정보 통신 기술. Intel ® 기술을 사용하는 Classmate PC 정보 및 통신 도구 GOU DPO "Nizhny Novgorod Institute에 기반한 교육학 기술

Intel ® 기술을 사용하는 Classmate PC 정보 및 통신 도구를 기반으로 하는 교육적 기술 GOU DPO "Nizhny Novgorod Institute of Education Development" 고로데츠카야, 2008

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 Classmate PC 목차 1. 컴퓨터를 사용하여 수업을 구성하는 형식 및 방법 2. ICT 도구를 사용하여 수업 설계 3. 지식 제어의 한 형태로 컴퓨터 테스트 4. 건강 절약 구현을 위한 조직 및 교육 조건 ICT를 사용한 교실에서의 기술 5. 컴퓨터 학습을 위한 교사 준비 기술

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 Classmate PC 1. 컴퓨터를 사용하여 수업을 구성하는 형식 및 방법

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 컴퓨터 기반 수업은 해당 수업의 컴퓨터 작업을 완료하는 데 필요한 주제의 정규 수업과 함께 수행됩니다. 기본 조항

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 기술이 적용된 Classmate PC 프론트 엔드 학습 기본 형태의 컴퓨터 수업

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. 인텔® 기술 그룹 학습이 포함된 클래스메이트 PC - 협업 학습 기본 컴퓨터 학습

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 기술이 포함된 Classmate PC 개인화 교육 컴퓨터 수업 구성의 기본 형식

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 과외 학습 활동 출판물 인쇄 출판물 학교 및 인터넷 프로젝트 학교 및 인터넷 프로젝트 인터넷 대회 인터넷 대회 가상 견학 가상 견학 "과학의 날" "과학의 날" 컴퓨터에서 수업을 구성하는 기본 형식

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 클래스메이트 PC 일반 교수법 설명-도해, 설명-도해, 생식, 재생산, 연구, 연구, 학생 지식 수정, 학생 지식 수정, 학습 자극 및 동기 부여, 학습 자극 및 동기 부여, 프로젝트 방법 , 프로젝트 방식, 게임 교수법, 게임 교수법 등

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 기술이 적용된 Classmate PC 새로운 교육 기법 통합 기법, 통합 기법, 원거리 후원 기법, 원격 후원 기법, 몰입 기법, 몰입 기법, 연관 네트워크 기법 연관 네트워크 기법

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 2. ICT 도구를 사용하여 수업 설계하기 수업은 교사의 일반적이고 교육적인 문화를 반영하는 거울이며, 그의 지적 부의 척도이며 그의 전망과 학식을 나타내는 지표입니다. V. 수홈린스키

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 수업 단계 조직 단계 조직 단계 숙제 검토 단계 숙제 검토 단계 포괄적인 지식 테스트 단계 포괄적인 지식 테스트 단계 학생이 능동적이고 의식적으로 새로운 자료에 동화되도록 준비하는 단계 능동적이고 의식적으로 새로운 자료에 동화되도록 준비하는 단계 동화 단계 새로운 지식의 동화 단계 새로운 지식의 통합 단계 새로운 지식의 통합 단계 학생에게 숙제에 대한 정보를 제공하는 단계, 완료 방법에 대한 지침 학생을 위한 숙제에 대한 정보 단계, 구현에 대한 지침

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC는 학습 가시성의 원칙을 따릅니다. 정보를 소개하여 통신 기술수업 스크립트에서 교사는 무엇보다도 학생들에게 새로운 자료를 마스터할 때 최대한 명확하고 편안함을 제공해야 함을 기억해야 합니다. 수업 스크립트의 주요 요구 사항

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. 교실에서 Intel ® ICT 기술을 사용하는 Classmate PC는 다음과 같이 간주될 수 있습니다. 또 다른 연구 도구로, 또 다른 연구 도구로, 지식 통제를 위한 툴킷으로 지식 통제를 위한 툴킷으로; 교육 과정에서 사람 중심 접근 방식을 구현하는 수단으로, 교육 과정에서 사람 중심 접근 방식을 구현하기 위한 수단으로, 학생과 교사 모두 노동과 자기 교육의 자기 조직화 방법으로, 학생과 교사 모두 노동과 자기 교육의 자기 조직화 방법으로; 교육 과정 주제의 개별 활동을 증가시키는 수단으로, 교육 과정 주제의 개별 활동을 증가시키는 수단으로.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® Technology Organizational Stage 교사 및 학생 친화적인 태도를 갖춘 동급생 PC; 교사와 학생의 친절한 태도; 수업을 비즈니스 리듬에 빠르게 통합합니다. 수업을 비즈니스 리듬에 빠르게 통합합니다. 모든 학생들의 관심을 조직하는 것; 모든 학생들의 관심을 조직하는 것; 조직적 순간의 짧은 기간; 조직적 순간의 짧은 기간; 작업을 위한 교실 및 장비의 완전한 준비. 작업을 위한 교실 및 장비의 완전한 준비. 롤 플레잉 게임: 시스템 관리자

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 숙제 확인 단계 - 짧은 시간(5~7분)에 전체 수업의 숙제를 완료한 사실 확인, 짧은 시간에 전체 수업의 숙제를 완료한 사실 공개 (5-7분) , 제거 전형적인 실수; 일반적인 실수 제거; 전자 자체 평가 전자 자체 평가 워밍업 테스트 워밍업 테스트 전자 자체 평가 전자 자체 평가 워밍업 테스트 워밍업 테스트

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 광범위한 지식 평가 단계 일반적으로 시험 시험은 교사가 설문조사 형식으로 수행합니다. 설문조사는 학생들에게 흥미를 불러일으킬 수 있어야 하며, 이를 위해서는 알려진 사실 자료를 새로운 시각으로 바라보고 이론적 지식을 실무에 적용해야 합니다. "전자적인 답변" "전자적인 답변" "전자적인 리뷰" "전자적인 리뷰" "전자적인 답변" "전자적인 답변" "전자적인 리뷰" "전자적인 리뷰"

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 새로운 지식의 능동적이고 의식적인 동화를 위한 준비 단계 수업의 이 단계에서 교사는 다음을 수행해야 합니다. 연구 중인 자료의 실질적인 중요성을 보여줍니다. 저자 발표 저자 발표 전자 교과서 전자 교과서 전자 시각 자료(비디오, 그래픽 등) 전자 시각 자료(비디오, 그래픽 등) 저자 발표 저자 발표 전자 교과서 전자 교과서 전자 시각 자료(비디오, 그래픽 등) ) 전자 시각 보조 장치(비디오, 그래픽 등)

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 기술이 포함된 동급생 PC 수업 양식: 장거리 여행. 과거로의 여행. 교과서에 추가된 수업을 위한 시각 자료: 어린이가 주제를 느끼고 등장인물을 이해하는 데 도움이 되는 사진과 그림. 새로운 자료의 암살을 위해 학생을 준비하는 단계. 예시 예시

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 새로운 지식의 동화 단계 수업의 이 단계에서 교사는 다음을 수행해야 합니다. 연구 중인 자료의 실질적인 중요성을 보여줍니다. 저자 발표 저자 발표 전자 교과서 전자 교과서 전자 시각 자료(비디오, 그래픽 등) 전자 시각 자료(비디오, 그래픽 등) 저자 발표 저자 발표 전자 교과서 전자 교과서 전자 시각 자료(비디오, 그래픽 등) ) 전자 시각 보조 장치(비디오, 그래픽 등)

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 강화 단계 이 단계에서는 수업 결과를 명확하게 강조해야 합니다. 수업 결과가 표시된 교사의 프레젠테이션 수업 결과가 표시된 교사의 프레젠테이션 전자 설문지 및 테스트 전자 설문지 및 테스트 십자말풀이 십자말풀이 전자 리뷰 전자 리뷰 등 등. 수업 결과가 표시된 교사의 프레젠테이션 수업 결과가 표시된 교사의 프레젠테이션 전자 설문지 및 테스트 전자 설문지 및 테스트 십자말풀이 십자말풀이 전자 리뷰 전자 리뷰 등 등.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 학생을 위한 숙제 정보 단계 이 단계에서 해당 주제에 대한 학생의 숙제 활동이 설계됩니다. 교사의 프레젠테이션, 시연: 과제 자체 및 완료 시간 프레임, 과제 자체 및 완료 시간 프레임, 작업 완료 방법에 대한 지침, 과제 완료 지침, 구현 예, 구현 예, 다음 수업에서 집에서 준비한 자료 구현 프로젝트 준비된 자료 구현 프로젝트 다음 수업에서 집에서. 교사의 프레젠테이션, 시연: 작업 자체 및 구현 시간 프레임, 작업 자체 및 구현 시간 프레임, 작업 지시, 작업 지시, 구현 예, 구현 예, 프로젝트 다음 수업에서 집에서 준비한 자료의 구현을 위해 다음 수업.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 이 단계에서 해당 주제에 대한 학생의 가정 교육 활동이 설계됩니다. 교사의 프레젠테이션, 시연: 작업 자체 및 완료 시간 프레임, 작업 자체 및 시간 프레임 완료, 작업 완료 방법에 대한 지침, 작업 완료 방법에 대한 지침, 구현 예, 구현 예, 다음 수업에서 집에서 준비된 자료 구현 프로젝트. 다음 수업에서 집에서 준비한 자료 구현 프로젝트. 교사의 프레젠테이션, 시연: 작업 자체 및 구현 시간 프레임, 작업 자체 및 구현 시간 프레임, 작업 완료 지침, 작업 지시, 구현 예, 구현 예, 프로젝트 다음 수업에서 집에서 준비한 자료의 구현을 위해. 다음 수업에서 집에서 준비한 자료 구현 프로젝트.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 수업의 효율성은 교사가 아이들에게 무엇을 주느냐가 아니라 학습 과정에서 무엇을 취했느냐에 따라 결정됩니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 3 기술을 사용하는 Classmate PC 지식 제어의 한 형태로 컴퓨터 테스트

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 컴퓨터 테스트 기술의 장점은 객관성을 높이고 결과적으로 학생의 인지 활동에 대한 긍정적인 자극 효과를 높입니다. 더 큰 객관성과 결과적으로 학생의 인지 활동에 대한 더 큰 긍정적 자극 효과; 교사의 개인적 요인의 시험 결과에 대한 부정적인 영향의 영향은 제외됩니다. 교사의 개인적 요인의 시험 결과에 대한 부정적인 영향의 영향은 제외됩니다. 현대에 초점 기술적 수단, 컴퓨터 교육 시스템 환경에서 사용 현대 기술 수단, 환경에서 컴퓨터 교육 시스템 사용에 중점을 둡니다. 보편성, 학습 과정의 모든 단계를 포괄합니다. 보편성, 학습 과정의 모든 단계를 포괄합니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 기술이 적용된 Classmate PC 유형의 컴퓨터 제어 교육 작업어린이 현재 - 교육 과정에서 수행됨. 현재 - 교육 과정에서 수행됩니다. Rubezhny - 교육 주제가 ​​끝날 때 연구 기간 동안 수행됩니다. Rubezhny - 교육 주제가 ​​끝날 때 연구 기간 동안 수행됩니다. 최종 - 완료 시 과정; 최종 - 커리큘럼 완료 시; 최종 인증 테스트 최종 인증 테스트

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. 인텔® 기술이 적용된 클래스메이트 PC 테스트 항목답변 선택(단일 또는 다중) 답변 선택(단일 또는 다중) 키보드에서 답변 입력 키보드에서 답변 입력 일치 결정 일치 결정

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 Classmate PC 수업에 제어 컴퓨터 테스트를 포함하는 방법 컴퓨터 테스트를 조직할 때 초등학교학생들은 15분 이상 테스트를 진행하지 않아야 함을 잊지 마십시오. 초등학교에서 컴퓨터 테스트를 구성할 때 학생들은 15분 이상 테스트를 진행하지 않아야 함을 잊지 마십시오. 작업을 시작하기 전에 교사는 학생들에게 자세하게 지시하고 과제 작성 기술과 다양한 유형의 과제에 대한 답변을 입력하는 규칙에 대해 이야기해야 합니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC 수업에 제어 컴퓨터 테스트를 포함하는 방법 작업이 끝나면 학생의 작업에 대한 통계가 표시됩니다. 교사는 디스플레이 화면에서 각 학생의 작업 결과를 받습니다. 교사가 원할 경우 학생에게 성적을 보여주지 않을 수 있으나, 교사는 학생에게 시험 합격에 대한 자세한 정보를 제공해야 합니다. 교사의 요청에 따라 성적이 학생에게 표시되지 않을 수 있지만 교사는 반드시 시험 응시에 대한 자세한 정보를 학생에게 제공합니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 수업에 제어 컴퓨터 테스트를 포함하는 방법 지식에 대한 컴퓨터 제어는 교사가 정면으로 그리고 그룹 또는 개별 테스트의 형태로 수행할 수 있습니다. 컴퓨터 제어는 학생의 '지식 및 기술'에 대한 전통적인 제어 형태를 대체할 수 없으므로 학생의 ZUN을 평가하는 통합 접근 방식에 대해 이야기하는 것이 더 편리합니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 4 기술을 사용하는 Classmate PC ICT를 사용하여 교실에서 건강 절약 기술을 구현하기 위한 조직 및 교육 조건

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC PC 사용을 위한 위생 요구 사항 컴퓨터 작업 시 위생 요구 사항을 준수하지 않으면 주로 시각 분석기에 유해한 영향이 발생하여 시각 장애 및 정신적 육체적 피로를 유발합니다. 교육 과정에서 교육 정보화 수단을 사용할 때 학생의 안전을 보장한다는 측면에서 위생 및 역학 규칙 및 규범 SanPiN 2.2.2는 현재 시행 중 / 교육 과정에서 교육 정보화 수단을 사용할 때 학생의 안전을 보장한다는 측면에서 , 위생 및 역학 규칙은 현재 시행 중이며 표준 SanPiN 2.2.2 /

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC "학생용 컴퓨터"를 사용하는 학생의 경우 최상의 디스플레이 설정을 보장해야 합니다. 기술 문서에 표시되어야 합니다. 합리적인 조명 환경을 구성할 때, 컴퓨터 화면을 조명 쪽으로 합리적으로 돌려 PC 작업을 하는 아이가 다가오는 빛에 눈이 멀어지는 것을 방지할 필요가 있습니다(빛은 왼쪽에서 내려와야 함)

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 적용된 Classmate PC I-IV 학년 학생들을 위한 학교 일과 중 최적의 컴퓨터 세션 수는 1 수업입니다. I-IV 학년 학생들을 위한 학교 일과 중 컴퓨터를 사용하는 최적의 수업 횟수는 1 수업입니다. 1학년(6세) 학생의 컴퓨터 수업 연속 시간은 2-4학년 - 15분 학생의 경우 10분을 초과해서는 안 됩니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술이 탑재된 Classmate PC II-IV 학년 학생의 경우 총 60분 동안 컴퓨터를 사용하여 과외 활동을 일주일에 2번 이하로 수행하는 것이 좋습니다. 리듬이 부과된 컴퓨터 게임 시간은 II-IV 학년 학생의 경우 10분을 넘지 않아야 하며 수업이 끝날 때 시간을 할애하는 것이 좋습니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. 인텔® 기술이 적용된 클래스메이트 PC 독립적 인 일컴퓨터에서 초등학교 학생들은 개인의 속도와 리듬에 따라 수행되어야 합니다. 교사는 학생이 적절한 작업 속도를 개발할 수 있도록 도와야 합니다. 일반학교 교사의 경우 컴퓨터 수업 시간은 하루 4시간을 넘지 않는다. 규정된 휴식 없이 컴퓨터를 사용하는 교사의 연속 작업 시간은 2시간을 초과해서는 안 됩니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 5 기술이 탑재된 Classmate PC. 교사의 컴퓨터 공학 준비를 위한 기술

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 기술이 적용된 Classmate PC 초급 사용자 기술을 마스터하는 글로벌 3단계; 초등 사용자 기술 습득; CD로 제공되고 인터넷의 디지털 컬렉션에 배치된 기존 전자 교육 리소스 컬렉션의 연구 및 실제 개발 CD로 제공되고 인터넷의 디지털 컬렉션에 배치된 기존 전자 교육 리소스 컬렉션의 연구 및 실제 개발 교육 과정에 수반되는 가장 간단한 컴퓨터 멀티미디어 교육 제품을 만드는 기술을 마스터합니다. 교육 과정에 수반되는 가장 간단한 컴퓨터 멀티미디어 교육 제품을 만드는 기술을 마스터합니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 동급생 PC 특정 수업 설계 과정의 주제에 해당하는 전자 리소스를 선택합니다. 코스의 주제에 해당하는 전자 리소스를 선택하십시오. 수업을 위한 교육 및 교육용 전자 자료(비디오, 그래픽, 프레젠테이션, OER 조각, 제어 자료)의 "포트폴리오"를 컴파일(또는 독립적으로 개발)합니다. 수업을 위한 교육 및 교육용 전자 자료(비디오, 그래픽, 프레젠테이션, OER 조각, 제어 자료)의 "포트폴리오"를 컴파일(또는 독립적으로 개발)합니다. 교육 방법론 수업 계획을 작성하십시오. 교육 방법론 수업 계획을 작성하십시오. 수업을 위한 스크립트를 개발합니다. 수업을 위한 스크립트를 개발합니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® 기술 혜택이 있는 Classmate PC 소프트웨어 도구교사에 의해 개발됨: 교육 자료에 체계적으로 적응 가능; 교육 자료에 체계적으로 적용 가능합니다. 자료의 프레젠테이션은 커리큘럼 및 수업 시나리오와 엄격하게 일치합니다. 자료의 프레젠테이션은 커리큘럼 및 수업 시나리오와 엄격하게 일치합니다. 교훈 자료는 원하는 만큼 다양할 수 있습니다(비디오, 인터넷 리소스, 백과사전, 사전, 참고 도서). 교육 자료는 원하는 만큼 다양할 수 있습니다(비디오, 인터넷 리소스, 백과사전, 사전, 참고 도서). 교사가 개발한 소프트웨어는 필요에 따라 업데이트할 수 있습니다. 교사가 개발한 소프트웨어는 필요에 따라 업데이트할 수 있습니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel® Technology Teacher Self-Education이 포함된 Classmate PC 소개 최신 기술교육 소프트웨어 개발; 교육용 소프트웨어 개발을 위한 최신 기술에 대한 지식 기존 ERM의 전문적인 활용도 높이기 기존 ERM의 전문적인 활용도 높이기 나만의 멀티미디어 교육 디자인 및 제작 소프트웨어 제품; 자신의 멀티미디어 교육 소프트웨어 제품 설계 및 제작 교육 네트워크 기술 분야의 최신 개발에 대해 알고 있습니다. 교육 네트워크 기술 분야의 최신 개발에 대해 알고 있습니다.

Intel 및 Intel 로고는 미국 및 기타 국가에서 Intel Corporation 및 그 계열사의 상표입니다. 다른 이름과 브랜드는 다른 사람의 자산으로 주장될 수 있습니다. Intel ® 기술을 사용하는 Classmate PC 결론 오늘날 학교의 교육 과정에 ICT 도구를 포함시키면 기존 교육 프로그램과 표준을 디지털 미디어 사용 조건에 맞게 조정해야 할 긴급한 필요성이 제기됩니다. 이러한 상황에서 교사는 새로운 적용 방법으로 무장해야 할 뿐만 아니라 교육 기술, 그러나 또한 현대 교육 과정에 대한 이해를 재건하고 지식 동화의 통제 수준, 교육 활동 분석 원칙을 평가합니다. 오늘날 학교의 교육 과정에 ICT 도구를 포함하면 기존 교육 프로그램을 조정해야 할 시급한 필요성이 발생합니다. 디지털 미디어 사용 조건에 대한 표준. 이 상황에서 교사는 새로운 교육 기술을 적용하는 방법으로 무장 할뿐만 아니라 현대 교육 과정에 대한 이해를 재건하고 지식 동화의 통제 수준, 교육 활동 분석의 원칙을 평가해야합니다. .

교육학에서 정보 통신 기술(ICT)의 개념.

FSES에는 사용 권장 사항이 포함되어 있습니다. 정보통신기술(ICT) 학교 환경에서 가르치는 것. 새로운 세대의 FSES로의 전환은 교사의 전문적이고 교육적인 훈련을 업데이트하고 혁신적인 기술로 작업 수준을 높여야 합니다.

정보통신기술의 도입을 위한 대책의 강화는 "정보사회 발전전략"의 채택과 함께 나타났다. 이 문서모든 범주의 시민과 이 정보에 대한 액세스 조직에 대한 정보 가용성의 지평을 확장합니다. 그 후 2020년까지 국가의 사회경제적 발전 개념이 채택되었으며 이에 따라 모든 주 및 시립 기관은 교육 기관을 포함한 자체 웹사이트를 보유해야 합니다.

그러나 모든 학교와 유치원 교육 기관이 사이트 구현에 책임감 있게 접근한 것은 아닙니다. 많은 기관들이 말하자면 보여주기 위해 불편하고 쓸모없는 리소스를 만들기로 선택했습니다.

이와 별도로 "정보통신기술"이라는 용어의 해석이 강조되어야 한다. 현재 일반적으로 인정되는 정의는 다음과 같습니다.

정보통신기술구현하는 통합 멀티미디어 환경에서 작업하는 기술의 숙달입니다. 추가 개발교육 과정에서 ICT 도구를 사용하는 심리적, 교육학적 기초를 고려하여 다양한 형태로 수신, 처리 및 제시되는 연관 정보에 대한 아이디어.

의심할 여지 없이 정보 기술은 러시아 및 외국 교육에서 오랫동안 사용되어 왔습니다. 그러나 현재 다양한 매체에 정보를 제공하기 위한 다단계 시스템이 형성되고 있으며 전통적 정보 기술과 새로운 정보 기술이 밀접하게 상호 작용하여 어려운 작업에서 교사에게 좋은 도움이됩니다.

정보통신기술은 필요한 요소 현대 교육... 그 필요성은 다음 요인으로 인한 것입니다.

1. ICT는 정보 사회를 형성하는 데 필요합니다.
2. ICT의 사용은 교육 시스템의 구조와 교육 내용의 질적 변화에 영향을 미칩니다.

ICT 구조

많은 국내 교사들에게 있어 교육에서 정보통신기술의 구조는 여전히 불분명하다. 현재 많은 현대 교육 프로그램은 ICT 역량교사.

ICT 역량 - 다양한 정보 도구의 사용 및 교육에서의 효과적인 적용.

교사는 작업에서 정보 및 통신 기술의 기본 구조 요소를 사용할 수 있어야 합니다. ICT 구조는 그림 2에 나와 있습니다.

ICT의 구조를 연구한 결과 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

1. 인터넷은 핵심 요소 중 하나입니다.
2. 정보의 쌍방향 소스를 사용하는 것은 ICT의 맥락에서 매우 중요합니다.
3. 원격 회의와 같은 ICT 요소를 사용하여 수업을 구성하면 시야가 넓어지고 학생의 학습 곡선이 향상될 뿐만 아니라 교사의 ICT 역량도 향상됩니다.

그림 1. 정보통신기술의 구조

현재 실제 경험으로 입증되었습니다. 정보 통신 기술또는 ICT다음과 같은 여러 가지 중요한 교훈적 가능성이 있습니다.

1. 모든 볼륨, 프레젠테이션 형식의 정보를 거리에 관계없이 빠르게 전송할 수 있는 기능
2. 필요한 시간 동안 PC 또는 랩톱의 메모리에 정보 저장, 편집, 처리, 인쇄 등의 기능;
3. 인터넷을 통해 다양한 정보 소스에 액세스할 수 있는 능력, 이 정보로 작업
4. 실시간, 컴퓨터 오디오 회의 및 화상 회의를 포함하여 전자 회의를 조직할 가능성;
5. 추출된 자료를 운송업체로 전송하고 사용자가 필요할 때 인쇄하고 작업할 수 있는 기능.

ICT 기능

정보 통신 기술은 현대 교육의 발전에서 ICT의 역할을 결정하는 많은 기능을 가지고 있습니다. 가장 중요한 ICT 기능교훈적이다. ICT의 교훈적 기능은 그림 2에 나와 있습니다.

그림 2. ICT의 교훈적 기능

우리가 볼 수 있듯이 ICT는 교육 과정을 향상시킬 수 있는 매우 유용한 교훈적 기능을 가지고 있습니다. 동시에 ICT의 기능 중 하나는 교사의 자기 계발과 학생의 ECD 수준을 향상시키는 능력에 대한 인센티브라는 것을 잊어서는 안됩니다.

이와 별도로 ICT가 다음과 같은 일반적인 교육적 보편적 조치를 이행하는 데 중요하다는 사실을 강조해야 합니다.

1. 정보 교육 자원의 연방 저장소에서 학생의 개별 정보 아카이브, 교육 기관의 정보 환경에서 정보 검색;
2. 오디오 및 비디오 녹음, 디지털 측정, 녹음된 내용을 추가로 사용하기 위한 디지털화를 포함하여 전 세계 및 교육 과정에 대한 정보 고정
3. 지식을 구조화하고 개념도, 지도, 타임라인 및 가계도의 형태로 지식을 구성 및 표시합니다.
4. 하이퍼미디어 메시지 생성;
5. 시청각 지원으로 연설 준비;
6. 실제 및 가상 생성자의 구조적 요소에서 객체 및 프로세스 모델을 구축합니다.

정보통신기술(ICT)

정보통신기술은 자금 없이는 기능을 수행할 수 없습니다. 정보 통신 기술의 주요 수단은 표 1에 나와 있습니다.

표 1. ICT 도구

핵심 ICT 도구를 고려한 후 정보 통신 기술을 사용한다는 바로 그 사실이 학습 프로세스를 최적화할 수 있다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 이 때문입니다 기술적 지원수업은보다 편안한 심리적 조건을 조성하고 심리적 장벽을 제거하며 학교 커리큘럼의 다양한 주제를 공부하는 수단, 형식 및 속도를 선택하는 데있어 학생들의 역할을 향상시키고 개별 학습 접근 방식을 제공하여 교육의 질을 향상시킵니다.

ICT 도구는 현대 수업의 전체 구성에 매우 중요합니다. 멀티미디어 교재는 수업의 구조를 명확하게 구축하고 미학적으로 디자인하는 데 도움이 된다는 점을 강조하는 것이 중요합니다.

ICT를 활용한 수업개요 계획

현대 수업의 개요는 정보 통신 기술, 즉 ICT를 사용하지 않고는 생각할 수 없습니다. 현재 교사들은 개요 계획뿐만 아니라 점점 더 자주 기술 지도수업.

수업 개요에는 교사가 사용한 정보 및 커뮤니케이션 기술의 목록만 포함되어 있습니다. 다음은 정보 및 커뮤니케이션 기술이 사용된 1학년 수학 수업 개요의 예입니다.

주제: 파선과 그 연결(1급)

수업 유형: 일반적인 방법론적 방향에 대한 수업.

수업의 목적: 개념에 대한 아이디어를 주기 위해: 파선, 파선의 연결, 꼭짓점, 닫힌 파선, 열린 파선.

작업:

1. 파선, 그 부분 및 견해를 학생들에게 알려줍니다.
2. 다른 모양 중에서 파선을 강조 표시하는 방법을 알려줍니다.
3. 라인의 올바른 구성 기술을 형성합니다.
4. 학생들의 언어, 주의력, 기억력, 사고력 개발;
5. 시간 및 공간 표현을 개발합니다.
6. 건강한 생활 방식의 양육, 주제에 대한 사랑의 시간 엄수에 기여합니다.

계획된 결과:

1. 파선이 무엇인지 알고 이해하십시오.
2. 점선, 꼭지점의 링크를 성공적으로 결정하십시오.
3. 닫힌 폴리라인과 열린 폴리라인이 무엇인지 알 수 있습니다.
4. 당신의 발견을 교과서의 텍스트와 비교하십시오.
5. 작업의 정확성을 확인하십시오.
6. 쌍으로 일하십시오.

장비:멀티미디어 프로젝터가 있는 컴퓨터, 프레젠테이션, 교과서: M.I. 모로, S.I. 볼코바, S.V. Stepanova "수학" 1학년 1부, 캔버스 조판, 막대기, 자, 연필.

수업 구조:

1. 조직적.
2. 지식 업데이트.
3. 공과 주제에 대해 작업하십시오.
4. 체육.
5. 독립적 인 일.
6. 연구 자료의 통합.
7. 반사.
8. 숙제.

수업 중:

문학

1. Besperstova Irina Vitalievna 정보를 사용하는 교육 과정 조직 컴퓨터 기술// URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. 연방 주 교육 표준의 구현을 위한 조건으로서의 정보 및 교육 환경 3시간 이내에 파트 1 / 편집 T.F. 에센코바, V.V. 자루비나. - 울리야노프스크: UIPKPRO, 2011.
3. 정보화 사회의 발전을 위한 전략 러시아 연방 2008년 2월 7일자 N Pr-212 // URL:

2. 랜드마크

Gaisinsky I.E., 경제 과학 후보, 연합, Perova M.V., Art. 신부님. (스카그스)

정보통신기술에 기반한 교육과정의 개념적 모델

현대 글로벌 정보 사회의 형성 및 발전, 러시아의 세계 교육 공간 진출, 전문가 교육 및 재교육 시장의 경쟁 심화는 교육 시스템 개발을 위한 우선 순위와 품질 지침을 설명합니다. 2단계 대학 교육으로의 전환 가능성은 또한 기능하는 교육 시스템의 재건을 요구할 것입니다.

이미 정보 기술 자원을 사용할 수 있는 가능성과 고등 교육의 고전적 교육학 전통 사이의 모순이 스스로 느끼고 있습니다. 우리는 사회의 요구에 적합하고 자율적으로 운영되는 자동화된 정보 교육 환경의 조성과 개선에 중점을 둠으로써 고등 교육 개혁과 새로운 교육 표준으로의 전환 시기에 그 발현을 약화시킬 수 있다고 생각합니다. 현대 정보 통신 기술(ICT)의 기초.

정보 통신 기술의 영향으로 정보 자원으로 사용자 활동의 구현, 양방향 ICT 도구를 기반으로 한 다른 사용자와의 정보 상호 작용을 보장하는 일련의 조건으로 질적으로 새로운 정보 교육 환경(IEE)이 형성되고 있습니다. .

ICT의 교훈적 능력의 구현은 교육적 표현의 구조를 변화시키기 위한 전제 조건을 만든다.

교육 과정의 물질적, 교육적, 방법론적 지원. 특히: 프리젠테이션, 가시성, 하이퍼링크, 상호작용성, 사운드, 이미지(멀티미디어)를 결합하는 기능의 비선형 형태에서 출발합니다. ICT를 기반으로 작동하는 교구를 사용할 때 교사와 훈련생 간의 교육 정보 상호 작용 구조가 변경됩니다.

우리는 인도주의 대학에서 다년간의 경험의 관성을 극복하는 논리를 위반하지 않고 점진적으로, 새로운 교육 기술을 위한 도구의 도입에 대해 이야기하고 있습니다. 동시에 새로운 교육 전자 환경의 맥락에서 교육적 과제와 솔루션을 위한 기술을 포함한 현대 교육 시스템의 주요 요소를 고려해야 합니다.

다음 조건이 실현되면 현대 ILE의 조건에서 교육 과정의 효과적인 조직이 달성됩니다.

수준 정보능력교육 과정의 모든 참가자 중 현대적인 요구 사항을 충족합니다. 현대 전자 환경에서 학습할 준비; 전자 과정 개발을 위한 특수 기술 및 기술의 가용성; 상호 작용 기술 등의 보유;

정보 지원 시스템이 준비되었습니다(전자 정보 자원, 새로운 세대의 교육 및 방법론적 복합물, 3차원 그래픽으로 수행되는 실제 작업을 위한 수학적 모델 등).

현대 정보 교육 기술(전자 강의, 가상 세미나, 화상 회의)의 교훈적 능력을 적절히 반영하는 교수법과 형태가 개발되었습니다.

교육 활동 주제의 상호 작용 구현을 보장하는 관리 시스템이 구성되었습니다.

교육 활동의 결과를 모니터링하는 시스템이 구성되었습니다.

전문가의 훈련 및 재훈련 경험의 일반화와 고등 인도주의 교육의 교육 시스템의 변형 방향 분석을 기반으로 저자는 (토론을 통해) 개념을 개발하고 제안했습니다.

현대 교육 과정에서 ICT 도구의 개발 및 사용에 대한 유망한 방향을 반영하는 모델입니다.

제안된 모델의 중심은 교육 과정의 주체인 학생(듣는 사람)이 차지합니다. 이는 학생 중심 학습의 개념과 일맥상통한다. 모델의 다른 기본 요소로 다음을 선택하는 것이 좋습니다. 교육을 위한 정보 지원 시스템(교육 자료); 훈련 방법 및 형태; 제어 시스템; 학습 결과의 통제; 선생님. 이러한 요소는 전자 환경에서 작동해야 하며 상호 작용은 정보 교육 기술을 기반으로 수행됩니다. 주요 구조 요소는 시스템이 발전하고 개선됨에 따라 복잡하고 역동적인 기능을 위한 필수 조건인 새로운 항목이 추가됨을 의미합니다. 개방형 시스템... 이 가변 특성은 그림 1에서 생략 부호로 표시됩니다.

교육 과정의 개념적 모델의 주요 요소 (모듈)의 내용을 더 자세히 살펴 보겠습니다.

교육 자료에는 다음 유형이 포함됩니다. 전자 정보 자원(EIR), 차세대 전자 교육 및 방법론 복합물(EUMK); 전자 형식으로 만들어진 교육 및 방법론 자료; 데모 자료, 비디오 지원; 3차원 그래픽으로 제작된 세미나 및 실습용 모델.

EIR은 학생들에게 컴퓨터의 도움으로 자율 학습 기술을 형성하고 해당 과목에 대한 추가 정보를 제공하며 정보 선택 및 분석 기술을 개발하고 논리적 및 추상적 사고, 공간적 상상력을 개발하고 학습의 질을 향상시킬 수 있는 기회를 제공합니다. 최신 컴퓨터 기술을 사용한 교육.

전통적인 교육 모델에서 교사와 학생 간의 상호 작용 프로세스는 교사 - 학생 - 텍스트 체계에 따라 설명됩니다. 현대 ICT를 기반으로 구축된 이 모델의 경우 이러한 상호 작용은 교사 - 텍스트 - 학생 체계와 더 일치합니다. 상호 작용

vie는 텍스트(EIR 형식)를 통해 간접적으로 수행됩니다. 이 경우 텍스트는 명확하게 하고, 통제하고, 관리하고, 개발하고, 자극하는 교사의 기능 중 일부를 "인계"합니다.

교육 자료:

실제 과제;

실험실 작업장;

정보

교육적인

기술

모니터링 결과:

들어오는 제어; 전류 제어; 중간 통제; 최종 통제;

전자 환경

교육 형태: 관리 시스템:

등급; - 교육 등록 및 회계 .;

온라인 교육; - 콘텐츠 형성

가상 교실; 교육 자원;

화상 회의; - 상호 작용을 보장합니다.

그림 1. ICT 기반 교육 과정의 개념 모델의 주요 구성 요소

현대 전자 교육 환경에서 교육 방법의 변화는 주로 설명적이고 예시적인 교육에서 정보의 검색, 처리, 이해 및 적용에서 독립적인 인지 활동을 가르치는 것으로의 전환을 포함합니다. 멀티미디어 기술의 가능성은 정적에서 동적에 이르기까지 교육적 시각화를 가능하게 합니다. 시간이 지나면서 발전하는 모델링 프로세스, 이러한 프로세스의 매개변수를 대화식으로 변경하는 것은 현대 멀티미디어 교육 시스템의 매우 중요한 교훈적 이점입니다. ICT 능력은 학생들이 새로운 정보를 받고 그 과정에서 새로운 지식과 기술을 개발하고 통합할 때 통합 학습의 아이디어를 구현하는 것을 가능하게 합니다.

종종 장난스럽고 재미있는 성격의 제안된 행동을 수행합니다. ICT 활용을 기반으로 활발히 개발되고 있는 방법 중 하나가 프로젝트 방식이다.

이 모델의 프레임워크 내에서 사용되는 주요 교육 형태 중에서 다음을 식별했습니다. 가상(전자) 강의; 전자 상담(개인, 그룹, 대면 및 가상); 세미나(온라인, 오프라인, 오디오 회의, 화상 회의, 에피스토 회의). 부서 웹 사이트 (http://www.kafit.net.ru ), 실험 모드에서 작동합니다. 모습사이트 창은 그림 2에 나와 있습니다.

노스 코카서스 행정 아카데미

그림 2. 정보 기술부 SKAGS 웹 사이트

E-세미나(원격, 가상)는 참가자가 시간과 공간적으로 분리되어 있다는 점에서 기존의 세미나와 다릅니다. 정규 세미나에서와 같이 교사와 학생 간의 구두 의사 소통은 서신 (서면) 의사 소통으로 대체되었으며 포럼 및 포럼 형태의 ICT를 통해 구현되었습니다. 이메일... 각 참가자

세미나는 컴퓨터 화면에서 세미나에 참여하는 다른 참가자의 모든 질문과 답변 텍스트를 볼 수 있습니다. 강사는 학생의 답변에 대해 서면으로 설명할 수 있습니다. 또한 학생들은 동료 학생들의 메시지에 대한 응답을 표현하도록 권장됩니다(적극적인 토론). 가상 세미나의 참가자들은 서로를 볼 수 없으며 문학적 언어로 관심을 끌기 위해 노력하고 예술적 표현을 사용하는 경향이 있습니다.

전자강의와 같은 전자세미나는 유예(오프라인)와 실시간(온라인)으로 진행된다. e-세미나의 심리적 설정도 이례적이다. 인터넷 기술을 통한 교육의 경험은 교사에 비해 학생들 간의 의사 소통 비율이 증가하고 세미나에서 학생 수가 증가함에 따라 학생들의 상대적 활동이 증가하는 등의 패턴을 나타냅니다. .

전자 세미나를 조직하는 데 있어 중요한 점은 수행에 대한 특정 "시나리오"를 개발하고 학생들이 가상 커뮤니케이션을 준비할 수 있도록 해야 한다는 것입니다.

제어 시스템. 정보 및 교육 환경은 모든 참가자를 복잡하고 때로는 제대로 구조화되지 않은 교육 과정에 통합합니다. 그러므로 그것은 편안하고 친숙해야 하며, 지적 자아실현과 창의성을 가로막는 장애물을 평준화해야 합니다. ICT는 교사와 학생 사이에 효과적인 상호작용을 제공하고, 학습 과정을 관리하기 위한 최적의 기능을 포함하고, 친숙한 인터페이스를 갖고, 많은 교훈적 구성요소를 지원해야 합니다. 이러한 고려 사항은 적절한 관리 시스템을 개발할 필요성에 해당합니다.

우리가 제안한 모델에서 관리 시스템은 다음과 같은 주요 기능을 포함합니다. 학생 등록 ​​및 등록; 개별 커리큘럼 및 시간표 형성; 학생과 교사 간의 상호 작용을 보장합니다. 학생들의 작업에 대한 데이터 분석; 관리.

교육 활동의 결과를 모니터링합니다. 우리의 의견으로는 중요한 것은 다음과 같은 형태가 아닌 통제의 실현입니다.

나 "지식의 통제", "전체 학습 과정의 통제"로 학습 과정을 보다 효과적으로 구성할 수 있습니다.

이러한 유형의 활동의 주요 방향은 다음과 같아야 합니다. 할당된 교육적 과제를 해결하는 데 중요한 학생의 정신 생리학적 자질을 테스트하고 모니터링합니다. 특정 유형의 활동에 대한 능력 평가; 훈련의 성공 예측; 학생의 정신 생리 학적 자질 교정 및 교육 과정에서의 고려 사항에 대한 권장 사항 형성.

우리의 의견으로는 교육 시작 전에 그러한 설문 조사를 수행하고 (SKAGS 정보 기술 부서에서 경험이 있음) 얻은 데이터를 기반으로 적절한 수준의 교육 및 궤적을 형성하는 것이 좋습니다. 학생 그룹의 개발.

이 모델의 틀 내에서 정보 블록 "학생"과 "교사"를 별도로 구분할 수 있으며, 이는 교육 과정의 이러한 주제 활동에서 주요 변환 방향을 반영합니다.

현대 교육과정의 특징은 교사가 중심인물인 전통적인 교육과 달리 새로운 정보기술을 사용할 때 점차 무게중심이 학생에게로 옮겨가는 데 있다. 학습 경로1.

교사의 활동에 대한 정보 및 통신 기술의 영향에 대한 분석은 다음 경향을 구별할 수 있음을 보여주었습니다. 그 역할이 크게 바뀌고 훈련생의 인지 활동을 관리할 수 있는 가능성이 확장됩니다. 교육 활동의 질적 특성 변화, 새로운 교육 기능이 컴퓨터로 이전됨(교육 정보 제시, 프로세스 및 현상 시연); 켜짐-

1 Ryzhov V.A., Kornienko A.V., Demidovich D.V. 교육 환경에서 성격 지향 교육 기술 개발 // 교육 정보학. 2002. No. 2. S. 10-11.

교사의 컴퓨터 교육에 대한 요구 사항이 높아지고 있습니다. S.I.가 언급한 변경 사항 Arkhangelsky, 교육의 본질은 "컨설팅과 창의적"이 됩니다 1.

정보 및 통신 기술 사용의 맥락에서 교사의 특정 활동의 심리적 및 교육학적 문제는 상당한 차이가 있습니다. 그들은 실제로 탐험되지 않았습니다. 그러나 교사의 주요 기능은 교육, 양육 및 개발 과정의 관리로 유지되어야합니다.

정보 및 통신 기술의 사용 맥락에서 교사의 역할은 여전히 ​​선도적일 뿐만 아니라 훨씬 더 복잡해지고 있다는 점에 유의해야 합니다. 그는 대화를위한 교육 자료를 선택하고, 학생들의 상호 작용을위한 구조와 알고리즘을 개발하고, 학생들의 행동을 통제하기위한 기준을 형성합니다. 그의 작업의 내용은 변화하고 있습니다. 작업은 지식과 전문적 성장의 지속적인 업데이트뿐만 아니라 광범위한 방법론 적 능력을 요구하는 멘토링의 성격을 점점 더 많이 습득하고 있습니다.

가상 교수법에서 교사는 전통적인 시스템의 교사보다 훨씬 더 많은 신체적, 심리적 부담을 가집니다. 그는 자신이 특정 규제 공백에 있음을 발견하지만 그의 작업과 보수에 대한 생산 표준이 없으며 그의 지위가 결정되지 않았습니다. 따라서 교사는 새로운 가상 교육 시스템에서 일하기 위해 특별히 훈련을 받아야 합니다.

그러나 상호 작용의 효율성은 환경의 기술적 특성(고속 데이터 전송 채널의 존재, 필요한 리소스에 대한 액세스 능력 등)에 크게 좌우된다는 점에 유의해야 합니다.

쌍방향 교육의 문제점에 대한 연구 분석

상호 작용2 1을 통해 이점을 식별할 수 있었습니다.

1 아르한겔스키 S.I. 고등 교육의 교육 과정, 논리적 토대 및 방법. 남: 더 높다. shk., 1980.

2 Andreev A.A. 인터넷 교육을 소개합니다. M .: 로고, 2003.

va 및 이 과정에 내재된 단점. 결과는 다이어그램 1과 2에 나와 있습니다.

다이어그램 1

다이어그램 2

상호 작용의 이점

인터랙티브 경험의 단점

1 - 편리한 학습 환경

2 - 사용자 친화적인 인터페이스

3 - 액세스 유용한 정보

4 - 시간 절약

5 - 개별 작업 일정

1 - 통신 품질

2 - 지연된 작업 확인

3 - 교사와의 개인적인 접촉 부족

4 - 전자재료의 불편한 형식

교육 과정, 특히 인터넷에서의 ICT 사용에 관한 대부분의 출판물은 일반적으로 기술 및 사용자 속성에 대한 연구에 전념하고 있습니다. 우리는 물론 중요하지만 ICT 도구를 사용하여 가르치고 배우는 사람들과 관련하여 부차적인 기술적 원리보다는 교육학적 원리를 전면에 둡니다. 따라서 ICT 도구를 기반으로 한 교육 시스템의 기능을 분석한 결과 e-러닝은 의심할 여지 없이 발전에 기여한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 학습 네트워크그리고 새로운 형태의 훈련 조직, 그러나 교육학의 기본 원칙을 고려할 필요가 있습니다. 이에 따르면 교육학의 결정적인 요소는 전체 교육 과정(e-러닝 지원 포함)의 구조입니다. 성공을 달성.

1 Kurgan P.S., Peskova L.A. 온라인 학습을 위한 새로운 기회. 상호 작용 방법 및 수단 // 바이칼 심리학 및 교육학 저널. 이르쿠츠크, 2004. 제1-2호. S. 127-130.

이를 위해 교육 시스템 구성 요소 간의 시스템 형성 연결의 특성을 고려할 때 교사, 학생, 목표와 같은 공간과 시간의 다른 모든 요소를 ​​연결하는 통합 역할을 수행할 연결을 찾는 것이 좋습니다. , 내용, 방법, 수단 및 재료 및 기술 조건. 우리의 생각에는 혁신적인 교육 기술이 그러한 연결 고리가 되어야 합니다. 새로운 교육 기술의 광범위한 도입만이 교육의 패러다임을 바꿀 수 있고 ICT만이 교육적 변화의 잠재력에 내재된 가능성을 가장 효과적으로 실현할 수 있기 때문에 둘을 분리하는 것은 불가능합니다. 고등 교육의.

교육 시스템 변환의 개념적 모델을 기반으로 소프트웨어 교육 컴플렉스가 개발되고 실험적으로 테스트되었으며, 이는 교육 과정의 주제 간의 상호 작용 방식과 혁신적인 방법을 구현합니다. 교육학 단지에는 교육 과정의 구현에 필요한 다음 단계 목록이 포함됩니다.

첫 번째 단계는 정보 통신 기술을 기반으로 교육 과정을 구성하고 수행하기 위한 도구 시스템(기술 환경)의 개발입니다.

두 번째 단계는 전자 교육 방법 콤플렉스를 기반으로 한 교육 과정의 구성입니다.

세 번째 단계는 교육 과정에서 정보 교육 기술 사용의 심리적, 교육적 특징을 고려하여 교사와 학생을 준비하는 것입니다.

네 번째 단계는 심리적 특성과 학생들의 교육 활동 결과를 모니터링하는 주요 형태를 고려한 모니터링 시스템의 설계입니다.

첫 번째 단계의 일부로 SKAGS 정보 기술부는 e-러닝 프로세스를 구성하고 수행하기 위한 기존 쉘(Docent, BlackBoard, Prometheus, Learning Space, WebCT, eLearning Server 3000, OROKS)의 특성을 연구했습니다. 이러한 도구와 관련하여 표시, 수행 및 제어와 같은 모든 유형의 교육 활동을 제공하여 다음과 같은 교훈적 속성을 구별할 수 있습니다.

교육 정보의 하이퍼미디어 프레젠테이션;

개발된 테스트 시스템 덕분에 지식 습득의 성공 여부 제어

신속한 업데이트 가능성 교재강좌;

커뮤니케이션 도구(CHAT, 포럼) 등

열거된 쉘의 교훈적 특성을 비교 분석한 결과, 버전 6.1의 Moodle 환경에서 전자(거리) 학습 시스템이 선택되었다.

분석 결과 정보 통신 기술을 기반으로 교육 과정을 구성하기 위한 최적의 모델은 전자 교육 및 방법론적 복합체로, 교육의 전통적 기술과 새로운 기술, 방법 및 형태를 모두 사용할 수 있는 것으로 나타났습니다1. 동시에 교육 블록, 정보 블록(자원 콘텐츠 시스템), 제어 블록(테스트 및 평가 메커니즘), 통신 블록(대화형 교육 시스템)에서 본격적인 전자 학습 프로젝트를 결합하는 것이 좋습니다. ) 및 위의 모든 것을 통합하는 제어 시스템(그림 H) ._______________

코스 3: 경영 정보 기술 - 마이크로소프트 인터넷익스플로러 В®

I F = dn Pmeka View No.bsm "* Smvzh 도움말 zg

경영정보기술 귀하는 Admin 1 User(로그아웃)로 로그인되어 있습니다.

홈> * ITU L_ 편집 완료 1

인물 주제 제목 뉴스

«■ to # - * 포럼

I 참가자 WE 과정을 시작하기 전에 ... - *** x »» XV 4 다가오는 이벤트

»XtJ + @ | 리소스를 추가합니다. "@ 코스 요소 추가 V * x * - t +

^ 용어집 및 과제 © 리소스 E1 테스트 및 포럼 1 a F1 주제 1. 조직 및 수단 정보 기술관리 활동 보장 - "#<4Х* И Вопросы для самоконтроля: 0 Тест 3 {в режиме □ тренинга доступен до Ф 30.10) (Тест закрыт) ® Сегодня (22:4$) 4- is Задания по Теме 4 (сдать не позднее ЗОЮ)

포럼 검색 "X t 4 * V 문학; 주제 1에 대한 작업(28.09까지 통과) w 오늘(23:15) E1Test4(30.10까지 교육 모드 사용 가능)(테스트 종료)

E Advanced search® YX * 1 B 테스트 1(교육 모드에서 23.10까지 사용 가능) - »A

x * * 씨드에야 (23:20)

관리 * x 11 ■ + 4 주제 1에 대한 포럼. ■ L 주제 1에 대한 용어집, -mglx * 1 바로가기

A 마침 f | 코스 추가 * © 캘린더에 코스 항목을 추가합니다. ...

쌀. 3. 악기 시스템 Moodle v.6.1을 기반으로 한 전자 교육 및 방법론적 콤플렉스

1 일첸코 O.A. 네트워크 학습의 조직 및 교육 조건. 엠., 2002.

학습 과정을 조직하고 수행하는 제안된 모델에 따라 전자 교육 및 방법론적 복합물은 이 모델을 반영한 것으로 인지 활동을 위한 관리 시스템도 포함합니다. 전자 교육 및 방법론 단지의 구성 요소를 고려한 분류에서 활동 및 독립성의 교훈적 원칙과 함께 접근성, 체계성과 일관성, 연속성, 명확성, 이론과 실습 사이의 연결, 학생에 대한 개별적인 접근.

정보 및 의사 소통 도구를 기반으로 한 새로운 교육학 기술의 도입과 교육 과정에서의 사용 방법론에 대한 SKAGS 학생들의 태도를 확인하기 위해 심리학 및 교육학 연구의 경험적 방법이 사용되었습니다. 양극 프로파일 방법1 학생들에게 질문했습니다. 특정 척도에서 각 지표의 발현을 평가합니다. 동시에 평가 된 것은 품질 자체가 아니라 표현 된 정도입니다 (긍정적으로 표현되면 값은 5, 반대이면 1, 다른 경우에는 4.3 또는 2).

설문 조사에는 "정보학" 및 "정보 관리 기술" 과정(총 380명)의 기존 연구에 이 기술이 추가된 SKAGS 학생들이 참여했습니다. 결과는 그림 1에 나와 있습니다. 4.

설문 결과를 요약하면, 대다수의 학생들이 일반적으로 e-러닝의 가능성이 과정(3.08)을 잘 보완한다고 믿으며 교육 과정에서 전자 교육-방법 콤플렉스의 사용을 높이 평가한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 자료(3.7)에 대한 보다 효과적인 연구에 기여합니다.

정보 교육 기술(IET)을 기반으로 한 교육의 효율성에 대한 정량적 평가를 위해 "정보 관리 기술"(주제 맥락에서) 분야의 테스트 결과가 다음과 같은 교육에서 분석되었습니다.

1 Afanasyev M.Yu. 컴퓨터 학습 기술 사용에 대한 학생들의 태도를 식별하는 방법으로 질문하기 Vestnik MGU. 시리즈

전자 교육-방법 복합 단지를 사용하는 경우(2006)와 사용하지 않는 경우(2005). 결과는 그림 5에 나와 있습니다.

1 - 이자

2 - 우울증

3 - 추가 작업

4 - 엔터테인먼트

5 - 불필요한 것

1 - 과정을 잘 보완

2 - 주제를 더 완전히 확장

3 - 체계화

4 - 더 많은 효과를 촉진합니다. 공부하다

5 - 너무 "과정을 비인간화"

쌀. 4. 교육의 시작(A)과 끝(B)에 전자 교육-방법 콤플렉스 사용에 대한 학생들의 태도

쌀. 5. 시험결과 비교분석

얻은 데이터를 분석한 결과 2006년 시험 결과(평균값)는 67.98%, 2005년 - 58.83%로 나타났다. 이것은 교육 과정에서 정보 교육 기술 사용의 효율성을 증명합니다.

수행된 연구와 축적된 경험은 교육 과정의 모든 단계에서 현대 IET를 사용하여 교육의 품질 수준이 향상되었음을 확인합니다. 컴퓨터와의 상호 작용 과정에서 교육 자료에 대한 인식; 습득한 지식, 능력 및 기술의 반복 및 통합; 학습 결과의 통제. 또한 개인의 특성을 고려하여 교육 정보를 체계화 및 배포하고 IOT의 교수법 기능을보다 완벽하게 사용하여 학생의인지 활동 관리를 수정하는 것이 가능합니다.

예술 및 공예 및 순수 예술의 주요 임무는 어린이에게 예술 세계, 공간 상상력 형성, 주변 세계에 대한 창조적 인식 기술 개발 및 작품에 대한 태도를 전달하는 능력에 익숙해지는 것입니다. 다양한 예술적 수단을 사용하여 그래서 학생의 지적, 창의적, 도덕적 발달을 위한 전제 조건입니다.

교육 정보화의 본질은 교사와 학생 모두가 문화, 교육 및 과학 정보에 자유롭게 접근할 수 있는 유리한 조건을 만드는 것입니다. Zagvyazinsky에 따르면 “교육의 정보 기술은 정보를 다루기 위해 특별한 방법, 소프트웨어 및 하드웨어(영화, 오디오, 비디오, 컴퓨터, 통신 네트워크)를 사용하는 교육적 기술입니다.

교육에서 정보 통신 기술을 사용하는 교육적 목표

1. 학생의 성격 개발 - 정보 사회에서 독립적인 생산 활동을 위한 준비:

• 생각의 발달,
• 의사 소통 능력 개발,
• 연구 능력 개발,
• 어려운 상황에서 결정을 내리는 능력의 형성,
• 정보 문화의 형성.

2. 사회의 정보화에 따른 사회질서의 이행

• 학생들이 독립적인 인지 활동을 할 수 있도록 준비시키고,
• 모바일 경쟁력 있는 개인의 준비,
• 정보 기술 분야의 전문가 양성

3. 교육 과정의 강화:

• 인지 활동을 향상시키기 위한 자극의 식별 및 사용(예: 성격 유형 및 정보 인식의 우선 순위 고려),
• ICT 역량의 구현을 통해 교육 과정의 효율성과 품질을 높이고,
• 학제 간 연결의 심화.

현대 정보 기술의 기본 원리

1. 컴퓨터 작업의 대화형(대화) 모드;
2. 다른 소프트웨어 제품과의 통합(상호 연결);
3. 초기 데이터와 작업 설정을 변경하는 프로세스의 유연성.

일반 및 추가 교육에서 정보 통신 기술을 사용하는 주요 방향

• 컴퓨터를 이용한 자료 발표
• 멀티미디어 사용
• 진단 및 평가
• 원격 교육
• 커뮤니케이션의 조직

컴퓨터 프레젠테이션

• 프레젠테이션
• 간행물
• 스프레드시트
• 데이터 베이스
• 교훈 및 교육 자료
• 웹사이트

정보의 출처로만 사용하고 학습 관리 도구로 사용하는 경향. 이 경우 학생들은 전통적인 생식에 국한되지 않는 지식과 경험을 습득합니다.

• 새로운 자료를 설명할 때의 수업
• 프로세스의 시각적 데모
• 개인 및 그룹 프로젝트 및 연구의 구현 결과 발표 :
  • 학생 보고서의 동반
  • 사진 앨범 제작
• ... 소스 및 재료의 공동 연구
• ... 학생들의 독립적 인 작업 조직
  • 지식의 조정
  • 추가 수업
  • 재료에 대한 깊이 있는 연구
• ... 콘텐츠 동화 검사(테스트 생성)

멀티미디어 사용

멀티미디어의 교훈적 기능은 다음과 같습니다.

• 다양한 분야를 탐색하기 위해 다양한 정적 및 동적 시각 자료를 사용합니다.
• 다양한 멀티미디어 도구를 활용한 독립적인 디자인, 창의적 활동
• 창작물의 그래픽 개체 생성, 형식 지정 및 편집
• 가상 여행 조직

DL은 교사와 학생, 학생 간의 상호작용이 원거리에서 이루어지며 교육과정에 내재된 모든 구성요소(목표, 내용, 방법, 조직형태, 수단)를 반영하여 구현하는 교육의 한 형태이다. 특정 수단을 통해 인터넷 기술 또는 다음을 제공하는 기타 수단을 통해 ...

조직 수단은 다음과 같습니다.

• 웹사이트
• 이메일

정보통신기술은 프리젠테이션, 비디오 필름을 통해 높은 명료도로 이론자료의 발표와 실증자료의 시연을 동시에 함으로써 교육과정의 효율성을 높이는 데 도움이 된다. 시각 전자 보조 장치를 사용하는 전통적인 시각 교수법을 사용하면 학생들에게 제품의 단계별 순차적 생산을 시연할 수 있습니다. 학생은 공예품을 만드는 각 작업의 사진을 개별적으로, 순차적으로 보고, 공예품을 만드는 전체 그림을 봅니다. 이러한 기회는 그림이 순차적으로 열리는 애니메이션을 사용하여 프레젠테이션을 통해 제공됩니다. 정보 기술을 사용한 실용적인 교수법을 통해 수업 시간에 독학을 위해 텍스트로 프레젠테이션을 할 수 있습니다. 전통적인 제어 방법과 함께 Ivanov의 템플릿에 따라 만들어진 전자 테스트가 사용됩니다.

전통적인 교수법 - 적용을 통한 개선
언어적: 이야기, 대화, 설명, 지시 - 새로운 자료에 대한 설명을 질적으로 설명하는 능력.
시각: 레이아웃 시연, 노동 접수 또는 작동 시연, 스크린 시연 - 기술 및 조작의 멀티미디어 시연; 실제 상황에서는 고려할 수 없는 제품 제조 공정을 시각화합니다. 모든 감각이 관련되기 때문에 학습 정보가 더 잘 동화됩니다.
실습: 실습, 실습 및 실험실 작업 - 소프트웨어 및 IT 기술 수단의 가상 실습(인터넷, 스카이프, 이메일을 통한 교육)
통제 방법 : 구두 및 서면 질문, 통제 작업, 자기 통제 및 자체 평가 - 전자 테스트를 기반으로 한 신속하고 객관적인 결과 평가. 즉각적인 자체 평가 및 결과 수정

멀티미디어 수업 및 수업을 진행할 때 고려해야 할 사항 레벨에 대한 기본 요구 사항:

• 교훈적인 수준
• 인체공학적 수준
• 상호작용 수준
• 기술 수준

교실에서 ICT를 사용할 때의 이점

• 교육 과정의 효율성 증대;
• 학습 동기 증가
• 훈련의 일관된 성격;
• 학생들이 개별 속도를 선택할 수 있는 기회와
• 독립적인 훈련 경로;
• 사고, 운동 및 언어 의사 소통의 발달
• 학생 기술;
• 교육 및 인지 활동의 자극 및
• 다양한 유형의 합리적인 조합 보장
• (검색, 실험, 연구 등);
• 정보를 다루는 기술의 형성
• 자동화된 단계별 및 요약 사용
• 습득한 지식의 통제;
• 학생의 심리적 안정감을 높이고
• 평가의 객관성.

따라서 위의 모든 기능은 교육 과정의 목표에 해당하며 시간과 공간에서 역학 과정의 현상, 사건에 대한 학생들의 인식에 기여합니다. 교실에서 사용되는 새로운 컴퓨터 기술은 사건이나 시대를 생생하고 비유적으로 표현하는 것을 가능하게 하고, 모든 현상, 과정의 기본을 더 잘 이해하는 데 도움이 되며, 학생들의 시야를 넓힙니다. 교사의 방법 론적 무기고에는 교육 시스템과의 개별 작업, 수업에서 프레젠테이션 작성 및 사용, 모델링, 인터넷에서 정보 수집 및 웹 페이지 개발과 같은 교육 활동 구성 형식이 포함되어야 합니다.

문학:

1. 셀레브코, G.K. 정보 통신 수단에 기반한 교육 기술 / G.K. Selevko. - M .: 학교 기술 연구소의 출판사. - 2005년 .-- 204p.
2. 세미브라토프, 오전 발전시스템으로 정보통신기술분야 교원의 자질 향상 / A.M. Semibratov, L.N. Gorbunova // 교육학 정보학. - 2004. - 3번.
3. Shilova, ON 정보 기술을 통해 효과적인 교육 및 방법론적 패키지를 개발하는 방법: Intel Teaching for the Future 프로그램의 방법론적 연구실 / ON Shilova, MB Lebedeva; E. N. Yastrebtseva의 편집 하에. - M: Intuit.ru, 2006 .-- 144 p.

인터넷 리소스:

1.http: //nayrok.ru
2.http: //www.it-n.ru
3.http: //www.uchmet.ru