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ICT 기술의 응용. 정보 통신 기술의 사용

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교육정보 통신 기술

소개

정보통신기술(ICT)은 날이 갈수록 다양한 교육 활동 영역으로 침투하고 있습니다. 이것은 사회의 광범위한 정보화 및 전문가의 적절한 훈련의 필요성과 관련된 외부 요인과 교육 기관 및 교육 기관에서 현대 컴퓨터 기술의 확산과 관련된 내부 요인에 의해 촉진됩니다. 소프트웨어, 교육 정보화의 주 및 주간 프로그램 채택, 점점 더 많은 교사들 사이에서 정보화에 필요한 경험의 출현.

정보 통신 기술의 개념이 무엇을 포함하는지, 어떻게 형성되었는지, 교육에서 정보 통신 기술을 사용하면 어떤 기회를 제공하는지, 정보 통신 기술의 주요 유형과 구현을 위한 소프트웨어 도구를 고려해 보겠습니다.

1. 정보통신기술(ICT)의 개념

정보통신기술에 대한 연구를 진행하기 전에 핵심 개념의 본질을 파악하는 것이 필요하다. 이를 위해 정보통신기술의 개념 형성에 결정적으로 중요한 정보, 정보기술, 통신기술의 개념을 고려한다.

현재 과학 용어로서의 정보에 대한 단일 정의는 없습니다. 다양한 지식 분야의 관점에서 이 개념은 특정 기능 세트로 설명됩니다. 오늘날 존재하는 정보의 정의 중 일부를 고려하십시오.

정보 - 일부 사람들이 다른 사람들에게 구두, 서면 또는 기타 방식으로 전송한 정보[Kuznetsova];

정보는 환경의 대상 및 현상, 매개 변수, 속성 및 상태에 대한 정보로 이에 대한 지식의 불확실성과 불완전성의 정도를 줄입니다. [아스타코바, p. 4].

정보 이론에서 정보의 개념은 의사 소통, 의사 소통으로 정의되며 그 과정에서 불확실성이 제거됩니다 (Shannon).

논리학자(Carnap, Bar-Hillel)와 수학자(AN Kolmogorov)의 작업에서 정보의 개념은 커뮤니케이션 채널을 통해 전달되는 메시지의 형식이나 내용과 관련이 없으며, 선형 차원이 없는 허수나 점이 없는 것처럼 물리적 현실에도 존재합니다. 즉, 이들과 다른 많은 전문가들은 "정보"는 추상적 개념이며 자연에는 존재하지 않는다는 의견을 표명했습니다.

정보(라틴어 정보, 설명, 프리젠테이션, 인식) - 프리젠테이션 형식에 관계없이 무언가에 대한 정보(Wikipedia).

따라서 정보의 개념은 정보, 지식, 메시지, 참신함, 수신자에게 가치가 있는 신호를 통해 정의되는 경우가 많습니다.

정보 기술(IT, 영어 정보 기술, IT에서 유래)은 컴퓨터 기술을 사용하는 것을 포함하여 데이터를 생성, 저장, 관리 및 처리하기 위한 기술과 관련된 광범위한 분야 및 활동 분야입니다. 최근 정보기술은 컴퓨터 기술로 가장 많이 이해되고 있다. 특히 정보 기술은 정보의 전송 및 수신을 생성, 저장, 처리, 제한하기 위한 컴퓨터 및 소프트웨어의 사용을 다룹니다.

유네스코가 채택한 정의에 따르면 정보 기술은 정보 처리 및 저장에 관련된 사람들의 작업을 효과적으로 구성하기 위한 방법을 연구하는 상호 연관된 과학, 기술, 공학 분야의 복합체입니다. 컴퓨터 기술, 사람과 생산 장비를 조직하고 상호 작용하는 방법, 실제 적용, 이 모든 것과 관련된 사회적, 경제적, 문화적 문제.

아이지 Zakharova는 정보 기술의 개념을 고려하는 두 가지 주요 접근 방식을 식별합니다. 어떤 경우에는 특정 과학적 방향을 암시하고 다른 경우에는 특정 정보 작업 방식을 의미합니다. 즉, 정보 기술은 정보 자원을 사용하는 방법과 수단, 연구 대상에 대한 새로운 정보를 얻기 위해 정보를 수집, 처리 및 전송하는 방법과 수단에 대한 지식 집합입니다.

정보 기술은 생산 기술과 달리 정보 본질을 반영하는 여러 기능을 가지고 있다는 점에 유의해야 합니다. 이러한 속성은 I.V. 로버트: "정보 기술은 컴퓨터 과학의 과학 분야의 실용적인 부분으로, 자동화된 수집, 처리, 저장, 전송, 사용, 특정 결과를 얻기 위한 정보 생산을 위한 도구, 방법, 방법의 집합입니다." [로버트 IV, S 25]. I.V.에 의해 주어진 정의에서 알 수 있듯이. Robert, 그녀는 정보 기술을 "컴퓨터 과학의 과학 분야의 실용적인 부분"이라고 말합니다.

우리 개념의 또 다른 구성 요소는 의사 소통의 개념입니다. 의사 소통은 살아있는 유기체 간의 정보 교환 (통신)으로 이해됩니다. 정보학에서는 통신 기술이 고려됩니다. 국제 관행에서 통신은 Jerry Wellington이 "기술적 수단(전화, 전신, 라디오, 텔레비전 등)을 사용하여 원거리에서 임의의 정보를 전송하는 것"으로 이해됩니다. 취업을 위한 교육. 정보 기술의 장소. - 런던, 1989. - P. 19.

교육에서 통신에 대해 말하면 기존 전화선이나 위성 통신을 통해 컴퓨터 수단(모뎀 사용)을 통한 정보의 전송, 수신, 처리 및 저장을 의미합니다.

정보, 정보 기술, 통신의 개념의 주요 특성을 결합하여 정보 통신 기술(ICT)의 개념을 정의할 수 있습니다.

아스타코바 E.V. ICT에 가까운 '정보통신'이라는 용어를 의미로 사용합니다. 정보 통신을 통해 그녀는 조직과 대중에게 정보 통신 제품과 서비스를 제공하도록 설계된 정보, 컴퓨터 및 통신 기술을 이해합니다.

정보통신기술(ICT)에는 세 가지 구성요소가 있습니다(그림 1).

쌀. 1 ICT의 구성요소

클로코프 E.V. "정보통신기술(ICT)"이라는 용어를 사용합니다. 그는 ICT를 통해 "정보를 생성, 전송 및 보급하고 서비스를 제공하는 데 사용되는 광범위한 디지털 기술(컴퓨터 장비, 소프트웨어, 전화선, 세포, 이메일, 셀룰러 및 위성 기술, 무선 및 케이블 네트워크, 멀티미디어 및 인터넷)" [Klokov, p. 백].

고려된 개념을 고려하면 정보 통신 기술은 다음을 보장하기 위한 도구 세트로 이해될 수 있습니다. 정보 처리정보를 수신, 처리 및 전송하여 지속적으로 주어진 결과를 도출합니다.

2. ICT 교육의 목적

교육에서 정보 통신 기술을 사용하는 목표는 양질의 저렴한 교육을 얻기 위한 사회의 요구에 부합합니다.

I.V.에 따르면 교육에서 정보 통신 기술의 사용. Zakharova는 전통적으로 두 가지 주요 영역으로 나뉩니다. 첫 번째는 이러한 기술의 가능성을 사용하여 교육의 접근성을 높이는 것입니다. 이는 다른 방법을 전혀 사용할 수 없는 개인을 교육 시스템에 포함함으로써 수행됩니다. 이것은 원격 학습의 한 형태입니다.

두 번째 방향은 정보 기술을 사용하여 가르치는 내용과 방법, 즉 전통적인 대면 형식 내에서 가르치는 내용과 방법을 변경하는 것입니다.

이에 따라 교육에서 ICT를 사용하는 두 가지 주요 목표를 공식화할 수 있습니다.

1) 교육의 질 향상;

2) 교육의 접근성을 높인다.

ICT를 통한 교육의 질과 접근성의 동시 달성에 존재하는 모순을 지적하는 Zakharova I.V. 이 모순을 해결하기 위해 여러 원칙을 제공합니다.

단순화되었지만 불행히도 널리 퍼진 관점에서 모든 것은 정보 및 통신 기술의 광범위한 도입에 의해 결정되며 진정한 마법의 힘이 기인한다고 주장합니다. 그리고이 경우 사회에는 매우 간단한 솔루션이 제공됩니다. 교육 기관에 컴퓨터와 통신을 제공하는 것으로 충분하며 마치 마술처럼 교육이 더 좋고 접근하기 쉽고 저렴해질 것입니다. 그러나 교육 과정의 적절한 재구성 없이 교사와 학생이 채택한 최고의 첨단 기술조차도 사기를 저하시키는 효과가 있으며 단순히 낭비입니다. 본질적으로 이것은 문맹자를 도서관에 데려와 그가 유창하게 읽고 책을 탐색하는 법을 배울 때까지 기다리는 것과 같습니다.

3. 교육정보통신기술의 종류

교육에 정보 기술을 적용하는 분야에 대한 체계적인 연구는 40년 이상 동안 수행되었습니다. 교육 시스템은 가장 일반적인 목적의 소프트웨어 제품을 기반으로 교육 과정에 정보 기술을 도입하는 데 항상 매우 개방적이었습니다. 다양한 소프트웨어 시스템이 교육 기관에서 성공적으로 사용되고 있습니다. 그래픽 편집기, 스프레드시트 및 준비 도구 컴퓨터 프레젠테이션), 복잡하고 때로는 고도로 전문화되어 있습니다(프로그래밍 및 데이터베이스 관리 시스템, 기호 수학 및 통계 처리 패키지).

동시에 이러한 소프트웨어 도구는 교육자에게 필요한 모든 것을 제공한 적이 없습니다. 1960년대 이래로 미국, 캐나다, 서유럽, 호주, 일본, 러시아(구 소련) 및 기타 여러 국가의 과학 센터 및 교육 기관에서 특수 컴퓨터 시스템의 요구 사항을 충족하기 위해 다수의 특수 컴퓨터 시스템이 개발되었습니다. 교육 과정의 다양한 측면을 지원하는 데 중점을 둡니다.

오늘날 해외에 할당 된 주요 유형의 교육 정보 및 통신 기술을 나열합니다.

이 목록은 서로 다른 유형의 정보 통신 기술이 교차하는 것으로 분류되지 않습니다. 이를 증명하기 위해 각 유형을 해독합니다.

컴퓨터 프로그래밍 학습은 적절한 컴퓨터 프로그램의 도움으로 프로그래밍 학습 메커니즘의 구현을 제공하는 기술입니다.

컴퓨터의 도움으로 공부하는 것은 학생의 도움으로 새로운 자료를 공부하는 학생의 독립적인 작업을 포함합니다. 다양한 수단, 컴퓨터를 포함합니다. 학습 활동의 성격은 여기에서 규제되지 않으며 CAI 기술의 기반이 되는 프로그래밍된 학습 방법의 핵심인 지침 세트의 지원으로 학습을 수행할 수도 있습니다.

컴퓨터 기반 학습은 다양한 기술적 수단(교과서, 오디오 및 비디오 녹음 등 전통적인 수단 포함)을 사용할 수 있다면 여기서 주로 사용한다고 가정한다는 점에서 이전 기술과 다릅니다. 소프트웨어 도구연수생의 효과적인 독립 작업을 제공합니다.

컴퓨터 기반 학습은 (교사의 참여 여부에 관계없이) 학생에게 모든 형태의 지식 이전을 의미하며 본질적으로 위와 교차합니다.

컴퓨터 지원 평가도 독립적인 학습 기술이 될 수 있지만 실제로 지식 전달 기술에는 지식 동화의 품질을 평가하기 위한 특수 시스템이 필요하기 때문에 실제로 다른 기술의 필수 요소입니다. 그러한 시스템은 연구되는 학문의 내용과 교사가 전통적인 교수법에서 사용하거나 훈련 프로그램에서 구현하는 방법과 독립적일 수 없습니다.

지식 이전 과정을 모두 제공하는 컴퓨터 통신 및 피드백, 분명히 로컬, 지역 및 기타 컴퓨터 네트워크의 사용과 관련하여 위의 모든 기술의 필수적인 부분입니다. 컴퓨터 통신은 특정 교육 기관, 도시, 지역, 국가의 정보 교육 환경의 가능성을 결정합니다.

아스타코바 E.V. 우리가 고려한 정보 통신 기술, 즉 컴퓨터와 통신을 사용하는 정보 기술의 개념에 해당하는 의미에서 "새로운 정보 기술"이라는 용어를 사용합니다. 저자는 다음과 같은 유형의 새로운 정보 기술을 구별합니다.

1. 데이터베이스 및 DBMS 기술.

2. 지식 기반 기술(다양한 분야의 지식 축적, 구조화 및 저장).

3. 사용자 또는 그 통신업체로부터 멀리 떨어진 정보에 대한 전자 메일 및 통신 액세스 기술.

4. 전산화된 팀워크 사무실의 기술.

5. 통합 응용 프로그램 패키지 사용을 위한 기술(MathCAD, AutoCAD).

6. 하이퍼텍스트 기술.

7. 멀티미디어 및 하이퍼미디어 기술.

8. 컴퓨터 그래픽 및 시각화 기술(3D-Studio, Flash).

4. 소프트웨어 교육정보통신기술

정보통신기술교육

정보통신기술을 교육에 적용하는 분야에 대한 체계적인 연구는 40년 이상 진행되어 왔습니다. 교육 시스템은 가장 광범위한 소프트웨어 제품을 기반으로 교육 과정에 정보 및 통신 기술을 도입하는 데 항상 매우 개방적이었습니다. 다양한 소프트웨어 시스템이 교육 기관에서 성공적으로 사용됩니다. 상대적으로 저렴한(텍스트 및 그래픽 편집기, 테이블 작업 및 컴퓨터 프레젠테이션 준비용 도구) 복잡하고 때로는 고도로 전문화된(프로그래밍 및 데이터베이스 관리 시스템, 기호 수학 및 통계 처리 패키지) ) .

자카로바 I.V. 학습용 교육 정보 기술 소프트웨어의 다음 범주를 식별합니다.

* 교육, 통제 및 훈련 시스템,

* 정보 검색을 위한 시스템,

* 모델링 프로그램,

* 마이크로월드,

* 인지 도구,

* 보편적 성격의 도구,

* 의사 소통을 위한 도구. 도구는 다양한 형식의 파일, 데이터베이스, 프로그램 모듈, 개별 프로그램 및 소프트웨어 시스템과 같은 새로운 전자 자원을 생성하는 기능을 제공하는 프로그램으로 이해됩니다. 이러한 도구는 주제 지향적이거나 특정 작업 및 적용 영역의 세부 사항과 실질적으로 독립적일 수 있습니다.

교육 정보 및 통신 기술의 구현에 주로 사용되는 소프트웨어 유형을 더 자세히 살펴보겠습니다.

1) 정보 검색 시스템. 정보 검색 시스템 또는 정보 검색 시스템은 다양한 활동 분야에서 오랫동안 사용되어 왔습니다. 그러나 교육의 경우 이것은 여전히 ​​상당히 새로운 종류의 소프트웨어입니다. 동시에 현대적인 요구 사항 정보능력정보 검색, 구조화 및 저장 분야에서 높은 수준의 지식이 필요합니다. 교사는 참조 법률 시스템("Garant", "Code", "Consultant Plus"), 도서관 전자 카탈로그, 인터넷 검색 엔진(Yandex, Google, Yahoo)과 같은 다양한 정보 검색 시스템을 제공할 뿐만 아니라 스스로 사용할 수 있습니다. , 과학 및 기술 정보 센터의 정보 검색 시스템 등. 마지막으로 전자 사전 및 백과사전, 하이퍼텍스트 및 하이퍼미디어 시스템은 자동 학습 시스템의 기능을 동시에 수행하는 동시에 정보 검색을 위한 시스템입니다.

2) 의사소통을 위한 도구. 정보통신망의 발달은 교육정보화의 새로운 동력을 제공하고 있습니다. 글로벌 인터넷은 지구의 다양한 부분에 저장된 방대한 양의 정보에 대한 액세스를 제공합니다. 많은 전문가들은 인터넷 기술을 개인용 컴퓨터의 모습을 능가하는 혁명적인 돌파구로 보고 있습니다.

컴퓨터 통신 도구에는 이메일, 전자 회의, 화상 회의, 인터넷과 같은 여러 형식이 포함됩니다. 이러한 도구를 통해 교육자와 학생은 정보를 공유하고, 일반적인 문제에 대해 협력하고, 아이디어나 의견을 게시하고, 문제 해결 및 토론에 참여할 수 있습니다.

전자우편(e-mail)은 비동기식 통신매체로 메시지를 받기 위해 보낸 사람과 받는 시간과 장소에 대해 동의할 필요가 없으며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 전자 메일은 두 가입자 간의 통신과 한 명 이상의 수신자를 연결하는 데 모두 사용할 수 있습니다. 그녀의 작업의 이러한 기능을 사용하여 물리적 위치에 관계없이 교사 또는 교육 프로그램과 한 명 이상의 학생 간에 피드백을 설정하는 것이 좋습니다. 전자 메일은 또한 원격 및 공개 학습에서 조정 및 피드백을 위해 널리 사용됩니다.

전자 메일(이메일)의 교육 기회는 모든 정보 및 통신 기술 중에서 가장 접근하기 쉬우면서도 동시에 가장 과소 평가된다는 점에 유의해야 합니다. 특수 메일 프로그램도 이와 유사한 원칙을 기반으로 하므로 전자 메일을 사용하는 데 심각한 전문 교육이 필요하지 않습니다. 이메일은 품질 개선을 위한 매우 넓은 범위를 가지고 있습니다. 교육 과정. 이는 교육 및 인지 활동에 대한 추가 지원 수단이며, 이는 학생들이 교사와 서로 의사 소통할 수 있는 훌륭한 기회를 제공하고(또한 기밀 의사 소통) 교육 과정을 관리하는 수단입니다.

가능하면 이메일에 대한 액세스를 교육 프로그램에 통합하여 학생이 조언을 받을 수 있는 기회를 갖도록 하는 것이 바람직합니다. 프로그램의.

이메일을 사용하면 교사의 효율성을 높일 수 있습니다. 많은 수의 연수생과 함께 일할 때 전자 메일로 보낸 질문에 대한 토론, 가상 세미나 또는 이 목적을 위해 특별히 구성된 작업 그룹이 조직되면 이것은 더 많이 나타날 수 있습니다. 여기에서 모든 연수생이 이러한 유형의 자발적으로 참여하는 것은 아니라는 사실을 고려해야 합니다. 학업따라서 특정 보상 시스템이 필요합니다.

결론적으로 나열된 리소스 유형 중에서 모든 교사에게 없어서는 안될 도구가 되어야 하는 것은 이메일입니다. 교육 기관에서는 로컬 네트워크 내에서 인터넷에 액세스하지 않고도 제공될 수 있습니다. 다른 리소스와 비교하여 단순함, "무해함", 학생과의 개별 작업 및 집단 활동 조직 모두를 위한 최고의 기회를 통해 이 기술을 현대 교육 기관의 필수 IT라고 부를 수 있습니다.

전자 회의는 이메일과 같은 비동기식 커뮤니케이션 환경으로 학생과 교사 간의 유익한 협력을 위해 사용될 수 있으며, 서면으로 의견을 표현하고 질문하고 학생의 발언을 읽을 수 있는 일종의 구조화된 포럼의 사용자입니다. 다른 참가자. 인터넷의 주제별 전자 회의에 참여하는 것은 교사와 학생의 자기 교육에 매우 유익합니다. 전자 회의는 세미나, 긴 토론 등을 위한 별도의 교육 기관의 로컬 네트워크 내에서 조직될 수도 있습니다. 사운드, 애니메이션) 이러한 가상 워크샵을 매우 효과적으로 만듭니다.

화상 회의 - 이전 형식과 달리 참가자가 실시간으로 상호 작용할 때 본질적으로 동기식입니다. 여기에서는 일대일 커뮤니케이션(상담), 일대다(강연), 다대다(원격회의) 커뮤니케이션이 가능합니다.

이 통신 기술은 현재 광범위한 지사 네트워크를 갖춘 고등 교육 기관에서 주로 사용됩니다. 광범위한 사용에 대한 주요 장애물은 부모 교육 기관의 지역 교육 센터(지점)에서 항상 사용할 수 있는 것은 아닌 고가의 장비입니다.

인터넷 기술. 다음 인터넷 기술을 일반적으로 기본 기술이라고 합니다.

WWW(Eng. World Wide Web - World Wide Web) - 하이퍼텍스트가 있는 네트워크에서 작업하기 위한 기술.

ftp(영어) 파일 전송프로토콜 - 파일 전송 프로토콜) - 네트워크를 통해 임의 형식의 파일을 전송하는 기술.

IRC(Internet Relay Chat - 턴바이턴 네트워크 대화, 채팅)는 직접 대화 모드에서 네트워크를 통해 다른 사람들과 대화할 수 있도록 하는 실시간 협상 기술입니다.

ICQ(eng. Iseek - I'm looking for you, 표시된 세 글자로 쓸 수 있음)는 동기 모드의 일대일 협상 기술입니다.

인터넷 기술의 특수성은 학생과 교사 모두에게 교육 과정에 필요한 정보 출처를 선택할 수 있는 엄청난 기회를 제공한다는 사실에 있습니다.

* 네트워크의 웹 및 FTP 서버에 게시된 기본 정보

* 선택된 메일링 리스트에 따라 전자 메일로 고객에게 체계적으로 전송되는 운영 정보;

* 주요 도서관, 정보, 과학 및 교육 센터, 박물관의 다양한 데이터베이스;

* 인터넷 상점을 통해 배포되는 CD, 비디오 및 오디오 카세트, 책 및 잡지에 대한 정보.

전자 메일, 글로벌, 지역 및 로컬 네트워크의사 소통 및 데이터 교환, 학생과 교사에게 가장 넓은 가능성을 열어줍니다. 거리에 관계없이 모든 유형의 정보를 신속하게 전송합니다. 상호 작용 및 즉각적인 피드백; 다양한 정보 소스에 대한 액세스 공동 통신 프로젝트 조직; 전자 회의 시스템을 통해 관심 문제에 대한 정보를 요청합니다.

교육 과정에서의 사용에 중점을 둔 소프트웨어 도구에 대해 준수해야 하는 주요 요구 사항은 학생이 교육 자료와 상호 작용할 수 있는 용이성과 자연스러움입니다. 프로그램에 대한 해당 특성 및 요구 사항은 일반적으로 약어 HCI(영어 휴먼 - 컴퓨터 인터페이스 - 휴먼-컴퓨터 인터페이스)로 표시됩니다. 이 직역은 "컴퓨터 프로그램, 인간 중심의 대화"로 이해될 수 있습니다.

정보 통신 기술은 다양한 정보를 수집, 처리, 저장, 배포, 표시하고 전자 통신 수단을 사용하여 지리적으로 멀리 떨어져 있는 사람들과 상호 작용할 수 있도록 합니다. 네트워크에서 교사의 전문적인 상호 작용을 위해서는 교육 활동에서 ICT를 사용하는 지식, 기술 및 능력이 필요합니다. 그러나 교직원의 전문적 훈련은 정보통신기술을 가르치는 것뿐만 아니라 현대적 교육기술(학습자 중심의 학습, 프로젝트 방법, 소그룹 학습 등)을 가르치는 것에 국한되어야 한다. 이러한 기술은 서로를 보완합니다. 교육 기술현대 교구로 - ICT 및 그 반대.

질문 및 작업

1. 정보통신기술의 개념에 기초한 개념은 무엇인가? 주요 특징은 무엇입니까?

2. 교육에서 정보 통신 기술을 사용하는 주요 목표는 무엇입니까?

3. 교육에 사용되는 정보 통신 기술의 예를 들어 보십시오. 각 유형에 대한 간략한 설명을 제공하십시오.

4. 기존 세션에 참여하는 것과 비교하여 가상 워크샵에 참여하는 것의 장단점은 무엇입니까?

5. "통신" 구성요소를 담당하는 정보 및 통신 기술의 소프트웨어 도구는 무엇입니까?

6. 이메일이 비동기식 학습 환경을 조성한다고 말하는 이유는 무엇입니까?

7. ICT의 사용은 교육 과정의 성격을 어떻게 바꿀 수 있습니까?

8. ICT를 사용하여 각 학생이 개별 교육 궤도를 구현하는 방법은 무엇입니까?

서지

1. Astakhova, E. V. 정보 및 통신 기술: 3시간 분량의 교과서 / E. V. Astakhova; 대체 상태 기술. un-t im. I. I. 폴주노바. - 바르나울, 2010. - 1부. 정보 보안. - 82쪽

2. Vladimirova, L.P., 현대 정보 - 교육의 커뮤니케이션 및 교육 기술,

3. Klokov, E.V., Denisov, A.V. 프로젝트 기반 학습 기술 // 학교. - 2006. - 2번. - 와 함께. 29-36

4. Kuznetsova T.Ya. 설명자 [전자 자원]//RSL, 2004. 액세스 모드: http://www.rsl.ru/pub.asp?bib=1&ch=4&n=3.

5. 교육 시스템의 새로운 교육학 및 정보 기술 / Ed. E. S. 폴라트. - 2010년 모스크바.

6. Polat E.S., Bukharkina M.Yu., Moiseeva M.V., Petrov A.E. 교육 시스템의 새로운 교육학 및 정보 기술: Proc. 용돈. - 엠., 2001.

7. Robert I. V. 교육의 현대 정보 기술. - 엠., 1994.

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편집자: Gamzaeva Ashura Rabadanovna 기술 교사 MKOU "Pervomaiskaya 중등 학교"다게스탄 공화국 Kizlyar 지구.

문제 보고:

« 기술 수업에서 정보 통신 기술(ICT) 사용 . »

정보 및 통신 기술의 사용은 교사가 자신의 주제를 가르칠 때 새로운 기회를 제공하고, 학습의 효율성, 학생의 지적 수준을 개선하고, 자가 학습, 자가 조직화 기술을 주입하고 실제 문제 해결을 용이하게 합니다. . 교사는 교육 과정에서 가시성을 높일 수 있는 기회가 있습니다. 교실에서 컴퓨터 기술을 사용하면 각 수업을 독특하고 밝고 풍부하고 기억하기 쉽게 만들 수 있습니다.

교실에서 정보 기술을 사용하는 목표:

(기술적 수단의 사용 측면에서) 수업을 현대적으로 만듭니다.

읽고 말하는 것보다 더 많이 보고 듣는 현대 어린이의 세계관에 더 가깝게 수업을 가져옵니다. 기술적 수단의 도움으로 얻은 정보를 사용하는 것을 선호합니다.

교사와 학생 간의 상호 이해, 상호 지원의 관계를 수립합니다.

교사가 자료를 감정적이고 비유적으로 표현할 수 있도록 돕습니다.

현재 교육 과정에서 생식 활동의 몫을 줄임으로써 아동의 개인적 발달을 보장하는 정보 통신 기술을 포함한 현대 교육 기술의 사용은 교육의 질을 향상시키기 위한 핵심 조건으로 간주될 수 있으며, 학생들의 업무량을 줄이고 학습 시간을 보다 효율적으로 사용합니다.

기술 수업에서 ICT를 사용하면 학생들의 작업 형태, 활동을 다양화하고 주의력을 활성화하고 개인의 창의적 잠재력을 높일 수 있습니다. 프리젠 테이션의 다이어그램, 표를 구성하면 시간을 절약하고 자료를보다 미적으로 배열 할 수 있습니다. 삽화, 그림 등의 사용 수업에 대한 관심을 교육합니다. 수업을 흥미롭게 만드십시오. 기술 수업에서 ICT를 사용하면 다양한 설명 및 정보 자료를 사용할 수 있습니다.

멀티미디어 프로젝트의 도움으로 Microsoft Power Point에서 만든 슬라이드와 프레젠테이션을 시연합니다. 이 기술을 사용하면 다음이 가능합니다.

교육 중 가시성 수준을 높입니다.

교육 과정을 활성화하고 엔터테인먼트 요소를 도입하십시오.

수업 시간을 많이 절약하십시오.

학생들은 컴퓨터로 작업하는 것을 좋아하고 활동에 기꺼이 참여합니다. 학생들의 인지적 흥미 자극은 시각 교재의 참신함 때문입니다.

컴퓨터 사용은 교육 과정의 모든 단계에서 효과적입니다. 교육 정보를 제시하는 단계, 컴퓨터와 상호 작용하는 과정에서 교육 자료의 동화, 습득한 지식과 기술의 반복 및 통합, 중간 및 최종 제어 및 성취된 학습 결과에 대한 자기 통제. 이 접근 방식을 통해 학습 프로세스를 개별화할 수 있습니다.

최근 연구에 따르면 사람들은 듣는 것의 20%, 보는 것의 30%, 보고 듣는 것의 50% 이상을 동시에 흡수한다고 합니다. 따라서 ICT 요소는 매우 중요하며 전통적인 수업에 도입되어야 합니다.

현대 교사의 능력교육 공간에서 효과적인 상호 작용의 가능성을 제공하고 이에 필요한 전문 역량에 의존하는 복잡한 개인 자원입니다.

기술 수업에서 ICT를 사용하면 학생들의 작업 형태, 활동을 다양화하고 주의력을 활성화하고 개인의 창의적 잠재력을 높일 수 있습니다. 계획의 구성, 교육카트,프리젠 테이션의 표를 사용하면 시간을 절약하고 자료를 더 미적으로 배열 할 수 있습니다. 삽화, 그림 등의 사용 수업에 대한 관심을 교육합니다. 수업을 흥미롭게 만드십시오. 기술 수업에서 ICT를 사용하면 다양한 설명 및 정보 자료를 사용할 수 있습니다. ICT는 노동 훈련 기술 프로그램의 개별 주제 및 섹션 연구에 적용하기에 적합합니다. 이는 다음 요인 때문입니다.

1. 이 교육 분야는 무엇보다도 재료 가공, 모델링 및 디자인 방법에 대한 실무 기술의 형성 및 향상을 제공합니다. 따라서 교실에서 학생들의 실질적인 활동에 더 많은 시간을 할애해야 합니다.

2. 학교 미디어 라이브러리에 있는 멀티미디어 디스크의 수가 충분하지 않습니다. 사용 가능한 디스크는 주제 초점이 좁고 많은 장점이 있습니다. 프로그래머 작업의 전문성과 같은 아름다운 그래픽은 좋은 애니메이션을 포함하고 다기능입니다. 그러나 대부분의 경우 특정 교사의 이 특정 수업의 개요에 맞지 않습니다. 그들의 도움으로 수업에서 교사가 설정 한 모든 목표를 달성하는 것은 불가능합니다.

칠판에 작성한 모든 메모와 메모와 함께 수업 중에 수행된 모든 작업은 비디오 녹화를 포함하여 나중에 보고 분석할 수 있도록 컴퓨터에 저장할 수 있습니다. 대화형 화이트보드로 작업하는 교사는 다양한 형태의 정보 전달(시각 및 음향)의 조합을 통해 자료에 대한 인식 수준을 높일 수 있습니다. 수업 과정에서 그는 밝은 다색 구성표와 그래픽, 소리가 수반되는 애니메이션, 교사 또는 학생의 행동에 반응하는 대화형 요소를 사용할 수 있습니다. 필요한 경우 그룹에 시각 장애가 있는 학생이 있는 경우 교사는 칠판에 표시된 하나 또는 다른 요소를 늘릴 수 있습니다. 가시성과 상호 작용은 대화형 화이트보드의 주요 이점입니다. 대화형 화이트보드는 새로운 세대의 학생, 컴퓨터 및 휴대 전화, 검증 작업, 독립 작업에 대한 요구가 훨씬 높습니다.

따라서 체계적으로 유능하게 적용된 새로운 정보 기술은 학생들의 인지 활동을 증가시켜 의심할 여지 없이 학습 효과의 증가로 이어집니다.

정보 및 커뮤니케이션의 사용 교육 과정에서 기술(ICT)은 다음에 기여합니다.

공부하는 주제에 대한 학생들의 관심을 개발하기 위해;

자료 준비, 문학 작업, 과외 활동에서 학생들의 활동과 독립을 자극합니다.

문제를 논의할 때 팀워크 기술 형성;

지식의 객관적인 통제, 학생들이 자료를 마스터하는 품질을 보장합니다.

컴퓨터는 시간을 절약하고 작업을 보다 효율적으로 만드는 도구 역할을 합니다. 정보 검색, 더 많은 문제 해결(그리고 숙제 줄이기), 결과 분석, 컴퓨터의 그래픽 기능 활용, 학습 중인 주제에 대한 학생들의 관심 개발 지원 , 학생들의인지 및 창조적 활동과 독립, 의사 소통 기술의 형성, 지식의 객관적인 통제 보장, 학생들의 자료 동화 품질을 자극하십시오.

ICT에는 다음과 같은 장점이 있습니다.

시각적 선명도의 효과를 높일 수 있습니다.

정면 작업과 작업 모두에 가시성을 사용할 수 있습니다. 개인 활동;

시각 및 청각 인식의 가능성이 확대되고 있습니다(정지 이미지뿐만 아니라 애니메이션 및 사운드).

인터넷을 통해 추가 정보에 액세스하고 이를 사용하여 작업 유형을 다양화할 수 있습니다.

전자 교과서로 작업하면 연구중인 자료의 개발, 교육 및 제어를보다 명확하게 구성 할 수 있습니다.

학생들의 창의적 능력을 개발하고 창의적 활동을 다양화할 수 있도록 합니다(프레젠테이션, 프로젝트, 에세이 등 만들기).

정보 축적 및 저장의 간결성;

유동성;

접근하기 어려운 자료의 시연(가상 실험실, 가상 투어 등)

작업의 모든 단계에서 자체 점검을 위한 가장 넓은 기회를 제공합니다.

결과의 빠른 처리;

다양한 형태의 작업으로 인한 지식 동화의인지 활동 및 동기 부여의 증가를 촉진합니다.

학생들의 독립적인 작업이 통제되고 관리됩니다.

ICT를 사용하면 특정 학문 분야를 가르치는 그의 모델인 교사의 경험을 다른 교사에게 쉽게 확장할 수 있습니다.

새로운 자료를 발표할 때 프레젠테이션이 나의 조수가 되기 때문입니다. 제시된 자료는 슬라이드에 부분적으로 표시되며 가장 어려운 순간과 이미지에 대한 설명과 설명을 추가하고 보충하는 일만 남습니다.

교육 과정에서 멀티미디어 프레젠테이션을 사용하면 교육의 질을 높이고 방법론적 활동에 소요되는 시간을 절약할 수 있습니다.

프레젠테이션은 새로운 자료를 설명할 때, 다룬 자료를 반복할 때, 현재 지식 통제를 구성할 때(설문조사 프레젠테이션) 사용할 수 있습니다. 프리젠테이션-설문조사에는 학생에게 하는 질문-과제가 포함되며, 여기에는 다루는 주제의 주요 실험을 반영하거나 연구된 물리적 현상을 보여주는 자료가 포함될 수 있습니다. 학생에게 하는 질문은 슬라이드 제목에 포함되어 있으며 프레젠테이션 중에 교사가 그림에 대한 설명과 설명을 제공합니다. 이러한 프리젠테이션-설문조사는 학생에 대한 정면 구두 조사 또는 정면 개인 서면 조사(시험, 필기 시험 작업, 독립 작업)를 위해 설계될 수 있습니다.

심리학적 및 교육학적 측면

멀티미디어 제품의 사용은 일반적으로 학교에 필요한 표, 도표, 복제품 및 삽화 세트가 없다는 사실과 관련이 있습니다. 그러나 다음과 같은 특정 요구 사항에 따라 예상되는 효과를 얻을 수 있습니다.

인식 - 제공된 정보의 준수

역학 - 시연 시간은 최적이어야 합니다. 효과를 과용하지 않는 것이 매우 중요합니다.

잘 생각한 이미지 시퀀스 알고리즘 ;

최적의 크기 - 이것은 최소 크기뿐만 아니라 최대 크기에도 적용되며, 이는 교육 과정에 부정적인 영향을 미칠 수 있어 학생들의 더 빠른 피로에 기여합니다.

제시할 최적의 이미지 수 화면에. 학생들의 주의를 산만하게 하고 주요 내용에 집중하지 못하게 하는 슬라이드, 사진 등의 수에 도취되어서는 안 됩니다.

결론

현대 학교에서 컴퓨터가 모든 문제를 해결하는 것은 아니며 다기능 기술 교육 보조 도구일 뿐이라는 데는 의심의 여지가 없습니다. 덜 중요한 것은 현대 교육 기술과 학습 과정의 혁신으로 각 학생에게 일정량의 지식을 "투자"할 수있을뿐만 아니라 무엇보다도 학생들의인지 활동을 나타낼 수있는 조건을 만들 수 있습니다. 그러나 정보 기술은 적절하게 선택(또는 설계된) 학습 기술과 결합하여 교육 및 육성에 필요한 수준의 품질, 다양성, 차별화 및 개별화를 생성합니다.

문학:

1. 프리드먼 L.N. 교육의 가시성 및 모델링 - M.: Education, 1984.

2.Babansky Yu.K. 학습 프로세스를 최적화하는 방법. -M.: 계몽, 1998.

3. Matyushkin AM 사고와 학습의 문제 상황. -M.: 계몽주의, 1982.

4. 피카시 P.I. 교육에서 학생의 독립적 인인지 활동 - M .: 교육, 1990.

정보 통신 기술의 수단은 소프트웨어, 소프트웨어, 하드웨어 및 기술 수단과 마이크로프로세서, 컴퓨터 기술을 기반으로 작동하는 장치 및 정보 방송, 정보 교환, 수집, 생산, 정보의 축적, 저장, 처리, 전송 및 로컬 및 글로벌 컴퓨터 네트워크의 정보 리소스에 액세스하는 능력.

교육 과정에서 가장 일반적으로 사용되는 ICT 도구는 다음과 같습니다.

  • 1) 컴퓨터와 멀티미디어 프로젝터를 이용한 전자교과서 및 매뉴얼
  • 2) 전자 백과사전 및 참고 도서
  • 3) 시뮬레이터 및 테스트 프로그램;
  • 4) 인터넷의 교육 자원;
  • 5) 그림과 삽화가 포함된 DVD 및 CD 디스크
  • 6) 비디오 및 오디오 장비;
  • 7) 연구 작업 및 프로젝트;
  • 8) 인터랙티브 보드.

감리교인들은 ICT 도구를 여러 분류로 구분합니다. 첫 번째 분류에 따르면 교육 시스템에서 사용되는 모든 ICT 도구는 하드웨어(컴퓨터, 프린터, 스캐너, 카메라, 비디오 카메라, 오디오 및 비디오 레코더)와 소프트웨어(전자 교과서, 시뮬레이터, 테스트 환경)의 두 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. , 정보 웹사이트, 인터넷 검색 엔진 등).

현재 진행되고 있는 ICT 분야의 돌파구는 인지 활동을 위한 정보 지원 구성 문제를 재고하게 합니다. 따라서 ICT 도구의 두 번째 분류를 통해 교육 활동에서 정보 기술을 사용할 가능성을 고려할 수 있습니다.

  • 1) 다음과 같은 브라우저를 사용하여 인터넷에서 문헌 검색 인터넷 익스플로러, 모질라 파이어 폭스등, 다양한 검색 엔진온라인 작업(Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru 등) 및 작업(추상화, 메모 작성, 주석 달기, 인용, 온라인 슬라이드 프레젠테이션 만들기)을 위한 프로그램
  • 2) 기본 응용 프로그램 패키지를 사용하여 텍스트 작업 마이크로 소프트 오피스: Microsoft Word를 사용하면 그래픽 디자인으로 텍스트를 만들고 편집할 수 있습니다. Microsoft Power Point를 사용하면 자료의 보다 다채로운 프레젠테이션을 위한 프레젠테이션 슬라이드를 만들 수 있습니다. 마이크로 소프트 엑셀계산을 수행하고 데이터를 분석 및 시각화하고 테이블 및 웹 페이지의 목록으로 작업할 수 있습니다. Microsoft Office Publisher를 사용하면 소책자, 브로셔 등을 만들고 수정할 수 있습니다.
  • 3) 번역 프로그램(PROMTXT) 및 전자 사전(AbbyLingvo7.0)을 사용한 텍스트 자동 번역
  • 4) 정보의 저장 및 축적을 위해(CD-, DVD-디스크, 플래시 디스크)
  • 5) 커뮤니케이션(인터넷, 이메일, 스카이프, 행아웃 등)
  • 6) 그래픽 및 사운드 처리 및 재생용(Microsoft 플레이어 미디어 플레이어, zplayer, 이미지 보기 프로그램 CorelDraw, PhotoShop), 다이어그램, 그림 및 그래프 생성 프로그램(Visio 등).

나열된 ICT 도구는 학생들의 독립적인 작업을 조직하기 위해 외국어 수업에서 유리한 기회를 만듭니다. 그들은 개별 주제를 연구하고 습득한 지식을 자제하기 위해 컴퓨터 기술을 사용할 수 있습니다. 또한 컴퓨터는 가장 인내심이 많은 교사이며 필요한 만큼 모든 작업을 반복하고 정답을 얻고 궁극적으로 연습 기술을 자동화할 수 있습니다.

멀티미디어 프레젠테이션은 거의 모든 교사가 널리 사용합니다. 교사와 학생 모두에게 편리합니다. 초등학교 소지 컴퓨터 활용 능력학습자가 성공하도록 참여하고 동기를 부여하고 동기를 부여하는 독창적인 학습 자료를 만들 수 있습니다. 멀티미디어 프레젠테이션의 교육적 잠재력은 언어 학습에 시각적 지원을 제공하기 위해 외국어 수업에서 효과적으로 사용될 수 있습니다.

멀티미디어 프레젠테이션의 장점은 다음과 같습니다.

  • - 다양한 텍스트 오디오 및 비디오 가시성의 조합;
  • - 새로운 어휘, 문법 및 음성 자료를 보다 명확하게 의미화할 수 있을 뿐만 아니라 모든 유형의 말하기 활동을 가르치는 데 지원을 제공할 수 있는 대화형 멀티미디어 보드로 프레젠테이션에 사용할 수 있습니다.
  • - 개별 슬라이드를 유인물로 사용하는 기능(지원, 표, 도표, 그래프, 도표)
  • - 전체 학급의 관심 활성화
  • - 새로운 교육 자료에 대한 인식 및 암기의 효율성 보장;
  • - 새로운 지식의 동화 및 연구 자료의 체계화 모니터링;
  • - 학생들의 교실 및 과외 활동의 조합; 공부 시간 절약;
  • - 교사와 학생 모두의 컴퓨터 멀티미디어 능력 형성, 교육 작업 조직에서의 창의적 능력 개발.

외국어를 가르치는 과정에서 인터넷 기술을 도입하는 것의 장점은 이제 의심의 여지가 없습니다. 또한 다양한 형태의 동기 및 비동기 인터넷 통신(이메일, 채팅, 포럼, 웹 회의)이 학생들의 외국어 의사소통 능력 형성에 긍정적인 영향을 미친다는 점에는 의심의 여지가 없습니다.

네트워크 자원은 정보 주제 환경, 교육 및 사람들의 자기 교육을 만들고 개인 및 직업적 관심과 요구를 충족시키는 데 귀중한 기반입니다. 그러나 그 자체로 인터넷 리소스에 대한 액세스 가능성이 빠르고 고품질의 언어 교육을 보장하지 않습니다. 인터넷 자원을 가진 학생들의 체계적으로 문맹 퇴치 작업은 공부하는 언어 국가의 문화에 대한 잘못된 고정 관념과 일반화뿐만 아니라 인종 차별주의와 외국인 혐오증의 형성에 기여할 수 있습니다.

교육용 인터넷 자원은 다음의 통합된 형성 및 개발을 목표로 해야 합니다.

  • - 모든 다양한 구성요소(언어, 사회언어, 사회문화, 전략, 담론, 교육 및 인지)에서 외국어 의사소통 능력의 측면;
  • - 수신된 정보를 검색 및 선택, 일반화, 분류, 분석 및 종합하는 의사소통-인지 기술;
  • - 인터넷 리소스로 작업한 결과를 발표하고 토론할 수 있는 커뮤니케이션 기술
  • - 다양한 국가와 민족의 문화 및 역사적 유산을 익히고 그들의 고유 문화, 국가, 도시를 대표하는 역할을 하기 위해 독학을 위해 인터넷 리소스를 사용할 수 있는 능력;
  • - 정보 제공 및 교육적 관심과 필요를 충족시키기 위해 네트워크 리소스를 사용할 수 있는 능력.

교훈적으로 인터넷은 통신 형태와 정보 자원이라는 두 가지 주요 구성 요소를 포함합니다.

가장 일반적인 형태의 통신(예: 인터넷 기술을 통한 통신)은 전자 메일, 채팅, 포럼, ICQ, 비디오, 웹 회의 등입니다. 처음에는 서로 멀리 떨어져 있는 사람들 간의 실제 통신을 위해 만들어졌으며, 이제 그들은 외국어를 가르치는 교육 목적으로 사용됩니다.

인터넷 정보 자원에는 다양한 언어로 된 다양한 주제에 대한 텍스트, 오디오 및 시각 자료가 포함되어 있습니다. 교육용 인터넷 리소스(IR)는 교육 목적으로만 만들어집니다.

영어 문헌에서는 다섯 가지 유형의 교육용 인터넷 리소스가 구별됩니다.

  • 1) 핫리스트;
  • 2) 보물 찾기;
  • 3) 대상 샘플러;
  • 4) 멀티미디어 스크랩북;
  • 5) 웹퀘스트.

이 용어는 음역을 사용하여 러시아어로 번역됩니다. 각 IR의 구조와 방법론적 내용은 다음과 같습니다.

핫리스트(주제별 목록) - 연구 중인 주제에 대한 텍스트 자료가 있는 사이트 목록입니다. 그것을 만들려면 검색 엔진에 키워드를 입력해야 합니다.

멀티미디어 스크랩북(멀티미디어 드래프트)은 핫리스트와 달리 스크랩북에 있는 멀티미디어 리소스의 모음이며, 텍스트 사이트에 대한 링크 외에도 사진, 오디오 파일 및 비디오 클립, 그래픽 정보, 애니메이션 가상 투어도 있습니다. 이 파일은 학생들이 쉽게 다운로드할 수 있으며 특정 주제의 연구에서 정보 또는 설명 자료로 사용할 수 있습니다.

트레저 헌트(treasure hunt)는 연구 중인 주제에 대한 다양한 사이트의 링크 외에도 각 사이트의 내용에 대한 질문을 담고 있습니다. 이러한 질문의 도움으로 교사는 학생들의 검색 및 인지 활동을 지시합니다. 결론적으로 학생들에게 한 가지 더 주어진 일반적인 질문주제에 대한 전체론적 이해를 위해(사실적 자료). 이에 대한 자세한 답변에는 각 사이트의 보다 자세한 질문에 대한 답변이 포함될 것입니다.

샘플 주제는 보물 찾기에 비해 다음 수준의 복잡성입니다. 또한 인터넷의 텍스트 및 멀티미디어 자료에 대한 링크가 포함되어 있습니다. 주제의 각 측면을 학습한 후 학생들은 제기된 질문에 답해야 하지만 질문은 자료의 실제 연구를 목표로 하는 것이 아니라 토론 주제에 대한 토론을 목표로 합니다. 학생들은 자료에 익숙해질 뿐만 아니라 연구 중인 논쟁의 여지가 있는 문제에 대한 의견을 표현하고 주장해야 합니다.

Webquest(인터넷 프로젝트)는 가장 복잡한 유형의 교육용 인터넷 리소스입니다. 이것은 인터넷 리소스를 사용하여 모든 주제에 대한 학생 프로젝트 활동을 구성하기 위한 시나리오입니다. 여기에는 위에 나열된 네 가지 자료의 모든 구성 요소가 포함되며 모든 학생이 참여하는 프로젝트가 포함됩니다. PD를 구성하는 시나리오 중 하나는 다음과 같습니다. 처음부터 전체 학급은 주제에 대한 일반적인 정보를 알게 된 다음 학생들을 그룹으로 나누고 각 그룹은 주제의 특정 측면을 얻습니다. 교사는 학습하는 측면에 따라 각 그룹에 필요한 리소스를 선택해야 합니다. 각 기본 그룹의 특정 문제를 연구, 토론 및 완전히 이해한 후, 학생들은 각 새 그룹에 기본 그룹의 대표자가 한 명씩 있도록 다시 그룹화합니다. 토론 과정에서 모든 학생들은 토론 중인 문제의 모든 측면을 서로에게서 배웁니다.

다섯 가지 유형의 교육용 인터넷 자원은 각각 이전의 것에서 이어지며 점차 복잡해지며 따라서 더 복잡한 교육 문제를 해결할 수 있습니다. 처음 두 가지는 정보 검색, 선택 및 분류를 목표로 합니다. 나머지는 문제 기반 학습의 요소를 포함하며 학생들의 검색 및 인지 활동을 향상시키는 것을 목표로 합니다.

교육 인터넷 자원의 가능성은 교육 과정에서 주도적인 역할을 하는 것이 언어 지식이 아니라 외국어 의사 소통 능력일 때 전문 교육 및 선택 과정에서 가장 잘 나타납니다.

최신 정보 통신 기술이 생활 속으로 점점 더 많이 자리 잡고 있습니다. 현대인. 외국어 수업에 사용하면 학생들의 동기 부여와 인지 활동이 증가하고 시야가 넓어지며 학생 중심의 양방향 외국어 교육 기술, 즉 상호 작용 학습을 적용할 수 있습니다.

교육 과정에서 정보 통신 기술을 사용하면 학습을 강화하고 개별화하고 해당 주제에 대한 관심을 높이며 주관적인 평가를 피할 수 있습니다.

교육에 컴퓨터 및 디지털 교육 리소스 사용 영어학생들이 의사 소통 수단으로 외국어를 사용하는 심리적 장벽을 극복하도록 돕습니다.

정보 통신 기술은 자료를 제시하는 수단이자 통제 도구입니다. 그들은 자료의 고품질 프레젠테이션을 제공하고 다양한 커뮤니케이션 채널(텍스트, 사운드, 그래픽, 터치 등)을 사용합니다. 새로운 기술을 통해 과정의 속도와 깊이 측면에서 학습 과정을 개별화할 수 있습니다. 이러한 차별화된 접근 방식은 매우 긍정적인 결과를 제공합니다. 각 학생의 성공적인 활동을 위한 조건을 만들어 학생들에게 긍정적인 감정을 유발하고 학습 동기에 영향을 미칩니다.

전통적인 방법과 달리 양방향 교육을 사용할 때 학생 자신이 주요 연기자가되고 자신이 지식 동화의 길을 엽니 다. 교사는 이 상황에서 능동적인 조수로 행동하며 그의 주요 기능은 학습 과정을 조직하고 자극하는 것입니다.

다음과 같은 디지털 교육 리소스가 외국어 수업에 사용됩니다. 파워포인트(PP) 프레젠테이션, 텍스트 편집기, 스프레드시트, 테스트, CD-ROM의 교육 프로그램, 전자 교과서, 교육용 인터넷 리소스.

멀티미디어 프레젠테이션, e-러닝 프로그램 및 교육용 인터넷 리소스는 교육적 잠재력이 매우 큽니다.

외국어를 가르치는 과정에서 새로운 정보 기술의 사용 덕분에 공부하는 언어의 국가에서 실제 의사 소통의 조건에 가까운 조건을 만들 수 있는 새로운 기회가 열립니다. 외국어로 배운 것은 언제 어디서나 얻을 수 있습니다. 동시에 이 언어를 사용하는 원어민이나 다른 학습자와 서면 또는 구두 의사 소통을 구성하는 것은 매우 쉽습니다. 따라서 전자 미디어가 외국어로 된 전통적인 수업에 통합되었습니다. 교육 보조 도구는 관련성 있고 실제적인 텍스트 또는 관련 오디오, 비디오 및 그래픽 자료로 점점 더 보완됩니다.

정보를 다루는 새로운 방식의 확산과 관련된 목표, 방법, 수단, 현대적인 커뮤니케이션 수단이 변화하고 있으며, 전통적인 교육 도구가 개선되고 있으며 새로운 도구, 특히 정보 및 커뮤니케이션 기술이 등장하고 있습니다. 현재 교사 자신이 개발한 저작권(획득) 및 개발 정보 및 통신 기술의 사용은 교육학 사전에 확고하게 진입했습니다.

표현 정보 및 통신 기술은 현대 교육의 목표와 목적을 실현하기 위한 그래픽, 텍스트, 디지털, 음성, 음악, 비디오, 사진 및 기타 정보를 포함하는 정보 소스로 이해됩니다. 학습 과정에 ICT를 포함하는 것은 필수적이고 불가피해지며, 학습 과정을 이동적이고 엄격하게 차별화되고 개별적으로 만듭니다.

정보 통신 기술을 사용하면 다음이 가능합니다.

  • 새로운 자료를 설명하거나 연구 주제에 대한 학생들의 지식을 통제할 때 게임 순간을 적용합니다.
  • 새로운 자료를 설명할 때 시각화를 더 광범위하게 사용합니다.
  • 보다 현대적인 수준에서 수업을 진행합니다.
  • 공부하는 주제에 대한 학생들의 동기를 증가시킵니다.
  • 학생들의 컴퓨터 개발 편집은 연구 활동의 한 요소입니다.

오늘날 정보 통신 기술을 사용하지 않고 현대적인 교훈을 상상하는 것은 불가능합니다. 최신 컴퓨터 장비는 교육 과정을 구성하고 장비하는 수단으로 사용됩니다.

  • 정보 및 방법론적 자료 및 문서 생성 수단(계획, 초록, 방법론적 개발)
  • 가시성(프레젠테이션)을 제공하는 수단으로;
  • 정보를 찾는 수단으로;
  • 정보 처리 수단으로 (도표, 그래프 구축);
  • 정보 저장 수단(데이터베이스, 방법론적 개발)
  • 의사 소통 수단으로.

컴퓨터를 사용한 수업이 허용된다는 점은 주목할 가치가 있습니다.

  • 재료의 동화 품질을 15-20% 향상시킵니다.
  • 새로운 주제를 공부하는 시간을 2~4시간 줄입니다.
  • 더 짧은 시간(1.5~2배)에 계산 기술과 문법 기술을 자동화합니다.
  • 학생들의 테스트에서 오류 수를 5-10% 줄입니다.
  • 작업 속도를 높이고(2/3 수업은 15-20분 만에 작업) 수업을 감동적이고 기억에 남도록 만듭니다.
  • 개별 접근 방식을 구현합니다.
  • 학생들의 독립성을 강화하기 위해;
  • 교사와 학생 간의 상호 작용의 본질을 변경합니다.
  • 객관적으로 학생들의 지식을 평가합니다;
  • 시각적 품질을 향상시킵니다.

정보 통신 기술의 사용은 교육 분야를 포함하여 현대 문화의 필수적인 부분이 되었습니다. 점점 더 ICT 사용의 응용 특성이 교육 및 개발 능력보다 후퇴하고 있습니다. 그것들을 소유하면 각 어린이의 개인적인 잠재력을보다 완전히 실현할 수 있고 교사의 실제 활동에 큰 기회가 열립니다.

초등학교에서 정보 통신 기술의 주요 목표:

  • 초등학교 과정의 주요 문제, 지적 및인지 활동의 발달에 대한 학생들의 더 깊고 고품질의 생산적인 동화를위한 조건을 조성하십시오.
  • 관련 기술 형성을 목표로 한 학생의 교육 및 실제 활동 개발을 보장합니다.
  • 주변 현실의 정보를 작업에 반영하고 과정에서 형성된 기술을 적용하는 가능성을 확장합니다.
  • 학생들의 조합 능력, 주의력, 사고 과정의 유연성, 비교, 분석 능력을 개발합니다.
  • 논리적 사고, 메모리, 작업 수행에 대한 관심을 종속시키는 능력을 형성합니다.
  • 일반화하는 능력, 듣고, 추론하고, 생각하고, 기존 지식을 사용하여 답을 찾는 능력을 개발하십시오.

제 경험상 7~10세 아이들의 주요 활동이 게임이라는 점을 감안할 때 초등학교 수업에서 ICT를 사용하는 것은 어휘의 풍부함뿐만 아니라 동화의 질에도 기여한다고 확신했습니다. 아시다시피, 시각적 비유적 사고는 초등학교 연령의 어린이에게 우세합니다. 그리고 새로운 기술적 수단은 연구 자료를 현대적이고 흥미 진진한 형태로 입히고 어린 학생들의인지 과정을 적극적으로 자극합니다.

학생들의 다양한 준비 수준을 감안할 때 기억력, 사고력, 주의력 발달의 차이를 감안할 때 교사는 학생들의 평균 준비 수준에 집중해야 합니다.

그 결과, 대부분의 학생들은 교실에서 상당히 활동적입니다. 질병으로 인해 수업에 결석 한 사람들뿐만 아니라 정신 활동 수준이 높거나 반대로 낮은 학생들의 교육과 관련하여 발생하는 문제는 누구나 알고 있습니다. 이러한 범주의 학생들을 성공적으로 가르치는 방법 중 하나는 교실에서 컴퓨터 교육 시스템을 사용하는 것입니다. 전통적인 교수법과 현대 정보 통신 기술의 조합은 교사가 이 어려운 과제를 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다.

초등학교 교실에서 정보 통신 기술의 사용.

직장에서 나는 거의 매일 ICT를 사용합니다. 이러한 수업의 명백한 장점 중 하나는 가시성이 향상되어 학생들의 예술적 취향 교육, 정서적 영역 개선에 기여한다는 것입니다. 미디어 지원 수업의 교육 효과는 사운드 일러스트레이션, 음악 반주, 애니메이션 및 음향 효과로 향상됩니다. 이러한 효과는 학생들로 하여금 대화를 하고 무슨 일이 일어나고 있는지 논평하게 하는 발달적 질문을 동반합니다. 저는 초등학교 교사로서 교실에서 다양한 형태의 정보 통신 기술을 사용합니다. 여기에는 프레젠테이션과 함께 자료에 대한 설명, 비디오 클립, 사진, 그림, 다이어그램 및 설명에 있는 기타 미디어 개체의 사용이 포함됩니다. 저는 교육용 미니 프로젝트 만들기, 인터넷에서 합리적인 정보 검색, 제안된 교육 가설을 확인하기 위한 ICT 자료 사용과 같은 대화식의 혁신적인 교수법에 사용합니다. ICT는 학습 과정의 모든 단계에서 사용됩니다: 지식 업데이트, 새로운 자료 설명, 지식 통합 및 개선 단계, 기술, 반복, 제어 및 숙제 준비.

정보 및 통신 기술의 사용은 자료를 연구하는 과정을 촉진하고 단순화하며 연구된 내용의 동화를 제어하는 ​​것을 흥미롭게 만듭니다.

1-4 학년 수학, 러시아어 및 우리 주변 세계의 수업에서 다양한 섹션을 공부할 때 다음 디지털 리소스를 사용합니다.

1. 가상 학교 "Cyril and Methodius" - 초등학교 수업(러시아어, 수학 및 주변 세계). 이 디지털 교육 리소스에서 저는 잘 제시된 이론 자료, 전문성 및 논리적 프레젠테이션에 매료되었습니다. 연구 자료의 동화를 테스트하기 위해 흥미롭고 이해하기 쉬운 테스트 작업.

2. 전자 응용 프로그램이 있는 방법론적 매뉴얼, "러시아어, 수학, 문학 읽기 및 주변 세계의 초등학교 교사(3-4학년)를 위한 마스터 클래스", 모스크바 출판사 "Planeta". 이 매뉴얼은 프레젠테이션, 비디오 클립, 테스트의 형태로 대부분의 멀티미디어 응용 프로그램과 수업의 모음입니다. 이 응용 프로그램에는 3-4학년 학생들을 위한 대화형 게임도 포함되어 있어 교실 및 과외 활동에서 학생들의 지식에 대한 정면 또는 개별 테스트를 구성하는 데 도움이 됩니다.

과외 활동 및 시험 형태의 최종 인증 준비(통합 시험)에서 저는 학생들에게 다음을 사용하고 권장합니다. 제어 및 측정 자료(초등학교 말 최종 인증) Uchitel Publishing LLC, Volgograd, 2014. 이 리소스의 이론 섹션은 입학 시험 프로그램을 기반으로 합니다. 각 섹션은 자세한 답변이 포함된 테스트 작업으로 보완되고 지식 자체 평가 테스트가 제안되며 정답이 있는 표가 제공됩니다.

주변 세계와 쿠바 연구의 교훈에서 ICT의 사용은 훨씬 더 적절합니다.

  • 동물과 식물의 밝은 사진,
  • 동적 모델을 사용하면 생물학적 과정과 현상의 과정을 더 잘 이해할 수 있습니다.
  • 퀴즈와 대회를 진행하고,
  • 학생들의 프로젝트 활동을 위한 넓은 분야.

과외 활동과 시험 형태의 최종 인증 준비 과정에서 저는 학생들에게 다음을 사용하고 권장합니다.

  • 초등학교 Cyril 및 Methodius를 위한 수업;
  • 위대한 소비에트 백과사전;
  • 러시아의 위대한 백과사전;

수업을 준비하기 위해 나는 이론 자료, 다양한 실험, 시험지, 테스트 및 답변, 퀴즈, 십자말 풀이를 모든 과목에서 반영한 나와 동료, 학생이 편집 한 프리젠 테이션을 널리 사용합니다.

특정 교육과제와 연계된 게임 컴퓨터 환경은 아동이 스스로 눈치채지 못한 것처럼 학습할 수 있도록 함과 동시에 실제 활동을 통해 습득한 지식을 적용하여 자신의 기술과 능력을 동원하여 이니셔티브와 창의성; 기억력을 발달시키고 주의를 집중시킨다.

중요한 날짜 "도시의 날", "2월 23일", "3월 8일", "코스모스", "WWII"의 개념을 통합하기 위해 만들어진 ICT에 특히 주의를 기울입니다. 교사는 학급의 능력에 따라 매년 조정합니다. 저는 파워포인트 프로그램에서 생성된 프레젠테이션을 사용하여 학부모-교사 간담회를 진행하는 과정에서 어린이와 함께하는 교육 활동의 효율성과 학부모의 교육적 능력을 향상시킵니다. 또한 프레젠테이션은 일종의 수업 또는 이벤트 계획, 논리적 구조, 즉 수업의 모든 단계에서 사용할 수 있습니다. 수업, 휴일, 학부모-교사 회의를 위한 일련의 프레젠테이션을 만들었습니다.

예를 들어

1. 포스터 또는 슬라이드는 일반 포스터와 유사합니다. 이러한 포스터에는 정의, 규칙 또는 공식, 다양한 이미지(예: 초상화, 복제품, 사진)는 물론 다이어그램, 표, 텍스트가 포함됩니다.

2. 포스터 - 일러스트레이션 - 학교 도서관에 있는 컬러풀한 백과사전(예: 우리 주변 세계)을 중심으로 제작합니다.

3. 포스터 - 작업 - 복잡한 주제를 공부할 때 사용합니다. 다채로운 그림과 함께 선택한 질문과 작업에 의존합니다.

4. 프레젠테이션 - 슬라이드 쇼, 동적 그림, 버튼을 사용하여 단계별로 색칠, 내레이션 포함 등 여러 형식으로 사용합니다. 탐색이 있으면 대화 형식으로 표시할 수 있습니다. (예: 내레이션이 있는 프레젠테이션).

5. 비디오(애니메이션) - "새", "인간 구조" 등과 같은 소위 "비디오 투어"에서 사용합니다.

6. 그림 교육 모듈 - 서로 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있는 텍스트와 그래픽 부분을 포함합니다.

7. 사용자의 제어에 따라 정보가 펼쳐지는 인터랙티브 드로잉.

8. 테스트 작업- 학생의 지식을 제어하는 ​​데 사용합니다.

저는 자체 개발한 멀티미디어 프레젠테이션과 기성품(멀티미디어 수업, 전자 교과서, 대화형 시뮬레이터, 백과사전 등)을 사용합니다. 인터넷 사이트를 사용하여 사진, 사진, 오디오 파일, 음향 효과, 비디오 파일, 영화.

프레젠테이션을 통해 내 이야기를 설명할 수 있습니다. 이를 통해 시각적 공간에 과부하가 걸리지 않고 연구 대상에 주의를 집중할 수 있습니다.

나는 수업의 다양한 단계에서 프레젠테이션을 효과적으로 사용하며, 연구 대상에 대한 시각적 인식을 통해 제시된 자료를 빠르고 깊이 인식할 수 있습니다. 새로운 주제를 설명할 때 슬라이드를 만들면 애니메이션을 사용할 수 있어 학습 자료를 단계별로 제시하는 데 도움이 됩니다. 대상을 선택하고 슬라이드를 따라 이동하면 학습 중인 자료의 주요 내용에 학생들의 관심이 집중되고 학습 중인 주제를 계획하는 데 도움이 됩니다. 이러한 유형의 활동은 저에게 독창성과 개성을 보여주고 수업 수행에 대한 공식적인 접근 방식을 피할 수 있는 기회를 제공합니다.

나는 MimioStudio를 사용하여 학생들의 지식을 제어합니다: 학생 지식의 질을 테스트하기 위한 장비. 나는 스스로 주제에 대한 지식을 통제하기 위해 테스트를 개발합니다. 테스트, 테스트, 독립적인 작업을 수행할 때 각 학생은 이러한 작업에 응답하고 화면에서 응답 결과를 독립적으로 받습니다. 학생들의 지식에 대한 공개적이고 객관적인 평가가 있습니다. 이것은 아이에게 매우 중요합니다. 그는 그 점수가 교사의 의지에 달려 있는 것이 아니라 그의 진정한 지식과 기술이 평가된다고 본다. 성적에 대한 두려움이 사라집니다. 학생은 지식의 백분율과 품질을 볼 수 있습니다.

따라서 우리는 초등학생을 가르치는 데 컴퓨터를 사용하는 것이 적절하고 경험이 필요하다는 사실을 말할 수 있습니다.

그러나 ICT의 활용은 목적이 아니라 학습의 수단입니다. 컴퓨터화는 필요한 경우 교육 과정의 해당 부분에만 관련되어야 합니다. 그러나 ICT에 휘둘리지 마십시오. 결국, 잘못된 생각으로 컴퓨터를 사용하면 아이들의 건강에 영향을 미칩니다. PC를 사용한 연속 수업 시간은 학생의 경우 1학년 - 10분을 초과해서는 안 됩니다. 2-4 수업 - 15분.

인터넷에는 정보 통신 기술을 기반으로 한 현대적인 교수법의 도입으로 교사를 안내하는 교육 및 방법론적 자료가 포함된 완전 무료 통합 디지털 교육 자료 모음이 있습니다. 여기에는 러시아 학교에서 사용되는 다양한 교과서에 대한 디지털 리소스 세트가 포함되어 있습니다.
주제 및 주제 컬렉션 및 기타 교육, 문화, 교육 및 교육:

  1. http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - YAIRO(초등학교).
  2. http://www.solnyshko.ee - 어린이 포털 "선샤인".
  3. http://www.cofe.ru/read-ka - 어린이 동화 잡지 "Read-ka".
  4. http://www.km.ru - 회사 "Cyril and Methodius"의 포털.
  5. http://www.solnet.ee/skazki - 동화책.
  6. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - 사이트 "어린이의 세계". 동요, 만화, 수수께끼 등

수학 수업은 유명한 동화의 페이지를 통해 흥미 진진한 여행으로 바뀌며 그 결과 아이들은 단조롭고 지루함을 느끼지 않고 조용히 수학의 기초를 배웁니다. 따라서 지식의 격차로 인한 게임의 실패 코스는 1 학년이 게임에서 독립적으로 지식을 얻거나 교사의 도움을 구하도록 권장합니다.

문맹 퇴치 수업에서 나는 "Cyril and Methodius의 교훈", "어린이를 위한 ABC" 시리즈의 멀티미디어 게임을 사용합니다. 애니메이션 캐릭터와 함께 제 학생들은 러시아 알파벳 문자에 익숙해지고, 문자를 인식하고 구성하는 법을 배우고, 단어와 문장을 구성하고, 단어를 사물과 연관시킵니다.

"Lessons of Aunt Owl"은 수업을 밝고 다채롭고 감성적으로 만드는 데 도움이 됩니다. 튜토리얼의 동화 줄거리는 아이들이 올빼미 이모를 만나기를 고대하게 합니다. 편지의 나라를 여행하면서 그들은 요정 숲의 주민들을 기꺼이 도왔습니다. 그러한 수업에서 학습에 대한 동기는 매우 높습니다. 정보를 찾다가 시릴과 메토디우스의 멀티미디어 백과사전, 빅백과사전, 어린이대백과사전, 동물백과사전, 건강백과사전 등의 자료가 도움이 됩니다. , 그러나 또한 어린이의 인식에 맞게 조정된 텍스트. 나는 새로운 지식을 발견하기 위해 수업과 수업을 결합할 때 "Cyril and Methodius의 수업", "Family Mentor", "Super Kids" 시리즈의 디스크 등 모든 과목의 멀티미디어 교과서를 사용합니다. 이러한 멀티미디어 보조 장치는 명확하고 자료를 명료하게 설명하고, 비디오 클립, 사운드 파일, 애니메이션, 그림, 표, 그래프, 다이어그램과 같은 분리된 자료를 보완하여 자신의 프레젠테이션을 준비합니다.

나는 또한 학생들의 지식과 자료의 동화 수준의 현재 통제에 ICT를 사용합니다. 저는 시뮬레이터 시리즈의 디스크를 러시아어, 수학, 세계, Phrase, Family Mentor 및 기타 테스트 시스템과 함께 사용합니다.

나는 교육 과정에서 폭넓게 적용할 수 있는 가장 큰 가치인 인터넷 자원을 업무에 적극적으로 사용합니다. 이들은 다음과 같은 교육용 인터넷 포털입니다.

러시아 교육 포털 (www.school.edu.ra), 잡지 " 초등학교» (www. 오픈월드/ 슈이), 신문 "9월 1일" (www. 9월. ko), metodkabinet.eu 및 기타.

정보 및 통신 기술을 사용하면 개별 특성을 고려하여 어린 학생들을 가르치는 과정에 대한 차별화 된 접근 방식이 가능하고 동기 부여가 증가하여 학습에 대한 긍정적 인 태도 형성에 기여하며 창의적인 교사는 교육 정보의 양을 다양화합니다. 수업은 밝고 흥미롭고 기억에 남고 학생과 학부모의 눈에 교사의 명성이 높아집니다.

컴퓨터는 가장 영아이거나 억제되지 않은 어린이를 포함하여 어린이의 창의성을 위한 강력한 자극제입니다. 화면이 시선을 사로잡는데, 이는 때때로 학급과 정면으로 작업할 때 달성할 수 없는 것입니다.

나는 교실에서 정보 통신 기술을 사용하는 아이들의 태도에 대한 연구를 수행했습니다.

설문 조사는 다음 기준에 따라 수행되었습니다.

  • 저는 만화와 프리젠테이션이 있는 수업을 좋아합니다.
  • 나는 만화와 발표가 있는 수업을 좋아하지 않는다.

그 결과 인터랙티브 도구를 사용한 수업은 100% 학생들의 호응을 얻었습니다.

우리 반 학생들 중 일부는 컴퓨터 작업에 특정 기술을 가지고 있고 스스로 발표를 하는 것을 좋아하기 때문에 Larkova Polina는 전 세계의 수업을 위해 발표를 준비했습니다.

체계적인 세미나 자료

이바노바 I.N.

정보통신기술교육

일반 교육 과정에서 정보 통신 기술의 역할은 교육 현대화 전략과 관련된 러시아 연방 정부, 러시아 교육부의 문서에 정의되어 있습니다.
정보통신능력 – 일반 교육의 주요 우선 순위 중 하나이며 이는 교육 내 이유 때문만은 아닙니다. 삶의 전체 성격이 변화하고 있으며 정보 활동의 역할이 비정상적으로 증가하고 있으며 그 안에서 -개인에 의한 능동적이고 독립적인 정보 처리,기술적 수단을 사용하여 예측하지 못한 상황에서 근본적으로 새로운 결정을 내리는 것.

오늘날 대다수의 학생들을 위한 체계적이고 효과적인 정보통신 능력의 형성은 ICT를 활용해야만 가능합니다. 그리고 그것은 성공을 의미합니다학교에서 계획된 변경 사항은 주로 응용 프로그램에 따라 다릅니다.즉, 정보화는 교육제도의 현대화에서 가장 중요한 방향이다.
교육의 컴퓨터 기술 - 일련의 방법, 기술, 방법, 컴퓨터 기술, 통신 및 대화식 수단을 기반으로 한 교육적 조건을 만드는 수단 소프트웨어 제품, 프레젠테이션, 정보 전달 및 수집, 인지 활동의 통제 및 관리 조직에서 교사 기능의 일부를 모델링합니다.

컴퓨터 학습 기술을 사용하면 전체 교육 과정을 수정하고 학생 중심 학습 모델을 구현하며 수업을 강화하고 가장 중요한 것은 학생의 자기 훈련을 향상시킬 수 있습니다. 물론 현대의 컴퓨터와 인터랙티브 소프트웨어, 방법론적 지원은 교사와 학생 간의 커뮤니케이션 형태의 변화를 필요로 하고, 학습을 비즈니스 협력으로 전환하며, 이는학습 동기를 강화 , 새로운 클래스 모델을 찾고, 최종 통제(보고서, 보고서, 그룹 프로젝트 작업에 대한 공공 방어)를 수행하고, 훈련의 개성과 강도를 높일 필요가 있습니다.

컴퓨터 학습 기술은 교사와 학생 모두에게 창의성 개발에 큰 기회를 제공합니다.
멀티미디어 기술 - 시각 및 청각 효과, 다양한 상황의 다중 프로그래밍을 포함한 전자 문서를 준비하는 방법. 멀티미디어 기술의 사용은 현대 컴퓨터 학습 기술의 발전에 유망한 방향을 제시합니다. 교육 및 방법론적 자료의 단지 개발에 이러한 도구를 사용하는 방법은 무엇입니까? 일반 텍스트와 비교하여 다양한 멀티미디어 효과를 어디에, 어느 정도의 비율로 포함할 수 있습니까? 문서에 멀티미디어 삽입을 적용할 수 있는 한계는 어디입니까? 밝은 인서트와 효과를 사용하는 편의성의 척도는 조화의 위반, 작업 능력 감소, 학생들의 피로 증가, 작업 효율성 저하로 이어질 수 있으므로 이 문제에 대한 진지한 연구가 필요합니다. 이것들은 훈련 중 불꽃 놀이를 피하고 교육 및 방법 론적 자료를 장관 일뿐 아니라 효과적으로 만드는 것을 가능하게하는 심각한 질문입니다.
교육의 현대 정보 통신 기술 - 최신 컴퓨터 장비 세트, 통신 수단, 대화식 소프트웨어 및 방법론적 지원을 제공하는 소프트웨어 도구 현대 기술학습.
현대 정보 기술 교육의 주요 과제인지 활동, 현대 정보 및 교육 자원(멀티미디어 교과서, 다양한 데이터베이스, 교육 사이트 및 기타 소스)에 대한 액세스를 관리하기 위한 대화형 환경의 개발입니다.
교육 과정에서 가장 자주 사용되는 정보 기술은 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1) 로컬 네트워크 및 글로벌 인터넷을 사용하는 네트워크 기술(전자 버전의 방법론 권장 사항, 매뉴얼, 양방향 통신을 제공하는 원격 학습 서버인터넷을 통해 학생들과 , 실시간 포함)

2) 에 중점을 둔 기술 로컬 컴퓨터(교육 프로그램, 실제 프로세스의 컴퓨터 모델, 데모 프로그램, 전자 문제 책, 제어 프로그램, 교육 자료).

수학 수업에서 컴퓨터는 다양한 기능과 함께 사용될 수 있으므로 목표: 학생의 학습 능력을 진단하는 방법, 학습 도구, 정보 소스, 훈련 장치 또는 모니터링 및 평가 수단 학습의 질. 현대 컴퓨터의 기능은 방대하여 교육 과정에서 그 위치를 결정합니다. 수업의 모든 단계에서 집단 및 개별 모드 모두에서 많은 교훈적 작업의 솔루션에 연결할 수 있습니다.

현재는 멀티미디어 프로젝터의 도움으로 구두계좌 정리나 자영업 확인 등 정면 업무에도 컴퓨터를 사용할 수 있다. Power Point 프로그램에서 생성된 교구 프레젠테이션을 사용하면 이전 세대의 거의 모든 TCO를 포기하고 가시성을 더 높은 수준으로 높일 수 있었습니다(사운드 사용, 슬라이드 "움직임" 표시)

에 컴퓨터 구성 요소를 입력할 수 있습니다.모든 과목의 수업 . 요점은 편의, 적절한 품질 프로그램의 가용성, 사용 조건에 있습니다.


정보사회의 창조와 발전(IO)는 교육에서 정보 통신 기술(ICT)의 광범위한 사용을 포함하며, 이는 다음에 의해 결정됩니다.여러 요인.

먼저 , 교육에 ICT의 도입은 지식의 이전과 인류의 축적된 기술 및 사회적 경험을 세대에서 세대로뿐만 아니라 한 사람에서 다른 사람으로 크게 가속화합니다.

두 번째로 , 현대 ICT는 훈련과 교육의 질을 향상시켜 사람이 환경과 지속적인 사회 변화에 보다 성공적이고 빠르게 적응할 수 있도록 합니다. 이것은 모든 사람에게 현재와 미래의 탈산업화 사회에서 필요한 지식을 얻을 수 있는 기회를 제공합니다.

세 번째로 , 교육에서 이러한 기술의 능동적이고 효과적인 구현은 IO의 요구 사항과 현대 산업 사회의 요구 사항에 비추어 전통적인 교육 시스템을 개혁하는 프로세스를 충족하는 교육 시스템을 만드는 데 중요한 요소입니다.

학습 과정에 ICT를 도입하는 것의 중요성과 필요성은 유네스코가 준비하고 Business Press Agency에서 지난 천년 말에 출판한 World Report on Communication and Information 1999-2000에서 국제 전문가들에 의해 언급되었습니다. 보고서 서문에서 유네스코 사무총장 페데리코 마요르(Federico Mayor)는 신기술이홍보하다 "창조 더 나은 세상모든 사람이 교육, 과학, 문화 및 커뮤니케이션의 성취로부터 혜택을 받을 것입니다." ICT는 이러한 모든 영역에 영향을 미치지만 "완전히 새로운 교수 및 학습 방식을 열어주기" 때문에 교육에 가장 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 교육에서 ICT 도입의 관련성과 필요성에 대한 자세한 내용은 홍콩 대학교 부교수인 Craig Blairton이 작성한 동일한 보고서 "New Directions in Education"의 두 번째 장과 VII장에서 논의됩니다. "Information Services, Libraries, Archives"의 저자인 Ole Garbo, 코펜하겐 왕립 사서 대학 교수.

또한, 동일한 보고서는 미디어, 전자 산업 및 통신의 글로벌 융합 과정과 정보화 사회의 발전에 미치는 영향, 교육에서 ICT를 사용하는 지구상의 문제를 요약하고 분석합니다.

ICT의 사용은 새로운 방법, 도구 및 훈련 및 통제의 조직적 형태의 출현을 수반하는 통제를 포함한 훈련의 목표, 내용을 변경하는 데 기여합니다.

정보 기술의 도입교육 제공 컴퓨터 과학을 포함한 다양한 분야에서 학생들의 지식을 자동으로 제어하기 위한 시스템을 만드는 능력.

인간 활동의 도구이자 근본적으로 새로운 교육 수단으로서 ICT의 가능성은 새로운 방법, 도구, 통제의 조직적 형태 및 교육 과정에서 보다 집중적인 구현의 출현으로 이어집니다.

컴퓨터 기술의 장점은 학습의 강화 및 활성화(I.V. Alekhina, G.V. Rubina), 개별화(V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) 및 교육 과정의 인간화(T.V. Gabay, ME Kalashnikov, LF Pleukhova, VK Tsoneva)에 대한 작업에서 고려됩니다. ), 교육의 창의적이고 발달적인 성격의 구현(VA Andreev, VG Afanasiev, GM Kleiman, TA Sergeeva 등).
도로 위 ICT 구현 단계 V 정보 제공 사회

모든 활동 영역에서 컴퓨터 기술의 글로벌 도입, 새로운 커뮤니케이션의 형성 및 고도로 자동화된 정보 환경은 전통적인 교육 시스템의 변혁의 시작일 뿐만 아니라 정보 사회 형성을 향한 첫 번째 단계가 되었습니다. .

러시아를 포함한 기존 교육 시스템 개혁의 중요성과 편의성을 결정하는 주요 요인은 21세기가 인류를 위해 만든 주요 과제에 대응할 필요성입니다.


  • 지식과 고효율 정보 통신 기술을 기반으로 하는 새로운 개발 전략으로 사회를 전환할 필요성;

  • 교육에 의해 형성되는 능력과 성격 특성에 대한 우리 문명의 근본적인 의존성;

  • 진정한 교육과 ICT의 효과적인 사용을 기반으로 하는 사회의 성공적인 발전 가능성;

  • 국가의 웰빙 수준, 국가의 국가 안보와 교육 상태, ICT 사용 사이의 가장 가까운 연결.


다수의 저작에서 볼 수 있듯이 복잡한 경제변혁 단계에 있는 러시아에게 근본적으로 중요한 유망한 교육체제 형성을 위한 주요 방향은 다음과 같다.


  • 기초화를 통한 교육의 질 향상, 과학의 현대적 성취에 대해 더 많은 범위와 더 빠른 속도로 학생에게 알리기;

  • 교육이 새로운 IE 기술에 초점을 맞추도록 하고,    가장 먼저 , ICT에;

  • 인구의 모든 그룹에 대한 교육의 더 큰 접근성을 보장합니다.

  • 교육의 창의성을 향상시킵니다.


교육에 컴퓨터를 사용함으로써 교육의 질을 향상시키고 새로운 교육적 영향력을 창출하며 교사와 학생을 위해 컴퓨터와 보다 효과적으로 상호 작용할 수 있는 새로운 세대의 정보 교육 기술이 등장했습니다. 많은 전문가에 따르면 컴퓨터 도구를 기반으로 한 새로운 정보 교육 기술은 수업의 효율성을 20-30% 높일 수 있습니다. 교육 분야에서 컴퓨터의 도입은 전통적인 교수법과 기술, 그리고 전체 교육 산업의 혁명적인 변혁의 시작이었습니다. 이 단계에서 중요한 역할은 주로 학습 과정 및 추가 교육 시스템 관리에 사용되는 전화 통신 수단, 텔레비전, 우주 통신과 같은 통신 기술에 의해 수행되었습니다.

선진국의 글로벌 기술화의 새로운 단계는 현대 통신 네트워크의 출현과 정보 기술과의 융합, 즉 ICT의 출현이었습니다. 컴퓨터 시스템과 글로벌 통신 네트워크의 통합으로 모든 인류를 연결하는 행성 기반 시설을 만들고 개발할 수 있게 되었기 때문에 인포스피어 생성의 기반이 되었습니다.

ICT의 성공적인 구현의 예는 인터넷의 출현이었습니다. 컴퓨터 네트워크정보를 수집 및 저장하고 각 사용자에게 개별적으로 전송할 수 있는 거의 무한한 가능성을 제공합니다.
구현의 복잡성 현대 ICT또한 개발 및 구현의 전통적인 관행이 통신, 군산 단지, 항공 및 우주 비행과 같은 완전히 다른 영역에서 정보 및 통신 시스템을 만들고 사용하는 이데올로기에 기반을 두고 있다는 사실에 의해 결정됩니다. 특정 응용 분야에 대한 ICT의 적응은 그러한 장비 개발에 대한 광범위한 경험을 갖고 있으므로 시스템의 목적과 작동 조건을 잘 이해하고 있는 설계국 및 연구 기관의 전문가에 의해 수행됩니다. V그런 현대 교육 전문화된 연구 구조는 없으며 이제 막 생성되기 시작했습니다. 이러한 이유로 교육 기술의 가능성과 실제 적용 사이에는 "갭"이 있습니다. 한 예로 컴퓨터를 타자기로만 사용하는 여전히 존재하는 관행이 있습니다. 이러한 격차는 대부분의 학교 교사와 인문대학 교수가 ICT를 효과적으로 사용하는 데 필요한 현대 지식을 갖고 있지 않다는 사실로 인해 악화되는 경우가 많습니다. 정보 기술이 빠르게 업데이트된다는 사실 때문에 상황이 복잡해집니다. 인공 지능, 가상 현실, 다국어 인터페이스, 지리 정보 시스템 등 생성 된 모순에서 벗어나는 방법은 기술의 통합, 즉 교사가 학습 과정, 기술 수단에 대해 이해하고 인증하고 적용한 수업 및 강의에서 사용할 수 있도록 하는 기술의 조합일 수 있습니다. ICT와 교육 기술의 통합은 러시아 교육 시스템에서 보다 효과적인 구현의 새로운 단계가 되어야 합니다.

ICT 구현에 있어 교육에서 구별 할 수 있습니다세 단계:


  • 초등학교 주로 교육 시스템의 조직, 관리 관리 및 관리 프로세스에 대한 정보의 저장을 위한 컴퓨터의 개별 사용과 관련됩니다.

  • 현대의, 컴퓨터 시스템, 인터넷 및 정보 및 통신 기술의 융합과 관련된

  • 미래, 새로운 ICT와 교육 기술(ET)의 통합을 기반으로 합니다.


ICT와 OT의 융합을 기반으로 한 새로운 교육 기술을 개발하는 과정은 이미 교육 서비스 시장에 적극적으로 참여하는 많은 기업에서 진행되고 있습니다.

ICT와 OT의 통합을 기반으로 적절한 교육 도구 세트를 개발하는 정보 사회의 교육 시스템 생성에 대한 관련성과 중요성이 필요합니다.이에 대한 포괄적인 연구를 수행 프로세스 및 시스템적 입장에서의 고려.

3.시스템 기초 ICT와 OT의 융합


ICT와 IT의 통합에 대한 체계적인 접근은 요소 간의 연결을 설정하고 공통의 아이디어와 단일 목표로 통합된 조정된 일련의 작업을 수행하는 시스템의 통합 속성을 형성하는 모든 필수 요소의 식별을 기반으로 합니다.

시스템적 관점에서 정보 및 교육 기술의 통합을 위한 합리적이고 최적의 솔루션을 선택하는 것은 주로 새로운 통합 기술에 기반한 훈련 또는 교육의 효율성 분석, 즉 교사와 학생 간의 상호 작용 효과에 대한 평가를 기반으로 합니다. 이 상호 작용의 특징은 학습 과정과 교육 과정 모두에서 교사와 학생의 창의적 활동이며, 이는 주로 교사의 전문성과 학생의 지식뿐만 아니라 생성되는 정서적 분위기에 달려 있습니다. 적절한 인센티브의 가용성뿐만 아니라 학습 과정에서의 고용 조건 및 기타 여러 요인. 이 모든 것은 학습 과정에 대한 형식화된 설명을 복잡하게 만들고 효과에 대한 정량적 평가를 결정하기 어렵게 만듭니다.

실제로 ICT 기반의 통합학습기술은 지능적인 인간-기계 시스템이므로 그 효율성 지표 형성을 위한 방향 중 하나는 원자력 산업에서 조종사, 우주비행사, 운영자의 시뮬레이터 훈련에 사용되는 방법론이 될 수 있다. . 그것은 구성통합 지표는 기술적 효율성, 비용, 훈련 시간에 대한 구체적인 평가뿐만 아니라 생물 의학 연구의 데이터, 교사와 학생의 주관적인 의견을 포함합니다.

따라서 ICT와 OT를 통합하는 첫 번째이자 근본적으로 중요한 작업(이하 간결함을 위해 여러 저자가 채택한 약어 ITO가 사용됨)은 생성 목표와 지표 시스템 개발 목표를 명확하게 식별하는 것입니다. 그들의 효과. 교육 기술의 목표를 공식화하는 것은 아직 해결되지 않은 다소 복잡한 문제이며 단행본, 기사, 세미나 및 컨퍼런스에서 활발히 논의되고 있습니다. 동시에 학습, 지식 통제 ​​및 교육 과정 관리의 문제를 해결할 때 특정 지표의 형태로 목표를 평가하는 경험을 이미 얻었습니다. 예를 들어 점수 시스템을 고려하십시오. 물론 이것은 IT의 효율성을 평가하기 위해 다른 지표를 사용하는 것을 배제하지 않습니다.

시스템 접근 방식을 기반으로 OT, ICT, 교사, 연수생, 전문가 및 행정과 같은 주요 요소를 포함하는 운영 모델 또는 계획을 구축하는 것이 필요합니다.

교육 기술, 즉 교육 기술(ET)은 교육 시스템의 주요 요소 중 하나입니다. 교육 및 교육이라는 주요 목표를 달성하기 위한 직접적인 목표이기 때문입니다. 받는 사람은 커리큘럼 및 커리큘럼의 구현뿐만 아니라 지식 시스템의 학생에게 전달뿐만 아니라 특정 영역에서 정보를 생성, 수집, 전송, 저장 및 처리하는 방법 및 수단으로 이해됩니다. 과학은 교사에서 학생으로의 지식 이전, 교육 및 훈련 기술의 생성, 모델 구축에 대한 방대한 경험을 축적했습니다.


ICT는 학생의 교육 및 육성 과정에 적극적인 영향을 미칩니다., 지식 전달 및 교수법의 계획을 변경하기 때문입니다. 함께시스템에 ICT를 도입하여 교육은 교육 기술에 영향을 미칠 뿐만 아니라 교육 과정에 새로운 기술을 도입합니다. 컴퓨터 및 통신, 특수 장비, 소프트웨어 및 하드웨어, 정보 처리 시스템의 사용과 관련이 있습니다. 그들은 또한 전자 교과서 및 멀티미디어를 포함하는 새로운 학습 및 지식 저장 수단의 생성과 관련이 있습니다. 전자 도서관 및 기록 보관소, 글로벌 및 지역 교육 네트워크; 정보 검색 및 정보 참조 시스템 등 현재 ICT 모델이 개발되고 있으며 그 중 일부는 교육 시스템 연구에 성공적으로 적용되었습니다.

복잡한 IT 시스템의 요소를 고려할 때 교육에서 중요한 조건은기술의 성공적인 통합은 교사의 훈련입니다그리고 새로운 통합 학습 기술의 시스템과 도구를 운영하는 전문가. 교육 기관의 관리를 포함하여 ITO 기반 교육의 각 참가자는 필요한 정보 활용 능력과 사용된 기술에 대한 이해가 있어야 합니다. 일부 국가에서는 이에 대한 적절한 인증서가 필요하기도 합니다. 예를 들어, 이러한 요구 사항은 영국에 있습니다. 학습 프로세스 참가자를 위한 인증서를 도입하면 ITO 구현을 단순화하고 기술 효율성 평가의 적절성을 높일 수 있습니다.

IT를 도입할 때 이 프로세스가 복잡하고 비용이 많이 든다는 점을 이해해야 합니다.

세계와 러시아의 IT 구현 경험에서 알 수 있듯이 ICT 기반 학습의 효율성은 특정 유형의 교육 기관(학교 또는 대학, 교육 센터 또는 가상 대학 등)과 형태 및 유형에 따라 크게 영향을 받습니다. 교육(풀타임 또는 파트타임, 원격 또는 고정, 기본 또는 추가) 등


ICT의 적극적인 도입을 보장하는 프로그램교육 산업 , 복잡하고 교육 개발에서 여러 중요한 문제의 해결을 포함합니다.


  • 규제 프레임워크의 개발;

  • 교육 시스템 및 기술 분야에서 새로운 조직적, 방법론적, 과학적, 방법론적 지원 창출;

  • ICT의 물질적 기반 조성;

  • 교육 인력의 교육 및 재교육 시스템 구축.

ICT 구현의 효율성 향상을 위한 새로운 방향은정보 통신 기술과 학습 기술의 통합.이 프로세스를 교육 시스템에 신속하게 도입하기 위한 첫 번째이자 필요한 단계로 다음을 권장할 수 있습니다.


  • 교육에 새로운 IT 사용에 관한 대학 행정 및 직원, 학교 교사 및 훈련 센터를 위한 세미나 및 훈련 과정 조직;

  • 새로운 IT 사용과 관련된 인터넷 서비스 개발을 촉진하기 위한 조건 조성;

  • IT에 대한 국제 정보 네트워크 내에서 주제 시스템 "IT" 생성에 대한 작업 강화;

  • "정보 사회로의 모스크바 이동 프로그램"에 포함시키기 위한 적절한 조치 준비;

  • 정보 기술의 시스템 분석 및 합성을 위한 방법론적 및 방법론적 기반 개발, 이를 기반으로 한 훈련 및 교육 평가 방법;

  • 국제 사회를 희생시키면서 교육에 통합된 정보 및 통신 기술의 도입을 위한 자금 조달 제안 개발.

전문인력 양성의 질 향상에, 미래의 교사를 포함하여 고등 교육 교육 시스템에서 중요한 역할은 현대 교육 이론과 실천에 의해 매우 중요하게 간주되는 통제에 속합니다.

현재 교육 과정의 수행을 보장하기 위해 현대 정보 기술의 가능성을 사용하는 것이 시급한 문제 중 하나입니다. 새로운 정보통신기술(ICT)의 역할학습 연습은 E에 의해 결정됩니다. .와 함께. "로 폴랏 필요조건학생들의 지적, 창의적, 도덕적 발달"[3].

정보화 사회의 여건 속에서 현대의 전문가가 갖추어야 할 지식, 기술, 능력의 양과 내용은 날카롭고 끊임없이 증가하고 변화하고 있습니다. 컴퓨터 기술과 교육 과정의 통합은 미래 전문가 양성을 위한 시스템의 강화, 현대화, 교육의 질 향상, 새로운 지식을 독립적으로 습득하는 능력 개발, 개발 및 평생 학습의 아이디어 구현에 기여합니다. . 컴퓨터 기술은 학생의 개인 자질을 공개, 보존 및 개발하는 데 기여하며, 미래의 전문가가 교육 과정에서 이러한 기술의 위치와 역할에 대한 올바른 아이디어가 있는 경우에만 교육 과정에서 이를 사용하는 것이 효과적입니다.

미래의 전문가를 위해정보 사회의 급변하는 상황에서 정보 및 통신 기술의 지식 및 응용 분야에 대한 적절한 훈련이 필요합니다. 필요한 지식의 기초를 보유하고 직업 활동에서 컴퓨터 기술의 실제 사용에 대한 개인적인 경험을 축적합니다. 게다가 에원격 형성을 위한 조건 교육을 위해서는 제어를 포함하여 현대적인 컴퓨터 교육 보조 장치를 소유하는 것이 필요합니다.

교육에 정보 기술을 도입하는 문제에 전념하는 모스크바에서 11월에 열린 국제 회의의 자료에서 언급했듯이 컴퓨터를 사용한 수업은 다음과 같은 교사에게 더 효과적일 것입니다.


  • · 학습에서 인간의 우선 순위를 유지합니다.

  • 기계와 그 교육적 능력에 대해 친절하고 신뢰하는 태도를 가지고 있습니다.

  • · 개인용 컴퓨터를 조심스럽게 동시에 안전하게 다룰 수 있는 사람

  • 지적으로 발달하고 박식하며 컴퓨터 프로그램의 교육학적 능력을 평가할 수 있습니다.

  • · 체계적으로 유연함

  • · 규율 있고 정확하며 질서 정연한 논리적 사고를 소유합니다.


따라서 전문적인 성장 없이정보의 발전 통신 기술은 필수 불가결합니다.

교사가 교육을 위해 컴퓨터 기술로 전환할 때 취하는 첫 번째 단계는 해당 과목의 교육적 소프트웨어를 연구하고 장점과 단점을 평가하는 것입니다. 불행히도 학교 교과 과정에 완전히 부합하는 수학의 멀티미디어 교육 보조 도구는 아직 하나도 없었습니다. 학교와 다른 공리 시스템 또는 성가신 정보 입력 시스템(속도를 높이지는 않지만 반대로 솔루션 프로세스를 느리게 만드는 매우 "꼬인" 수식 편집기). 따라서 모스크바 주립 대학의 교육학 학부 학장인 N. Rozov의 말에 동의해야 합니다. 그는 연설 중 하나에서 다음과 같이 말했습니다. 교육 과정의 구성 요소는 교과서의 동등한 파트너가 될 것입니다.

소프트웨어 제품에 익숙해지는 것은 소위 말하는 도구를 연구하는 것으로 시작하는 것이 좋습니다. 컴퓨터 환경. 이러한 프로그램에는 프로그램 지침, 팁, 다양한 문제에 대한 권장 사항이 포함됩니다. 그들과 함께 교사는 교실 및 과외 활동을 모두 수행할 수 있으며, 학생들이 동일한 공통 진리를 반복적으로 반복하지 않고 학생의 학업 성공을 평가할 때 주관적인 느낌에서 벗어나 스스로 학습하는 기술을 습득하도록 돕습니다. .

컴퓨터 환경도 참고 자료와 정보 자료로 만들어집니다. 그들의 목적은 수업에서 더 명확하고 증거를 제공하고, 이러한 프로그램을 다양한 종류의 문의 및 자체 검토에 사용하고, 특정 주제 자료에 대한 작업 수행의 샘플을 제공하는 것입니다.

참고 자료 및 정보 자료는 많은 어린이가 학교 교과 과정을 더 쉽게 마스터할 수 있도록 고안되었으며 지원 및 동반이 되며 종종 동기를 부여합니다.

저것. 말 그대로 컴퓨터는 주로 가시성을 향상시키기 위해 항상 사용되어 왔던 수많은 기존 TCO를 결합합니다. 이것은 학생들의 인지 과정을 활성화하고 사고력(시각적 효과, 시각적 비 유적)을 개발하고 교육 과정의 효율성을 높입니다. ICT를 사용하면 사고력(공간적, 알고리즘적, 직관적, 창의적, 이론적)의 발달, 최상의 결정을 내릴 수 있는 기술의 형성과 같은 발달 학습 목표를 실현할 수 있습니다. 옵션, 실험적 연구 활동을 수행하기 위한 기술 개발(예: 컴퓨터 모델링 기능 구현을 통해), 정보 문화 형성, 정보 처리 기술. 이것학습 속도의 가속화로 이어진다 , 시간을 확보하여 학습 과정을 강화합니다.

사회의 사회 질서가 요구하는 요구 사항 중 하나 현대 교육그리고 미래의 전문가인 대학생들에게 오늘 제시한 현대적인 시설교사의 전문 활동에서 ICT, 정확히는 오늘날 교육 과정과 그 필수 구성 요소인 제어 시스템 모두에서 빠르게 발전하는 원격 학습 기술 수단입니다.
제어 시스템의 ICT
교육 과정에서 컴퓨터 기술을 사용하는 것은 사회 정보화 시대에 완전히 자연스러운 현상입니다. 그러나 가르치는 데 사용하는 효과는 다음에서 발생하는 가장 복잡한 관계 세트에서 차지해야 하는 위치에 대한 명확한 아이디어에 달려 있습니다.교사 상호 작용 시스템 - 학생.

학습 과정에서 제어의 역할은 가장 중요하므로 학습 과정에서 정보 및 통신 기술의 도입에 대한 위의 모든 사항은 제어 과정에 ICT가 침투하는 데에도 기여합니다. 학습 과정.

ICT의 도움으로 구현된 제어 작업은 다음 지식을 식별하는 것을 목표로 할 수 있습니다.

정의에 대한 지식, 과정의 기본 개념, 섹션, 주제(모듈), 개념의 범위 및 내용에 대한 아이디어;

정의의 적용(실제) 적용에 대한 지식;

규칙, 알고리즘, 법칙, 공식에 대한 지식

주제에 대한 문제 해결과 관련된 지식;

사실, 기본 조항, 원칙, 실제 적용에 대한 지식.

ICT의 도움으로 구현된 제어 작업은 다양한 수준의 복잡성을 가질 수 있습니다.

인식을 위한 간단한 작업;

재생산 작업;

공식, 알고리즘, 규칙, 패턴에 따라 수행되는 작업

문제가 있는 작업(문제를 해결하기 위한 알고리즘은 미리 알려져 있지 않음).
지식 통제 ​​과정에서 ICT를 사용할 때의 이점을 강조해 보겠습니다.

높은 가시성제어 , 연구, 통제, 평가라는 주제에 대한 관심 증가에 기여합니다.

수행 자동화, 결과 평가, 제어 절차 결과 요약

지식을 내재화(동화)하기 위한 제어 작업의 다중 수행 가능성;
- 교사의 참여 없이 학생에게 편리한 언제든지 학생의 자기 통제 가능성.

문학


  1. 세계 커뮤니케이션과 정보에 관한 유네스코 보고서, 1999-2000. - 엠. - ​​2000.

  2. 쿠르듀코프, G.I. 정보학 분야의 교육 대학 학생들의 지식을 모니터링하는 시스템에서 정보 통신 기술의 역할 문제 / G.I. Kurdyukov / 액세스 주소:http://www.rusedu.info/Article915.html

  3. 새로운 교육 시스템의 교육학 및 정보 기술: Proc. 학생 수당. 페드. 대학 및 고등 교육 시스템. 자격 있는 페드. 인사 / E.S. 폴랏, M.Yu. Bukharkin 및 기타; 에드. E.S. 폴랏. - 2nd ed., 삭제됨. - M.: Publishing Center "Academy", 2005. - 272 p.; 에스 3

  4. 교육 및 XXI 세기: 정보 및 통신 기술. – M.: 나우카, 1999.

  5. 열린 교육 - XXI 세기의 객관적인 패러다임 / Ed. 에드. V.P. 티코노프. – M.: MESI, 2000.

  6. 프로젝트 모스크바 교육 정보화 프로그램(MIPKRO, A.L. Semenov 지시에 따라 정보 기술 및 교육 장비 센터 준비). – M.: MIPKRO, – 2000. – 21 p.

  7. 야코블레프, A.I. . 교육의 정보통신기술 / A.I. 야코블레프 / 정보 사회. - 2001. - 발행. 2. - S. 32-37.



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