들어갈 수 있습니다. 놀이는 실천적 사고의 한 형태입니다. 게임에서 아이는 자신의 지식, 경험, 인상, 표시게임 행동 모드의 사회적 형태에서 게임의 의미론적 영역에서 의미를 획득하는 게임 기호. 아이는 중립을 전달하는 능력을 발견합니다. (특정 레벨까지)게임의 의미론적 영역에서 게임 의미를 지닌 객체. 컴퓨터를 미취학 아동의 게임에 게임 도구로 도입하기 위한 가장 중요한 심리적 기반이 되는 것은 바로 이 능력이다.

사용의 이점 컴퓨터:

프레젠테이션 정보장난스럽게 컴퓨터 화면에서 아이들에게 큰 관심을 불러 일으 킵니다.

운반하다 정보의 비유적 유형미취학 아동이 이해할 수 있습니다.

움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 어린이의 관심을 끕니다.

일상 생활에서 볼 수 없는 이러한 생활 상황을 시뮬레이션할 수 있습니다.

문제가 있는 작업, 올바른 결정컴퓨터 자체는 어린이의 인지 활동을 위한 자극제입니다.

V 프로세스컴퓨터 활동에서 미취학 아동은 많은 것을 할 수 있다는 자신감을 얻습니다.

4. 멀티미디어 프레젠테이션 사용

유치원에서 컴퓨터로 작업을 구성하는 가장 효과적인 형태는 멀티미디어 프레젠테이션을 사용하여 미디어 수업을 진행하는 것입니다.

재미있는 질문, 게임, 다채로운 애니메이션 슬라이드가 포함된 미취학 아동의 연령 특성을 고려하여 구축된 멀티미디어 프레젠테이션은 GCD를 수행하는 데 있어 탁월한 조수입니다. 교육학 최적화를 가능하게 합니다. 프로세스,인지 발달 수준이 다른 어린이의 교육을 개별화하고 심리적 및 교육적 활동의 효과를 크게 향상시킵니다.

멀티미디어 프레젠테이션은 프레젠테이션을 하는 편리하고 효과적인 방법입니다. 정보컴퓨터 프로그램을 사용하여. 다이내믹, 사운드 및 영상, 즉, 아이의 관심을 가장 오래 유지하는 요소입니다.

현대 프레젠테이션의 기초는 안도감입니다. 프로세스시각적 지각과 암기 생생한 이미지를 통한 정보... 프레젠테이션 형식 및 사용 장소 (또는 별도의 슬라이드)물론 수업의 내용과 교사가 설정한 목표에 따라 달라집니다.

컴퓨터 슬라이드 프레젠테이션의 응용 프로세스아이들을 가르치는 것은 다음과 같습니다 위엄:

재료에 대한 다감각 인식의 구현 - 멀티미디어 프로젝터와 다중 확대 형태의 프로젝션 스크린을 사용하여 다양한 물체를 시연하는 능력;

오디오, 비디오 및 애니메이션 효과를 단일 프레젠테이션으로 결합하여 볼륨 보정에 기여 정보교육 문학에서 어린이가 받았습니다.

손상되지 않은 감각 시스템이 지각하기 위해 더 쉽게 접근할 수 있는 대상을 시연하는 능력;

시각 기능 활성화, 어린이의 눈 능력 - 컴퓨터 프레젠테이션 슬라이드 필름은 출력에 사용하기 편리합니다. 정보미취학 아동과의 수업을 위한 유인물로 프린터에서 큰 활자로 출력된 형태로 제공됩니다.

각 프레젠테이션에는 사진과 텍스트가 있는 슬라이드뿐 아니라 클립, 교사의 연설 녹음, GCD 지휘, 만화 등이 포함될 수 있습니다.

특히 재미있는 방식으로 설명 및 통합의 새로운 특이한 기술을 사용하면 어린이의 비자발적 관심이 증가하고 자발적인 개발에 도움이 됩니다. 높은 역동성으로 인해 자료의 동화가 효과적으로 수행되고 기억이 훈련되며 어휘가 적극적으로 보충되고 상상력그리고 창의성.

프리젠 테이션 작성 기술을 마스터하면 교사는 점차 현대의 세계에 들어갑니다. 기술... 직접 코스를 완벽하게 구축할 수 있는 기회도 제공됩니다. 교육적인시간을 절약할 수 있는 슬라이드 활동은 십자말풀이나 rebuses와 같은 언어적 논리적 사고의 개발을 위한 자료 사용을 용이하게 합니다.

현대 사회 - 정보 사회새로운 사용을 기반으로 개발 정보 기술

그래서 방법, 교육의 정보화교육자를 위한 새로운 교육 방법과 수단을 제공합니다.

결론적으로 나는 컴퓨터를 사용하는 것을 말하고 싶다. 기술교사의 활동에서 유치원 교육 기관은 혁신적인 취학 전 교육 과정, 현장 관리의 모든 링크 개선 교육접근 가능성 확대 정보 자원, 컴퓨터 기술 개발 및 창의성 향상에 도움이 됩니다. 상상력.

ICT(정보통신기술)는 정보통신뿐만 아니라 컴퓨터 장치를 사용하여 수행되는 정보와 상호 작용하는 프로세스 및 방법입니다.

현대 사회에서 ICT의 역할

현재 미디어 기술이 사람에 미치는 영향이 지속적으로 증가하는 것을 관찰할 수 있습니다. 특히 어린이들에게 강한 영향을 미칩니다. 20년 전만 해도 어린이는 책을 읽는 것보다 영화를 보는 것을 더 좋아했습니다. 그러나 오늘날 정보, 광고, 컴퓨터 기술, 전자 장난감, 게임기 등의 강력한 압력 아래 현실과 점점 멀어지고 있습니다. 이제 학생이 책 읽기를 피할 수 없다면 더 이상 도서관에 가지 않고 태블릿에 다운로드합니다. 매우 자주 다음 그림을 볼 수 있습니다. 젊은이 그룹이 공원, 광장 또는 쇼핑 및 엔터테인먼트 단지에 앉아 있고 서로 의사 소통하지 않고 스마트 폰, 태블릿, 랩톱에 모든 관심이 집중되어 있습니다. 이 현상이 계속 관찰되면 곧 아이들은 의사 소통 방법을 완전히 잊어 버릴 것입니다. 그래서 지구상의 많은 국가의 교육부는 일반적으로 라이브 의사 소통 및 학습에 대한 학생들의 관심을 개발하는 대신 저항이 가장 적은 경로를 따르고 아이들이 원하는 것을 제공하기로 결정했습니다. 일부 전문가에 따르면 어린이의 두뇌는 새로운 정보가 재미있는 형태로 제시되면 더 잘 인식하기 때문에 미디어 도구를 사용하여 수업에서 제공되는 데이터를 쉽게 인식합니다. 오늘날 지속적으로 성장하고 있습니다). 이에 대해 논하기는 어렵지만 결국 이러한 교육 과정의 메달의 뒷면은 아이들이 교사와 의사 소통을 중단한다는 것입니다. 즉, 사고 능력이 감소한다는 것을 의미합니다. 지루하지 않고 항상 새로운 지식에 대한 어린이의 갈증을 지원하도록 교육 과정을 재구성하는 것이 훨씬 좋습니다. 그러나 이 문제는 관료들의 양심에 맡겨야 할 것이다.

통신 및 정보 기술 개념

의 정보화 프로세스 현대 사회, 그리고 밀접하게 관련된 교육 활동의 개혁은 현대 ICT의 개선과 대규모 보급이 특징입니다. 그들은 데이터를 전송하고 현대의 원격 교육 및 개방 교육 시스템에서 교사와 학생 간의 상호 작용을 보장하는 데 적극적으로 사용됩니다. 오늘날 교사는 ICT 분야에서 기술을 보유해야 할 의무가 있을 뿐만 아니라 직접 활동에서 정보 통신 기술을 전문적으로 적용하는 책임을 져야 합니다.

"기술"이라는 용어는 그리스어에서 우리에게 왔으며 번역에서 "과학"을 의미합니다. 이 단어에 대한 현대적 이해에는 구체적인 실제 문제를 해결하기 위한 공학 및 과학적 지식의 적용이 포함됩니다. 그런 다음 정보 통신 기술은 정보를 변환하고 처리하는 것을 목표로하는 기술입니다. 하지만 그게 다가 아닙니다. 사실 정보통신기술은 다양한 메커니즘, 장치, 알고리즘, 데이터 처리 방법을 설명하는 일반화된 개념입니다. 가장 중요한 현대 ICT 장치는 필요한 소프트웨어가 장착된 컴퓨터입니다. 두 번째 연속이지만 덜 중요한 장비는 정보를 전달하는 수단입니다.

현대 교육 시스템에서 사용되는 ICT 도구

교육 시스템의 정보 환경을 위한 ICT 기술의 주요 수단은 필요한 소프트웨어(도구뿐만 아니라 체계적이고 응용적인 성격의)가 장착된 개인용 컴퓨터입니다. 시스템 소프트웨어에는 주로 운영 소프트웨어가 포함됩니다. 그것은 장비 및 PC 사용자와 모든 PC 프로그램의 상호 작용을 제공합니다. 이 범주에는 서비스 및 유틸리티 소프트웨어도 포함됩니다. 응용 프로그램에는 텍스트, 그래픽, 표 등으로 작업하는 정보 기술 툴킷인 소프트웨어가 포함됩니다. 현대 시스템교육은 워드 프로세서, 프레젠테이션 준비, 스프레드시트, 그래픽 패키지, 오거나이저, 데이터베이스 등과 같은 범용 응용 사무용 소프트웨어 및 ICT 도구를 널리 사용합니다.

정보통신기술의 발전

컴퓨터 네트워크 및 유사한 수단의 조직으로 교육 과정은 새로운 품질로 넘어갔습니다. 이는 주로 전 세계 어디에서나 신속하게 정보를 수신할 수 있는 능력 때문입니다. 글로벌 컴퓨터 네트워크 인터넷 덕분에 이제 지구에 즉시 액세스할 수 있습니다(전자 도서관, 파일 저장소, 데이터베이스 등). 이 인기 있는 리소스는 20억 개 이상의 다양한 멀티미디어 문서를 출판했습니다. 네트워크는 액세스를 개방하고 이메일, 채팅, 목록, 메일링을 포함한 기타 광범위한 ICT 기술의 사용을 허용합니다. 또한 온라인 통신(실시간)을 위한 특수 소프트웨어가 개발되어 세션 설정 후 문자(키보드에서 입력)는 물론 사운드, 이미지 및 다양한 파일... 이러한 소프트웨어를 사용하면 로컬에서 실행되는 원격 사용자 간의 공동 통신을 구성할 수 있습니다. 개인용 컴퓨터보안.

7. 훈련에 유연성을 제공합니다.

ICT 도구가 학생에게 미치는 부정적인 영향

모든 것에 구현되는 정보 및 통신 기술은 여러 가지 부정적인 결과를 초래하며 그 중 학생의 건강 및 생리적 상태에 영향을 미치는 여러 가지 부정적인 심리적 및 교육학적 요인에 주목해야 합니다. 이 기사의 시작 부분에서 언급했듯이 ITC는 교육 과정의 개별화로 이어집니다. 그러나 이것은 전체 개인화와 관련된 심각한 단점입니다. 이러한 프로그램은 학생과 교사, 학생들 사이의 생생한 대화 의사 소통의 교육 과정에서 이미 부족한 응고를 수반합니다. 그녀는 실제로 컴퓨터와의 대화 인 의사 소통을위한 대리자를 제공합니다. 실제로 언어 활동이 활발한 학생도 ICT 도구를 사용할 때 오랫동안 침묵합니다. 이것은 특히 원격 교육과 개방된 형태의 교육을 받는 학생들에게 해당됩니다.

왜 그렇게 위험합니까?

이러한 형태의 교수법의 결과, 수업 내내 학생은 조용히 자료를 소비한다는 사실로 바쁘다. 이것은 인간의 사고를 객관화하는 역할을 하는 뇌의 일부가 꺼져 있는 것으로 밝혀졌으며, 실제로는 수년간의 연구 기간 동안 고정되어 있었습니다. 학생이 전문 언어로 대화식 의사 소통뿐만 아니라 생각을 형성하고 공식화하는 데 필요한 연습이 이미 없다는 것을 이해해야합니다. 심리학 연구에서 보여주듯이 발달된 의사소통 없이는 학생과 자신과의 독백적인 의사소통이 적절한 수준에서 형성되지 않을 것입니다. 정확히 이것은 일반적으로 독립적 사고라고 합니다. 스스로에게 질문하는 것이 독립적 사고의 존재를 나타내는 가장 정확한 지표라는 데 동의하십시오. 결과적으로 교육의 개별화 경로를 따라 가면 대화를 기반으로하는 사람의 창조적 인 과정을 형성 할 가능성을 놓칠 수 있습니다.

드디어

요약하면, 우리는 네트워크에 게시된 정보 리소스의 일반 가용성이라는 주요 이점에서 이어지는 정보 및 통신 기술의 또 다른 중요한 단점을 확인할 수 있습니다. 이것은 종종 학생이 최소한의 저항의 길을 따르고 인터넷 기성품 초록, 문제 솔루션, 프로젝트, 보고서 등에서 차용한다는 사실로 이어집니다. 오늘날, 이미 친숙한 사실은 이러한 형태의 교육의 낮은 효율성을 확인시켜줍니다. 물론 정보통신기술의 발전에 대한 전망은 높지만 조증적인 총체화 없이 의도적으로 도입할 필요가 있다.