सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी। रिपोर्ट "प्रौद्योगिकी पाठों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का अनुप्रयोग"

शैक्षणिक परिषद में भाषण

उप. एसडी लिसाक के निदेशक एम.आई.

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा बनाने की आवश्यकता पर केंद्रित है सूचना क्षमताशिक्षा की गुणवत्ता के मुख्य संकेतकों में से एक के रूप में। सूचना के क्षेत्र में योग्यता और संचार प्रौद्योगिकियां(आईसीटी) शिक्षा के प्राथमिक लक्ष्यों में से एक है। इसके गठन की संभावना सीधे सूचना कंप्यूटर वातावरण में छात्रों की सक्रिय गतिविधि से संबंधित है। शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का उपयोग आधुनिक व्यावसायिक शिक्षा की एक तत्काल समस्या है।

जानकारी का उपयोग कंप्यूटर तकनीकशिक्षक के लिए अपने अनुशासन सिखाने के नए अवसर खोलता है। आईसीटी का उपयोग करके किसी भी विषय का अध्ययन करने से छात्रों को पाठ के तत्वों को बनाने में प्रतिबिंब और भागीदारी का अवसर मिलता है, जो अनुशासन में छात्रों की रुचि के विकास में योगदान देता है। शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत पाठ की दक्षता बढ़ाने, शिक्षक को नियमित काम से मुक्त करने, सामग्री की प्रस्तुति के आकर्षण को बढ़ाने, कार्यों के प्रकारों में अंतर करने और प्रतिक्रिया के रूपों में विविधता लाने के लिए डिज़ाइन की गई है।

आज, यह आवश्यक है कि किसी भी पढ़ाए गए विषय में प्रत्येक शिक्षक आईसीटी का उपयोग करके एक पाठ तैयार और संचालित कर सके, क्योंकि अब शिक्षक के पास पाठ को उज्जवल और अधिक रोमांचक बनाने का अवसर है। शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग सीखने की प्रेरणा को बढ़ाने के तरीकों में से एक है। आईसीटी न केवल छात्र, बल्कि शिक्षक के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है, मुख्य मानवीय जरूरतों - संचार, शिक्षा, आत्म-साक्षात्कार को महसूस करने में मदद करता है।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग फैशन का प्रभाव नहीं है, बल्कि शिक्षा के विकास के वर्तमान स्तर से निर्धारित एक आवश्यकता है।

कक्षा में आईसीटी की सहायता से आप यह कर सकते हैं:

• छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को अधिक सार्थक बनाना;
• छात्रों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को अधिक आकर्षक और आधुनिक बनाना;
• दृश्य छवियों को आकर्षित करके धारणा के लिए शैक्षिक जानकारी को और अधिक रोचक बनाना;
• शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, सीखने की इच्छा;
• पाठ को स्पष्ट, गतिशील बनाएं।

यह ज्ञात है कि शिक्षण का सबसे प्रभावी तरीका दृश्य प्रदर्शन और अध्ययन की जा रही सामग्री की समकालिक व्याख्या है। शास्त्रीय और एकीकृत पाठ, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों, ऑनलाइन परीक्षणों और सॉफ्टवेयर उत्पादों के साथ, छात्रों को पहले प्राप्त ज्ञान को गहरा करने की अनुमति देते हैं, जैसा कि अंग्रेजी कहावत कहती है - "मैंने सुना - और भूल गया, मैंने देखा - और याद किया।" में एनीमेशन का उपयोग करना स्लाइड शिक्षक को छात्रों को पाठ में जो कुछ सुना है उसका एक उज्जवल विचार देने की अनुमति देता है। छात्र पाठ की सामग्री में खुद को विसर्जित करने में प्रसन्न होते हैं। विभिन्न प्रकार के काम के कारण प्रेरणा और संज्ञानात्मक गतिविधि में वृद्धि हासिल की जाती है , एक खेल क्षण को शामिल करने की संभावना: यदि आप सही उदाहरण तय करते हैं - एक तस्वीर खोलें, सभी अक्षरों को सही ढंग से डालें - करीब जाएं कंप्यूटर शिक्षक को नए अवसर देता है, छात्रों के साथ, सीखने की आकर्षक प्रक्रिया का आनंद लेने की अनुमति देता है, न केवल कल्पना की शक्ति के साथ कक्षा की दीवारों को धक्का देना, बल्कि नवीनतम तकनीकों की मदद से उन्हें एक उज्ज्वल रंगीन दुनिया में खुद को विसर्जित करने की अनुमति मिलती है। एक भावनात्मक उथल-पुथल है, यहां तक ​​कि पिछड़े हुए छात्र स्वेच्छा से कंप्यूटर के साथ काम करते हैं। कंप्यूटर शिक्षक और सूचना के अन्य स्रोतों के साथ लाइव संचार को प्रतिस्थापित नहीं करता है, हालांकि, इंटरनेट में छात्रों की रुचि को देखते हुए, यह अनुशासन का अध्ययन करने में उनकी रुचि को बढ़ाता है।

वैज्ञानिकों के अनुसार, एक व्यक्ति जो कुछ भी सुनता है उसका 20% और वह जो देखता है उसका 30% और एक ही समय में वह जो देखता और सुनता है उसका 50% से अधिक याद रखता है। इस प्रकार, ज्वलंत छवियों की मदद से जानकारी की धारणा और याद रखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाना किसी भी आधुनिक प्रस्तुति का आधार है। जैसा कि महान शिक्षक केडी उशिंस्की ने लिखा है: "यदि आप एक ऐसी कक्षा में प्रवेश करते हैं जिससे एक शब्द प्राप्त करना मुश्किल है, तो चित्र दिखाना शुरू करें, और कक्षा बोलेगी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, यह धाराप्रवाह बोलेगा ..."।

शिक्षण में आईसीटी का उपयोग करने का एक लाभ गतिविधियों की नवीनता, कंप्यूटर के साथ काम करने में रुचि के कारण शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है। कक्षा में आईसीटी का उपयोग इसकी दक्षता में काफी वृद्धि करता है, पाठ की तैयारी की प्रक्रिया को गति देता है, शिक्षक को अपनी रचनात्मकता को पूरी तरह से प्रदर्शित करने की अनुमति देता है, स्पष्टता प्रदान करता है, बड़ी मात्रा में उपदेशात्मक सामग्री को आकर्षित करता है, कार्य की मात्रा बढ़ाता है 1.5-2 बार पाठ।

आईसीटी का उपयोग सामग्री के दृश्य, इसके "पुनरुद्धार", दृश्य यात्रा करने की क्षमता, उन घटनाओं की कल्पना करने की क्षमता, जिन्हें अन्य तरीकों से प्रदर्शित नहीं किया जा सकता है, से संबंधित उपदेशात्मक अवसर खोलता है, आपको नियंत्रण और प्रशिक्षण प्रक्रियाओं को संयोजित करने की अनुमति देता है।

"डिडक्टिक्स का सुनहरा नियम विज़ुअलाइज़ेशन है" (यान कमेंस्की)। मल्टीमीडिया सिस्टम उपदेशात्मक सामग्री की प्रस्तुति को यथासंभव सुविधाजनक और दृश्य बनाना संभव बनाता है, जो सीखने में रुचि को उत्तेजित करता है और आपको ज्ञान में अंतराल को खत्म करने की अनुमति देता है।

अपने काम में, शिक्षक व्यापक रूप से आईसीटी का उपयोग करते हैं। कक्षा में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग की मुख्य दिशाओं की पहचान की जा सकती है:

दृश्य जानकारी (उदाहरण, दृश्य सामग्री);

प्रदर्शन सामग्री (व्यायाम, संदर्भ आरेख, टेबल, अवधारणाएं);

प्रशिक्षण उपकरण;

छात्रों के कौशल पर नियंत्रण।

आईसीटी का उपयोग करके पाठ की तैयारी करते समय, शिक्षक यह नहीं भूलते कि यह एक पाठ है, जिसका अर्थ है कि एक पाठ योजना उसके लक्ष्यों के आधार पर बनाई जाती है। शैक्षिक सामग्री का चयन करते समय, वे बुनियादी उपदेशात्मक सिद्धांतों का पालन करते हैं: व्यवस्थित और सुसंगत, पहुंच, विभेदित दृष्टिकोण, वैज्ञानिक चरित्र, आदि। इस मामले में, कंप्यूटर शिक्षक को प्रतिस्थापित नहीं करता है, बल्कि केवल उसे पूरक करता है। शिक्षक शैक्षिक उद्देश्यों के लिए इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों का उपयोग करते हैं: पाठ के लिए प्रस्तुतियाँ, तर्क खेल, परीक्षण गोले, इंटरनेट संसाधन। वे पाठ के सभी चरणों में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं: नई सामग्री की व्याख्या करते समय, समेकित करना, दोहराना, सामान्य करना, निगरानी करना, शारीरिक व्यायाम करते समय, पाठ्येतर गतिविधियाँ आदि।

इंटरनेट संसाधनों का उपयोग छात्रों को उनके आसपास की दुनिया के पाठों के लिए सामग्री की एक अनूठी श्रृंखला प्रस्तुत करने की अनुमति देता है, भूगोल, साहित्य के पाठों में भ्रमण करता है, लेखकों, कलाकारों के संग्रहालयों के लिए आभासी यात्राएं करता है, और अधिक सीखता है उनकी जीवनी और काम के बारे में, उन कार्यों से परिचित होने का अवसर प्राप्त करें जो हमेशा मुद्रित दृश्य एड्स के बीच नहीं पाए जा सकते हैं।

कंप्यूटर के साथ एक नियमित पाठ का एकीकरण शिक्षक को अपने काम का एक हिस्सा पीसी में स्थानांतरित करने की अनुमति देता है, जबकि सीखने की प्रक्रिया को और अधिक रोचक, विविध और गहन बनाता है। विशेष रूप से, परिभाषाओं, प्रमेयों और सामग्री के अन्य महत्वपूर्ण भागों को लिखने की प्रक्रिया तेज हो जाती है, क्योंकि शिक्षक को पाठ को कई बार दोहराना नहीं पड़ता है (उसने इसे स्क्रीन पर प्रदर्शित किया), छात्र को तब तक इंतजार नहीं करना पड़ता जब तक शिक्षक ठीक उसी खंड को दोहराता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है।

शिक्षा में आईसीटी का उपयोग गुणात्मक रूप से नए रूपों और आगे की शिक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के तरीकों के निर्माण के लिए जबरदस्त अवसर खोलता है। शिक्षक द्वारा पाठों की तैयारी और संचालन में बहुत सहायता प्रदान की जाती है माइक्रोसॉफ्ट पैकेजऑफिस, जिसमें जाने-माने वर्ड प्रोसेसर वर्ड के अलावा, इलेक्ट्रॉनिक प्रेजेंटेशन माइक्रोसॉफ्ट पावर प्वाइंट भी शामिल है। इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ शिक्षक को पाठ के लिए विज़ुअलाइज़ेशन तैयार करने के लिए, न्यूनतम तैयारी और समय के महत्वहीन निवेश के साथ सक्षम बनाती हैं। जानकारी के साथ काम करने में पावर प्वाइंट सबक शानदार और प्रभावी हैं।

इतिहास और साहित्य के पाठों में, आईसीटी का उपयोग विभिन्न प्रकार की निदर्शी और सूचनात्मक सामग्री के उपयोग की अनुमति देता है। इसके अलावा, सामग्री छात्रों द्वारा स्वयं इंटरनेट पर पाई जाती है, वे प्रस्तुतियाँ देते हैं। इस प्रकार, आईसीटी छात्रों की स्वतंत्रता, पाठ के लिए सामग्री खोजने, चुनने और डिजाइन करने की क्षमता विकसित करता है। कंप्यूटर कक्षा में पाठ छात्रों की कंप्यूटर के साथ काम करने की क्षमता विकसित करते हैं, स्वतंत्र रूप से शैक्षिक समस्याओं को हल करते हैं। मल्टीमीडिया प्रोजेक्ट का उपयोग करके, वे Microsoft Power Point में बनाई गई स्लाइड्स को प्रदर्शित करते हैं। रूसी भाषा के पाठों में आईसीटी का उपयोग आपको काम के रूपों, छात्रों की गतिविधियों में विविधता लाने, ध्यान सक्रिय करने और व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को बढ़ाने की अनुमति देता है। प्रस्तुति में आरेखों, तालिकाओं का निर्माण आपको समय बचाने, सामग्री को अधिक सौंदर्यपूर्ण रूप से डिजाइन करने की अनुमति देता है। बाद के सत्यापन के साथ कार्य छात्रों का ध्यान आकर्षित करते हैं, वर्तनी सतर्कता बनाते हैं। वर्ग पहेली का उपयोग, चित्र, चित्र, विभिन्न मनोरंजक कार्य, परीक्षण, पाठ में रुचि बढ़ाना; पाठ को अधिक रोचक बनाना।

पाठ के दौरान, कंप्यूटर का उपयोग छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए किया जाता है। विभिन्न प्रकार की निदर्शी सामग्री, मल्टीमीडिया मॉडल सीखने की प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से नए स्तर तक बढ़ाते हैं: एक आधुनिक छात्र (किशोर) के लिए पुराने आरेखों और तालिकाओं का उपयोग करने के बजाय, इसी रूप में जानकारी को समझना अधिक दिलचस्प है।

गणित के पाठों में, शिक्षक इंटरनेट पर पाए जाने वाले स्वतंत्र रूप से या सफल प्रस्तुतियों का उपयोग करते हैं, लेकिन इसके अतिरिक्त छात्रों के अपने दल के लिए फिर से काम करते हैं, जो अनुमति देता है:

समाधान के लिए छात्रों को सटीक, स्पष्ट डिजाइन पैटर्न प्रदर्शित करें;

पूरी तरह से अमूर्त अवधारणाओं और वस्तुओं का प्रदर्शन;

छात्रों के काम की इष्टतम गति प्राप्त करना;

प्रशिक्षण के दौरान दृश्यता के स्तर में वृद्धि;

अधिक सामग्री का अन्वेषण करें;

छात्रों को ज्यामितीय चित्रों की सुंदरता दिखाएं;

संज्ञानात्मक रुचि बढ़ाएँ;

मनोरंजन के तत्वों का परिचय, शैक्षिक प्रक्रिया को पुनर्जीवित करना;

तेजी से प्रतिक्रिया के प्रभाव को प्राप्त करें।

गणित के पाठों में मानसिक भार की तीव्रता छात्रों को पूरे पाठ में अध्ययन के तहत विषय में रुचि बनाए रखने की अनुमति देती है।

आईसीटी की मदद से आज छात्रों के ज्ञान को नियंत्रित करना संभव हो गया है। ज्ञान नियंत्रण के गैर-मानक रूपों का उपयोग सीखने की प्रक्रिया के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाने और सीखने की गुणवत्ता में सुधार करने के तरीकों में से एक है। मुख्य परीक्षा कार्यक्रम का उपयोग करने से आप एक ऐसे परीक्षण का उपयोग करके छात्रों के ज्ञान को असामान्य रूप से नियंत्रित कर सकते हैं जिसे स्वयं शिक्षक द्वारा बनाया जा सकता है। परीक्षणों का उपयोग न केवल शिक्षक के समय को बचाने में मदद करता है, बल्कि छात्रों को अपने ज्ञान और उनकी क्षमताओं का मूल्यांकन करने में भी सक्षम बनाता है। परीक्षण ऐसे कार्य होते हैं जिनमें प्रत्येक मामले में एक सही चुनने के लिए कई प्रश्न और उनके कई उत्तर होते हैं।

उनकी मदद से आप यह कर सकते हैं:

छोटे भागों में अध्ययन की गई सामग्री की एक बड़ी मात्रा की जाँच करें;

बड़ी संख्या में छात्रों द्वारा शैक्षिक सामग्री की महारत का शीघ्र निदान करें।

कंप्यूटर परीक्षण का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता को बढ़ाता है, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करता है, और शिक्षक और छात्र के बीच त्वरित प्रतिक्रिया को सक्षम बनाता है। एक महत्वपूर्ण लाभ यह है कि प्रत्येक छात्र को परीक्षण पूरा करने के तुरंत बाद एक मूल्यांकन प्राप्त होता है, जो एक ओर, स्वयं छात्रों से परिणामों की निष्पक्षता के बारे में संदेह को समाप्त करता है, और दूसरी ओर, जाँच करने पर शिक्षक के समय को महत्वपूर्ण रूप से बचाता है। नियंत्रण पत्र।

हमारे शिक्षण संस्थान में, 26 शिक्षकों में से 20 शिक्षक आईसीटी पाठों में उपयोग किए जाते हैं, यह 76.9% है, लेकिन अगर हम ध्यान दें कि यह शारीरिक शिक्षा पाठों में हमेशा स्वीकार्य नहीं है, तो 84.6%। औद्योगिक प्रशिक्षण के पाठों में, स्वामी मुख्य रूप से किसी भी प्रसंस्करण तकनीकों के कार्यान्वयन के प्रदर्शन का उपयोग करते हैं। भाग लिया पाठ, विषयगत कक्षा घंटे और विषय में पाठ्येतर गतिविधियाँ इस बात के प्रमाण हैं।

ई.पी. डोरिन का साहित्य, पाठ का विषय "एल.एन. युद्ध के बारे में आधुनिक गद्य में टॉल्स्टॉय ", कक्षा घंटे साहित्यिक और संगीत रचना" हमने जीवन को नीचे तक पिया और इस जीवन के लिए मर गए, नेतृत्व करने के लिए झुके नहीं। दुश्मन के खिलाफ लड़ाई में लेखक। शिक्षक ने पाठ और घटना के लिए विभिन्न प्रकार की चित्रण और सूचनात्मक सामग्री और संगीत संगत का उपयोग किया।

पर। अंग्रेजी में उषांकोवा पाठ "अध्ययन की गई भाषा के देश।" प्रस्तुति, प्रत्येक देश के दर्शनीय स्थल, जो आपको इसके बारे में अधिक जानने की अनुमति देता है, अध्ययन की जा रही भाषा में रुचि। कक्षा घंटे "मास्लेनित्सा", रूस की परंपराओं को सीखा, फिल्म "द बार्बर ऑफ साइबेरिया" से फ्रेम, मास्लेनित्सा सप्ताह के दौरान समारोहों को प्रदर्शित करता है, फिस्टफाइट्स, जो पाठ और घटना को दृश्य और गतिशील बनाता है।

में और। Shakhbanova सामग्री विज्ञान "तांबा और उसके मिश्र" तांबे के गुणों, इसके मिश्र धातुओं और उद्योग में आवेदन पर प्रस्तुति।

मैं यू. मोगिलिन का पाठ "फ़ोटोशॉप में काम करना" विषय है, शिक्षक प्रस्तुतियों का उपयोग करके प्रत्येक पाठ का संचालन करता है या एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करके क्रियाओं के अनुक्रम को प्रदर्शित करता है।

एस.एन. Azarov भौतिकी सम्मेलन "महान वैज्ञानिक भौतिकविदों पर"। प्रसिद्ध वैज्ञानिकों के जीवन और उपलब्धियों, छात्रों ने प्रस्तुतियां तैयार की, अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन किया।

आर.आई. मेलनिकोवा, वी.वी. मेलनिकोव पेशे से एक बौद्धिक खेल है "एक संपर्क है"। खेल के प्रश्नों की प्रस्तुति इस तरह से डिज़ाइन की गई है कि छात्रों के उत्तर देने के बाद, प्रश्न का सही उत्तर स्क्रीन पर दिखाया जाता है। यह उन्हें सही परिणाम को नियंत्रित करने की अनुमति देता है औरन केवल शैक्षिक, बल्कि अन्य स्थितियों में भी संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के लिए तैयारी करना।

एम.वी. बेस्पालोव इतिहास का पाठ "सेरफडम का उन्मूलन", एक प्रस्तुति के रूप में विभिन्न प्रकार की निदर्शी और सूचनात्मक सामग्री प्रस्तुत की जाती है। टीबी शचरबिनिना, साहित्य में एक पाठ "प्यार के बारे में", शिक्षक ने पाठ की विभिन्न प्रकार की चित्रण और सूचनात्मक सामग्री और संगीत संगत का उपयोग किया, जोछात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करता है।

टी.आई. सामाजिक अध्ययन में वार्तालाप पाठ, अनुभाग "अर्थशास्त्र", विषय "मांग"। नई सामग्री प्रस्तुत करते समय लागू प्रस्तुतिविषय के अध्ययन में छात्रों की एक स्थिर संज्ञानात्मक रुचि बनाता है।

कार्य में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग देता है:

शिक्षार्थी के लिए: सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाना; संज्ञानात्मक रुचि में वृद्धि; शैक्षिक गतिविधियों में एक सक्रिय विषय की स्थिति का गठन; सूचना, संचार दक्षताओं का गठन; एक लक्ष्य निर्धारित करने, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, परिणाम को नियंत्रित करने, योजना के अनुसार काम करने, अपनी सीखने की गतिविधियों का मूल्यांकन करने, अपनी सीखने की गतिविधियों की समस्याओं की पहचान करने की क्षमता का विकास; छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता का गठन।

शिक्षक के लिए: शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए गैर-मानक रवैया; छात्रों के व्यक्तिगत स्व-अध्ययन के लिए परिस्थितियाँ बनाने की संभावना, छात्रों की सूचना और संचार क्षमता का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, स्वतंत्र कामप्राप्त परिणामों का संग्रह, प्रसंस्करण और विश्लेषण; न केवल शैक्षिक, बल्कि अन्य स्थितियों में भी संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के लिए प्रेरक तत्परता का गठन।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के माध्यम से सीखने का तरीका सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा सुनिश्चित करने का सबसे यथार्थवादी तरीका है, छात्रों की स्थायी संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण, ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार, विकास के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करना छात्रों की क्षमता, और स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में भागीदारी।

हम यह व्यवस्थित करने का प्रयास करेंगे कि शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग कहाँ और कैसे करना उचित है, यह देखते हुए कि आधुनिक कंप्यूटर एक कार्यक्रम के भीतर पाठ, ग्राफिक्स, ध्वनि, एनीमेशन, वीडियो क्लिप, उच्च गुणवत्ता वाली फोटोग्राफिक छवियों को एकीकृत करने की अनुमति देते हैं, बल्कि बड़ी मात्रा में। पूर्ण स्क्रीन वीडियो, जिसकी गुणवत्ता टेलीविजन से कम नहीं है:

1) नई सामग्री प्रस्तुत करते समय - ज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन (डेमो - विश्वकोश कार्यक्रम; पावर प्वाइंट प्रस्तुति कार्यक्रम);

2) आभासी प्रयोगशाला कार्यों का संचालन "सूचना विज्ञान" "लाइव ज्यामिति"; "भौतिक विज्ञान रसायन विज्ञान"

3) निर्दिष्ट सामग्री का समेकन (प्रशिक्षण - विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण कार्यक्रम, प्रयोगशाला कार्य);

4) नियंत्रण और सत्यापन प्रणाली (मूल्यांकन, नियंत्रण कार्यक्रमों के साथ परीक्षण);

5) छात्रों का स्वतंत्र कार्य (प्रशिक्षण कार्यक्रम जैसे "ट्यूटर", विश्वकोश, विकासात्मक कार्यक्रम);

६) यदि संभव हो तो, कक्षा-पाठ प्रणाली का परित्याग करना: परियोजना पद्धति के अनुसार एकीकृत पाठों का संचालन करना, जिसके परिणामस्वरूप वेब पेजों का निर्माण, टेलीकांफ्रेंसिंग, आधुनिक इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग होगा;

7) छात्र की विशिष्ट क्षमताओं (ध्यान, स्मृति, सोच, आदि) का प्रशिक्षण;

8) दूरस्थ शिक्षा।

वर्तमान में, शिक्षा के सूचनाकरण की प्रक्रिया के विकास में निम्नलिखित रुझान प्रकट होते हैं:

1) जीवन भर व्यक्ति के निरंतर विकास के उद्देश्य से गतिविधि के एक सार्वभौमिक रूप के रूप में निरंतर शिक्षा की एक प्रणाली का गठन;

2) एक एकीकृत सूचना शैक्षिक स्थान का निर्माण;

3) उपयोग पर केंद्रित नए उपकरणों और शिक्षण विधियों का सक्रिय परिचय सूचना प्रौद्योगिकी;

4) पारंपरिक और कंप्यूटर शिक्षा के साधनों और विधियों का संश्लेषण;

5) उन्नत शिक्षा की एक प्रणाली का निर्माण।

शिक्षक की गतिविधि की सामग्री भी बदल रही है; शिक्षक केवल ज्ञान का "पुनरुत्पादक" नहीं रह जाता है, एक विकासकर्ता बन जाता है नई टेक्नोलॉजीप्रशिक्षण, जो एक ओर, उसकी रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाता है, और दूसरी ओर, उच्च स्तर की तकनीकी और पद्धतिगत तैयारी की आवश्यकता होती है। शिक्षक की गतिविधि की एक नई दिशा दिखाई दी - शिक्षण और कार्यक्रम-विधि शैक्षिक परिसरों के लिए सूचना प्रौद्योगिकी का विकास।

निष्कर्ष में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सूचना समाज में, जब सूचना उच्चतम मूल्य बन जाती है, और किसी व्यक्ति की सूचना संस्कृति एक निर्धारण कारक है, शिक्षा प्रणाली की आवश्यकताएं और शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि बदल जाती है। कंप्यूटर की शक्ति एक व्यक्ति और उसके पास मौजूद ज्ञान से निर्धारित होती है। सीखने की प्रक्रिया में, किसी को न केवल कंप्यूटर पर काम करना सीखना चाहिए, बल्कि अपने आसपास की दुनिया को पहचानने और बनाने के लिए इसका उद्देश्यपूर्ण उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

भविष्य में, पहले से उल्लिखित क्षेत्रों में काम की निरंतरता, विशेष रूप से, विभिन्न विषयों को पढ़ाने और पाठ्येतर गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग करने के तरीकों में सुधार। मुख्य बात यह है कि यह सब मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है - इसकी मौलिक प्रकृति के संरक्षण और व्यक्ति, समाज और राज्य की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों के अनुपालन के आधार पर शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता सुनिश्चित करना। आईसीटी का उपयोग हमारे तकनीकी स्कूल के शिक्षकों और छात्रों को समय के साथ चलने की अनुमति देता है। और यह छात्रों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि कंप्यूटर का ज्ञान, विभिन्न कार्यक्रमों का उपयोग, उनके काम के परिणाम को डिजाइन करने और प्रस्तुत करने की क्षमता उनके भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में उनके लिए उपयोगी होगी, उन्हें सक्षम विशेषज्ञ बनने में मदद करेगी।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग

शैक्षिक प्रक्रिया में

« अगर कंप्यूटर का आविष्कार नहीं हुआ होता
एक सार्वभौमिक तकनीकी उपकरण के रूप में,

इसका आविष्कार होना चाहिए था
विशेष रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए।"
एंथोनी मुलान।

हम कंप्यूटर के असीमित विकास और सर्वव्यापी वितरण के युग के कगार पर हैं, जो मानव जीवन और गतिविधि के लगभग सभी क्षेत्रों में एक बौद्धिक उपकरण और भागीदार बन रहे हैं।

वी आधुनिक प्रणालीसूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) को शुरू करने की प्रक्रिया में शिक्षा तेजी से गति प्राप्त कर रही है, शैक्षिक संस्थान प्रदान कर रही है कंप्यूटर तकनीक, दूरसंचार, वैश्विक और स्थानीय शैक्षिक नेटवर्क का विकास। यह इस तथ्य के कारण है कि सूचना साक्षरता और संस्कृति किसी व्यक्ति की सफल व्यावसायिक गतिविधियों की कुंजी बन गई है। सूचना प्रौद्योगिकी जीवन का अभिन्न अंग बनती जा रही है आधुनिक आदमी... उनके अधिकार को पढ़ने और लिखने की क्षमता जैसे गुणों के बराबर रखा गया है। एक व्यक्ति जो कुशलता से, प्रभावी ढंग से प्रौद्योगिकियों और सूचनाओं का मालिक है, उसके पास सोचने की एक नई शैली है, जो समस्या उत्पन्न हुई है, उसकी गतिविधियों के संगठन के लिए एक मौलिक रूप से अलग दृष्टिकोण है।

नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना आज शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना असंभव है। आईसीटी शिक्षकों को छात्रों को एक रोमांचक दुनिया से परिचित कराने का अधिकार देता है जहां उन्हें स्वतंत्र रूप से दूसरों को जानकारी निकालने, विश्लेषण करने और संवाद करने की आवश्यकता होती है। जितनी जल्दी छात्र आईसीटी की संभावनाओं के बारे में जानेंगे, उतनी ही जल्दी वे सूचना प्राप्त करने और उसे ज्ञान में बदलने के नवीनतम तरीकों का लाभ उठा सकेंगे।

इसलिए आईसीटी का उपयोग करने के लक्ष्य इस प्रकार हैं:

सीखने की प्रेरणा बढ़ाएँ;

सीखने की प्रक्रिया की दक्षता में सुधार;

छात्रों के संज्ञानात्मक क्षेत्र की सक्रियता को बढ़ावा देना;

पाठ पढ़ाने के तरीकों में सुधार;

प्रशिक्षण और शिक्षा के परिणामों को समय पर ट्रैक करें;

अपने काम की योजना बनाएं और व्यवस्थित करें;

स्व-शिक्षा के साधन के रूप में उपयोग करें;

एक पाठ (घटना) को कुशलतापूर्वक और शीघ्रता से तैयार करें।

मैं पाठ के किसी भी स्तर पर आईसीटी प्रौद्योगिकियों को लागू कर सकता हूं:

पाठ के विषय को इंगित करने के लिए।

पाठ की शुरुआत में, अध्ययन के तहत विषय पर प्रश्नों की मदद से समस्या की स्थिति पैदा करना।

शिक्षक के स्पष्टीकरण (प्रस्तुतिकरण, सूत्र, आरेख, चित्र, वीडियो क्लिप, आदि) की संगत के रूप में।

छात्रों की निगरानी के लिए।

कुछ छात्रों के पास एक निश्चित कंप्यूटर कौशल है, और मैं यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता हूं कि इन कौशलों का उपयोग शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए एक उपकरण के रूप में किया जाए।

आईसीटी का उपयोग मुझे पर्याप्त रूप से उच्च सौंदर्य और भावनात्मक स्तर पर पाठ संचालित करने की अनुमति देता है; दृश्यता प्रदान करता है, बड़ी मात्रा में उपदेशात्मक सामग्री का आकर्षण। ऑडियो, वीडियो, मल्टीमीडिया सामग्री के एक साथ उपयोग की संभावना है।

नतीजतन, सामग्री में विसर्जन की गहराई बढ़ जाती है, सीखने की प्रेरणा बढ़ जाती है, शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण किया जाता है और पाठ में समय की बचत होती है।

आईसीटी मुझे इसकी अनुमति देता है:

काम के विभिन्न रूपों को व्यवस्थित करें:

समूह,

भाप से भरा कमरा,

व्यक्ति;

कक्षा में किए गए कार्य की मात्रा को 1.5-2 गुना बढ़ाएं;

प्रशिक्षण के भेदभाव का एक उच्च स्तर प्रदान करें .

आईसीटी का उपयोग सीखने के नए तरीकों की खोज को प्रेरित करता है, पेशेवर विकास को प्रोत्साहित करता है।

मैं निम्नलिखित क्षेत्रों में आईसीटी लागू कर रहा हूं:

1. पाठों के लिए प्रस्तुतियों का निर्माण;
2. इंटरनेट संसाधनों के साथ कार्य करना;
3. तैयार प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग;
4. उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना।

पाठों के लिए शैक्षिक सामग्री की तैयारी और प्रस्तुति के सबसे सफल रूपों में से एक प्राथमिक स्कूलमल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का निर्माण कहा जा सकता है।

प्रस्तुतियाँ शिक्षक को इसकी अनुमति देती हैं:
सामग्री को दृष्टि से प्रस्तुत करने के लिए;
नई सामग्री को समझाने की प्रक्रिया को तेज करने के लिए;
एनीमेशन के माध्यम से प्रदर्शित जानकारी की मात्रा और गति को समायोजित करें।

मैं प्रस्तुति तैयार करने और उसे कक्षा में दिखाने के लिए PowerPoint का उपयोग करता हूँ। प्रस्तुति में वह सामग्री है जो मैंने पौधों, एनीमेशन, संगीत के बारे में चुनी है।

अपनी खुद की प्रस्तुतियाँ, परियोजनाएँ बनाते हुए, मैं शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यों में इंटरनेट के साधनों का उपयोग करता हूँ।

इंटरनेट संसाधनों का उपयोग मेरे और मेरे काम के लिए एक बड़ी भूमिका निभाता है, क्योंकि:

इंटरनेट:
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के प्रकारों का विस्तार करता है;
पेशेवर रचनात्मक संचार और सूचना के त्वरित आदान-प्रदान के अवसर प्रदान करता है;
पेशेवर विकास के अवसर प्रदान करता है;
उपदेशात्मक सामग्री के चयन और उपयोग में शिक्षक के लिए रचनात्मक अवसर खोलता है;
आपको पाठ में आधुनिक तकनीकी उपकरणों का उपयोग करने की अनुमति देता है जो छात्रों के लिए मजेदार हैं।

छात्र, निश्चित रूप से, पहले से ही जानते हैं कि इंटरनेट का स्वतंत्र रूप से उपयोग कैसे किया जाता है, आवश्यक जानकारी का चयन करें, इसे सहेजें और इसे अपने आगे के काम में उपयोग करें जब प्रस्तुतियाँ दें, पाठ की तैयारी करते समय, परियोजनाओं पर काम करते समय, अनुसंधान गतिविधियों में। फिर वे एक शोध सम्मेलन में तैयार परियोजनाओं को प्रस्तुत करते हैं, जहां उन्हें विजेताओं और प्रतिभागियों के प्रमाण पत्र से सम्मानित किया जाता है।

मैं लगभग सभी प्रशिक्षण सत्रों में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करता हूं। मैं अपने पाठों में शैक्षिक और खेल कार्यक्रमों का उपयोग करता हूँ; मैं तैयार मल्टीमीडिया उत्पादों और कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग करता हूं। तैयार किए गए इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल (विश्वकोश, संदर्भ पुस्तकें, पाठ्यपुस्तकें, सिमुलेटर) पाठ तैयार करने और संचालित करने में बहुत मदद कर सकते हैं।

मैं अद्भुत पाठ्यपुस्तक "रूस का इतिहास" का उपयोग कर रहा हूं।एक्सएक्स सदी। ". कार्यप्रणाली मैनुअल (+ सीडी-रोम)

इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन (सीडी-रोम पर) मुझे छात्रों की बौद्धिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, ज्ञान की प्रक्रिया को चेतन और कल्पना करने के लिए, गतिशीलता में अध्ययन की गई घटनाओं की एक वास्तविक तस्वीर को फिर से बनाने की अनुमति देता है। मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, एनिमेटेड पोस्टर, खेल पाठों को उज्ज्वल, रोचक, यादगार और उत्पादक बनाते हैं। सीडी अनुप्रयोगों को स्क्रीन पर और किसी भी प्रकार के इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर प्रदर्शित किया जा सकता है।

विभिन्न प्रकार के कार्य, कठिनाई की डिग्री में भिन्न, प्रत्येक छात्र की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करते हैं।

पाठ के दौरान, मैं विभिन्न प्रकार और कार्य के रूपों का उपयोग करता हूं: परीक्षण, स्वतंत्र कार्य, व्यावहारिक कार्य, जोड़ियों में कार्य, समूह, शब्दावली कार्य, पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य, विभेदित गृहकार्य। छात्र पाठ में अधिक सक्रिय होते हैं।

मेरी राय में, रचनात्मकता, आत्म-अभिव्यक्ति और विकास के लिए एक उपकरण के रूप में, एक शिक्षण सहायक के रूप में कंप्यूटर की सकारात्मक धारणा का पालन-पोषण बहुत महत्वपूर्ण है। आईसीटी के साथ कार्य करना एक पीसी पर जानकारी के साथ व्यावहारिक कार्य सिखाना चाहिए। सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाले पाठ न केवल प्राप्त ज्ञान का विस्तार और समेकन करते हैं, बल्कि छात्रों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता में भी उल्लेखनीय वृद्धि करते हैं।

इसलिए, आईसीटी का उपयोग करने के अनुभव का विश्लेषण करते हुए, हम विश्वास के साथ इसे जोड़ सकते हैं सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग की अनुमति देता है:

सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा प्रदान करें

स्थिरता और ध्यान की एकाग्रता में काफी वृद्धि;

शैक्षिक प्रक्रिया को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करें, पाठ की प्रभावशीलता बढ़ाएं।

मुझे विश्वास है कि सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग पारंपरिक शैक्षणिक विषयों के शिक्षण को बदल सकता है, शैक्षिक सामग्री को समझने और याद रखने की प्रक्रियाओं का अनुकूलन कर सकता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सीखने में छात्रों की रुचि को लगातार उच्च स्तर तक बढ़ा सकता है।

लेकिन डिजिटल संसाधनों से अत्यधिक प्रभावित न हों। आखिरकार, कंप्यूटर का गलत इस्तेमाल स्वास्थ्य को प्रभावित कर सकता है। पाठ की तैयारी करते समय, आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग कितना उचित है। यह हमेशा याद रखना चाहिए कि आईसीटी एक अंत नहीं है, बल्कि सीखने का एक साधन है। कम्प्यूटरीकरण का संबंध केवल शैक्षिक प्रक्रिया के उस भाग से होना चाहिए जहां डिजिटल शैक्षिक संसाधन को लागू करना आवश्यक हो।

इसलिए, हम देखते हैं कि कक्षा में आईसीटी के उपयोग के साथ, शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य तार्किक और आलोचनात्मक सोच, कल्पना और स्वतंत्रता विकसित करना है। छात्र प्रेरित होते हैं और रचनात्मक गतिविधियों में लगे रहते हैं।

अंत में, मैं कहना चाहता हूं:

शिक्षक को अब कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करना सीखना होगा, जैसे वह पाठ में काम करने के लिए फाउंटेन पेन या चाक का उपयोग करता है, स्वयं की सूचना प्रौद्योगिकी और पाठ पद्धति में सुधार के लिए प्राप्त ज्ञान और कौशल को कुशलता से लागू करता है।

एक शिक्षक के लिए, एक कंप्यूटर अब एक विलासिता नहीं है - यह है जरुरत।

एक। पोलेज़हेवा, सूचना विज्ञान के शिक्षक, केबीओयू "दूरस्थ शिक्षा स्कूल"

सूचना और संचार का उपयोग

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रौद्योगिकी (आईसीटी)।

वी आधुनिक समाज सूचना प्रक्रियामानव और सामाजिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक हैं। समाज के सूचनाकरण की वैश्विक प्रक्रिया के विकास से न केवल लोगों के लिए एक नए सूचना वातावरण का निर्माण होता है, बल्कि जीवन का एक नया, सूचनात्मक तरीका और पेशेवर गतिविधि भी होती है।

शिक्षा की गुणवत्ता, पहुंच और दक्षता में सुधार लाने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रणाली में सुधार के लिए सूचनाकरण सबसे महत्वपूर्ण तंत्र है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का उपयोग आधुनिक स्कूली शिक्षा की एक जरूरी समस्या है। आज, किसी भी स्कूल विषय में लगभग हर शिक्षक आईसीटी का उपयोग करके एक पाठ तैयार और वितरित कर सकता है। आईसीटी का उपयोग करने वाला एक पाठ दृश्य, रंगीन, सूचनात्मक, संवादात्मक है, शिक्षक और छात्र के लिए समय बचाता है, छात्र को अपनी गति से काम करने की अनुमति देता है, शिक्षक को एक अलग और व्यक्तिगत तरीके से छात्र के साथ काम करने की अनुमति देता है, इसे संभव बनाता है सीखने के परिणामों की त्वरित निगरानी और मूल्यांकन करने के लिए।

सूचना प्रौद्योगिकी को आमतौर पर तीन पहलुओं में माना जाता है:

अध्ययन के विषय के रूप में;

एक सीखने के उपकरण के रूप में;

शैक्षिक गतिविधियों को स्वचालित करने के लिए एक उपकरण के रूप में।

कक्षा में आईसीटी का उपयोग करते समय एक शिक्षक के लिए कई संभावनाएं खुलती हैं: एक कंप्यूटर ज्ञान को नियंत्रित करने का कार्य लेता है, एक पाठ में समय बचाने में मदद करता है, सामग्री को समृद्ध रूप से चित्रित करता है, गतिकी में कठिन क्षणों को दिखाता है, जो कठिनाइयों का कारण बनता है उसे दोहराता है, अंतर करता है। प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार एक पाठ।

आईसीटी को निम्नलिखित तरीकों से लागू किया जा सकता है: हैंडआउट तैयार करने के लिए; एक मल्टीमीडिया पाठ संगत के रूप में; कंप्यूटर परीक्षण, आदि। मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि आधुनिक बच्चे मॉनिटर, लैपटॉप, प्रोजेक्टर, टीवी की स्क्रीन पर छपी हुई जानकारी की तुलना में जानकारी को बेहतर तरीके से समझते हैं। इसलिए, सीखने की प्रक्रिया में, एक नियम के रूप में, आईसीटी का उपयोग करने वाले पाठों में छात्रों की रुचि बढ़ जाती है।

आईसीटी का उपयोग करके एक पाठ का आयोजन करते समय, निम्नलिखित कारकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए: कक्षा की तैयारी का स्तर, पाठ का पद्धतिगत उद्देश्य, पाठ का प्रकार, शैक्षिक गतिविधि के प्रकार के लिए छात्रों की तत्परता, स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताएं जो छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग करने की संभावना को नियंत्रित करती हैं।

शिक्षा में नई सूचना प्रौद्योगिकियों को समग्र रूप से पेश करने की प्रक्रिया ने इसके सकारात्मक परिणाम दिए: इंटरनेट पर शैक्षिक संसाधनों की मात्रा में वृद्धि हुई, इंटरनेट के संसाधनों और अवसरों का उपयोग करने में शिक्षकों और स्कूली बच्चों की गतिविधि में वृद्धि हुई।

इंटरनेट तकनीकों का उपयोग करते समय, यह संभव हो जाता है:

सूचना के साथ काम करने में कौशल विकसित करना;

छात्रों को सामग्री प्रस्तुत करने और विचारों की कल्पना करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराना;

विभिन्न स्रोतों में जानकारी खोजना सिखाना;

स्वचालित खोज प्रणाली का उपयोग करें;

जानकारी में मुख्य और माध्यमिक को उजागर करें; सुव्यवस्थित करना, व्यवस्थित करना;

छात्रों की आलोचनात्मक सोच विकसित करना;

स्व-शिक्षा कौशल विकसित करना;

अपने स्वयं के सूचनात्मक प्रोटोटाइप और उत्पाद बनाएं।

शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग की एक विस्तृत अनुमानित श्रेणी का गठन किया गया है:

ब्राउज़रों, खोज इंजनों के साथ काम करें;

मेल प्रोग्राम का उपयोग करना;

आभासी संचार;

टेलीकांफ्रेंस, परियोजनाओं, प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

निर्माण वेब - साइट, वेब - पोर्टल;

अपनी खुद की परियोजनाओं का निर्माण और इंटरनेट पर उनका प्लेसमेंट।

कंप्यूटर दूरसंचार प्रणाली एक जीवंत सूचना वातावरण है जिसमें सभी लोगों को विशाल सूचना संसाधनों तक पहुंचने के समान अवसर मिलते हैं। आधुनिक स्कूल शिक्षकों और छात्रों के लिए दूरस्थ शिक्षा में इंटरनेट के साधनों का सफलतापूर्वक उपयोग करता है।

इंटरनेट के माध्यम से दूरस्थ शिक्षा के निम्नलिखित लाभों पर प्रकाश डाला जा सकता है:

अपने लिए सुविधाजनक समय पर अध्ययन करने का अवसर;

कई शैक्षिक स्रोतों के लिए बड़ी संख्या में छात्रों की एक साथ अपील, एक दूसरे के साथ और शिक्षकों के साथ नेटवर्क के माध्यम से संचार;

शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग जो किसी व्यक्ति की विश्व सूचना स्थान में उन्नति में योगदान करते हैं ”;

सामाजिक समानता (सभी के लिए शिक्षा के समान अवसर);

सीखने में स्वतंत्रता की उत्तेजना।

किसी भी दूरस्थ शिक्षा उपकरण की तरह, इंटरनेट की अपनी कमियां हैं:

सीमित तकनीकी क्षमताएं और धीमे मोडेम के कारण सूचना प्राप्त करने और संचारित करने में विलंब होता है; सीख रहा हूँ;

प्रशिक्षण की सफलता आंशिक रूप से कंप्यूटर प्रबंधन, इंटरनेट में काम करने के कौशल पर निर्भर करती है।

लेकिन स्कूल पाठ्यक्रम के विभिन्न विषयों को पढ़ाने में आईसीटी का उपयोग पर्याप्त तकनीकी आधार के बिना असंभव है, उपयुक्त सॉफ्टवेयरऔर इंटरनेट कनेक्शन और स्वयं शिक्षक का पर्याप्त कंप्यूटर कौशल।

दूरस्थ शिक्षा में दूरसंचार की भूमिका असामान्य रूप से महान है, दूरस्थ प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में भागीदारी के साथ, भागीदारी की प्रक्रिया में जिसमें बच्चों की उत्पादक संज्ञानात्मक गतिविधि होती है।

वर्तमान स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया को एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण सुनिश्चित करना चाहिए, जो आईसीटी गतिविधि के सभी क्षेत्रों में व्यापक प्रसार और कार्यान्वयन के साथ गतिविधि के लिए तैयार हो। दूरस्थ शिक्षा के तत्वों (दूरस्थ ओलंपियाड, प्रतियोगिता, पाठ्यक्रम, आदि) को सीखने की प्रक्रिया में शामिल किया जा रहा है और इसे तेजी से लागू किया जा रहा है। आईसीटी उपकरण एक ऐसा उपकरण है जो न केवल छात्रों को कंप्यूटर विज्ञान में विभिन्न ज्ञान प्रदान करता है, बल्कि इसका अर्थ यह भी है कि छात्र की रचनात्मक क्षमताओं, अनुसंधान करने की क्षमता और पूर्ण असाइनमेंट - परियोजनाओं को बढ़ाता है। इसके अलावा, दुनिया के सूचना संसाधनों तक दूरसंचार पहुंच की संभावना पर्यावरण सीखने वाले छात्रों की व्यक्तिगत धारणा को काफी प्रभावी ढंग से प्रभावित करती है।

इंटरनेट पर काम करते समय छात्रों की स्वतंत्रता (सूचना की खोज, परियोजनाओं को पूरा करना, दूरस्थ प्रतियोगिताओं में भाग लेना, ओलंपियाड) हमें वैश्विक पर विचार करने की अनुमति देता है संगणक संजालइंटरनेट के साथ अनुभूति और आत्म-विकास के एक उपकरण के रूप में काम करना, जो बदले में, छात्र की सामाजिक गतिविधि की अभिव्यक्ति में योगदान देता है।

समाज की सामान्य सूचना संस्कृति स्कूली शिक्षा की प्रक्रियाओं में आईसीटी की शुरूआत की प्रभावशीलता के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। एक शिक्षक द्वारा इंटरनेट का उपयोग कई समस्याओं को जन्म देता है, जिसका समाधान विज्ञान और अभ्यास के कई विषयों की प्रभावी बातचीत पर निर्भर करता है: शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए शैक्षिक पोर्टल और प्रशिक्षण कार्यक्रमों के निर्माता, कार्यप्रणाली और शिक्षक। सूचना समाज।

आईसीटी का उपयोग कक्षा में इष्टतम काम करने की स्थिति बनाने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है, लेकिन यह समीचीन और पद्धतिगत रूप से उचित होना चाहिए। आईसीटी का उपयोग तभी किया जाना चाहिए जब इस प्रयोग का एक निर्विवाद शैक्षणिक प्रभाव हो और किसी भी मामले में कंप्यूटर के उपयोग को समय के लिए श्रद्धांजलि नहीं माना जाना चाहिए या इसे एक फैशनेबल शौक में बदलना नहीं चाहिए।

साहित्य

1. शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग करने का अनुभव। -

कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का युग गति प्राप्त कर रहा है और, शायद, मानव गतिविधि का एक भी क्षेत्र ऐसा नहीं है जहां उन्हें अपना आवेदन नहीं मिलेगा। एक आधुनिक शिक्षक के लिए अपने छात्रों से पीछे रहना अकल्पनीय है, इसलिए आपको लगातार कठिन अध्ययन करना होगा, समय के साथ चलना होगा, नई तकनीकों, विधियों और शिक्षण के रूपों में महारत हासिल करनी होगी। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां कम्प्यूटरीकरण की सामान्य प्रक्रिया से अलग नहीं रहीं। इसलिए, 2005 से, मैं रूसी भाषा और साहित्य को पढ़ाने में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के जटिल उपयोग की समस्या पर काम कर रहा हूं।

शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए रणनीति सभी स्तरों पर शिक्षण के तरीकों और तकनीकों को बदलने की आवश्यकता पर जोर देती है, उन लोगों के वजन को बढ़ाने के लिए जो सूचना विश्लेषण, स्व-अध्ययन, छात्रों के स्वतंत्र कार्य को प्रोत्साहित करते हैं, और फॉर्म जिम्मेदार विकल्प और जिम्मेदार गतिविधि का अनुभव। आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी के आधार पर निर्मित व्यक्ति-केंद्रित शिक्षा की आवश्यकता थी।

यह समस्या अपने आप नहीं हुई। इसकी घटना की स्थिति स्कूली बच्चों की सूचना और संचार क्षमता के निम्न स्तर की थी, नकारात्मक जानकारी का एक बड़ा प्रवाह जो छात्र के व्यक्तित्व के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, साथ ही आवश्यक जानकारी को खोजने, संसाधित करने और उपयोग करने में असमर्थता है। , उपयोगी जानकारी... इस संबंध में, मैंने एक लक्ष्य निर्धारित किया - रूसी भाषा और साहित्य के पाठों में छात्रों की सूचना और संचार क्षमता का विकास।

इस लक्ष्य की प्रासंगिकता बुनियादी आईसीटी दक्षताओं के गठन के आधार पर व्यावसायिक गतिविधि के पूरे क्षेत्रों की व्यापक मांग के कारण है। बेशक, उनके गठन की जिम्मेदारी आधुनिक स्कूल की है। यह हमारे भावी स्नातकों के सफल समाजीकरण की शर्तों में से एक है। लेकिन इस संबंध में, एक और समस्या उत्पन्न होती है - नैतिकता की समस्या और सूचना की मानवता, मानव व्यक्ति की पहचान का संरक्षण। रूसी भाषा और साहित्य का पाठ स्कूली बच्चों की नई सोच के लिए सबसे अच्छा तरीका है, जिसमें नैतिकता, नैतिकता और कानून की समस्याएं नकारात्मक सूचनाओं की एक शक्तिशाली धारा से प्रभावित नहीं होंगी।

एक आधुनिक शिक्षक की कार्य प्रणाली, मेरी राय में, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अनुरूप होनी चाहिए।

के अनुसार "शिक्षा के विकास के लिए रणनीतियाँ" रूसी संघ 2020 तक "शिक्षा के विकास का मुख्य रणनीतिक लक्ष्य एक ऐसे व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है जो जीवन की गुणवत्ता में स्थायी वृद्धि सुनिश्चित करने में सक्षम हो।

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी

• छात्रों की स्वतंत्रता और कार्य क्षमता को उत्तेजित करना, उनके व्यक्तित्व के विकास को बढ़ावा देना;
• संगठन व्यक्तिगत प्रशिक्षणस्कूली बच्चे;
• सक्षम और प्रेरित छात्रों और जो पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हैं, दोनों की शैक्षिक आवश्यकताओं की पूर्ण संतुष्टि।

किस प्रकार कार्यइस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निर्णय लिया जाना है:

• स्वतंत्र अधिग्रहण और ज्ञान के हस्तांतरण, सहयोग और संचार, समस्या समाधान और आत्म-संगठन, प्रतिबिंब और मूल्य-अर्थपूर्ण अभिविन्यास बनाने की प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि;
• छात्रों की आईसीटी क्षमता का गठन और मूल्यांकन;
• शिक्षकों की आईसीटी क्षमता और कार्यप्रणाली प्रशिक्षण में सुधार;
• शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियों में सुधार;
• इंटरनेट संसाधनों के कार्यक्रम और कार्यप्रणाली सामग्री का व्यवस्थितकरण और रूसी भाषा के स्कूल के बुनियादी पाठ्यक्रम के साथ उनका सिंक्रनाइज़ेशन;
• नए कंप्यूटर सॉफ्टवेयर उत्पादों का निर्माण;
• स्कूल के अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार करके अखिल रूसी शैक्षिक वातावरण में स्कूल को शामिल करना।

अपनी कक्षाओं में, मैं विभिन्न का उपयोग करता हूं। मैं एक आरक्षण करूँगा कि आईसीटी ने शैक्षिक वातावरण से पाठ्यपुस्तक की जगह नहीं ली है... एक पाठ्यपुस्तक एक बच्चे और एक शिक्षक के लिए सबसे परिचित उपकरण और सहायक है, जिसे एक व्यक्ति के साथ के माध्यम से सीखा, महसूस किया जा सकता है और उसके साथ संवाद किया जा सकता है, लेकिन आईसीटी प्रौद्योगिकियां अतिरिक्त सीखने के अवसर हैं। इसीलिए आईसीटी और पाठ्यपुस्तक - एक संपूर्ण... आईसीटी की मदद से, सूचना और संचार विषय के वातावरण के विषयों के बीच सूचना संपर्क तेज होता है, परिणाम एक अधिक प्रभावी शिक्षण मॉडल का निर्माण होता है। पाठ में आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग आवश्यक है - यह समय की आवश्यकता है, जो पाठ में विविधता लाता है, इसे इसके घनत्व को बढ़ाने और छात्रों के काम को सक्रिय करने की अनुमति देता है।

रूसी भाषा और साहित्य पाठों में आईसीटी

पहला है दूरसंचार प्रौद्योगिकी- तकनीकों का एक सेट, विधियों, प्रसंस्करण के तरीके, सूचना विनिमय, परिवहन, किसी भी रूप में प्रस्तुत सूचना का प्रसारण (प्रतीकात्मक, पाठ, ग्राफिक, ऑडियो-वीडियो जानकारी) का उपयोग करके आधुनिक साधनउपयोगकर्ताओं की सूचनात्मक बातचीत प्रदान करने वाले लिंक। उदाहरण के लिए, छात्र समीक्षा के लिए ईमेल द्वारा शिक्षक को फ़ाइलें भेजते हैं। यह परियोजनाओं को तैयार करने के चरण में विशेष रूप से सुविधाजनक होता है, जब आपको छात्र पत्रों को संपादित करना होता है, सिफारिशें देना होता है, आदि। स्काइप सेवा के माध्यम से विद्यार्थियों-अभिभावकों के साथ संवाद करना भी संभव है। रिमोट कंट्रोल की तकनीक इस तकनीक से सटी हुई है। उदाहरण के लिए, छात्र घर पर किए गए ऑनलाइन परीक्षणों के स्क्रीनशॉट लेते हैं और उन्हें शिक्षक को ईमेल करते हैं। दूरसंचार प्रौद्योगिकी ने शिक्षक के लिए अपने छात्रों को राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर दिखाना संभव बना दिया। इसलिए, 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही में, मेरे 30 छात्रों ने चार अखिल रूसी निबंध प्रतियोगिताओं ("हमारा गौरव", "रूस अपने शिक्षकों के लिए प्रसिद्ध है", "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था) में भाग लिया। ", "तीन इच्छाएं"), साथ ही रूसी भाषा में III ऑल-रूसी इंटरनेट ओलंपियाड में। घटना के परिणाम प्रसन्न हुए: विजेताओं के 18 डिप्लोमा और अन्य सभी के लिए भागीदारी के प्रमाण पत्र। इस प्रकार का कार्य विषय में रुचि को काफी बढ़ाता है, छात्रों को उत्तेजित करता है, उनकी प्रेरणा को बढ़ाता है।

दूसरे, यह है कंप्यूटर विज़ुअलाइज़ेशन तकनीकअध्ययन की गई वस्तु के बारे में शैक्षिक जानकारी। मैं दृश्य संगत के बिना साहित्य पाठ की कल्पना नहीं कर सकता। एक आधुनिक स्कूली बच्चा, जो रूसी शास्त्रीय साहित्य से बहुत दूर है, बस ए.एस. पुश्किन, एन.वी. गोगोल, एम.यू. लेर्मोंटोव, आई.एस. तुर्गनेव, एल.एन. टॉल्स्टॉय, एफएम दोस्तोवस्की और अन्य। यह आपको अध्ययन के तहत युग की भावना को महसूस करने, पोशाक देखने, लाइव भाषण सुनने की अनुमति देता है, जो विचारों के विस्तार और छात्र की पढ़ने की प्रतिभा की शिक्षा में योगदान देता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि एक आधुनिक छात्र के पास अक्सर पढ़ने के लिए समय नहीं होता है या वह बिल्कुल भी नहीं चाहता है। और यहीं से आधुनिक प्रौद्योगिकियां बचाव में आती हैं। मुझे याद है कि कैसे, आई.ए. के उपन्यास पर आधारित एक परिचयात्मक पाठ के बाद। गोंचारोव के "ओब्लोमोव" और फिल्म "द्वितीय ओब्लोमोव के जीवन में कुछ दिन" के प्रमुख दृश्यों को देखते हुए, ग्रेड 10, ओब्लोमोव द्वारा ओलेग तबाकोव द्वारा प्रस्तुत किए गए, उत्साह से उपन्यास को पढ़ा, हालांकि पुस्तक पहले लोगों को उबाऊ लग रही थी। ऐसे कई उदाहरण हैं। बच्चा न केवल देखता है और मानता है, वह भावनाओं का अनुभव करता है। ने लिखा: "यह भावनात्मक प्रतिक्रियाएं हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया का आधार बननी चाहिए। इस या उस ज्ञान को संप्रेषित करने से पहले, शिक्षक को छात्र की संबंधित भावना को जगाना चाहिए और यह सुनिश्चित करना चाहिए कि यह भावना नए ज्ञान से जुड़ी है। केवल वह ज्ञान भावना छात्र के माध्यम से पारित किया जा सकता है "। और विज़ुअलाइज़ेशन तकनीक यहाँ अपूरणीय है।

तीसरा, संवादात्मक संवाद प्रौद्योगिकी... यह सॉफ्टवेयर सिस्टम के साथ उपयोगकर्ता की बातचीत है, जिसे संवाद के अधिक उन्नत साधनों के कार्यान्वयन द्वारा विशेषता (संवाद के विपरीत, जिसमें पाठ आदेशों, अनुरोधों और प्रतिक्रियाओं, निमंत्रणों का आदान-प्रदान शामिल है) शामिल है। इसी समय, शैक्षिक सामग्री की सामग्री, इसके साथ काम करने के तरीके के लिए विकल्पों का चयन करना संभव है। उपयोगकर्ता और सॉफ्टवेयर सिस्टम के बीच बातचीत का इंटरैक्टिव मोड इस तथ्य की विशेषता है कि उसका प्रत्येक अनुरोध सिस्टम से प्रतिक्रिया का कारण बनता है और इसके विपरीत, बाद वाले की प्रतिकृति के लिए उपयोगकर्ता से प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है। मोबाइल कंप्यूटर क्लास में काम करें। प्रत्येक कंप्यूटर पर एक सिम्युलेटर प्रोग्राम स्थापित होता है। छात्र अलग-अलग नियमों के अनुसार व्यक्तिगत रूप से वर्तनी की समस्याओं को हल करते हैं। उदाहरण के लिए, रूसी भाषा सिम्युलेटर "फ्राज़ा" एक भाषा शिक्षक के लिए वर्तनी और विराम चिह्न कौशल विकसित करने में एक अनिवार्य सहायक है। अन्तरक्रियाशीलता, वर्तनी में बढ़ती रुचि, सभी छात्रों का त्वरित मूल्यांकन, विषय का विकास, आईसीटी, संचार दक्षता, समय की बचत - ये रूसी पाठ में इस तकनीक का उपयोग करने के कुछ फायदे हैं।

सुदृढीकरण और नियंत्रण के पाठों में अपरिहार्य परीक्षण शैक्षणिक नियंत्रण प्रौद्योगिकी... नेटवर्क पर बड़ी संख्या में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन दिखाई दिए हैं, जो अध्ययन किए गए प्रत्येक विषय के लिए ऑनलाइन परीक्षण की एक व्यापक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह आईसीटी प्रौद्योगिकी बहुस्तरीय शिक्षण प्रौद्योगिकी को लागू करने के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण है। शिक्षक के पास कमजोरों की मदद करने, मजबूत पर ध्यान देने का अवसर है, मजबूत छात्रों की शिक्षा में तेजी से और गहराई से आगे बढ़ने की इच्छा साकार होती है। मजबूत छात्रों को उनकी क्षमताओं की पुष्टि की जाती है, कमजोरों को शैक्षिक सफलता का अनुभव करने का अवसर मिलता है, सीखने के लिए प्रेरणा का स्तर बढ़ता है। कमजोर छात्रों को पारंपरिक परीक्षा की पेशकश की जा सकती है। इसमें सामग्री कम चमकदार, संरचित, समान प्रस्तुत की जाती है। मजबूत छात्र बहुस्तरीय परीक्षणों में नेविगेट कर सकते हैं, एक पाठ में कई प्रकार के कार्य को पूरा कर सकते हैं और कई अंक प्राप्त कर सकते हैं। बेशक, ऐसे पाठों के लिए अतिरिक्त तकनीकी उपकरणों की आवश्यकता होती है। इसलिए, हम मोबाइल कंप्यूटर क्लास में स्कूल वाई-फाई के माध्यम से इंटरनेट एक्सेस के साथ काम करते हैं। इस तकनीक का निस्संदेह लाभ सफलता की स्थिति है, जब सामग्री की मात्रा और जटिलता का स्तर प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं से मेल खाता है, अंकों का संचय बढ़ता है, और एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण लागू किया जाता है।

नई सामग्री या पुनरावृत्ति की व्याख्या करने के पाठों में विविधता लाने से अनुमति मिलती है हाइपरटेक्स्ट तकनीक... यह एक सूचना प्रसंस्करण तकनीक है जिसमें डेटा को व्यवस्थित करने की एक विधि होती है, जिसकी विशेषता निम्नलिखित है: संभावित चित्रों के साथ सादे पाठ (वस्तुओं) के अनुभागों को एक पदानुक्रमित डेटाबेस में रखा जाता है; नामित लिंक ऑब्जेक्ट्स के बीच स्थापित होते हैं, जो पॉइंटर्स होते हैं; पाठ का एक टुकड़ा कंप्यूटर स्क्रीन पर रखा जाता है, जहां वस्तु एक दृश्य चिह्न से मेल खाती है, जो कि पाठ में विशेष रूप से हाइलाइट किए गए शब्द और खिड़कियां हो सकती हैं, जिसमें इस वस्तु के बारे में सभी या कुछ जानकारी शामिल है; इस जानकारी में, बदले में, कुछ वस्तुओं से संबंधित शब्द और अन्य वस्तुओं के संकेत वाले पाठ हो सकते हैं। उत्कृष्ट शैक्षिक सामग्री "डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का एक संग्रह" पोर्टल पर प्रस्तुत की जाती है, जहाँ प्रत्येक विषय के लिए हाइपरटेक्स्ट परिभाषाएँ, इंटरेक्टिव टेबल और आरेख होते हैं। यह तकनीक दृश्यता और स्थिरता के सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों को पूरी तरह से लागू करना संभव बनाती है, साथ ही पिछली शैक्षिक सामग्री और मेटा-विषय कनेक्शन के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करना संभव बनाती है।

सीएसआर प्रौद्योगिकी (सीखने का सामूहिक तरीका)। इस तकनीक में सभी चार रूप शामिल हैं: सामूहिक, समूह, जोड़ी और व्यक्तिगत। सीएसआर का लाभ इसका संगठन है, जिसमें गतिशील जोड़े में संचार के माध्यम से सीखना होता है, जब हर कोई सभी को सिखाता है। मैं इस तकनीक का उपयोग न केवल नई सामग्री या सुदृढीकरण की व्याख्या करने के पाठों में करना पसंद करता हूं, बल्कि परीक्षणों, श्रुतलेखों, संक्षिप्त और विस्तृत बयानों, निबंधों के विश्लेषण के पाठों में भी करता हूं, जब कक्षा को गलतियों पर जल्दी और कुशलता से काम करना चाहिए, आकर्षित करना चाहिए। एक समान आवश्यकताओं के अनुसार एक नोटबुक में नोट करें। छात्र न केवल सामने या व्यक्तिगत रूप से एक शिक्षक के साथ, बल्कि जोड़े में भी काम करते हैं। तकनीकी प्रशिक्षण सहायता भी मुझे अपने सफल कार्य को व्यवस्थित करने में मदद करती है। एक दस्तावेज़ कैमरे द्वारा किए गए एक या दो कार्यों की एक छवि प्रोजेक्टर की सहायता से बोर्ड पर प्रदर्शित होती है। शिक्षक कार्य में ऑर्थो-ग्राम और पंचोग्राम के आवंटन के नमूने प्रदर्शित करता है। इस तकनीक के फायदे हैं विज़ुअलाइज़ेशन, त्रुटियों पर काम की गुणवत्ता, समय की बचत। आमतौर पर, बहुत रुचि रखने वाले छात्र अपने परीक्षण पत्रों और अपने साथी के काम के संपादक के रूप में काम करते हैं, वे स्वेच्छा से सामान्य देखने और विश्लेषण के लिए अपनी खुद की नोटबुक जमा करते हैं। दस्तावेज़ कैमरा एक अनिवार्य उपकरण बन रहा है जो रूसी भाषा के पाठ में काम के सामूहिक रूपों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।

इसमें कोई शक नहीं है कि परियोजना सीखने की तकनीकलंबे समय से कई शिक्षकों की शिक्षण प्रणाली में अपना स्थान ले चुका है और यह कोई नई बात नहीं है। फिर भी, इसके फायदे स्पष्ट हैं: इस पद्धति पर काम करने से छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना संभव हो जाता है, पेशेवर और सामाजिक आत्मनिर्णय के लिए अधिक सचेत रूप से संपर्क करना। मैं डिजाइन प्रौद्योगिकियों का भी उपयोग करता हूं, लेकिन हमेशा आईसीटी समर्थन के साथ। ऐसी किसी भी परियोजना का आउटपुट उत्पाद एक डिजिटल शैक्षिक संसाधन होना चाहिए, जिसका उपयोग न केवल सेंट पीटर्सबर्ग में, बल्कि पूरे रूस में शैक्षिक प्रक्रिया में किसी भी प्रतिभागी द्वारा किया जा सकता है। इसलिए, हम अपनी परियोजना गतिविधियों के परिणाम वेब पर प्रकाशित करते हैं। मैं नवीनतम सफलतापूर्वक पूर्ण की गई परियोजनाओं के बारे में अधिक विस्तार से बताऊंगा।

मार्च 2012 में, हमारे स्कूल ने मेजबानी की छात्र सम्मेलन "व्युत्पत्ति - शब्दों की उत्पत्ति"विज्ञान और रचनात्मकता दिवस को समर्पित। कक्षा 7 के छात्रों ने व्युत्पत्ति विज्ञान पर वैज्ञानिक प्रस्तुतियाँ तैयार कीं। दसवीं कक्षा के छात्रों के लिए एक शैक्षिक परियोजना को भी सफलतापूर्वक लागू किया गया है "कृदंत पसंद है ..."जो मेरी साइट पर प्रकाशित हो चुकी है।. इस साइट पर सामग्री का उपयोग करते हुए, "कम्युनियन" विषय पर रूसी भाषा के पाठों में, आप निदान को व्यवस्थित कर सकते हैं, समस्या सीखने की तकनीक की कुंजी में नई सामग्री की व्याख्या कर सकते हैं, ज्ञान का मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण कर सकते हैं, और अपने विकास और कार्यान्वयन भी कर सकते हैं। इसके आधार पर अपनी शैक्षिक परियोजना।

दिलचस्प परियोजना "दोस्तोव्स्की के पीटर्सबर्ग: उपन्यास के नायकों के नक्शेकदम पर" अपराध और सजा "हमने अप्रैल 2012 में दसवीं कक्षा के साथ लागू किया। हमने सेंट पीटर्सबर्ग के मध्य भाग की सड़कों पर, सेन्या स्क्वायर और ग्रिबॉयडोव नहर के क्षेत्र में उपन्यास पढ़ा, जिसे पारंपरिक रूप से दोस्तोवस्की का सेंट पीटर्सबर्ग कहा जाता है, और उन रास्तों का पता लगाने की कोशिश की, जिनके साथ मुख्य पात्र चलते थे, रस्कोलनिकोव के घर से उस जगह तक के रास्ते की सीढ़ियाँ गिनीं जहाँ उसने बूढ़ी औरत को मार डाला, साहूकार, आंगन-कुओं में प्रवेश किया, आदि। परिणाम डिजिटल तस्वीरों का एक बड़ा एल्बम था, जिसमें से लोगों ने बनाया था सामाजिक नेटवर्कपत्राचार भ्रमण। प्रत्येक तस्वीर के नीचे या तो उपन्यास का एक अंश दिखाई देता है, या तस्वीर में दिखाए गए स्थान के बारे में जानकारी दिखाई देती है। अब सभी लोग दोस्तोवस्की के सेंट पीटर्सबर्ग में घूम सकेंगे। मुझे पता है कि अन्य शहरों के मेरे सहयोगियों ने उपन्यास "क्राइम एंड पनिशमेंट" के पाठों में इस आभासी फोटो टूर की सामग्री का सक्रिय रूप से उपयोग किया।

अक्टूबर-नवंबर 2012 में, दो बड़े पैमाने पर परियोजनाएं लागू की गईं: "ग्रीष्मकालीन उद्यान"तथा "साहित्य और संस्कृति में Tsarskoye Selo इंपीरियल लिसेयुम।"मैं दूसरे पर अधिक विस्तार से ध्यान दूंगा। परियोजना लक्ष्य: परियोजना के ढांचे के भीतर छात्रों द्वारा स्वतंत्र खोज, चयन, विश्लेषण और सूचना की प्रस्तुति के कौशल का गठन और विकास। प्रारंभिक चरण में, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक वोखिन डी.एन. और सेंट पीटर्सबर्ग ओ एल इरोशेंको के इतिहास और संस्कृति के शिक्षक। कैलेंडर के अनुसार 8 वीं कक्षा के पाठों में आयोजित - "ए.एस." विषयों पर विषयगत योजना। पुश्किन। जीवन और कार्य ”और“ सेंट पीटर्सबर्ग - 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूसी शिक्षा केंद्र "। इन पाठों में, लक्ष्य-निर्धारण को पंक्तिबद्ध किया गया था: छात्रों ने स्वयं शैक्षिक कार्य का निर्माण किया, अर्थात्, एक डिजिटल उत्पाद का निर्माण जो प्राथमिक ग्रेड में एक पाठ में दिखाए जाने के लिए एक दृश्य प्रदर्शन सामग्री बन जाएगा। समय सीमा निर्धारित की गई, परियोजना मूल्यांकन प्रणाली की घोषणा की गई, और इस प्रकार बच्चों को परियोजना में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रेरित किया गया।
चूंकि परियोजना मेटा-विषय है, इसलिए छात्रों को एक साथ कई विषयों में अंक प्राप्त हुए: सेंट पीटर्सबर्ग का साहित्य, इतिहास और संस्कृति, इतिहास, रूसी भाषा, भूगोल, कंप्यूटर विज्ञान।

परियोजना पर काम के दौरान, शिक्षकों ने काम किया फैसिलिटेटर, अर्थात। केवल बच्चों को उन्हें सौंपे गए कार्यों को हल करने में मदद की। छात्रों के लिए अंततः आईसीटी समर्थित पाठ तैयार करना दिलचस्प है।

उसी समय, पूरी परियोजना की केंद्रीय समस्या तैयार की गई: "रूसी संस्कृति पर Tsarskoye Selo Lyceum का क्या प्रभाव था?" परियोजना का शैक्षिक मूल्य आत्मसात की गई सामग्री के नैतिक और नैतिक मूल्यांकन के गठन में निहित है: देशभक्ति की परवरिश, किसी के देश, अपने शहर, अपने लोगों के इतिहास के लिए सम्मान।

फिर हमने Tsarskoye Selo Lyceum की यात्रा के लिए पुश्किन शहर की यात्रा की। भ्रमण के दौरान, छात्रों ने आवश्यक जानकारी लिखी, तस्वीरें और वीडियो लिए।

भ्रमण से लौटने पर, एकत्रित सामग्री को संसाधित किया गया था, ऑडियो फाइलों को डिक्रिप्ट किया गया था, एक फोटो रिपोर्ट बनाई गई थी (सर्वश्रेष्ठ चित्रों को एक अलग फ़ोल्डर में चुना गया था)। तब स्कूली बच्चों ने अतिरिक्त जानकारी के साथ-साथ संगीत संगत की तलाश की, जो कि Tsarskoe Selo के लिए अपना स्वयं का आभासी भ्रमण बनाते समय आवश्यक होगा।

इसके समानांतर, मैंने सलाहकारों (3 लोगों) को विंडोज मूवी मेकर प्रोग्राम के साथ काम करना सिखाया, और बदले में, उन्होंने बाकी लोगों को इस प्रोग्राम में महारत हासिल करने में मदद की।
खोज चरण का उत्पाद छात्रों के कई रचनात्मक समूहों द्वारा बनाई गई वीडियो यात्राएं थीं। ये वीडियो गाइड परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में एकत्रित जानकारी को सुलभ और दिलचस्प रूप में प्रस्तुत करते हैं।

फिर, शिक्षकों के मार्गदर्शन में, आठवीं कक्षा के छात्रों ने प्राथमिक ग्रेड के लिए दिए गए विषय पर अनुभव के आदान-प्रदान का एक एकीकृत पाठ तैयार किया।

इस परियोजना पर काम करते हुए, लोगों ने सीखा:

1. Tsarskoe Selo के भ्रमण के दौरान छवियों और ध्वनियों का निर्धारण करें।
2. निर्धारित लक्ष्य के अनुसार छवियों और ध्वनियों को कैप्चर करने के लिए आईसीटी के तकनीकी साधन चुनें।
3. विशेष कंप्यूटर उपकरणों की क्षमताओं का उपयोग करके डिजिटल तस्वीरों का प्रसंस्करण करना।
4. वीडियो फिल्मांकन करें और फुटेज को संपादित करें।
5. पाठ का संपादन, स्वरूपण और संरचना करना।
6. ऑडियो रिकॉर्डिंग के ट्रांसक्रिप्ट के आधार पर टेक्स्ट बनाएं।
7. अपना खुद का सूचना स्थान बनाएं: फ़ोल्डर सिस्टम बनाएं और उनमें आवश्यक सूचना स्रोत रखें।
8. सूचना खोज के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें और इसके परिणामों का विश्लेषण करें।
9. विंडोज मूवी मेकर में वीडियो प्रेजेंटेशन बनाएं।

दिसंबर में, इंटरनेट पर, YOUTUBE पोर्टल पर, सर्वश्रेष्ठ वीडियो टूर के लिए एक वोट आयोजित किया गया था। फिर, दूसरी तिमाही के अंत में गंभीर पंक्ति में, विजेताओं को सम्मानित किया गया। आप स्कूल की वेबसाइट पर परियोजना सामग्री से भी परिचित हो सकते हैं।

आईसीटी के लाभ

आईसीटी तकनीक छात्र के लिए इतनी उपयोगी क्यों है?वे सूचना को उद्देश्यपूर्ण ढंग से खोजने और दिए गए मानदंडों के अनुसार इसे व्यवस्थित करने का कौशल हासिल करते हैं; जानकारी को संपूर्ण रूप में देखें, न कि खंडित रूप से, सूचना संदेश में मुख्य बात को हाइलाइट करें। आईसीटी कक्षाओं को रोचक बनाता है और प्रेरणा विकसित करता है; टीम वर्क में भाग लेने, व्यक्तिगत और सामाजिक कौशल विकसित करने के अधिक अवसर प्रदान करता है; शिक्षार्थी सामग्री की अधिक स्पष्ट, अधिक कुशल और गतिशील प्रस्तुति के परिणामस्वरूप अधिक जटिल सामग्री को समझना शुरू करते हैं; विभिन्न प्रकार की सीखने की शैलियों की अनुमति देता है, शिक्षक विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुकूल होने के लिए सभी प्रकार के संसाधनों तक पहुँच सकते हैं। छात्र अधिक रचनात्मक और आत्मविश्वासी बनते हैं। आधुनिक प्रौद्योगिकियां विषय में संज्ञानात्मक रुचि में वृद्धि में योगदान करती हैं, विषय में छात्र उपलब्धि की वृद्धि में योगदान करती हैं; छात्रों को एक नई भूमिका में खुद को साबित करने की अनुमति दें; स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के कौशल का निर्माण; प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति बनाने में योगदान दें।

आईसीटी एक विशिष्ट बच्चे के लिए काम करता है। छात्र जितना सीख सकता है उतना लेता है, गति से काम करता है और उन भारों के साथ जो उसके लिए इष्टतम हैं। निश्चित रूप से आईसीटी एक उभरती हुई तकनीक है, और इसे सीखने की प्रक्रिया में अधिक व्यापक रूप से पेश किया जाना चाहिए.

इन सभी ने विद्यार्थियों को विषय पर काम में शामिल करने, सीखने को रोचक और उत्पादक बनाने में मदद की। मुझे पता है कि बच्चे रूसी भाषा और साहित्य को अपने पसंदीदा विषयों के रूप में चुनते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया और शिक्षकों के साथ संबंधों से संतुष्टि के लिए 2011/2012 शैक्षणिक वर्ष की चौथी तिमाही में, ग्रेड 5, 8, 9 और 10 में छात्रों का एक सर्वेक्षण किया गया था। छात्रों को 10 बयानों वाली एक प्रश्नावली की पेशकश की गई थी। उन बयानों को नोट करना आवश्यक था जिनसे वे सहमत हैं। प्रश्नावली के परिणाम प्रत्येक शिक्षक के लिए आरेख के रूप में प्रस्तुत किए गए थे।

बेशक, इस तरह के काम के लिए अतिरिक्त तैयारी की आवश्यकता होती है और यह स्कूल पर समाप्त नहीं होता है। एक आधुनिक शिक्षक को घर पर बहुत कुछ पकाना पड़ता है, स्वतंत्र रूप से उन नई चीजों में महारत हासिल करनी होती है जो आईसीटी लगातार शिक्षा में लाते हैं, लेकिन बिताया गया समय इसके लायक है। कॉल के बाद बच्चों से यह सुनना कितना अच्छा है कि उन्होंने ध्यान नहीं दिया कि पाठ का समय कैसे उड़ गया, जिसका अर्थ है कि यह उनके लिए दिलचस्प था, जिसका अर्थ है कि पाठ लंबे समय तक याद रखा जाएगा, और सब कुछ उसमें जो कुछ हुआ वह उनकी स्मृति में मजबूती से जमा होगा। मुख्य बात शिक्षक की इच्छा है, उनके पेशेवर स्तर में सुधार करने की आंतरिक आवश्यकता है। मेरे लिए, एक आधुनिक पेशेवर शिक्षक वह व्यक्ति है जो स्वतंत्र रूप से विभिन्न सॉफ़्टवेयर टूल और संसाधनों में महारत हासिल करने के लिए तैयार है; अपने स्वयं के शैक्षिक संसाधनों और परियोजनाओं को बनाने में सक्षम, स्वेच्छा से अपने शिक्षण अनुभव का प्रसार करना।

मेरा शैक्षणिक प्रमाण: "सिखाना दो बार सीखना है।" जोसेफ जौबर्ट। मैं लगातार सीख रहा हूं। मेरे छात्र मेरे वफादार सहायक हैं। इसमें मैं बहुत भाग्यशाली था।

आई. एफ़्रेमोव

व्यवहार में, सूचना प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण उन सभी तकनीकों को संदर्भित करता है जो विशेष तकनीकी का उपयोग करती हैं मीडिया(कंप्यूटर, ऑडियो, सिनेमा, वीडियो)।

जब शिक्षा में कंप्यूटर का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा, तो "शिक्षा की नई सूचना प्रौद्योगिकी" शब्द सामने आया।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां प्रोग्राम्ड लर्निंग के विचारों को विकसित करती हैं, पूरी तरह से नए खोलती हैं, अभी तक शिक्षण के लिए तकनीकी विकल्पों की जांच नहीं की गई है, जो आधुनिक कंप्यूटर और दूरसंचार की अनूठी क्षमताओं से जुड़ी हैं। कंप्यूटर (नई सूचना) शिक्षण प्रौद्योगिकियां छात्र को सूचना तैयार करने और प्रसारित करने की प्रक्रियाएं हैं, जिसका माध्यम कंप्यूटर है।

सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग से सीखने की प्रेरणा विकसित करके पाठ की दक्षता में वृद्धि होती है, जो सीखने की प्रक्रिया को और अधिक सफल बनाती है।

सूचना प्रौद्योगिकियां न केवल शैक्षिक गतिविधि की परिवर्तनशीलता, इसके वैयक्तिकरण और भेदभाव के अवसरों को खोलती हैं, बल्कि एक शैक्षिक प्रणाली बनाने के लिए सीखने के सभी विषयों की बातचीत को एक नए तरीके से व्यवस्थित करने की अनुमति देती हैं जिसमें छात्र सक्रिय और समान होगा शैक्षिक गतिविधि में भागीदार।

सूचना प्रौद्योगिकियां शैक्षिक जानकारी प्रस्तुत करने की संभावनाओं का काफी विस्तार करती हैं, छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करती हैं, उनकी क्षमताओं के व्यापक प्रकटीकरण में योगदान करती हैं, और मानसिक गतिविधि को बढ़ाती हैं।

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सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।

आईसीटी आधारित शैक्षणिक पाठ डिजाइन।कक्षा में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग की मुख्य दिशाएँ

कारण की शक्ति अनंत है।

आई. एफ़्रेमोव

व्यवहार में, सभी प्रौद्योगिकियां जो विशेष तकनीकी सूचना साधनों (कंप्यूटर, ऑडियो, सिनेमा, वीडियो) का उपयोग करती हैं, शिक्षण की सूचना प्रौद्योगिकियां कहलाती हैं।

जब शिक्षा में कंप्यूटर का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा, तो "शिक्षा की नई सूचना प्रौद्योगिकी" शब्द सामने आया।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां प्रोग्राम सीखने के विचारों को विकसित करती हैं, आधुनिक कंप्यूटर और दूरसंचार की अनूठी क्षमताओं से जुड़े शिक्षण के लिए पूरी तरह से नए, अभी तक जांचे नहीं गए तकनीकी विकल्पों को खोलती हैं। कंप्यूटर (नई सूचना) शिक्षण प्रौद्योगिकियां छात्र को सूचना तैयार करने और प्रसारित करने की प्रक्रियाएं हैं, जिसका माध्यम कंप्यूटर है।

सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग से सीखने की प्रेरणा विकसित करके पाठ की दक्षता में वृद्धि होती है, जो सीखने की प्रक्रिया को और अधिक सफल बनाती है।

सूचना प्रौद्योगिकियां न केवल शैक्षिक गतिविधि की परिवर्तनशीलता, इसके वैयक्तिकरण और भेदभाव के अवसरों को खोलती हैं, बल्कि एक शैक्षिक प्रणाली का निर्माण करने के लिए सीखने के सभी विषयों की बातचीत को एक नए तरीके से व्यवस्थित करने की अनुमति देती हैं जिसमें छात्र सक्रिय और समान होगा शैक्षिक गतिविधि में भागीदार।

सूचना प्रौद्योगिकियां शैक्षिक जानकारी प्रस्तुत करने की संभावनाओं का विस्तार करती हैं, छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करती हैं, उनकी क्षमताओं के व्यापक प्रकटीकरण में योगदान करती हैं और मानसिक गतिविधि को बढ़ाती हैं।

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक स्पष्ट कारणों से कक्षा में आईसीटी के उपयोग के बारे में विशेष रूप से सतर्क हैं।

भाषा शिक्षक के सामने आने वाले कार्य कई तरह से अन्य विषय शिक्षकों के लक्ष्यों और उद्देश्यों से भिन्न होते हैं। हम अन्य विषय शिक्षकों की तुलना में अधिक बार नैतिकता के सवालों की ओर रुख करते हैं, अधिक से अधिक हम बच्चे की आंतरिक दुनिया के गठन और विकास के लिए जिम्मेदार होते हैं, अधिक बार हम आत्मा की ओर मुड़ते हैं। मोटे तौर पर, हमारा मुख्य लक्ष्य किसी व्यक्ति के समाजीकरण के मुख्य साधन के रूप में भाषाई क्षमता का निर्माण है, साथ ही साथ एक रचनात्मक व्यक्ति का विकास भी है।

यह सब, निश्चित रूप से, सबसे पहले, पाठ के साथ, कलात्मक शब्दों के साथ, किताबों के साथ काम करता है। इसलिए, एक शिक्षक के सामने - एक भाषा विशेषज्ञ जो अपने पाठों में आईसीटी की क्षमताओं का उपयोग करने जा रहा है, हमेशा रूसी भाषा और साहित्य के पाठों में उनका उपयोग करने की समीचीनता के बारे में सवाल उठता है।

अपने पाठों में आईसीटी का उपयोग करना, सबसे पहले, यह आवश्यक है कि आप समीचीनता के सिद्धांत द्वारा निर्देशित हों।

विशेष व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए, सबसे पहले, कक्षा में आईसीटी का उपयोग करने की सलाह दी जाती है:

दूसरे, छात्रों के ज्ञान को सही करने और ध्यान में रखने के लिए, स्कूल पाठ्यक्रम के मौलिक ज्ञान के गठन पर छात्रों के स्वतंत्र कार्य के आयोजन के लिए आईसीटी का उपयोग करना उचित है।

छात्रों के लिए सिम्युलेटर कार्यक्रमों के साथ काम करना, पाठों में अध्ययन किए गए विषयों पर काम करना, नियंत्रण कार्यक्रमों, परीक्षणों के साथ काम करना दिलचस्प है।

प्रत्येक छात्र एक व्यक्तिगत गति से और एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के साथ काम करता है, यहां आप आसानी से भेदभाव के सिद्धांत को लागू कर सकते हैं। एक कमजोर छात्र, यदि वांछित है, तो सामग्री को जितनी बार आवश्यक हो दोहरा सकता है, और वह गलतियों पर काम करने पर सामान्य पाठों की तुलना में अधिक इच्छा के साथ ऐसा करता है। मजबूत छात्रों को अधिक कठिन असाइनमेंट मिलते हैं या कमजोर लोगों को सलाह देते हैं।

परीक्षण नियंत्रण और आईसीटी की मदद से कौशल और क्षमताओं का निर्माण, सामग्री के आत्मसात करने की डिग्री और व्यवहार में इसे लागू करने की क्षमता की पहचान करने के लिए, पारंपरिक पद्धति की तुलना में तेज और अधिक उद्देश्य की संभावना को निर्धारित करता है। आधुनिक सूचना प्रसंस्करण प्रणाली में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की यह विधि सुविधाजनक और मूल्यांकन में आसान है।

तीसरा, सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग, विशेष रूप से मल्टीमीडिया,आपको स्पष्टता बढ़ाने की अनुमति देता है। आइए हम केडी उशिंस्की के प्रसिद्ध वाक्यांश को याद करें: “बच्चों के स्वभाव को स्पष्ट रूप से स्पष्टता की आवश्यकता होती है। एक बच्चे को कोई अज्ञात पाँच शब्द सिखाओ, और वह लंबे समय तक और उन पर व्यर्थ दुख उठाएगा; लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें - और बच्चा उन्हें तुरंत सीख जाएगा। आप बच्चे को एक बहुत ही सरल विचार समझाते हैं, और वह आपको नहीं समझता है; आप उसी बच्चे को एक जटिल तस्वीर समझाते हैं, और वह आपको जल्दी से समझ लेता है ... यदि आप एक ऐसी कक्षा में प्रवेश करते हैं जिससे एक शब्द प्राप्त करना मुश्किल है (और हम ऐसी कक्षाओं की तलाश नहीं करते हैं), तो चित्र दिखाना शुरू करें, और कक्षा बात करना शुरू कर देगी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, मुफ्त में बात करेगी..."।

पाठों की तैयारी और संचालन में आईसीटी के उपयोग से छात्रों की विषय में रुचि, शैक्षणिक प्रदर्शन और ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि होती है, सर्वेक्षण के लिए समय की बचत होती है, छात्रों को न केवल कक्षा में, बल्कि स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने का अवसर मिलता है। घर पर, और शिक्षक को उनके ज्ञान में सुधार करने में मदद करता है।

एक अन्य पहलू पर ध्यान दिया जाना चाहिए: आईसीटी का उपयोग करके स्वयं पाठ का संचालन करना। पाठ कितना भी अच्छी तरह से तैयार किया गया हो, बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक इसके लिए कैसे तैयारी करता है। इस तरह के पाठ का गुणी आचरण किसी टेलीविजन शो के शोमैन के काम के समान है। शिक्षक को न केवल, और न ही इतना (!), आत्मविश्वास से एक कंप्यूटर का मालिक होना चाहिए, पाठ की सामग्री को जानना चाहिए, लेकिन इसे अच्छी गति से, आराम से, लगातार संज्ञानात्मक प्रक्रिया में छात्रों को शामिल करना चाहिए। लय के परिवर्तन पर विचार करना आवश्यक है, शैक्षिक गतिविधि के रूपों में विविधता लाना, यदि आवश्यक हो तो विराम का सामना कैसे करें, सकारात्मक कैसे सुनिश्चित करें, इसके बारे में सोचें।भावनात्मक पृष्ठभूमिसबक।

अभ्यास से पता चलता है कि, आईसीटी के उपयोग के लिए धन्यवाद, शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर काम करने की तुलना में कक्षा के समय का 30% तक बचाता है। उसे यह नहीं सोचना चाहिए कि उसके पास ब्लैकबोर्ड पर पर्याप्त जगह नहीं होगी, उसे चाक की गुणवत्ता की चिंता नहीं करनी चाहिए, क्या लिखा हुआ सब कुछ स्पष्ट है। समय की बचत करते हुए, शिक्षक पाठ के घनत्व को बढ़ा सकता है, इसे नई सामग्री से समृद्ध कर सकता है।

उपदेशात्मक सामग्रीकंप्यूटर संस्करण में प्रस्तुत कई समस्याओं को हल करता है:

• कक्षा में शिक्षकों और छात्रों की उत्पादकता बढ़ाता है;

• पाठ में स्पष्टता के उपयोग को बढ़ाता है;

• पाठ की तैयारी करते समय शिक्षक का समय बचाता है।

के उपयोग के साथ काम करना बेहद दिलचस्प हैपावरपॉइंट प्रोग्राम। यह कई सकारात्मक प्रभावों की ओर जाता है:

• पाठ को स्पष्टता के साथ समृद्ध करता है;
• मनोवैज्ञानिक रूप से आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है;
• ज्ञान के विषय में गहरी रुचि पैदा करता है;
• छात्रों के सामान्य दृष्टिकोण का विस्तार करता है;
• कक्षा में शिक्षकों और छात्रों की उत्पादकता को बढ़ाता है।

नेट पर अतिरिक्त सामग्री की प्रचुरताइंटरनेट आपको दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री, परीक्षण, महत्वपूर्ण लेख, सार, आदि का एक बैंक बनाने की अनुमति देता है।

कलात्मक सुननाइलेक्ट्रॉनिक साहित्यदेशी भाषा और साहित्य के प्रति प्रेम जगाने के लिए ध्वनि शब्द की सुंदरता का प्रदर्शन करने के लिए विभिन्न प्रकार के साहित्यिक कार्यों के पेशेवर प्रदर्शन को प्रदर्शित करने का कार्य करता है।

इलेक्ट्रॉनिक शब्दकोश और विश्वकोशआपको मोबाइल रूप से अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करने और पाठ में इसका उपयोग करने की अनुमति देता है।

हर शिक्षक जानता है कि जीवन में सबक कैसे लाया जाएवीडियो सामग्री का उपयोग.

साहित्य पाठों में आईसीटी के उपयोग से कई सकारात्मक परिणाम प्राप्त होते हैं:

• एक मीडिया पुस्तकालय के शिक्षक और छात्रों द्वारा निर्माण, जिसमें लेखकों की आत्मकथाओं और कार्यों पर प्रस्तुतियाँ शामिल हैं;
• शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;
• सफलता के लिए शैक्षिक प्रेरणा और प्रेरणा बढ़ाता है;
• पाठ समय को तर्कसंगत रूप से वितरित करना संभव बनाता है;
• सामग्री को स्पष्ट रूप से समझाने में मदद करता है, इसे दिलचस्प बनाता है.

एक शिक्षक द्वारा पाठ के विभिन्न रूपों को तैयार करने और संचालित करने में आईसीटी का उपयोग प्रभावी है: एक मल्टीमीडिया स्कूल व्याख्यान, एक पाठ - अवलोकन, एक पाठ - एक संगोष्ठी, एक पाठ - एक कार्यशाला, एक पाठ - एक आभासी भ्रमण। इस तरह के भ्रमण का संगठन प्रकृति के लिए, संग्रहालय के लिए, लेखक की मातृभूमि के लिए संभव है।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग की अनुमति देता है:

• पाठों को नई सामग्री से भरें;
• अध्ययन की जा रही सामग्री और उनके आसपास की दुनिया, छात्रों की जिज्ञासा के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
• सूचना संस्कृति और सूचना क्षमता के तत्वों का निर्माण करना;
• कंप्यूटर प्रोग्राम के साथ तर्कसंगत काम करने का कौशल पैदा करना;
• कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के विकास में स्वतंत्रता बनाए रखने के लिए।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं

आईसीटी का ज्ञान पाठ की तैयारी को बहुत आसान बनाता है, पाठों को अपरंपरागत, यादगार, दिलचस्प, अधिक गतिशील बनाता है। आईसीटी और आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का एकीकरण रूसी भाषा और साहित्य में संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित कर सकता है, जिससे इन विषयों का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा की स्थिति पैदा हो सकती है। शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए, सीखने और स्व-अध्ययन की दक्षता और गहनता में सुधार करने के लिए यह एक तर्कसंगत तरीका है।

मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करते समय, ज्ञान धारणा के विभिन्न चैनलों (दृश्य, श्रवण) के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, इसलिए इसे बेहतर ढंग से आत्मसात किया जाता है और लंबी अवधि के लिए याद किया जाता है। के. उशिंस्की ने यह भी नोट किया कि ज्ञान जितना मजबूत और अधिक पूर्ण होगा, उतनी ही अधिक इंद्रियों को माना जाएगा।

आज कक्षाओं के न्यूनतम उपकरणों के साथ, छात्रों की निरंतर रुचि बनाए रखना काफी कठिन है। अक्सर, पाठ में उपकरण ग्रंथ, एक पाठ्यपुस्तक, एक नोटबुक, प्रतिकृतियां होती हैं, जिनकी हमारे पास स्पष्ट रूप से कमी होती है, और उनकी उपस्थिति वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है। आईसीटी इस समस्या को हल करने में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकता है, जिससे पाठ को पुनर्जीवित करना, विषयों में रुचि जगाना संभव हो जाता है। और क्या बहुत महत्वपूर्ण है: मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करने वाले पाठ सामग्री के सचेत रूप से आत्मसात करने की एक प्रक्रिया है।

अभ्यास से पता चलता है कि छात्र आज सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके विभिन्न विषयों में पाठ के लिए तैयार हैं। उनके लिए, न तो विभिन्न संपादकों के साथ काम करना (उदाहरण के लिए, एमएस वर्ड, एमएस एक्सेल, पेंट, एमएस पावर प्वाइंट के साथ), न ही इंटरनेट संसाधनों का उपयोग, और न ही कंप्यूटर परीक्षण नया और अज्ञात है। अधिकांश छात्रों के पास कुछ सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की क्षमताओं और विशिष्ट व्यावहारिक कौशल दोनों का एक विचार है। नतीजतन, स्कूल में प्रस्तुत समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण सुनिश्चित करने के लिए इस ज्ञान और कौशल का उपयोग उचित है।

लेकिन एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए, यह आवश्यक है कि विषय शिक्षक सक्षम हो:

1. पाठ में उनके साथ काम करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री (असाइनमेंट, टेबल, ड्राइंग, आरेख, चित्र के विकल्प) की तैयारी के लिए पाठ, डिजिटल, ग्राफिक और ध्वनि जानकारी को संसाधित करना;

2. एमएस पावर प्वाइंट प्रस्तुति संपादक का उपयोग करके दी गई शैक्षिक सामग्री पर स्लाइड बनाएं और पाठ में प्रस्तुति का प्रदर्शन करें;

3. उपलब्ध ऑफ-द-शेल्फ का उपयोग करें सॉफ्टवेयर उत्पादउनके अनुशासन के अनुसार;

4. शैक्षिक सॉफ्टवेयर (शिक्षण, निर्धारण, नियंत्रण) का उपयोग करना;

5. पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों की तैयारी के लिए इंटरनेट पर आवश्यक जानकारी की खोज करें;

6. इंटरनेट पर आवश्यक जानकारी खोजने के लिए छात्रों के साथ काम व्यवस्थित करें;

7. स्वतंत्र रूप से परीक्षण विकसित करें या तैयार शेल कार्यक्रमों का उपयोग करें, कंप्यूटर परीक्षण करें।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के क्रम में, शिक्षक अपने पेशेवर स्तर और परास्नातक (कभी-कभी एक साथ छात्रों के साथ) ज्ञान प्राप्त करने के लिए नए उपकरण उठाता है।

बच्चों के कौशल के आधार पर, शिक्षक अपने पाठों में आईसीटी का उपयोग करने के निम्नलिखित रूपों को धीरे-धीरे पेश कर सकता है और करना चाहिए:

पहले से ही ग्रेड 5 से शुरू होने पर, ऐसे फॉर्म लागू करना संभव है जिनके लिए छात्रों से आईसीटी के विशेष ज्ञान की आवश्यकता नहीं होती है, उदाहरण के लिए, नियंत्रण के कंप्यूटर रूप (परीक्षण)। इस अवधि के दौरान, शिक्षक स्वयं या हाई स्कूल के छात्रों द्वारा बनाई गई प्रस्तुतियों के आधार पर पाठ भी संचालित कर सकता है।

फिर आप पाठ की तैयारी और वितरण के विभिन्न चरणों में विषय पर मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तकों के साथ काम करने का अभ्यास कर सकते हैं। इस अवधि के दौरान, विषयों और इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोशों में ईएसएम को छात्रों द्वारा मुख्य रूप से सूचना के स्रोत के रूप में माना जाता है। परीक्षण और परीक्षा की तैयारी में विभिन्न प्रकार के आईसीटी का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

कम्प्यूटरीकृत नियंत्रण रूपों का उपयोग करने वाला एक पाठ कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करके परीक्षण के रूप में छात्रों के ज्ञान (पाठ के विभिन्न चरणों में, विभिन्न लक्ष्यों के साथ) का परीक्षण करने की क्षमता मानता है, जो आपको ज्ञान के स्तर को जल्दी और कुशलता से रिकॉर्ड करने की अनुमति देता है। एक विषय, वस्तुनिष्ठ रूप से उनकी गहराई का आकलन (निशान कंप्यूटर द्वारा निर्धारित किया जाता है)।

वरिष्ठ ग्रेड में, एक विषय में एक परीक्षा पहले से ही अनिवार्य मल्टीमीडिया समर्थन के साथ डिजाइन, अनुसंधान और रचनात्मक कार्य की रक्षा के रूप में की जा सकती है।

मल्टीमीडिया एड्स के साथ काम करने से पाठ में काम के रूपों में विविधता लाने के लिए उदाहरणात्मक, सांख्यिकीय, पद्धति, साथ ही ऑडियो और वीडियो सामग्री के साथ-साथ उपयोग करना संभव हो जाता है।

इस तरह के काम को पाठ के विभिन्न चरणों में किया जा सकता है:

होमवर्क चेक के रूप में;

एक समस्या की स्थिति पैदा करने के तरीके के रूप में;

नई सामग्री की व्याख्या करने के तरीके के रूप में;

जो सीखा गया है उसके समेकन के रूप में;

पाठ के दौरान ज्ञान का परीक्षण करने के तरीके के रूप में।

कंप्यूटर प्रस्तुति का उपयोग करने वाले पाठ एक इंटरैक्टिव मोड में नई सामग्री की व्याख्या करने वाले पाठ हैं, और एक पाठ-व्याख्यान, और एक पाठ-सामान्यीकरण, और एक पाठ-वैज्ञानिक सम्मेलन, और एक पाठ-रक्षा परियोजनाओं, और एक एकीकृत पाठ, और एक पाठ-प्रस्तुति, और इंटरनेट सम्मेलन के मोड में एक पाठ चर्चा।

डिजाइन कार्यों की रक्षा में पाठ छात्रों की रचनात्मक क्षमता को साकार करने का एक अनूठा तरीका है, व्यवहार में उनके ज्ञान और कौशल को रचनात्मक रूप से अपवर्तित करने का एक तरीका है। इस प्रकार के पाठों में आईसीटी का उपयोग सामग्री प्रस्तुति के रूपों में से एक है, श्रोताओं को सक्रिय करने का एक तरीका है, और भाषण की संरचना का प्रतिबिंब है।

सभी मामलों में, आईसीटी एक "मध्यस्थ" का कार्य करता है, "जो बाहरी दुनिया के साथ किसी व्यक्ति के संचार में महत्वपूर्ण परिवर्तन करता है"। नतीजतन, शिक्षक और छात्र न केवल सूचना प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करते हैं, बल्कि सबसे मूल्यवान शैक्षिक संसाधनों का चयन, मूल्यांकन और उपयोग करना सीखते हैं, साथ ही साथ अपने स्वयं के मीडिया ग्रंथ भी बनाते हैं।

आईसीटी आधारित शैक्षणिक पाठ डिजाइन

वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में और विशेष पत्रिकाओं में, शैक्षिक प्रक्रिया में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बारे में लेख और संपूर्ण ब्रोशर अधिक से अधिक बार दिखाई देते हैं। पहले से ही इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और अन्य स्कूल सहायक सामग्री की सैकड़ों सूचियाँ हैं। उनके निर्विवाद फायदे स्पष्ट हैं। सचमुच,मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां शिक्षक की सूचना संस्कृति के गठन की कार्यप्रणाली और सैद्धांतिक नींव का व्यावहारिक कार्यान्वयन हैं।एक आधुनिक शिक्षक के लिए कंप्यूटर की मदद के बिना खुद को शैक्षिक प्रक्रिया में देखना कठिन होता जा रहा है।

अधिकांश शिक्षक शिक्षण प्रक्रिया के दृश्य को अधिकतम करने के लिए एक कंप्यूटर और एक मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर का उपयोग करना पसंद करते हैं। यह रास्ता कई मायनों में अधिक फायदेमंद है: समस्या हल हो जाती हैस्वास्थ्य बचत(बड़ी स्क्रीन मॉनिटर स्क्रीन के सामने छात्र के काम को प्रतिबंधित करने की समस्या को दूर करती है); प्रोजेक्टर का उपयोग करने से आप शैक्षिक प्रक्रिया को अधिक प्रभावी ढंग से प्रबंधित कर सकते हैं।

हालाँकि, PowerPoint में, एक नियम के रूप में, मल्टीमीडिया पाठ-प्रस्तुतियों की एक महत्वपूर्ण संख्या का विश्लेषण, साथ ही इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण एड्स से खींचे गए अंश, उनके बेहद कम शिक्षण प्रभाव को दर्शाते हैं।इन ट्यूटोरियल के डेवलपर्स सुविधाओं से परिचित नहीं हैंशिक्षण का एक बिल्कुल नया रूप।

शैक्षणिक डिजाइन – शिक्षण सामग्री के डिजाइन, विकास, मूल्यांकन और उपयोग में प्रभावी शैक्षिक कार्य (शिक्षण और सीखने) के बारे में ज्ञान (सिद्धांतों) का व्यवस्थित उपयोग।

इस बीच, पाठ, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के बुनियादी विचारों के कार्यान्वयन के लिए एक प्रत्यक्ष उपकरण के रूप में, सबसे सावधानीपूर्वक विकास की आवश्यकता है। यह वह सबक है जो लिटमस टेस्ट है जो इस या उस विकास की प्रभावशीलता को दर्शाता है। यह अंतिम परिणाम और डिजाइन का अंतिम चरण, कुछ प्रौद्योगिकियों के डेवलपर्स द्वारा निर्धारित विचारों का कार्यान्वयन दोनों है।

ऐसे पाठों की तैयारी के लिए सामान्य से अधिक गहन तैयारी की आवश्यकता होती है। अवधारणाएं जैसेपाठ की पटकथा, निर्देशन पाठ - इस मामले में, न केवल नए-नए शब्द, बल्कि कक्षा की तैयारी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा। भविष्य के मल्टीमीडिया पाठ को डिजाइन करते समय, शिक्षक को बड़े पर्दे पर सूचना प्रस्तुत करने के तकनीकी संचालन, रूपों और विधियों के अनुक्रम पर विचार करना चाहिए। यह तुरंत सोचने योग्य है कि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन कैसे करेगा, पाठ में शैक्षणिक संचार कैसे सुनिश्चित किया जाएगा, छात्रों से निरंतर प्रतिक्रिया और सीखने के विकासशील प्रभाव।

आइए कुछ और शब्दों को परिभाषित करें।

"मल्टीमीडिया समर्थन के साथ पाठ"... यह बिल्कुल स्पष्ट है कि यह उस पाठ का नाम है, जहाँमल्टीमीडिया का उपयोग शिक्षण प्रभाव को बढ़ाने के लिए किया जाता है.

• ऐसे पाठ में, शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य प्रतिभागियों में से एक रहता है, अक्सर सूचना का मुख्य स्रोत होता है, और
• वह स्पष्टता बढ़ाने के लिए मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करता है, साथ ही शैक्षिक सामग्री की अधिक सुलभ व्याख्या के लिए सूचना प्रस्तुत करने के लिए कई चैनलों को जोड़ता है।
• उदाहरण के लिए, वीएफ शतालोव के मूल सार तत्वों की तकनीक पूरी तरह से नई गुणवत्ता प्राप्त करती है जब किसी दिए गए मोड में स्क्रीन पर "समर्थन" के टुकड़े दिखाई देते हैं। किसी भी समय, शिक्षक जानकारी का विवरण देने के लिए हाइपरलिंक का उपयोग कर सकता है, एनीमेशन की मदद से अध्ययन की गई सामग्री को "चेतन" कर सकता है, और इसी तरह।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि किसी पाठ के लिए मल्टीमीडिया समर्थन की डिग्री और समय भिन्न हो सकते हैं: कुछ मिनटों से लेकर पूरे चक्र तक।

भविष्य के मल्टीमीडिया पाठ को डिजाइन करते समय, डेवलपर को यह सोचना चाहिए कि वह किन लक्ष्यों का पीछा करता है, यह पाठ अध्ययन किए जा रहे विषय या संपूर्ण प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पर पाठ की प्रणाली में क्या भूमिका निभाता है। मल्टीमीडिया पाठ किसके लिए है:

• नई सामग्री का अध्ययन करना, नई जानकारी प्रस्तुत करना;
• जो बीत चुका है उसे समेकित करना, शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करना;
• पुनरावृत्ति के लिए, अर्जित ज्ञान, कौशल का व्यावहारिक अनुप्रयोग;
• सामान्यीकरण, ज्ञान के व्यवस्थितकरण के लिए।

यह तुरंत निर्धारित किया जाना चाहिए: धन्यवाद जिससे पाठ के शिक्षण और पालन-पोषण के प्रभाव को बढ़ाया जाएगा, ताकि मल्टीमीडिया पाठ केवल नए शौक के लिए एक श्रद्धांजलि न बन जाए। इसके आधार पर, शिक्षक आवश्यक का चयन करता हैपाठ के संचालन के रूप और तरीके, शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तरीके।

एक मल्टीमीडिया पाठ अधिकतम शिक्षण प्रभाव प्राप्त कर सकता है यदि इसे एक सार्थक संपूर्ण उत्पाद के रूप में प्रस्तुत किया जाए, न कि स्लाइड के यादृच्छिक सेट के रूप में। मौखिक, दृश्य, पाठ्य जानकारी की एक निश्चित सूची स्लाइड को बदल देती हैप्रशिक्षण प्रकरण ... डेवलपर को प्रत्येक एपिसोड को एक स्वतंत्र में बदलने का प्रयास करना चाहिएउपदेशात्मक इकाई.

खाना बनाना स्लाइड ट्यूटोरियल एपिसोडऔर इसे के रूप में व्यवहार करनाउपदेशात्मक इकाई, डेवलपर को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए

• इस कड़ी में वह किन शैक्षिक कार्यों का अनुसरण करता है,
• किस माध्यम से वह उनके कार्यान्वयन को प्राप्त करेगा।

मल्टीमीडिया पाठ के स्पष्ट लाभों में से एक हैबढ़ी हुई दृश्यता... आइए हम के डी उशिंस्की के प्रसिद्ध वाक्यांश को याद करें: "बचपन की प्रकृति को स्पष्ट रूप से स्पष्टता की आवश्यकता होती है। एक बच्चे को कोई अज्ञात पाँच शब्द सिखाओ, और वह लंबे समय तक और उन पर व्यर्थ दुख उठाएगा; लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें - और बच्चा उन्हें तुरंत सीख जाएगा। आप बच्चे को एक बहुत ही सरल विचार समझाते हैं, और वह आपको नहीं समझता है; आप उसी बच्चे को एक कठिन तस्वीर समझाते हैं, और वह आपको जल्दी से समझ लेता है ... यदि आप एक ऐसी कक्षा में प्रवेश करते हैं जिससे एक शब्द प्राप्त करना मुश्किल है (और हम ऐसी कक्षाओं की तलाश नहीं करते हैं), तो चित्र दिखाना शुरू करें, और क्लास बात करना शुरू कर देगी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, फ्री में बात करेगी...".

स्पष्टता का उपयोग अधिक प्रासंगिक है क्योंकि स्कूलों में, एक नियम के रूप में, तालिकाओं, आरेखों, प्रतिकृतियों, चित्रों के आवश्यक सेट की कमी होती है। ऐसे में प्रोजेक्टर अमूल्य मदद कर सकता है। हालांकि, स्पष्टता की प्रस्तुति के लिए कुछ आवश्यकताओं को पूरा करने पर अपेक्षित प्रभाव प्राप्त किया जा सकता है।

1. recognizability दृश्यता, जो प्रस्तुत लिखित या मौखिक जानकारी के अनुरूप होनी चाहिए
2. गतिकी स्पष्टता की प्रस्तुति। प्रदर्शन का समय इष्टतम होना चाहिए, और इस समय अध्ययन की जा रही शैक्षिक जानकारी के अनुरूप होना चाहिए। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इसे प्रभावों के साथ ज़्यादा न करें।
3. विचारशील एल्गोरिदमवीडियो अनुक्रम इमेजिस। आइए हम उन पाठों को याद करें जहां शिक्षक ने उन्हें आवश्यक समय पर प्रस्तुत करने के लिए दृश्य एड्स को बंद (बदल दिया) तैयार किया। यह बेहद असुविधाजनक था, इसमें शिक्षक का समय लगा, पाठ की गति खो गई। मल्टीमीडिया उपकरण शिक्षक को वांछित छवि को तात्कालिक सटीकता के साथ प्रस्तुत करने की क्षमता प्रदान करते हैं। शिक्षक के लिए स्क्रीन पर छवियों की प्रस्तुति के क्रम पर विस्तार से विचार करना पर्याप्त है ताकि शिक्षण प्रभाव जितना संभव हो उतना बड़ा हो।
4. इष्टतम आकारस्पष्टता। इसके अलावा, यह न केवल न्यूनतम पर लागू होता है, बल्कि अधिकतम आकार पर भी लागू होता है, जो शैक्षिक प्रक्रिया पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है, छात्रों की तेजी से थकान में योगदान देता है। शिक्षक को पता होना चाहिए कि मॉनिटर स्क्रीन पर इष्टतम छवि आकार बड़े प्रोजेक्टर स्क्रीन पर इष्टतम छवि आकार से मेल नहीं खाएगा।
5. इष्टतम राशिद्वारा प्रस्तुत स्क्रीन पर छवियां। आपको स्लाइड, फोटो आदि की संख्या के साथ बहकना नहीं चाहिए, जो छात्रों को विचलित करते हैं, उन्हें मुख्य चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति नहीं देते हैं।

एक शैक्षिक प्रकरण तैयार करते समय, शिक्षक को निश्चित रूप से एक मुद्रित प्रस्तुत करने की समस्या का सामना करना पड़ेगामूलपाठ ... पाठ के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं पर ध्यान देना आवश्यक है:

• संरचना;
• आयतन;
• प्रारूप।

स्क्रीन टेक्स्ट को संचार इकाई के रूप में कार्य करना चाहिए... वह पहनता है or

• अधीनस्थ चरित्र, शिक्षक को शब्दार्थ भार को मजबूत करने में मदद करना,
• या सूचना की एक स्वतंत्र इकाई है जिसे शिक्षक जानबूझकर आवाज नहीं देता है।
• जब स्क्रीन पर परिभाषाएँ दिखाई देती हैं तो यह काफी स्वाभाविक हैशब्द, प्रमुख वाक्यांश ... अक्सर स्क्रीन पर हम एक तरह की थीसिस पाठ योजना देखते हैं। इस मामले में, मुख्य बात यह अति नहीं है, पाठ के साथ स्क्रीन को अव्यवस्थित नहीं करना है।

यह लंबे समय से स्पष्ट है कि स्क्रीन से बड़ी मात्रा में लेखन खराब माना जाता है। शिक्षक को जब भी संभव हो मुद्रित पाठ को स्पष्टता के साथ बदलने का प्रयास करना चाहिए। वास्तव में, यह भी एक पाठ है, लेकिन एक अलग भाषा में प्रस्तुत किया गया है। परिभाषा को याद करेंमूलपाठ विश्वकोश संदर्भ पुस्तकों में के रूप मेंएक ही उद्देश्य तक सीमित ग्राफिक या ध्वनि भाषाई संकेतों का क्रम(lat ... टेक्स्टस - कनेक्शन ...)।

यह भी महत्वपूर्ण है कि मुद्रित पाठ को स्क्रीन से कैसे प्रस्तुत किया जाएगा। साथ ही स्पष्टता के साथ, पाठ उस समय प्रकट होना चाहिए जब शिक्षक द्वारा पहले सोचा गया हो। शिक्षक या तो प्रस्तुत पाठ पर टिप्पणी करता है, या उसे प्रस्तुत मौखिक जानकारी को पुष्ट करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक किसी भी तरह से स्क्रीन से पाठ की नकल न करें। तब छात्रों को आने वाली सूचनाओं के एक अतिरिक्त लिंक का भ्रम नहीं होगा।

हालांकि ऐसे मामले भी हो सकते हैं जहां एक शिक्षक या छात्र द्वारा मुद्रित पाठ का दोहरावउपदेशात्मक रूप से उचित... इस तकनीक का उपयोग प्राथमिक विद्यालय में किया जाता है, जब शिक्षक शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण प्राप्त करता है, धारणा के विभिन्न चैनलों को जोड़ता है। पढ़ने, मौखिक गिनती आदि के कौशल में सुधार होता है।

मल्टीमीडिया डिडक्टिक गेम्स आयोजित करते समय किसी भी उम्र में मुद्रित पाठ का दोहराव भी अनिवार्य है। इसके द्वारा, शिक्षक सभी छात्रों के लिए समान स्थिति प्राप्त करता है: दोनों जो मौखिक जानकारी को समझना आसान है, और मुद्रित पाठ में जानकारी को आत्मसात करना आसान है।

मल्टीमीडिया पाठ तैयार करते समय, डेवलपर के पास के बारे में कम से कम बुनियादी विचार होने चाहिएरंग, रंग , जो डिजाइन को सफलतापूर्वक प्रभावित कर सकता हैरंग लिपिप्रशिक्षण प्रकरण। आपको छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि पर रंग के प्रभाव, रंगों के संयोजन, स्क्रीन पर रंगों की इष्टतम संख्या आदि के बारे में मनोवैज्ञानिकों, डिजाइनरों की सिफारिशों की उपेक्षा नहीं करनी चाहिए। आपको इस तथ्य पर भी ध्यान देना चाहिए कि रंग मॉनिटर स्क्रीन और बड़ी स्क्रीन पर धारणा काफी अलग है, और एक मल्टीमीडिया पाठ मुख्य रूप से प्रोजेक्टर स्क्रीन की अपेक्षा के साथ तैयार किया जाना चाहिए।

पाठ में उपयोग भी महत्वपूर्ण है।ध्वनि ... ध्वनि एक भूमिका निभा सकती है

• शोर प्रभाव;
• ध्वनि चित्रण;
• गीत संगीत.

जैसा शोर प्रभावछात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए ध्वनि का उपयोग किया जा सकता है, किसी अन्य प्रकार की सीखने की गतिविधि पर स्विच किया जा सकता है। ध्वनि प्रभावों के Microsoft Office मल्टीमीडिया संग्रह की उपस्थिति का अर्थ यह नहीं है कि उनका उपयोग किया जाता है। शोर प्रभाव को व्यावहारिक रूप से उचित ठहराया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक मल्टीमीडिया शैक्षिक खेल के मामले में, एक अचानक शोर प्रभाव उत्पन्न प्रश्न की चर्चा शुरू करने के लिए एक संकेत हो सकता है, या, इसके विपरीत, चर्चा को समाप्त करने के लिए एक संकेत और एक उत्तर प्रदान करने की आवश्यकता हो सकती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि छात्र इसके आदी हों ताकि ध्वनि से उनमें अनुचित उत्तेजना न हो।

एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता हैध्वनि चित्रणसूचना के एक अतिरिक्त चैनल के रूप में। उदाहरण के लिए, जानवरों या पक्षियों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व उनके गुर्राने, गाने आदि के साथ हो सकता है। एक ऐतिहासिक शख्सियत का चित्र या तस्वीर उसके रिकॉर्ड किए गए भाषण के साथ हो सकती है।

अंत में, ध्वनि एक शैक्षिक के रूप में कार्य कर सकती हैगीत संगीतदृश्य छवि, एनीमेशन, वीडियो। इस मामले में, शिक्षक को ध्यान से तौलना चाहिए कि पाठ में साउंडट्रैक का उपयोग करना कितना तर्कसंगत होगा। साउंडट्रैक के दौरान शिक्षक की क्या भूमिका होगी? जैसे ध्वनि का उपयोग करना अधिक स्वीकार्य होगाशैक्षिक पाठ पाठ के लिए स्व-तैयारी के दौरान। पाठ में ही, साउंडट्रैक को न्यूनतम रखने की अनुशंसा की जाती है।

जैसा कि आप जानते हैं, आधुनिक प्रौद्योगिकियां मल्टीमीडिया पाठ में वीडियो फिल्मों के टुकड़ों का सफलतापूर्वक उपयोग करना संभव बनाती हैं।वीडियो जानकारी और एनिमेशन का उपयोगशिक्षण प्रभाव को बहुत बढ़ा सकते हैं। यह फिल्म है, या बल्कि एक छोटा शैक्षिक टुकड़ा है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के दृश्य, एनीमेशन परिणामों की प्रस्तुति, और वास्तविक समय में विभिन्न प्रक्रियाओं के अनुकरण में सबसे अधिक योगदान देता है। जहां एक निश्चित चित्रण सीखने में मदद नहीं करता है, एक टेबल, एक बहुआयामी चलती आकृति, एनीमेशन, एक फ्रेम योजना, एक वीडियो प्लॉट और बहुत कुछ मदद कर सकता है। हालांकि, वीडियो जानकारी का उपयोग करते समय, किसी को बचत करने के बारे में नहीं भूलना चाहिएगति सबक। वीडियो क्लिप जितना संभव हो उतना छोटा होना चाहिए, और शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का ध्यान रखना चाहिएप्रतिक्रिया छात्रों के साथ। यही है, वीडियो जानकारी के साथ कई विकासात्मक प्रश्न होने चाहिए जो बच्चों को संवाद करने और जो हो रहा है उस पर टिप्पणी करने के लिए चुनौती देते हैं। किसी भी स्थिति में शिष्यों को निष्क्रिय विचारक बनने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। वीडियो के साउंडट्रैक को शिक्षक और छात्रों के लाइव भाषण के साथ बदलना बेहतर है।

एक अन्य पहलू पर ध्यान दिया जाना चाहिए: मल्टीमीडिया पाठ का ही संचालन। हालाँकि पाठ को डिज़ाइन किया गया है, बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक इसके लिए कैसे तैयारी करता है। इस तरह के पाठ का गुणी आचरण किसी टेलीविजन शो के शोमैन के काम के समान है। शिक्षक को न केवल, और न ही इतना (!), आत्मविश्वास से एक कंप्यूटर का मालिक होना चाहिए, पाठ की सामग्री को जानना चाहिए, लेकिन इसे अच्छी गति से, आराम से, लगातार संज्ञानात्मक प्रक्रिया में छात्रों को शामिल करना चाहिए। लय के परिवर्तन पर विचार करना आवश्यक है, शैक्षिक गतिविधि के रूपों में विविधता लाना, यदि आवश्यक हो तो विराम का सामना कैसे करें, सकारात्मक कैसे सुनिश्चित करें, इसके बारे में सोचें।भावनात्मक पृष्ठभूमिसबक।

अभ्यास से पता चलता है कि, कक्षाओं की मल्टीमीडिया संगत के लिए धन्यवाद, शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर काम करने की तुलना में अध्ययन के समय का 30% तक बचाता है। उसे यह नहीं सोचना चाहिए कि उसके पास ब्लैकबोर्ड पर पर्याप्त जगह नहीं होगी, उसे चाक की गुणवत्ता की चिंता नहीं करनी चाहिए, क्या लिखा हुआ सब कुछ स्पष्ट है। समय की बचत करते हुए, शिक्षक पाठ के घनत्व को बढ़ा सकता है, इसे नई सामग्री से समृद्ध कर सकता है।

एक और समस्या दूर की जा रही है। जब शिक्षक ब्लैकबोर्ड की ओर मुड़ता है, तो वह अनजाने में कक्षा से संपर्क खो देता है। कभी-कभी वह अपनी पीठ के पीछे एक शोर भी सुनता है। मल्टीमीडिया समर्थन के मोड में, शिक्षक के पास लगातार "नाड़ी पर अपनी उंगली रखने", छात्रों की प्रतिक्रिया देखने और बदलती स्थिति के लिए समय पर प्रतिक्रिया करने का अवसर होता है।

शिक्षा की संरचना में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों में से एक को शिक्षा से गुरुत्वाकर्षण के केंद्र में बदलाव के रूप में देखा जा सकता हैशिक्षण ... यह छात्रों का एक सामान्य "प्रशिक्षण" नहीं है, ज्ञान में व्यापक वृद्धि नहीं है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को पढ़ाने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण है, और सबसे बढ़कर, इसका मुख्य पारंपरिक अग्रानुक्रम:शिक्षक विद्यार्थी ... प्रशिक्षुओं और प्रशिक्षकों के बीच सहयोग, उनकी आपसी समझ शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। आपको एक माहौल बनाने की जरूरत हैबातचीत और आपसी जिम्मेदारी। केवल अगर कोई उच्च हैप्रेरणा शैक्षिक बातचीत में सभी प्रतिभागियों के लिए, एक सकारात्मक पाठ परिणाम संभव है।

रूसी भाषा और साहित्य के पाठों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां

कक्षा में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग की मुख्य दिशाएँ

• दृश्य जानकारी (चित्रणात्मक, दृश्य सामग्री)
• इंटरएक्टिव डेमो सामग्री (व्यायाम, संदर्भ आरेख, टेबल, अवधारणाएं)
• प्रशिक्षण उपकरण
• परिक्षण

मूल रूप से, ये सभी क्षेत्र कार्यक्रम के उपयोग पर आधारित हैंएमएस पावर प्वाइंट यह आपको कक्षा में क्या हासिल करने की अनुमति देता है?

• स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना, जो नई सामग्री पर प्रस्तुतियों के निर्माण में बच्चे की भागीदारी से प्राप्त होता है, रिपोर्ट तैयार करना, अतिरिक्त सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन और प्रस्तुतियों की तैयारी - मूल नोट्स, पाठ में सामग्री को समेकित करते समय;
• बुनियादी सीखने की स्थितियों के मॉडलिंग के माध्यम से अध्ययन की गई सामग्री की गहरी समझ में योगदान करना;
• शैक्षिक सामग्री का दृश्य;
• संबंधित विषयों के साथ एकीकरण: इतिहास, विश्व कला संस्कृति, संगीत
• स्कूली बच्चों के सीखने की प्रेरणा बढ़ाना और अध्ययन के तहत विषय में रुचि को मजबूत करना;
• शैक्षिक सामग्री, गृहकार्य, स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट की प्रस्तुति के विभिन्न रूप;
• स्कूली बच्चों की कल्पना को उत्तेजित करना;
• शैक्षिक कार्यों को पूरा करते समय एक रचनात्मक दृष्टिकोण के विकास को सुगम बनाना।

पाठ की तैयारी के चरण में मीडिया संसाधनों के अवसर

आइए मीडिया संसाधनों के उपयोग के विशिष्ट उदाहरणों पर विचार करेंसबक पर।

अन्य प्रकार की कलाओं के साथ साहित्यिक कृतियों की तुलना किए बिना एक आधुनिक साहित्य पाठ असंभव है। यह कार्बनिक संश्लेषण शिक्षक को संघों के प्रवाह को प्रबंधित करने, छात्रों की कल्पनाओं को जगाने और उनकी रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने में मदद करता है। पाठ का ठोस-दृश्य आधार इसे उज्ज्वल, शानदार और इसलिए यादगार बनाता है। पद्धति संबंधी साहित्य में, चित्रण, प्रतिकृति, चित्र और तस्वीरों के साथ काम करने में बहुत अनुभव जमा हुआ है, लेकिन शिक्षक को हमेशा हैंडआउट की समस्या का सामना करना पड़ता है।

कंप्यूटर सूचना प्रौद्योगिकियां हमें इस समस्या को हल करने में मदद कर सकती हैं, जिससे उदाहरणात्मक और सूचनात्मक सामग्री (पाठ में काम करने के लिए आवश्यक टिप्पणियों के साथ प्रदान किए गए स्लाइड-चित्रों का एक सेट) की एक प्रस्तुति तैयार करना संभव हो जाता है, एक वेबसाइट बनाएं और इस प्रकार सामग्री को सामान्य करें विषय पर। इस कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, साहित्य के पाठों, एमएचसी, भाषण के विकास, चित्रों की तुलना, एक ही काम के लिए विभिन्न कलाकारों के कार्यों की तुलना को व्यवस्थित करना संभव है। एक पाठ के लिए छात्र न केवल चित्रों, तस्वीरों, चित्रों से परिचित हो सकते हैं, बल्कि फिल्मों के अंश भी देख सकते हैं, ऑडियो रिकॉर्डिंग, संगीत अंश सुन सकते हैं और यहां तक ​​​​कि संग्रहालय की सैर पर भी जा सकते हैं।

इस तरह के पाठ की तैयारी एक रचनात्मक प्रक्रिया बन जाती है, और पाठ के कंप्यूटर तत्वों की स्थिरता, चमक, नवीनता, अन्य कार्यप्रणाली तकनीकों के संयोजन में, पाठ को असामान्य, रोमांचक और यादगार बना देती है।

बेशक, कंप्यूटर कक्षा में शिक्षक के जीवित शब्द, कला के काम का अध्ययन, रचनात्मक संचार को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है, लेकिन यह एक अच्छा सहायक बन सकता है।

शिक्षात्मक कंप्यूटर प्रोग्रामरूसी भाषा में, वे कई समस्याओं का समाधान कर सकते हैं:

• विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाने के लिए;
• छात्रों के ज्ञान के प्रदर्शन और गुणवत्ता में सुधार;
• छात्रों के साक्षात्कार पर समय बचाएं;
• छात्रों को न केवल कक्षा में, बल्कि घर पर भी स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने का अवसर दें;
• शिक्षक को अपने ज्ञान में सुधार करने में मदद करें।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के पास, शिक्षक के पास पाठ के लिए उपदेशात्मक सामग्री (परीक्षण पत्र, हैंडआउट और उदाहरण सामग्री) बनाने, दोहराने और संग्रहीत करने की क्षमता है। कक्षा के स्तर के आधार पर, पाठ को सौंपे गए कार्यों, कार्यों के एक बार टाइप किए गए संस्करण को जल्दी से संशोधित (पूरक, संपीड़ित) किया जा सकता है। इसके अलावा, मुद्रित उपदेशात्मक सामग्री अधिक सौंदर्यवादी रूप से मनभावन लगती है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां पाठ की तैयारी में अतिरिक्त जानकारी के लिए खोज की सीमा का काफी विस्तार करती हैं। आर - पार खोज इंजनइंटरनेट पर, आप कथा और साहित्यिक ग्रंथ, जीवनी सामग्री, फोटोग्राफिक दस्तावेज, चित्र दोनों पा सकते हैं। बेशक, कई कार्यों के लिए सत्यापन और संपादकीय संशोधन की आवश्यकता होती है। हम उन्हें पूर्ण रूप से उपयोग करने का आग्रह नहीं करते हैं, लेकिन लेखों के कुछ अंश पाठ के लिए उपदेशात्मक सामग्री के विकास में उपयोगी हो सकते हैं, और पाठ के रूप का सुझाव दे सकते हैं।

काम का सबसे प्रभावी रूप एक प्रशिक्षण प्रस्तुति के साथ काम कर रहा है।

प्रस्तुति स्लाइड के रूप में सामग्री की प्रस्तुति का एक रूप है, जिस पर टेबल, आरेख, आंकड़े, चित्र, ऑडियो और वीडियो सामग्री प्रस्तुत की जा सकती है।

एक प्रस्तुति बनाने के लिए, पाठ के विषय और अवधारणा को तैयार करना आवश्यक है; पाठ में प्रस्तुति का स्थान निर्धारित करें।

यदि प्रस्तुति पाठ का आधार बन जाती है, इसका "कंकाल", तो पाठ के चरणों को उजागर करना आवश्यक है, लक्ष्य निर्धारण से निष्कर्ष तक तर्क के तर्क को स्पष्ट रूप से बनाना। पाठ के चरणों के अनुसार, हम पाठ और मल्टीमीडिया सामग्री (आरेख, टेबल, पाठ, चित्र, ऑडियो और वीडियो अंश) की सामग्री निर्धारित करते हैं। और उसके बाद ही हम पाठ योजना के अनुसार स्लाइड बनाते हैं। अधिक स्पष्टता के लिए, आप प्रस्तुतिकरण की प्रस्तुति के लिए सेटिंग्स दर्ज कर सकते हैं। आप स्लाइड नोट्स भी बना सकते हैं, जो स्लाइड और सामग्री पर संक्रमण, टिप्पणियों, प्रश्नों और कार्यों को दर्शाते हैं, अर्थात। प्रस्तुति के पद्धतिगत उपकरण, पाठ का "स्कोर"।

यदि प्रस्तुति पाठ का केवल एक हिस्सा है, इसके चरणों में से एक है, तो प्रस्तुति का उपयोग करने के उद्देश्य को स्पष्ट रूप से तैयार करना और पहले से ही इसके आधार पर सामग्री का चयन, संरचना और डिजाइन करना आवश्यक है। इस मामले में, आपको प्रस्तुति दिखाने के लिए समय को स्पष्ट रूप से सीमित करने की आवश्यकता है, पाठ में प्रस्तुति के साथ काम करने के विकल्पों पर विचार करें: छात्रों के लिए प्रश्न और कार्य

यदि प्रस्तुति किसी छात्र या छात्रों के समूह का रचनात्मक कार्य है, तो कार्य के उद्देश्य को यथासंभव सटीक रूप से तैयार करना, पाठ की संरचना में कार्य के संदर्भ को निर्धारित करना, सामग्री पर चर्चा करना आवश्यक है। और प्रस्तुति का रूप, और इसका बचाव करने का समय। बेहतर होगा कि आप छात्र द्वारा बनाई गई प्रस्तुति से पहले ही परिचित हो जाएं, खासकर यदि वह पाठ में एक वैचारिक भूमिका निभाती है।

मल्टीमीडिया समर्थन के साथ साहित्य पाठों की टाइपोलॉजी

आईसीटी का उपयोग करके पाठ तैयार करने की विशिष्टता निस्संदेह पाठ के प्रकार से निर्धारित होती है। हमारे अभ्यास में हम उपयोग करते हैं:

पाठ-व्याख्यान

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां व्याख्यान को अधिक प्रभावी बनाती हैं और कक्षा को सक्रिय करती हैं। प्रस्तुति आपको दृश्य सामग्री को व्यवस्थित करने, अन्य प्रकार की कला को आकर्षित करने की अनुमति देती है। एक बड़ी स्क्रीन पर, आप टुकड़ों में एक चित्रण दिखा सकते हैं, मुख्य चीज़ को हाइलाइट कर सकते हैं, अलग-अलग हिस्सों को बड़ा कर सकते हैं, एनीमेशन, रंग दर्ज कर सकते हैं। चित्रण के साथ पाठ भी हो सकता है, जिसे संगीत की पृष्ठभूमि में दिखाया गया है। बच्चा न केवल देखता है और मानता है, वह भावनाओं का अनुभव करता है। विकासात्मक शिक्षा के संस्थापक एलएस वायगोत्स्की ने लिखा: "यह भावनात्मक प्रतिक्रियाएं हैं जिन्हें शैक्षिक प्रक्रिया का आधार बनाना चाहिए। इस या उस ज्ञान को संप्रेषित करने से पहले, शिक्षक को छात्र की इसी भावना को जगाना चाहिए और

सुनिश्चित करें कि यह भावना नए ज्ञान से जुड़ी है। केवल वही ज्ञान डाला जा सकता है, जो शिष्य की भावना से गुजरा हो।"

मध्य लिंक में, प्रस्तुति आपको अधिक आरामदायक संचार मोड में समर्थन आरेख और नोट्स बनाने का तरीका सिखाने की अनुमति देती है (सारांश स्लाइड पर तैयार किए जाते हैं, छात्रों के लिए व्याख्यान के लिए समर्थन स्थिति बनाने के लिए एक नमूना है)। व्याख्यान की समस्याग्रस्त प्रकृति स्वयं शिक्षक (समस्याग्रस्त प्रश्न) द्वारा नहीं पूछी जा सकती है, लेकिन बच्चों द्वारा काम करने के दौरान स्वतंत्र रूप से महसूस की जाती है विभिन्न सामग्री: चित्र, कैरिकेचर, ध्रुवीय आलोचना, आदि। प्रस्तुति का रूप आपको सामग्री को सौंदर्यपूर्ण रूप से व्यवस्थित करने और पूरे पाठ स्थान में शिक्षक के शब्दों को स्पष्टता के साथ रखने की अनुमति देता है।

एक पाठ-व्याख्यान के लिए एक प्रस्तुति स्वयं शिक्षक द्वारा या उनकी रिपोर्टों और संदेशों को दर्शाने वाली छोटी छात्र प्रस्तुतियों के आधार पर बनाई जा सकती है।

ऐसे पाठ के दौरान, लोग अपनी कार्यपुस्तिकाओं में नोट्स रखना सुनिश्चित करते हैं। अर्थात्, आईसीटी इस प्रकार के पाठ को तैयार करने और संचालित करने की पारंपरिक पद्धति को समाप्त नहीं करते हैं, लेकिन एक अर्थ में वे इसके निर्माण की तकनीक को सुविधाजनक और वास्तविक बनाते हैं (छात्रों के लिए व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण बनाते हैं)।

एक अच्छी तरह से संरचित प्रस्तुति आपको सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण को लागू करने की अनुमति देती है। साहित्यिक पाठ की व्याख्या करते समय, एक छात्र छवियों और विषयों की विभिन्न व्याख्याओं को देख सकता है और देखना चाहिए। प्रदर्शन, फिल्मों, ओपेरा, विभिन्न चित्रों के टुकड़े का आकर्षण, साहित्यिक कार्यों के अंश के साथ पूरक, आपको एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाने की अनुमति देता है, जो हल करने में मदद करता है संयुक्त कार्यसबक पर। समस्या आधारित शोध शिक्षण ऐसे पाठों में अग्रणी बन जाता है। स्लाइड्स में न केवल शामिल हैं अतिरिक्त सामग्री, लेकिन कार्य भी तैयार किए जाते हैं, मध्यवर्ती और अंतिम निष्कर्ष दर्ज किए जाते हैं।

पाठ-व्याख्यान के विपरीत, प्रस्तुति केवल शिक्षक के शब्द के साथ नहीं होती है, बल्कि किसी तरह से साहित्यिक पाठ की व्याख्या होती है। प्रस्तुति दृश्य अनिवार्य रूप से पाठक के सह-निर्माण को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। वीडियो या ऑडियो चित्रण की तुलना करके, छात्र पहले से ही पाठ (छिपे हुए पाठ विश्लेषण की तकनीक) का विश्लेषण कर रहा है।

कई प्रस्तावित दृष्टांतों में से चुनना जो लेखक के दृष्टिकोण को पर्याप्त रूप से दर्शाता है, मनोरंजक कल्पना को विकसित करने के उद्देश्य से एक और तकनीक है (दोनों मध्य और वरिष्ठ स्तर पर)। प्रस्तुति में बच्चों के चित्र और उनके साथ काम करने के पारंपरिक तरीके (शीर्षक, पाठ के साथ तुलना, चित्रण द्वारा विवरण, चित्रण की सुरक्षा) का उपयोग किया जा सकता है।

पाठ विश्लेषण पाठ के लिए प्रस्तुतिकरण डिजाइन अधिक सावधान रहना चाहिए।

यह याद रखना चाहिए कि पाठ विश्लेषण पाठ में, मुख्य बात हमेशा पाठ के साथ काम करना है, और आईसीटी केवल उन तरीकों, तकनीकों और काम के रूपों में विविधता लाता है जो छात्र के व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं को विकसित करते हैं, विचार की अखंडता को प्राप्त करने में मदद करते हैं। सामग्री और रूप की एकता में काम करने के लिए, प्रत्येक तत्व की अर्थपूर्णता, अर्थपूर्ण महत्व को देखने के लिए।

सामान्यीकरण पाठ

प्रेजेंटेशन की मदद से आप पाठ तैयार कर सकते हैं और उनका सामान्यीकरण कर सकते हैं। इस प्रकार के पाठ का उद्देश्य विश्लेषण के दौरान किए गए सभी प्रेक्षणों को एकत्रित करना है एकीकृत प्रणालीकाम की समग्र धारणा, लेकिन पहले से ही गहरी समझ के स्तर पर; पहले से ही स्पर्श की गई समस्याओं से परे जाएं, भावनात्मक रूप से पूरे काम को अपनाएं। आईसीटी कक्षा में छात्रों की भावनात्मक, कलात्मक और तार्किक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि को मिलाकर काम का एक प्रकार का दृश्य रूपक बनाकर इन समस्याओं को हल कर सकता है। चित्र, टेबल, सामग्री की थीसिस व्यवस्था समय बचा सकती है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि काम की गहरी समझ प्राप्त करें। इसके अलावा, निष्कर्ष और आरेख छात्रों की चर्चा या सर्वेक्षण के बाद धीरे-धीरे प्रकट हो सकते हैं। शिक्षक, प्रस्तुति के लिए धन्यवाद, हर समय कक्षा के काम की निगरानी कर सकता है।

सूचीबद्ध प्रकार के पाठों में, शिक्षक द्वारा प्रस्तुतियाँ बनाई जाती हैं, हालाँकि, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, छात्र भी प्रस्तुति के निर्माण में भाग ले सकते हैं।

हाई स्कूल में, छात्र स्वयं एक प्रस्तुति का लेखक हो सकता है, जो किसी विषय या पाठ्यक्रम पर उसका अंतिम कार्य, शोध कार्य के परिणामों पर एक रचनात्मक रिपोर्ट बन जाता है।

इस प्रकार, छात्र राज्य शिक्षा मानकों द्वारा आवश्यक प्रमुख दक्षताओं का विकास करते हैं:

रुचि के विषय पर जानकारी को सामान्य बनाने, विश्लेषण करने, व्यवस्थित करने की क्षमता;

समूह में काम करने की क्षमता;

विभिन्न स्रोतों में जानकारी खोजने की क्षमता;

संचार क्षमता;

अर्जित ज्ञान और कौशल की उपयोगिता के बारे में जागरूकता।

प्रस्तुतियों के साथ काम करने में, सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण किया जाता है, समाजीकरण की प्रक्रिया, व्यक्ति की आत्म-पुष्टि अधिक सक्रिय होती है, ऐतिहासिक, वैज्ञानिक और प्राकृतिक सोच विकसित हो रही है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एकीकृत और समस्या-आधारित सीखने की समस्याओं को हल करना

मेरे अभ्यास में, पाठ के एक चरण में छात्र प्रस्तुतियों का उपयोग किया जाता है। इस तरह के पाठ की तैयारी परियोजना पद्धति पर आधारित है, जो सहयोग की शिक्षाशास्त्र पर आधारित है।

दो तकनीकों में आयोजित एक साहित्य पाठ के लिए बहुत प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। इसके संगठन का रूप इस प्रकार है: कक्षा 4-5 लोगों के कई समूहों में विभाजित है, उनमें से प्रत्येक में सीखने के विभिन्न स्तरों के छात्र शामिल हैं। एक ही रचना के साथ, एक समूह एक पाठ से लेकर कई महीनों तक काम कर सकता है। समूहों को विशिष्ट कार्य दिए जाते हैं। प्रत्येक विद्यार्थी को विभिन्न स्रोतों का प्रयोग करते हुए अपने प्रश्न का सूचना-उत्तर तैयार करना चाहिए। समूह के प्रतिनिधि कल्पना और कल्पना का उपयोग करते हुए, पाठ में अपने कार्य को नेत्रहीन, भावनात्मक रूप से प्रस्तुत करने के लिए एक प्रस्तुति तैयार करते हैं।

बेशक, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में सृजन की शुरुआत से लेकर उसके तार्किक अंत तक एक पाठ बनाया जाता है, जो यदि आवश्यक हो, तो छात्रों को समूहों में काम करना शुरू करने में मदद करता है, यह देखता है कि चर्चा में हस्तक्षेप किए बिना बच्चों के बीच सहयोग कैसे चलता है, और अंत छात्रों के काम और समूहों में सहयोग का मूल्यांकन करता है। यह अंक के रूप में सभी के लिए एक "पुरस्कार" हो सकता है, एक प्रमाण पत्र, भेद का एक बैज।

तो फिर, स्वयं शिक्षार्थियों के लिए सहयोगात्मक अधिगम क्या करता है?

1. संयुक्त कार्य की सफलता के लिए व्यक्तिगत भागीदारी और जिम्मेदारी की जागरूकता।

2. समूह के सदस्यों की रचनात्मक अन्योन्याश्रयता के बारे में जागरूकता।

3. संवाद करने, समझौता करने, दूसरों की राय का सम्मान करने की क्षमता।

4. छात्रों के बीच गहन रचनात्मक संचार।

पूरे समूह द्वारा कार्य के अंतरिम परिणामों की नियमित चर्चा से इसकी प्रभावशीलता बढ़ जाती है।

और इसलिए, साहित्य शिक्षण के अभ्यास में डिजाइन कार्यों को बनाने की पद्धति का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।

यह विधि छात्रों को साहित्यिक सामग्री की व्याख्या करने में उच्च स्तर की स्वतंत्रता प्राप्त करने की अनुमति देती है: तथ्यों का चयन, प्रस्तुति प्रपत्र, प्रस्तुति की विधि और सुरक्षा। डिजाइन का काम सामग्री के व्यक्तिगत अनुकूलन का एक अच्छा तरीका है। इस तकनीक का उपयोग सामग्री के अध्ययन के विभिन्न चरणों में किया जा सकता है - दोनों जानकारी प्राप्त करने के चरण में, और ज्ञान, क्षमताओं, कौशल को समेकित और परीक्षण करने के चरण में, और परीक्षा का एक रूप भी हो सकता है।

आईसीटी सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की अनुमति देता है।

अक्सर साहित्य पाठ तैयार करने के दौरान ऐसी सामग्री मिलती है जो एकीकृत संबंधों की स्थापना में योगदान करती है।

सभी स्कूल विषयों में एक प्रकार की एकीकरण क्षमता होती है, लेकिन एक एकीकृत पाठ्यक्रम की प्रभावशीलता को संयोजित करने की उनकी क्षमता कई स्थितियों पर निर्भर करती है। इसलिए, एकीकरण कार्यक्रम बनाने से पहले, शिक्षकों को कई परिस्थितियों को ध्यान में रखना होगा।

एकीकरण का सबसे गहरा आधार तब होता है जब शिक्षक अपने विषयों के शिक्षण में बातचीत के ऐसे क्षेत्रों की पहचान करते हैं जो सीखने के आशाजनक लक्ष्यों को एक साथ लाते हैं।

एकीकरण के लिए धन्यवाद, छात्रों के दिमाग में दुनिया की एक अधिक उद्देश्यपूर्ण और व्यापक तस्वीर बनती है, वे अपने ज्ञान को व्यवहार में सक्रिय रूप से लागू करना शुरू करते हैं, क्योंकि ज्ञान अधिक आसानी से इसकी लागू प्रकृति को प्रकट करता है। शिक्षक अपने विषय को एक नए तरीके से देखता है और प्रकट करता है, अन्य विज्ञानों के साथ अपने संबंधों को और अधिक स्पष्ट रूप से महसूस करता है। अकादमिक विषयों के एकीकरण से ज्ञान की अधिक रुचि, व्यक्तिगत रूप से सार्थक और सार्थक धारणा बनती है, जो प्रेरणा को बढ़ाती है, विभिन्न विषयों को पढ़ाते समय अपरिहार्य पुनरावृत्तियों को समाप्त करके अध्ययन समय के अधिक प्रभावी उपयोग की अनुमति देती है। इतिहास के साथ साहित्य का एकीकरण सबसे अधिक बारीकी से किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि साहित्य एक लिखित स्मारक है जो समाज के ऐतिहासिक विकास में मुख्य मील के पत्थर को दर्शाता है।

शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण स्कूल पाठ्यक्रम के विषयों के बीच आपसी सहयोग की सीमाओं का और विस्तार कर सकता है।

जब इस तरह का काम आईसीटी के उपयोग का एक कारण बन जाता है - शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता की प्राप्ति के लिए, जानकारी प्राप्त करने और "प्रसंस्करण" करने के आधुनिक तरीकों के परिचय के लिए, यह अधिक पारस्परिक संवर्धन में योगदान देता है शिक्षक और छात्र की।

स्वतंत्र खोज, छात्रों का रचनात्मक कार्य

कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए व्यापक अवसर प्रदान करती हैं। एक शिक्षक एक बच्चे को कंप्यूटर का सही उपयोग करना सिखा सकता है, दिखा सकता है कि वह केवल एक खिलौना नहीं है और दोस्तों के साथ संवाद करने का साधन है। एक शिक्षक के कुशल परामर्श के साथ, एक किशोर इंटरनेट पर प्रचुर मात्रा में जानकारी के बीच सही खोजना सीखता है, इस जानकारी को संसाधित करना सीखता है, जो कि सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। हम सभी पहले से ही इस तथ्य का सामना कर रहे हैं कि हमारे छात्र साइट से बड़े करीने से कॉपी किए गए निबंध लाते हैं, बिना सोचे-समझे और पूरी तरह से सहजता से रिपोर्ट और सार को पुनर्मुद्रित करते हैं। क्या ऐसे "काम" का कोई फायदा है? न्यूनतम: मैंने अभी भी वही पाया जो मैं ढूंढ रहा था और समस्या से बाहर निकलने में कामयाब रहा। एक शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए क्या कर सकता है कि ऐसा कार्य अभी भी लाभकारी है? प्राप्त जानकारी को रूपांतरित करके संसाधित करने की आवश्यकता उत्पन्न करें, उदाहरण के लिए, संदर्भ आरेख, प्रस्तुतिकरण, परीक्षण सत्रीय कार्य, विषय पर प्रश्न आदि के रूप में।

बच्चों द्वारा कंप्यूटर का सबसे प्राथमिक उपयोग पाठों को संपादित करना, उनके रचनात्मक कार्यों के टेक्स्ट टाइप करना, उनकी कविताएं, संग्रह संकलित करना, कंप्यूटर चित्र बनाना है। हाई स्कूल के छात्र कंप्यूटर का उपयोग करके अपनी रिपोर्ट, निबंध बनाते हैं, चित्र बनाते हैं, चित्र स्वयं बनाते हैं, परीक्षण करने में मदद करते हैं, साहित्य मैनुअल, उपदेशात्मक सामग्री। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे कंप्यूटर पर कार्य करना पसंद करते हैं। यह वही मामला है जब सुखद को उपयोगी के साथ जोड़ा जाता है। इसके अलावा, हमारे पाठों में कंप्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग हमें व्यावहारिक गतिविधियों में इस पाठ में अर्जित कौशल को लागू करने के लिए सूचना विज्ञान के साथ एकीकृत करने की अनुमति देता है। यह संघ कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी के शिक्षकों के लिए भी सुखद है।

इस प्रकार, कक्षा में आईसीटी का उपयोग न केवल शिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ाता है, बल्कि पाठ में अधिक उत्पादक वातावरण बनाने में भी मदद करता है, अध्ययन की जा रही सामग्री में छात्रों की रुचि। इसके अलावा, आईसीटी का स्वामित्व और उपयोग समय के साथ और अपने छात्रों के साथ बने रहने का एक अच्छा तरीका है।

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MBOU ASOS उन्हें। ए एन कोश्यिना, क्रास्नोगोर्स्क जिला, मॉस्को क्षेत्र

गैलिना सर्गेवना निकुलिना, रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिकापृष्ठ