सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए सहपाठी पीसी सूचना और संचार उपकरणों पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां GOU DPO "निज़नी नोवगोरोड संस्थान

इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए सहपाठी पीसी सूचना और संचार उपकरणों पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां GOU DPO "निज़नी नोवगोरोड इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन डेवलपमेंट" गोरोदेत्सकाया, 2008

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी सामग्री 1. कंप्यूटर का उपयोग करके पाठों को व्यवस्थित करने के रूप और तरीके 2. आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके एक पाठ डिजाइन करना 3. ज्ञान नियंत्रण के रूपों में से एक के रूप में कंप्यूटर परीक्षण 4. स्वास्थ्य-बचत के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियां कक्षा में आईसीटी का उपयोग करने वाली प्रौद्योगिकियां 5. कंप्यूटर अध्ययन के लिए एक शिक्षक को तैयार करने के लिए प्रौद्योगिकी

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी 1. कंप्यूटर का उपयोग करके कक्षाओं के आयोजन के रूप और तरीके

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों के साथ सहपाठी पीसी पाठ के कंप्यूटर कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक विषय में नियमित पाठों के साथ कंप्यूटर आधारित पाठ आयोजित किए जाते हैं। बुनियादी प्रावधान

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल® टेक्नोलॉजीज के साथ क्लासमेट पीसी फ्रंट-एंड लर्निंग बेसिक कंप्यूटर लेसन

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल® टेक्नोलॉजी ग्रुप लर्निंग के साथ क्लासमेट पीसी - सहयोगात्मक लर्निंग बेसिक कंप्यूटर लर्निंग

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल® टेक्नोलॉजीज के साथ क्लासमेट पीसी पर्सनलाइज्ड लर्निंग कंप्यूटर लेसन के बेसिक फॉर्म

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी पाठ्येतर शिक्षण गतिविधियाँ मुद्रण प्रकाशन मुद्रण प्रकाशन स्कूल और इंटरनेट परियोजनाएँ स्कूल और इंटरनेट परियोजनाएँ इंटरनेट प्रतियोगिताएँ इंटरनेट प्रतियोगिताएँ आभासी भ्रमण आभासी भ्रमण "विज्ञान के दिन" "विज्ञान के दिन" कंप्यूटर से पाठों के आयोजन के मूल रूप

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए सहपाठी पीसी सामान्य उपदेशात्मक शिक्षण विधियां व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, प्रजनन, प्रजनन, अनुसंधान, अनुसंधान, छात्र ज्ञान में सुधार, छात्र ज्ञान में सुधार, सीखने की उत्तेजना और प्रेरणा, सीखने की उत्तेजना और प्रेरणा, परियोजना विधि , परियोजना विधि, खेल शिक्षण विधियाँ, खेल शिक्षण विधियाँ, आदि, आदि।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल® टेक्नोलॉजीज के साथ क्लासमेट पीसी नई शैक्षिक तकनीक एकीकृत तकनीक, एकीकृत तकनीक, दूरी संरक्षण तकनीक, दूरी संरक्षण तकनीक, विसर्जन तकनीक, विसर्जन तकनीक, सहयोगी नेटवर्क तकनीक सहयोगी नेटवर्क तकनीक

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए सहपाठी पीसी 2. आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके एक पाठ डिजाइन करना एक पाठ एक शिक्षक की सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति का दर्पण है, उसकी बौद्धिक संपदा का एक माप है, उसके दृष्टिकोण और विद्वता का एक संकेतक है। वी. सुखोमलिंस्की

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों के साथ सहपाठी पीसी पाठ चरण संगठनात्मक चरण गृहकार्य जाँच चरण गृहकार्य जाँच चरण व्यापक ज्ञान जाँच चरण व्यापक ज्ञान जाँच चरण नई सामग्री के सक्रिय और सचेत आत्मसात के लिए छात्रों को तैयार करने का चरण नई सामग्री के सक्रिय और सचेत आत्मसात के लिए छात्रों को तैयार करने का चरण नए ज्ञान को आत्मसात करने का चरण नए ज्ञान के समेकन का चरण नए ज्ञान के समेकन का चरण छात्रों को गृहकार्य के बारे में जानकारी का चरण, इसे कैसे पूरा करना है पर निर्देश छात्रों के लिए गृहकार्य के बारे में जानकारी का चरण, इसके कार्यान्वयन पर निर्देश

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकी के साथ सहपाठी पीसी सीखने की दृश्यता के सिद्धांत का पालन करता है। जानकारी पेश करके संचार प्रौद्योगिकीपाठ की लिपि में, शिक्षक को, सबसे पहले, छात्रों को नई सामग्री में महारत हासिल करने में अधिकतम स्पष्टता और आराम प्रदान करना याद रखना चाहिए। पाठ की लिपि के लिए मुख्य आवश्यकता

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। कक्षा में इंटेल ® आईसीटी प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ सहपाठी पीसी पर विचार किया जा सकता है: विषय पर अतिरिक्त (उपदेशात्मक) जानकारी के स्रोत के रूप में; विषय पर अतिरिक्त (उपदेशात्मक) जानकारी के स्रोत के रूप में; एक अन्य शोध उपकरण के रूप में; एक अन्य शोध उपकरण के रूप में; ज्ञान नियंत्रण के लिए टूलकिट के रूप में ज्ञान नियंत्रण के लिए टूलकिट के रूप में; शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने के साधन के रूप में, शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने के साधन के रूप में; एक छात्र और शिक्षक दोनों के काम और आत्म-शिक्षा के आत्म-संगठन के तरीके के रूप में, छात्र और शिक्षक दोनों के काम और आत्म-शिक्षा के आत्म-संगठन के तरीके के रूप में; विषय की व्यक्तिगत गतिविधि को बढ़ाने के साधन के रूप में शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षिक प्रक्रिया के विषय की व्यक्तिगत गतिविधि को बढ़ाने के साधन के रूप में।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकी के साथ सहपाठी पीसी संगठनात्मक चरण शिक्षक और छात्र के अनुकूल रवैया; शिक्षक और छात्रों का दोस्ताना रवैया; व्यावसायिक लय में कक्षा का त्वरित समावेश; व्यावसायिक लय में कक्षा का त्वरित समावेश; सभी छात्रों का ध्यान व्यवस्थित करना; सभी छात्रों का ध्यान व्यवस्थित करना; संगठनात्मक क्षण की छोटी अवधि; संगठनात्मक क्षण की छोटी अवधि; काम के लिए कक्षा और उपकरणों की पूरी तैयारी। काम के लिए कक्षा और उपकरणों की पूरी तैयारी। भूमिका निभाने वाला खेल: कार्यकारी प्रबंधक

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों के साथ सहपाठी पीसी होमवर्क जांच चरण कम समय (5-7 मिनट) में पूरी कक्षा के लिए होमवर्क पूरा करने के तथ्य को प्रकट करता है, पूरी कक्षा के लिए कम समय में होमवर्क पूरा करने के तथ्य का खुलासा करता है (5 -7 मिनट), उन्मूलन सामान्य गलतियाँ; सामान्य गलतियों का उन्मूलन; इलेक्ट्रॉनिक स्व-मूल्यांकन इलेक्ट्रॉनिक स्व-मूल्यांकन वार्म-अप परीक्षण वार्म-अप परीक्षण इलेक्ट्रॉनिक स्व-मूल्यांकन इलेक्ट्रॉनिक स्व-मूल्यांकन वार्म-अप परीक्षण वार्म-अप परीक्षण

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकी के साथ सहपाठी पीसी व्यापक ज्ञान मूल्यांकन चरण आम तौर पर, परीक्षा परीक्षा शिक्षक द्वारा एक सर्वेक्षण के रूप में आयोजित की जाती है। सर्वेक्षण छात्रों की रुचि का होना चाहिए और इसके लिए ज्ञात तथ्यात्मक सामग्री को एक नए प्रकाश में देखा जाना चाहिए, सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लागू किया जाना चाहिए। "इलेक्ट्रॉनिक प्रतिक्रियाएं" "इलेक्ट्रॉनिक प्रतिक्रियाएं" "इलेक्ट्रॉनिक समीक्षाएं" "इलेक्ट्रॉनिक समीक्षाएं" "इलेक्ट्रॉनिक प्रतिक्रियाएं" "इलेक्ट्रॉनिक प्रतिक्रियाएं" "इलेक्ट्रॉनिक समीक्षाएं" "इलेक्ट्रॉनिक समीक्षाएं"

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी नए ज्ञान के सक्रिय और सचेत आत्मसात के लिए तैयारी का चरण पाठ के इस चरण में, शिक्षक को चाहिए: छात्रों के लिए पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करें; अध्ययन की जा रही सामग्री के व्यावहारिक महत्व को दिखाएं। लेखक की प्रस्तुतियाँ लेखक की प्रस्तुतियाँ इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स (वीडियो, ग्राफिक्स, आदि) इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स (वीडियो, ग्राफिक्स, आदि) आदि) इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स (वीडियो, ग्राफिक्स, आदि)

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel® Technologies के साथ सहपाठी PC पाठ प्रपत्र: दूरस्थ यात्रा। अतीत में एक भ्रमण। पाठ के लिए दृश्य सामग्री, पाठ्यपुस्तक के अतिरिक्त: तस्वीरें और चित्र जो बच्चे को विषय को महसूस करने, पात्रों को समझने में मदद करते हैं। नई सामग्री की हत्या के लिए छात्रों को तैयार करने का चरण। उदाहरण उदाहरण

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी नए ज्ञान को आत्मसात करने का चरण पाठ के इस चरण में, शिक्षक को: छात्रों के लिए पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना चाहिए; अध्ययन की जा रही सामग्री के व्यावहारिक महत्व को दिखाएं। लेखक की प्रस्तुतियाँ लेखक की प्रस्तुतियाँ इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स (वीडियो, ग्राफिक्स, आदि) इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स (वीडियो, ग्राफिक्स, आदि) लेखक की प्रस्तुतियाँ लेखक की प्रस्तुतियाँ इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स (वीडियो, ग्राफिक्स और आदि) इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स (वीडियो, ग्राफिक्स, आदि)

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel ® Technologies के सुदृढीकरण चरण के साथ सहपाठी PC इस चरण में पाठ परिणामों पर प्रकाश डाला जाना चाहिए। चिह्नित पाठ परिणामों के साथ शिक्षक की प्रस्तुतियाँ चिह्नित पाठ परिणामों के साथ शिक्षक की प्रस्तुतियाँ इलेक्ट्रॉनिक प्रश्नावली और परीक्षण इलेक्ट्रॉनिक प्रश्नावली और परीक्षण क्रॉसवर्ड क्रॉसवर्ड इलेक्ट्रॉनिक समीक्षा इलेक्ट्रॉनिक समीक्षा, आदि। आदि। चिह्नित पाठ परिणामों के साथ शिक्षक की प्रस्तुतियाँ चिह्नित पाठ परिणामों के साथ शिक्षक की प्रस्तुतियाँ इलेक्ट्रॉनिक प्रश्नावली और परीक्षण इलेक्ट्रॉनिक प्रश्नावली और परीक्षण क्रॉसवर्ड क्रॉसवर्ड इलेक्ट्रॉनिक समीक्षा इलेक्ट्रॉनिक समीक्षा, आदि। आदि।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों के साथ सहपाठी पीसी छात्रों के लिए होमवर्क सूचना चरण इस स्तर पर, विषय के विषय पर छात्र की होमवर्क गतिविधियों को डिज़ाइन किया गया है। शिक्षक की प्रस्तुति, प्रदर्शन: कार्य स्वयं और इसके पूरा होने की समय सीमा, कार्य स्वयं और इसके पूरा होने की समय सीमा, कार्य में निर्देश, असाइनमेंट का निर्देश पूरा करना, कार्यान्वयन का उदाहरण, कार्यान्वयन का उदाहरण, अगले पाठ में घर पर तैयार सामग्री के कार्यान्वयन के लिए परियोजना। घर पर तैयार सामग्री के कार्यान्वयन के लिए परियोजना में अगला पाठ। एक शिक्षक की प्रस्तुति, प्रदर्शन: कार्य स्वयं और इसके कार्यान्वयन के लिए समय सीमा, कार्य स्वयं और इसके कार्यान्वयन के लिए समय सीमा, कार्य के निष्पादन में निर्देश, कार्य के निष्पादन में निर्देश, कार्यान्वयन का एक उदाहरण, ए कार्यान्वयन का उदाहरण, अगले पाठ में घर पर तैयार सामग्री के कार्यान्वयन के लिए एक परियोजना। अगला पाठ।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए सहपाठी पीसी इस स्तर पर, विषय के विषय पर छात्र की घरेलू शैक्षिक गतिविधियों को डिज़ाइन किया गया है। शिक्षक की प्रस्तुति, प्रदर्शन: कार्य स्वयं और इसके पूरा होने की समय सीमा, कार्य स्वयं और समय सीमा इसका पूरा होना, कार्य का निर्देश देना, कार्य का निर्देश देना, इसे कैसे किया जाना चाहिए इसका एक उदाहरण, कार्यान्वयन का एक उदाहरण, अगले पाठ में घर पर तैयार सामग्री के कार्यान्वयन के लिए एक परियोजना। अगले पाठ में घर पर तैयार सामग्री के कार्यान्वयन के लिए एक परियोजना। एक शिक्षक की प्रस्तुति, प्रदर्शन: कार्य स्वयं और इसके कार्यान्वयन के लिए समय सीमा, कार्य स्वयं और इसके कार्यान्वयन के लिए समय सीमा, कार्य को पूरा करने के निर्देश, कार्य का निर्देश, कार्यान्वयन का एक उदाहरण, कार्यान्वयन का एक उदाहरण, एक परियोजना अगले पाठ में घर पर तैयार सामग्री के कार्यान्वयन के लिए। अगले पाठ में घर पर तैयार सामग्री के कार्यान्वयन के लिए एक परियोजना।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकी के साथ सहपाठी पीसी किसी भी पाठ की प्रभावशीलता इस बात से निर्धारित नहीं होती है कि शिक्षक बच्चों को क्या देता है, लेकिन सीखने की प्रक्रिया में उन्होंने क्या लिया

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® 3 तकनीकों का उपयोग कर सहपाठी पीसी। ज्ञान नियंत्रण के एक रूप के रूप में कंप्यूटर परीक्षण

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी कंप्यूटर परीक्षण प्रौद्योगिकी के लाभ अधिक निष्पक्षता और, परिणामस्वरूप, छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि पर अधिक सकारात्मक उत्तेजक प्रभाव; अधिक निष्पक्षता और, परिणामस्वरूप, छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि पर अधिक सकारात्मक उत्तेजक प्रभाव; शिक्षक के व्यक्तिगत कारकों के परीक्षा परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव के प्रभाव को बाहर रखा गया है; शिक्षक के व्यक्तिगत कारकों के परीक्षा परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव के प्रभाव को बाहर रखा गया है; पर्यावरण में कंप्यूटर प्रशिक्षण प्रणालियों के उपयोग पर आधुनिक तकनीकी साधनों पर ध्यान केंद्रित करना; पर्यावरण में कंप्यूटर प्रशिक्षण प्रणालियों के उपयोग पर आधुनिक तकनीकी साधनों पर ध्यान केंद्रित करना; सार्वभौमिकता, सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों का कवरेज। सार्वभौमिकता, सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों का कवरेज।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel® प्रौद्योगिकी के साथ सहपाठी पीसी कंप्यूटर नियंत्रण के प्रकार शैक्षिक कार्यबच्चे वर्तमान - शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किए गए; वर्तमान - शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किया जाता है; रूबेझनी - शैक्षिक विषय के अंत में अध्ययन की अवधि के दौरान किया जाता है; रूबेझनी - शैक्षिक विषय के अंत में अध्ययन की अवधि के दौरान किया जाता है; अंतिम - पाठ्यक्रम पूरा होने पर; अंतिम - पाठ्यक्रम पूरा होने पर; अंतिम सत्यापन परीक्षा अंतिम सत्यापन परीक्षा

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल® टेक्नोलॉजी व्यू के साथ क्लासमेट पीसी परीक्षण की चीज़ेंउत्तर का चुनाव (एकल या एकाधिक) उत्तर का चुनाव (एकल या एकाधिक) उत्तर के कीबोर्ड से उत्तर का इनपुट मिलान के मिलान के निर्धारण के कीबोर्ड निर्धारण से उत्तर का इनपुट

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® तकनीकों का उपयोग कर सहपाठी पीसी एक पाठ में कंप्यूटर परीक्षण को नियंत्रित करने के लिए तरीके कंप्यूटर परीक्षण का आयोजन करते समय प्राथमिक स्कूलयह मत भूलो कि छात्रों को परीक्षण के साथ 15 मिनट से अधिक समय तक काम नहीं करना चाहिए। प्राथमिक विद्यालय में कंप्यूटर परीक्षण का आयोजन करते समय, यह मत भूलो कि छात्रों को परीक्षण के साथ 15 मिनट से अधिक समय तक काम नहीं करना चाहिए। काम शुरू करने से पहले, शिक्षक को छात्रों को विस्तार से निर्देश देना चाहिए, कार्यों को लिखने की तकनीक और विभिन्न प्रकार के कार्यों के उत्तर दर्ज करने के नियमों के बारे में बात करनी चाहिए।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों के साथ सहपाठी पीसी पाठ में कंप्यूटर परीक्षण को नियंत्रित करने के तरीके काम के अंत में, छात्र के काम के बारे में आंकड़े प्रदर्शित किए जाते हैं: शिक्षक डिस्प्ले स्क्रीन पर प्रत्येक छात्र के लिए काम के परिणाम प्राप्त करता है। यदि शिक्षक चाहता है, तो छात्र को ग्रेड प्रदर्शित नहीं किया जा सकता है, हालांकि, शिक्षक को छात्र को परीक्षा उत्तीर्ण करने के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करनी होगी। शिक्षक के अनुरोध पर, छात्र को ग्रेड प्रदर्शित नहीं किया जा सकता है, लेकिन शिक्षक को चाहिए छात्र को परीक्षा देने के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करें।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए सहपाठी पीसी पाठ में नियंत्रण कंप्यूटर परीक्षण को शामिल करने के तरीके शिक्षक द्वारा ज्ञान का कंप्यूटर नियंत्रण सामने और समूह या व्यक्तिगत परीक्षण दोनों के रूप में किया जा सकता है। कंप्यूटर नियंत्रण छात्रों के ज्ञान और कौशल के नियंत्रण के पारंपरिक रूपों को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है, और इसलिए, छात्रों के ZUN का आकलन करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के बारे में बात करना अधिक समीचीन है।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® 4 प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी आईसीटी का उपयोग कर कक्षा में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियां

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों के साथ सहपाठी पीसी पीसी का उपयोग करने के लिए स्वच्छ आवश्यकताएं यदि कंप्यूटर के साथ काम करते समय स्वच्छता आवश्यकताओं का पालन नहीं किया जाता है, तो मुख्य रूप से दृश्य विश्लेषक पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है, जिससे दृश्य हानि और मनोवैज्ञानिक थकान होती है। शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक सूचनाकरण साधनों का उपयोग करते समय छात्रों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के संदर्भ में, स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और मानदंड SanPiN 2.2.2 वर्तमान में लागू हैं / शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक सूचनाकरण साधनों का उपयोग करते समय छात्रों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के संदर्भ में , स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम वर्तमान में लागू हैं और मानक SanPiN 2.2.2 /

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकी के साथ सहपाठी पीसी "छात्र कंप्यूटर" का उपयोग करने वाले छात्रों के लिए, सर्वोत्तम संभव प्रदर्शन सेटिंग्स सुनिश्चित करना आवश्यक है। उन्हें तकनीकी दस्तावेज में इंगित किया जाना चाहिए। तर्कसंगत प्रकाश वातावरण का आयोजन करते समय, पीसी पर काम करने वाले बच्चे को आने वाली रोशनी से अंधा होने से रोकने के लिए कंप्यूटर स्क्रीन को तर्कसंगत रूप से प्रकाश की ओर मोड़ना आवश्यक है (प्रकाश बाईं ओर से गिरना चाहिए)

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel ® Technologies के साथ सहपाठी PC कक्षा I-IV के छात्रों के लिए स्कूल के दिनों में कंप्यूटर सत्रों की इष्टतम संख्या 1 पाठ है। कक्षा I-IV के छात्रों के लिए स्कूल के दिनों में कंप्यूटर का उपयोग करने वाले पाठों की इष्टतम संख्या 1 पाठ है। कक्षा 1 (6 वर्ष) के छात्रों के लिए कंप्यूटर के साथ कक्षाओं की निरंतर अवधि कक्षा 2-4 - 15 मिनट के छात्रों के लिए 10 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel ® Technologies के साथ सहपाठी PC यह अनुशंसा की जाती है कि कक्षा II-IV में छात्रों के लिए 60 मिनट से अधिक की कुल अवधि के लिए सप्ताह में 2 बार से अधिक कंप्यूटर का उपयोग करके पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करें। कक्षा II-IV के छात्रों के लिए थोपी गई लय के साथ कंप्यूटर गेम का समय 10 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए और पाठ के अंत में उन्हें खर्च करने की सिफारिश की जाती है।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल® टेक्नोलॉजी के साथ क्लासमेट पीसी स्वतंत्र कामप्राथमिक विद्यालय के छात्रों को कंप्यूटर पर व्यक्तिगत गति और लय में किया जाना चाहिए। काम की उपयुक्त गति विकसित करने के लिए शिक्षक को छात्र की मदद करनी चाहिए। सामान्य शिक्षा विद्यालयों के शिक्षकों के लिए, कंप्यूटर कक्षाओं में काम की अवधि दिन में 4 घंटे से अधिक नहीं है। बिना किसी नियमित विराम के कंप्यूटर पर शिक्षक के निरंतर कार्य की अवधि 2 घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel® 5 प्रौद्योगिकी के साथ सहपाठी पीसी

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल® टेक्नोलॉजीज के साथ क्लासमेट पीसी तीन वैश्विक चरणों में प्राथमिक उपयोगकर्ता कौशल में महारत हासिल करना; प्राथमिक उपयोगकर्ता कौशल में महारत हासिल करना; सीडी पर प्रस्तुत इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के मौजूदा संग्रह का अध्ययन और व्यावहारिक विकास, साथ ही इंटरनेट पर डिजिटल संग्रह में रखा गया; सीडी पर प्रस्तुत इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के मौजूदा संग्रह का अध्ययन और व्यावहारिक विकास, साथ ही इंटरनेट पर डिजिटल संग्रह में रखा गया; शैक्षिक प्रक्रिया में साथ देने के लिए सरलतम कंप्यूटर मल्टीमीडिया शैक्षिक उत्पाद बनाने की तकनीक में महारत हासिल करना। शैक्षिक प्रक्रिया में साथ देने के लिए सरलतम कंप्यूटर मल्टीमीडिया शैक्षिक उत्पाद बनाने की तकनीक में महारत हासिल करना।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel ® तकनीकों का उपयोग करते हुए सहपाठी PC किसी विशिष्ट पाठ को डिज़ाइन करना पाठ्यक्रम के विषय के अनुरूप इलेक्ट्रॉनिक संसाधन का चयन करें; पाठ्यक्रम के विषय के अनुरूप इलेक्ट्रॉनिक संसाधन का चयन करें; पाठ के लिए शैक्षिक और उपदेशात्मक इलेक्ट्रॉनिक सामग्री का एक "पोर्टफोलियो" संकलित करें (या स्वतंत्र रूप से विकसित करें) (वीडियो, ग्राफिक्स, प्रस्तुतियाँ, ओईआर टुकड़े, नियंत्रण सामग्री); पाठ के लिए शैक्षिक और उपदेशात्मक इलेक्ट्रॉनिक सामग्री का एक "पोर्टफोलियो" संकलित करें (या स्वतंत्र रूप से विकसित करें) (वीडियो, ग्राफिक्स, प्रस्तुतियाँ, ओईआर टुकड़े, नियंत्रण सामग्री); एक शैक्षिक-पद्धतिगत पाठ योजना तैयार करना; पाठ्यचर्या पाठ योजना तैयार करना; पाठ के लिए एक स्क्रिप्ट विकसित करें। पाठ के लिए एक स्क्रिप्ट विकसित करें।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel® प्रौद्योगिकी लाभों के साथ सहपाठी पीसी सॉफ्टवेयर उपकरणशिक्षक द्वारा विकसित: शैक्षिक सामग्री के लिए व्यवस्थित रूप से अनुकूलनीय; शैक्षिक सामग्री के लिए व्यवस्थित रूप से अनुकूलनीय; सामग्री की प्रस्तुति सख्ती से पाठ्यक्रम और पाठ परिदृश्य से मेल खाती है; सामग्री की प्रस्तुति सख्ती से पाठ्यक्रम और पाठ परिदृश्य से मेल खाती है; उपदेशात्मक सामग्री आपकी पसंद के अनुसार विविध हो सकती है (वीडियो, इंटरनेट संसाधन, विश्वकोश, शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें); उपदेशात्मक सामग्री आपकी पसंद के अनुसार विविध हो सकती है (वीडियो, इंटरनेट संसाधन, विश्वकोश, शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें); शिक्षक द्वारा विकसित सॉफ्टवेयर को आवश्यकतानुसार अद्यतन किया जा सकता है; शिक्षक द्वारा विकसित सॉफ्टवेयर को आवश्यकतानुसार अद्यतन किया जा सकता है;

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। Intel® प्रौद्योगिकी शिक्षक स्व-शिक्षा के साथ सहपाठी पीसी परिचय नवीनतम तकनीकशैक्षणिक सॉफ्टवेयर का विकास; शैक्षणिक सॉफ्टवेयर के विकास के लिए नवीनतम तकनीकों से परिचित होना; मौजूदा ईआरएम के व्यावसायिक उपयोग के स्तर को बढ़ाना मौजूदा ईआरएम के व्यावसायिक उपयोग के स्तर को बढ़ाना और अपने स्वयं के मल्टीमीडिया प्रशिक्षण का निर्माण करना सॉफ्टवेयर उत्पाद; अपने स्वयं के मल्टीमीडिया शैक्षिक सॉफ़्टवेयर उत्पाद का डिज़ाइन और निर्माण; शैक्षिक नेटवर्क प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में नवीनतम विकास के साथ परिचित। शैक्षिक नेटवर्किंग प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में नवीनतम विकास के साथ परिचित।

इंटेल और इंटेल लोगो संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों में इंटेल कॉर्पोरेशन और उसके सहयोगियों के ट्रेडमार्क हैं। अन्य नामों और ब्रांडों पर दूसरों की संपत्ति के रूप में दावा किया जा सकता है। इंटेल ® प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सहपाठी पीसी निष्कर्ष आज स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी उपकरणों का समावेश मौजूदा शैक्षिक कार्यक्रमों और मानकों को डिजिटल मीडिया का उपयोग करने की शर्तों के अनुकूल बनाने की तत्काल आवश्यकता को बढ़ाता है। इस स्थिति में, शिक्षक को न केवल नई शैक्षिक तकनीकों को लागू करने के तरीकों के साथ खुद को लैस करने की जरूरत है, बल्कि आधुनिक शिक्षण प्रक्रिया की समझ का पुनर्निर्माण करने के लिए, ज्ञान आत्मसात के नियंत्रण के स्तर का आकलन करने, शैक्षिक गतिविधियों के विश्लेषण के सिद्धांतों की भी आवश्यकता है। डिजिटल मीडिया के उपयोग के लिए। इस स्थिति में, शिक्षक को न केवल नई शैक्षिक तकनीकों को लागू करने के तरीकों के साथ खुद को लैस करने की जरूरत है, बल्कि आधुनिक शिक्षण प्रक्रिया की समझ का पुनर्निर्माण करने के लिए, ज्ञान आत्मसात के नियंत्रण के स्तर, शैक्षिक गतिविधियों के विश्लेषण के सिद्धांतों का आकलन करने की भी आवश्यकता है।

शिक्षाशास्त्र में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) की अवधारणा।

FSES में उपयोग के लिए सिफारिशें शामिल हैं सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी(आईसीटी) एक स्कूल सेटिंग में पढ़ाने में। नई पीढ़ी के FSES में परिवर्तन के लिए शिक्षकों के पेशेवर और शैक्षणिक प्रशिक्षण को अद्यतन करने और नवीन तकनीकों के साथ उनके काम के स्तर को बढ़ाने की आवश्यकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के उपायों की तीव्रता "सूचना समाज के विकास के लिए रणनीति" को अपनाने के साथ-साथ दिखाई दी। यह दस्तावेज़ नागरिकों की सभी श्रेणियों और इस जानकारी तक पहुंच के संगठन के लिए सूचना की उपलब्धता के क्षितिज का विस्तार करता है। उसके बाद, 2020 तक देश के सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा को अपनाया गया, जिसके अनुसार शैक्षणिक संस्थानों सहित सभी राज्य और नगरपालिका संस्थानों की अपनी वेबसाइट होनी चाहिए।

हालांकि, साइटों के कार्यान्वयन में सभी स्कूलों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों ने जिम्मेदारी से संपर्क नहीं किया है। बहुत सारे संस्थानों ने एक असुविधाजनक और बेकार संसाधन बनाने का विकल्प चुना, इसलिए बोलने के लिए, दिखाने के लिए।

अलग से, "सूचना और संचार प्रौद्योगिकी" शब्द की व्याख्या पर प्रकाश डाला जाना चाहिए। वर्तमान में, आम तौर पर स्वीकृत परिभाषा निम्नलिखित है:

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकीएक एकीकृत मल्टीमीडिया वातावरण में काम करने की तकनीक में महारत हासिल है जो लागू करता है आगामी विकाशशैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी उपकरणों के उपयोग की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न रूपों में प्राप्त, संसाधित और प्रस्तुत की गई सहयोगी रूप से संबंधित जानकारी के विचार।

निस्संदेह, रूसी और विदेशी शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी का लंबे समय से उपयोग किया जाता रहा है। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वर्तमान में, विभिन्न मीडिया पर सूचना प्रस्तुति की एक बहु-स्तरीय प्रणाली विकसित की जा रही है, जिसमें पारंपरिक और नई सूचना प्रौद्योगिकियां आपस में परस्पर क्रिया करती हैं, जो शिक्षक को उसके कठिन काम में अच्छी मदद का काम करती हैं।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां हैं आवश्यक तत्व आधुनिक शिक्षा... इसकी आवश्यकता निम्नलिखित कारकों के कारण है:

1. सूचना समाज को आकार देने के लिए आईसीटी की आवश्यकता है;
2. आईसीटी का उपयोग शैक्षिक प्रणालियों की संरचना और शिक्षा की सामग्री में गुणात्मक परिवर्तन को प्रभावित करता है।

आईसीटी संरचना

कई घरेलू शिक्षकों के लिए, शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की संरचना अस्पष्ट बनी हुई है। वर्तमान में, कई आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम पर आधारित हैं आईसीटी क्षमताशिक्षकों की।

आईसीटी क्षमता - विभिन्न सूचना उपकरणों का उपयोग और शिक्षण में उनका प्रभावी अनुप्रयोग।

शिक्षकों को अपने काम में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के बुनियादी संरचनात्मक तत्वों का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। आईसीटी संरचना को चित्र 2 में दिखाया गया है।

आईसीटी की संरचना का अध्ययन करने के बाद, निम्नलिखित पर प्रकाश डाला जा सकता है:

1. इंटरनेट प्रमुख तत्वों में से एक है;
2. सूचना के संवादात्मक स्रोतों का उपयोग आईसीटी के संदर्भ में बहुत महत्वपूर्ण है;
3. टेलीकांफ्रेंसिंग के रूप में आईसीटी के ऐसे तत्वों का उपयोग करने वाली कक्षाओं का संगठन न केवल क्षितिज को व्यापक करेगा और छात्र के सीखने की अवस्था में सुधार करेगा, बल्कि शिक्षक की आईसीटी क्षमता में भी सुधार करेगा।

चित्र 1. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की संरचना

वर्तमान में, व्यावहारिक अनुभव ने साबित कर दिया है कि सूचना और संचार प्रौद्योगिकीया आईसीटीकई महत्वपूर्ण उपदेशात्मक संभावनाएं हैं, जिनमें शामिल हैं:

1. किसी भी मात्रा, प्रस्तुति के किसी भी रूप की जानकारी को किसी भी दूरी पर त्वरित रूप से स्थानांतरित करने की क्षमता;
2. आवश्यक अवधि के लिए पीसी या लैपटॉप की मेमोरी में जानकारी संग्रहीत करना, संपादित करने की क्षमता, प्रक्रिया, प्रिंट, आदि;
3. इंटरनेट सिस्टम के माध्यम से सूचना के विभिन्न स्रोतों तक पहुंचने की क्षमता, इस जानकारी के साथ काम करना;
4. वास्तविक समय, कंप्यूटर ऑडियो सम्मेलनों और वीडियो सम्मेलनों सहित इलेक्ट्रॉनिक सम्मेलनों के आयोजन की संभावना;
5. निकाले गए सामग्रियों को आपके वाहक को स्थानांतरित करने की क्षमता, प्रिंट करें और जब भी उपयोगकर्ता को इसकी आवश्यकता हो, उनके साथ काम करें।

आईसीटी कार्य

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के कई कार्य हैं जो आधुनिक शिक्षा के विकास में आईसीटी की भूमिका निर्धारित करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण आईसीटी कार्यउपदेशात्मक हैं। आईसीटी के उपदेशात्मक कार्यों को चित्र 2 में प्रस्तुत किया गया है।

चित्र 2. आईसीटी के उपदेशात्मक कार्य

जैसा कि हम देख सकते हैं, आईसीटी के बहुत उपयोगी उपदेशात्मक कार्य हैं, जिनमें से प्रत्येक शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार कर सकता है। साथ ही, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि आईसीटी के कार्यों में से एक शिक्षक के आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहन और छात्र के ईसीडी के स्तर में सुधार करने का अवसर है।

अलग से, इस तथ्य पर प्रकाश डाला जाना चाहिए कि आईसीटी ऐसे सामान्य शैक्षिक सार्वभौमिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण हैं जैसे:

1. सूचना शैक्षिक संसाधनों के संघीय भंडार में छात्र के व्यक्तिगत सूचना अभिलेखागार, शैक्षिक संस्थान के सूचना वातावरण में जानकारी की खोज;
2. ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग, डिजिटल माप, रिकॉर्ड किए गए के आगे उपयोग के उद्देश्य के लिए डिजिटलीकरण की मदद से दुनिया भर में और शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में जानकारी का निर्धारण;
3. ज्ञान की संरचना करना, उसे व्यवस्थित करना और उसे वैचारिक आरेखों, मानचित्रों, समय-सारिणी और पारिवारिक वृक्षों के रूप में प्रस्तुत करना;
4. हाइपरमीडिया संदेशों का निर्माण;
5. श्रव्य-दृश्य समर्थन के साथ भाषण की तैयारी;
6. वास्तविक और आभासी निर्माणकर्ताओं के संरचनात्मक तत्वों से वस्तुओं और प्रक्रियाओं के मॉडल बनाना।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी)

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां धन के बिना अपने कार्यों को लागू नहीं कर सकती हैं। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के प्रमुख साधन तालिका 1 में प्रस्तुत किए गए हैं।

तालिका 1. आईसीटी उपकरण

प्रमुख आईसीटी उपकरणों पर विचार करने के बाद, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने का तथ्य आपको सीखने की प्रक्रिया को अनुकूलित करने की अनुमति देता है। यह इस तथ्य के कारण है कि पाठों के लिए तकनीकी सहायता अधिक आरामदायक मनोवैज्ञानिक स्थितियों का निर्माण करती है, मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करती है, स्कूली पाठ्यक्रम के विभिन्न विषयों के अध्ययन के साधनों, रूपों और दरों को चुनने में छात्रों की भूमिका को बढ़ाती है, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होता है। शिक्षण के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का प्रावधान।

आधुनिक पाठ के पूर्ण संगठन के लिए आईसीटी उपकरण बहुत महत्वपूर्ण हैं। इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक सामग्री पाठ की संरचना को स्पष्ट रूप से बनाने में मदद करती है, और इसे सौंदर्य की दृष्टि से डिजाइन करती है।

आईसीटी का उपयोग करते हुए पाठ रूपरेखा योजना

एक आधुनिक पाठ की रूपरेखा सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना, या, दूसरे शब्दों में, आईसीटी के बिना अकल्पनीय है। वर्तमान में, शिक्षक न केवल रूपरेखा योजनाओं का उपयोग करते हैं, बल्कि अधिक से अधिक बार तकनीकी मानचित्रसबक।

पाठ की रूपरेखा में केवल उन्हीं सूचना और संचार तकनीकों की सूची है जिनका उपयोग शिक्षक करते हैं। नीचे प्रथम श्रेणी के गणित पाठ की रूपरेखा का एक उदाहरण दिया गया है, जिसके दौरान सूचना और संचार तकनीकों का उपयोग किया गया था।

विषय: टूटी हुई रेखा और उसकी कड़ी (ग्रेड १)

पाठ प्रकार: सामान्य कार्यप्रणाली अभिविन्यास में एक पाठ।

पाठ का उद्देश्य: अवधारणाओं का एक विचार देने के लिए: टूटी हुई रेखा, टूटी हुई रेखा का लिंक, शिखर, बंद टूटी हुई रेखा, खुली टूटी हुई रेखा।

कार्य:

1. छात्रों को एक टूटी हुई रेखा, उसके भागों और विचारों से परिचित कराना।
2. आपको सिखाते हैं कि अन्य आकृतियों के बीच एक टूटी हुई रेखा को कैसे उजागर किया जाए।
3. लाइनों के सही निर्माण के कौशल का विकास करना।
4. छात्रों के भाषण, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करना;
5. लौकिक और स्थानिक अभ्यावेदन विकसित करना।
6. एक स्वस्थ जीवन शैली के पालन-पोषण में योगदान दें, विषय के लिए प्यार की समय की पाबंदी।

नियोजित परिणाम:

1. जानें और समझें कि टूटी हुई रेखा क्या है;
2. टूटी हुई रेखा, शीर्ष के लिंक को सफलतापूर्वक निर्धारित करें;
3. जानिए बंद और खुली पॉलीलाइन क्या होती है।
4. पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ अपने निष्कर्षों की तुलना करें;
5. कार्य की शुद्धता की जाँच करें;
6. जोड़े में काम।

उपकरण:मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रस्तुतिकरण, पाठ्यपुस्तक के साथ कंप्यूटर: एम.आई. मोरो, एस.आई. वोल्कोवा, एस.वी. स्टेपानोवा "गणित" ग्रेड 1 भाग 1, कैनवस टाइप करना, काउंटिंग स्टिक्स, रूलर, पेंसिल।

पाठ संरचना:

1. संगठनात्मक।
2. ज्ञान अद्यतन।
3. पाठ के विषय पर काम करें।
4. शारीरिक शिक्षा।
5. स्वतंत्र काम।
6. अध्ययन सामग्री का समेकन।
7. प्रतिबिंब।
8. होम वर्क।

कक्षाओं के दौरान:

साहित्य

1. Besperstova Irina Vitalievna सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. 3 घंटे में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त के रूप में सूचना और शैक्षिक वातावरण। भाग 1 / टी.एफ द्वारा संपादित। एसेनकोवा, वी.वी. ज़रुबिना। - उल्यानोवस्क: यूआईपीकेपीआरओ, 2011।
3. सूचना समाज के विकास के लिए रणनीति रूसी संघदिनांक 7 फरवरी, 2008 एन पीआर-212 // यूआरएल:

2. लैंडमार्क्स

Gaisinsky I.E., Ph.D., Assoc।, Perova M.V., कला। रेव (एसकेएजीएस)

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों पर आधारित शैक्षिक प्रक्रिया का वैचारिक मॉडल

आधुनिक वैश्विक सूचना समाज का गठन और विकास, विश्व शैक्षिक स्थान में रूस का प्रवेश, साथ ही विशेषज्ञों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए बाजार में प्रतिस्पर्धा में वृद्धि शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकताओं और गुणवत्ता दिशानिर्देशों की रूपरेखा तैयार करती है। दो-स्तरीय विश्वविद्यालय शिक्षा में संक्रमण की संभावना के लिए एक कार्यशील शैक्षणिक प्रणाली के पुनर्निर्माण की भी आवश्यकता होगी।

पहले से ही सूचना और तकनीकी संसाधनों के उपयोग की संभावनाओं और उच्च शिक्षा के शास्त्रीय शिक्षाशास्त्र की परंपराओं के बीच विरोधाभास खुद को महसूस कर रहा है। हमारी राय में, एक स्वचालित सूचना शैक्षिक वातावरण के निर्माण और सुधार पर ध्यान केंद्रित करके उच्च शिक्षा में सुधार और नए शैक्षिक मानकों में परिवर्तन की अवधि के दौरान इसकी अभिव्यक्ति को कमजोर करना संभव है जो समाज की जरूरतों के लिए पर्याप्त है और संचालित होता है आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) के आधार पर।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के प्रभाव में, एक गुणात्मक रूप से नए सूचना शैक्षिक वातावरण (IEE) का गठन किया जा रहा है, जो सूचना संसाधनों के साथ उपयोगकर्ता गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है, इंटरैक्टिव आईसीटी उपकरणों के आधार पर अन्य उपयोगकर्ताओं के साथ सूचना बातचीत। .

आईसीटी की उपदेशात्मक क्षमताओं का कार्यान्वयन शैक्षिक प्रस्तुति की संरचना को बदलने के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है

शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन। विशेष रूप से: प्रस्तुति के गैर-रैखिक रूपों से प्रस्थान, स्पष्टता, हाइपरलिंक्स, अन्तरक्रियाशीलता, ध्वनि, छवि (मल्टीमीडिया) को संयोजित करने की क्षमता। आईसीटी के आधार पर संचालित शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करते समय, शिक्षक और शिक्षार्थियों के बीच शैक्षिक सूचना बातचीत की संरचना बदल जाती है।

हम एक मानवीय विश्वविद्यालय में कई वर्षों के अनुभव की जड़ता पर काबू पाने के तर्क का उल्लंघन नहीं करने वाले क्रमिक के बारे में बात कर रहे हैं, नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए उपकरणों की शुरूआत। उसी समय, आधुनिक शैक्षणिक प्रणाली के मुख्य तत्वों, उनके समाधान के लिए शैक्षणिक कार्यों और प्रौद्योगिकियों सहित, को नए शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक वातावरण के संदर्भ में माना जाना चाहिए।

आधुनिक ILE की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रभावी संगठन प्राप्त किया जाएगा यदि निम्नलिखित शर्तों को महसूस किया जाता है:

स्तर सूचना क्षमताशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है: आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक वातावरण में सीखने की तत्परता; इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यक्रम विकसित करने के लिए विशेष कौशल और तकनीकों की उपलब्धता; अंतःक्रियात्मक बातचीत, आदि की तकनीकों का अधिकार;

सूचना समर्थन की एक प्रणाली तैयार की गई है (इलेक्ट्रॉनिक सूचना संसाधन, नई पीढ़ी के शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, व्यावहारिक कार्य के लिए गणितीय मॉडल, त्रि-आयामी ग्राफिक्स में प्रदर्शन, आदि);

शिक्षण के तरीके और रूप विकसित किए गए हैं जो आधुनिक सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (इलेक्ट्रॉनिक व्याख्यान, आभासी सेमिनार, वीडियोकांफ्रेंसिंग) की उपचारात्मक क्षमताओं को पर्याप्त रूप से दर्शाते हैं;

शैक्षिक गतिविधि के विषयों के परस्पर संवाद के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए एक प्रबंधन प्रणाली का आयोजन किया गया है;

शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों की निगरानी के लिए एक प्रणाली बनाई गई है।

विशेषज्ञों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के अनुभव के सामान्यीकरण और उच्च मानवीय शिक्षा की शैक्षणिक प्रणाली के परिवर्तन की दिशाओं के विश्लेषण के आधार पर, लेखकों ने एक वैचारिक विकास और प्रस्तावित (चर्चा के माध्यम से) किया है।

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी उपकरणों के विकास और उपयोग के लिए आशाजनक दिशाओं को दर्शाने वाला एक मॉडल।

प्रस्तावित मॉडल में केंद्रीय स्थान पर छात्र (श्रोता) का कब्जा है, जो शैक्षिक प्रक्रिया का विषय है। यह छात्र-केंद्रित शिक्षा की अवधारणा के अनुरूप है। मॉडल के अन्य बुनियादी तत्वों के रूप में, यह एकल करने की सलाह दी जाती है: प्रशिक्षण (प्रशिक्षण सामग्री) के लिए सूचना समर्थन की एक प्रणाली; प्रशिक्षण के तरीके और रूप; नियंत्रण प्रणाली; सीखने के परिणामों की निगरानी; शिक्षक। इन तत्वों को इलेक्ट्रॉनिक वातावरण में कार्य करना चाहिए, और उनकी बातचीत सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है। मुख्य संरचनात्मक तत्व उनके विकास में शामिल होते हैं, जैसे-जैसे सिस्टम बन रहा है और सुधार हो रहा है, नई वस्तुएं, जो जटिल, गतिशील, के कामकाज के लिए एक अनिवार्य शर्त है। खुली प्रणाली... इस परिवर्तनशील विशेषता को चित्र 1 में एक दीर्घवृत्त द्वारा दर्शाया गया है।

आइए हम शैक्षणिक प्रक्रिया के वैचारिक मॉडल के मुख्य तत्वों (मॉड्यूल) की सामग्री पर अधिक विस्तार से विचार करें।

शैक्षिक सामग्री में निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं: इलेक्ट्रॉनिक सूचना संसाधन (ईआईआर), नई पीढ़ी के इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर (ईयूएमके); इलेक्ट्रॉनिक रूप में बनाई गई शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री; प्रदर्शन सामग्री, वीडियो का समर्थन करना; त्रि-आयामी ग्राफिक्स में बने सेमिनार और व्यावहारिक अभ्यास के लिए मॉडल।

ईआईआर छात्रों को कंप्यूटर का उपयोग करके स्व-अध्ययन कौशल विकसित करने, उन्हें विषय क्षेत्र में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करने, जानकारी के चयन और विश्लेषण के लिए कौशल विकसित करने, तार्किक और अमूर्त सोच विकसित करने, स्थानिक कल्पना, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने का अवसर प्रदान करता है। नवीनतम कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां।

पारंपरिक शिक्षण मॉडल में, शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत की प्रक्रिया को योजना के अनुसार वर्णित किया गया है: शिक्षक - छात्र - पाठ। के आधार पर बनाए गए इस मॉडल के लिए आधुनिक आईसीटी, यह बातचीत योजना के साथ अधिक सुसंगत है: शिक्षक - पाठ - छात्र, अर्थात। बातचीत

vie परोक्ष रूप से पाठ के माध्यम से (ईआईआर के रूप में) किया जाता है। इस मामले में, पाठ शिक्षक के कुछ कार्यों को "अधिग्रहण" करता है: स्पष्टीकरण, नियंत्रण, प्रबंधन, विकास, उत्तेजक।

शिक्षण सामग्री:

व्यावहारिक कार्य;

प्रयोगशाला कार्यशाला;

जानकारी

शिक्षात्मक

प्रौद्योगिकियों

निगरानी के परिणाम:

आने वाला नियंत्रण; वर्तमान नियंत्रण; मध्यावधि नियंत्रण; अंतिम नियंत्रण;

इलेक्ट्रॉनिक पर्यावरण

प्रशिक्षण के रूप: प्रबंधन प्रणाली:

कक्षा; - प्रशिक्षण का पंजीकरण और लेखा ।;

ऑनलाइन प्रशिक्षण; - सामग्री गठन

आभासी कक्षा; शैक्षिक संसाधन;

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग; - बातचीत सुनिश्चित करना;

चित्र एक। आईसीटी पर आधारित शैक्षिक प्रक्रिया के वैचारिक मॉडल के मुख्य घटक

आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक वातावरण में शिक्षण विधियों के परिवर्तन में सूचना की खोज, प्रसंस्करण, समझ और अनुप्रयोग में स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि को पढ़ाने के लिए मुख्य रूप से व्याख्यात्मक और निदर्शी शिक्षण से संक्रमण शामिल है। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों की क्षमताएं शैक्षिक दृश्य को स्थैतिक से गतिशील तक की अनुमति देती हैं, अर्थात समय पर अध्ययन की गई प्रक्रियाओं को ट्रैक करना संभव हो गया है। समय के साथ विकसित होने वाली मॉडलिंग प्रक्रियाएं, इन प्रक्रियाओं के मापदंडों को अंतःक्रियात्मक रूप से बदलना आधुनिक मल्टीमीडिया शिक्षण प्रणालियों का एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपदेशात्मक लाभ है। आईसीटी क्षमताएं समावेशी शिक्षा के विचारों को लागू करना संभव बनाती हैं, जब छात्र नई जानकारी प्राप्त करते हैं, प्रक्रिया में नए ज्ञान और कौशल को विकसित और समेकित करते हैं

प्रस्तावित कार्यों को करना, अक्सर एक चंचल और मनोरंजक प्रकृति का। आईसीटी के उपयोग के आधार पर सक्रिय रूप से विकसित विधियों में से एक परियोजना विधि है।

इस मॉडल के ढांचे के भीतर उपयोग की जाने वाली शिक्षा के मुख्य रूपों में, हमने निम्नलिखित की पहचान की है: आभासी (इलेक्ट्रॉनिक) व्याख्यान; इलेक्ट्रॉनिक परामर्श (व्यक्तिगत, समूह, आमने-सामने और आभासी); सेमिनार (ऑनलाइन, ऑफलाइन, ऑडियोकांफ्रेंसिंग, वीडियोकांफ्रेंसिंग, एपिस्टोकांफ्रेंस)। आइए हम एक इलेक्ट्रॉनिक संगोष्ठी (ई-सेमिनार) के आयोजन और संचालन की ख़ासियत पर ध्यान दें, जिसके तत्व विभाग की वेबसाइट (http://www.kafit.net.ru) के माध्यम से सूचना प्रौद्योगिकी विभाग SKAGS में लागू किए गए थे। ), एक प्रयोगात्मक मोड में काम कर रहा है। दिखावटसाइट विंडो को चित्र 2 में दिखाया गया है।

लोक प्रशासन के उत्तरी काकेशस अकादमी

रेखा चित्र नम्बर 2। सूचना प्रौद्योगिकी विभाग की वेबसाइट SKAGS

ई-सेमिनार (दूरस्थ, आभासी) पारंपरिक से भिन्न होते हैं जिसमें प्रतिभागियों को समय और स्थान में अलग किया जाता है। शिक्षक और छात्रों के बीच मौखिक संचार, जैसा कि एक नियमित संगोष्ठी में होता है, को पत्र-पत्रिका (लिखित) संचार द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है, जिसे मंचों के रूप में आईसीटी के माध्यम से लागू किया गया है और ईमेल... प्रत्येक प्रतिभागी

संगोष्ठी कंप्यूटर स्क्रीन पर संगोष्ठी में अन्य सक्रिय प्रतिभागियों के प्रश्नों और उत्तरों के सभी पाठ देखता है। प्रशिक्षक छात्र की प्रतिक्रिया पर लिखित में टिप्पणी कर सकता है। इसके अलावा, छात्रों के बयानों को प्रोत्साहित किया जाता है, उनके साथी छात्रों (सक्रिय चर्चा) के संदेशों की प्रतिक्रिया के रूप में प्राप्त किया जाता है। आभासी संगोष्ठी में भाग लेने वाले, एक-दूसरे को देखने में सक्षम न होने के कारण, साहित्यिक भाषा के माध्यम से ध्यान आकर्षित करने का प्रयास करते हैं, कलात्मक अभिव्यक्तियों के उपयोग की प्रवृत्ति होती है।

इलेक्ट्रॉनिक व्याख्यान, जैसे इलेक्ट्रॉनिक व्याख्यान, आस्थगित समय (ऑफ-लाइन) और वास्तविक समय (ऑनलाइन) में आयोजित किए जा सकते हैं। ई-सेमिनार की मनोवैज्ञानिक सेटिंग भी असामान्य है। इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के माध्यम से शिक्षण के अनुभव ने शिक्षक की तुलना में छात्रों के एक-दूसरे के साथ संचार की हिस्सेदारी में वृद्धि, संगोष्ठी में छात्रों की सापेक्ष गतिविधि में वृद्धि के साथ उनकी संख्या में वृद्धि आदि के रूप में इस तरह के पैटर्न का खुलासा किया। .

ई-सेमिनार आयोजित करने में एक महत्वपूर्ण बिंदु इसके संचालन के लिए एक निश्चित "परिदृश्य" विकसित करने और छात्रों को आभासी संचार के लिए तैयार करने की आवश्यकता है।

नियंत्रण प्रणाली। सूचना और शैक्षिक वातावरण सभी प्रतिभागियों को एक जटिल, कभी-कभी खराब संरचित, शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत करता है। इसलिए, यह सहज और परिचित होना चाहिए, बौद्धिक आत्म-साक्षात्कार और रचनात्मकता के लिए बाधाओं को समतल करना चाहिए। आईसीटी को शिक्षक और छात्रों के बीच प्रभावी अंतःक्रियात्मक बातचीत प्रदान करनी चाहिए, सीखने की प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए इष्टतम कार्यों को शामिल करना चाहिए, एक अनुकूल इंटरफेस होना चाहिए और कई उपचारात्मक घटकों का समर्थन करना चाहिए। ये विचार एक उपयुक्त प्रबंधन प्रणाली विकसित करने की आवश्यकता के अनुरूप हैं।

हमारे प्रस्तावित मॉडल में, प्रबंधन प्रणाली में निम्नलिखित मुख्य कार्य शामिल हैं: शैक्षिक संसाधनों की सामग्री का निर्माण; छात्रों का पंजीकरण और पंजीकरण; व्यक्तिगत पाठ्यक्रम और समय सारिणी का गठन; छात्रों और शिक्षकों के बीच बातचीत सुनिश्चित करना; छात्रों के काम पर डेटा का विश्लेषण; प्रशासन।

शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों की निगरानी करना। महत्वपूर्ण, हमारी राय में, नियंत्रण का वास्तविककरण के रूप में इतना अधिक नहीं है

मुझे "ज्ञान का नियंत्रण", "संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया का नियंत्रण" के रूप में, जो आपको सीखने की प्रक्रिया को अधिक प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार की गतिविधि की मुख्य दिशाएँ होनी चाहिए: छात्रों के मनो-शारीरिक गुणों का परीक्षण और निगरानी, ​​जो निर्दिष्ट शैक्षणिक कार्यों को हल करने के लिए महत्वपूर्ण हैं; एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमताओं का आकलन; प्रशिक्षण की सफलता की भविष्यवाणी करना; छात्रों के साइकोफिजियोलॉजिकल गुणों में सुधार और शैक्षिक प्रक्रिया में उनके विचार के लिए सिफारिशों का गठन।

हमारी राय में, प्रशिक्षण शुरू होने से पहले ऐसा सर्वेक्षण करना उचित होगा (SKAGS के सूचना प्रौद्योगिकी विभाग में अनुभव है) और, प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, शिक्षण का उचित स्तर और प्रक्षेपवक्र तैयार करें छात्रों के एक समूह के विकास के लिए।

इस मॉडल के ढांचे के भीतर, शैक्षिक प्रक्रिया के इन विषयों की गतिविधियों में परिवर्तन की मुख्य दिशाओं को दर्शाते हुए सूचना ब्लॉक "छात्र" और "शिक्षक" को अलग-अलग भेद करना संभव है।

आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया की ख़ासियत यह है कि, पारंपरिक शिक्षा के विपरीत, जहां शिक्षक केंद्रीय व्यक्ति होता है, गुरुत्वाकर्षण का केंद्र, नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय, धीरे-धीरे छात्र को स्थानांतरित कर दिया जाता है, जो सक्रिय रूप से अपनी शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करता है, एक निश्चित का चयन करता है। सीखने का पथ1.

शिक्षक की गतिविधि पर सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के प्रभाव के विश्लेषण से पता चला है कि निम्नलिखित प्रवृत्तियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: शिक्षक को कुछ उपदेशात्मक कार्यों से मुक्त किया जाता है, जिसमें नियंत्रित करने वाले, रचनात्मक लोगों को पीछे छोड़ना शामिल है; इसकी भूमिका महत्वपूर्ण रूप से बदल जाती है और छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन की संभावनाओं का विस्तार होता है; शैक्षिक गतिविधि की गुणात्मक विशेषताएं बदल जाती हैं, कंप्यूटर पर नए उपदेशात्मक कार्यों का स्थानांतरण होता है (शैक्षिक जानकारी की प्रस्तुति, प्रक्रियाओं और घटनाओं का प्रदर्शन); पर-

1 रियाज़ोव वी.ए., कोर्निएन्को ए.वी., डेमिडोविच डी.वी. शैक्षिक वातावरण में व्यक्तित्व-उन्मुख शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास // शैक्षणिक सूचना विज्ञान। 2002. नंबर 2. एस। 10-11।

एक शिक्षक के कंप्यूटर प्रशिक्षण के लिए आवश्यकताओं को उठाया जा रहा है। परिवर्तन, जैसा कि एस.आई. द्वारा नोट किया गया है। अर्खांगेल्स्की, शिक्षण की प्रकृति, यह "परामर्श और रचनात्मक" बन जाता है 1.

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के संदर्भ में शिक्षकों की विशिष्ट गतिविधियों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं में महत्वपूर्ण अंतर हैं; वे व्यावहारिक रूप से बेरोज़गार हैं। हालाँकि, शिक्षक का मुख्य कार्य बना रहना चाहिए - शिक्षण, पालन-पोषण और विकास की प्रक्रियाओं का प्रबंधन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के संदर्भ में शिक्षक की भूमिका न केवल अग्रणी बनी हुई है, बल्कि और भी जटिल हो जाती है। वह संवाद के लिए शैक्षिक सामग्री का चयन करता है, छात्रों की बातचीत के लिए संरचनाएं और एल्गोरिदम विकसित करता है, छात्रों के कार्यों को नियंत्रित करने के लिए मानदंड बनाता है, आदि। उनके काम की सामग्री बदल रही है - काम तेजी से सलाह के चरित्र को प्राप्त कर रहा है, जिसके लिए उसे न केवल ज्ञान और पेशेवर विकास के निरंतर अद्यतन की आवश्यकता है, बल्कि व्यापक कार्यप्रणाली क्षमता भी है।

आभासी शिक्षण में, शिक्षक पारंपरिक प्रणाली में शिक्षक की तुलना में न केवल काफी अधिक शारीरिक और मनोवैज्ञानिक भार वहन करता है। अब तक, वह खुद को एक निश्चित नियामक शून्य में पाता है: उसके काम और पारिश्रमिक के लिए कोई उत्पादन मानक नहीं हैं, उसकी स्थिति निर्धारित नहीं की गई है, आदि। इसलिए शिक्षकों को नई आभासी शिक्षा प्रणाली में काम करने के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इंटरैक्टिव इंटरैक्शन की प्रभावशीलता पर्यावरण की तकनीकी विशेषताओं (उच्च गति डेटा ट्रांसमिशन चैनलों की उपस्थिति, आवश्यक संसाधनों तक पहुंचने की क्षमता, आदि) पर निर्भर करती है।

इंटरैक्टिव शिक्षा की समस्याओं पर अनुसंधान का विश्लेषण

बातचीत २ १ ने हमें लाभों की पहचान करने की अनुमति दी

1 आर्कान्जेस्की एस.आई. उच्च शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया, इसकी कानूनी नींव और तरीके। एम।: उच्चतर। शक।, 1980।

2 एंड्रीव ए.ए. इंटरनेट शिक्षा के लिए एक परिचय। एम।: लोगो, 2003।

वीए और इस प्रक्रिया में निहित नुकसान। परिणाम चित्र 1 और 2 में प्रस्तुत किए गए हैं।

आरेख 1

आरेख 2

इंटरएक्टिव इंटरेक्शन के लाभ

इंटरैक्टिव अनुभव के नुकसान

1 - सुविधाजनक सीखने का माहौल

2 - उपयोगकर्ता के अनुकूल इंटरफेस

3 - तक पहुंच उपयोगी जानकारी

4 - समय की बचत

5 - व्यक्तिगत कार्य अनुसूची

1 - संचार गुणवत्ता

2 - देरी से कार्य की जाँच करना

3 - शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संपर्क का अभाव

4 - इलेक्ट्रॉनिक सामग्री के असुविधाजनक प्रारूप

शैक्षिक प्रक्रिया और विशेष रूप से इंटरनेट में आईसीटी के उपयोग पर अधिकांश प्रकाशन सामान्य रूप से इसके तकनीकी और उपयोगकर्ता गुणों के अध्ययन के लिए समर्पित हैं। हम तकनीकी सिद्धांतों के बजाय शैक्षणिक सिद्धांतों को अग्रभूमि में रखते हैं, जो निश्चित रूप से महत्वपूर्ण हैं, लेकिन आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके पढ़ाने और सीखने वालों के संबंध में माध्यमिक हैं। इसलिए, आईसीटी उपकरणों पर आधारित शैक्षणिक प्रणाली के कामकाज के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि ई-लर्निंग निस्संदेह विकास में योगदान देता है। सीखने के नेटवर्कऔर प्रशिक्षण के संगठन के नए रूप, लेकिन शिक्षाशास्त्र के मूल सिद्धांत को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिसके अनुसार यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया (ई-लर्निंग के समर्थन सहित) की संरचना है जो एक निर्णायक कारक है सफलता प्राप्त करना।

1 कुर्गन पी.एस., पेसकोवा एल.ए. ऑनलाइन सीखने के नए अवसर। इंटरएक्टिव इंटरैक्शन के तरीके और साधन // बैकाल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पत्रिका। इरकुत्स्क, 2004. नंबर 1-2। एस 127-130।

यह अंत करने के लिए, यह सलाह दी जाती है कि शैक्षिक प्रणाली के घटकों के बीच सिस्टम बनाने वाले कनेक्शन की प्रकृति को देखते हुए, एक लिंक खोजने के लिए जो एक एकीकृत भूमिका को पूरा करेगा, अंतरिक्ष और समय में अन्य सभी तत्वों को जोड़ता है: शिक्षक, छात्र, लक्ष्य , सामग्री, तरीके, साधन और सामग्री और तकनीकी स्थितियां। हमारी राय में, नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियां ऐसी कड़ी बननी चाहिए। एक को दूसरे से अलग करना असंभव है, क्योंकि केवल नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के व्यापक परिचय से शिक्षा के प्रतिमान को बदलना संभव हो जाएगा और केवल आईसीटी ही शैक्षणिक परिवर्तनों की क्षमता में निहित संभावनाओं को सबसे प्रभावी ढंग से महसूस करना संभव बना देगा। उच्च शिक्षा का।

शैक्षणिक प्रणाली के परिवर्तन के वैचारिक मॉडल के आधार पर, एक सॉफ्टवेयर-शैक्षणिक परिसर विकसित किया गया है और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण किया गया है, जो शैक्षणिक प्रक्रिया के विषयों के बीच संवादात्मक बातचीत के नवीन तरीकों और रूपों को लागू करता है। शैक्षणिक परिसर में शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक चरणों की निम्नलिखित सूची शामिल है:

पहला चरण सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन और संचालन के लिए एक वाद्य प्रणाली (तकनीकी वातावरण) का विकास है।

दूसरा चरण इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन है।

तीसरा चरण शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षकों और छात्रों का प्रशिक्षण है।

चौथा चरण एक निगरानी प्रणाली का डिज़ाइन है जो मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों की निगरानी के मुख्य रूपों को ध्यान में रखता है।

पहले चरण के हिस्से के रूप में, SKAGS सूचना प्रौद्योगिकी विभाग ने ई-लर्निंग प्रक्रिया (Docent, BlackBoard, Prometheus, Learning Space, WebCT, eLearning Server 3000, OROKS) के आयोजन और संचालन के लिए कुछ मौजूदा शेल की विशेषताओं का अध्ययन किया। इन उपकरणों के संबंध में, निम्नलिखित उपदेशात्मक गुणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जो सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करते हैं - सांकेतिक, प्रदर्शन और नियंत्रण:

शैक्षिक जानकारी की हाइपरमीडिया प्रस्तुति;

एक विकसित परीक्षण प्रणाली के लिए धन्यवाद ज्ञान में महारत हासिल करने की सफलता का नियंत्रण;

पाठ्यक्रम सामग्री के शीघ्र अद्यतन की संभावना;

संचार उपकरण (चैट, फोरम), आदि।

प्रगणित गोले के उपदेशात्मक गुणों के तुलनात्मक विश्लेषण के परिणामस्वरूप, संस्करण 6.1 के मूडल वातावरण में एक इलेक्ट्रॉनिक (दूरस्थ) सीखने की प्रणाली का चयन किया गया था।

विश्लेषण से पता चला है कि सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए इष्टतम मॉडल एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर है, जो शिक्षा के पारंपरिक और नई तकनीकों, विधियों और रूपों दोनों का उपयोग करने की अनुमति देता है। साथ ही, एक पूर्ण ई-लर्निंग प्रोजेक्ट को संयोजित करने की सलाह दी जाती है: एक निर्देशात्मक ब्लॉक, एक सूचना ब्लॉक (संसाधन सामग्री प्रणाली), एक नियंत्रण ब्लॉक (परीक्षण और मूल्यांकन तंत्र), एक संचार ब्लॉक (इंटरैक्टिव शिक्षण प्रणाली) ) और एक नियंत्रण प्रणाली जो उपरोक्त सभी को एक साथ जोड़ती है (चित्र एच) .__________

3 पाठ्यक्रम: प्रबंधन सूचना प्रौद्योगिकी - माइक्रोसॉफ्ट इंटरनेटएक्सप्लोरर ®®

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चावल। 3. वाद्य प्रणाली मूडल v.6.1 . पर आधारित इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर

1 इलचेंको ओ.ए. नेटवर्क सीखने की संगठनात्मक और शैक्षणिक शर्तें। एम।, 2002।

सीखने की प्रक्रिया के आयोजन और संचालन के प्रस्तावित मॉडल के अनुसार, इस मॉडल के प्रतिबिंब के रूप में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर में संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक प्रबंधन प्रणाली भी शामिल है। यह जोर देना महत्वपूर्ण है कि इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर के घटकों के वर्गीकरण में, गतिविधि और स्वतंत्रता के उपदेशात्मक सिद्धांतों के साथ, अन्य मौलिक उपदेशात्मक सिद्धांतों को लागू किया जाता है, जैसे कि पहुंच, व्यवस्थितता और स्थिरता, निरंतरता, स्पष्टता, सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध, छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

सूचना और संचार उपकरणों और शैक्षिक प्रक्रिया में उनके उपयोग की पद्धति के आधार पर नई शैक्षणिक तकनीकों की शुरूआत के लिए SKAGS छात्रों के दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान की एक अनुभवजन्य पद्धति का उपयोग किया गया था - ध्रुवीय प्रोफाइल की विधि1 छात्रों से पूछा गया था एक निश्चित पैमाने पर प्रत्येक संकेतक की अभिव्यक्ति का मूल्यांकन करने के लिए। उसी समय, यह स्वयं गुणवत्ता नहीं था जिसका मूल्यांकन किया गया था, लेकिन यह कितना व्यक्त किया गया है (यदि सकारात्मक व्यक्त किया गया है, तो मान 5 है, यदि विपरीत 1 है, अन्य मामलों में - 4.3 या 2)।

सर्वेक्षण में SKAGS के छात्रों ने भाग लिया, जिनके लिए यह तकनीक "सूचना विज्ञान" और "सूचना प्रबंधन प्रौद्योगिकियों" (कुल 380 लोग) पाठ्यक्रमों के पारंपरिक अध्ययन के अतिरिक्त थी। परिणाम छवि में दिखाया गया है। 4.

प्रश्नावली के परिणामों को सारांशित करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सामान्य रूप से अधिकांश छात्र शैक्षणिक प्रक्रिया में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर के उपयोग की सराहना करते हैं, यह मानते हुए कि ई-लर्निंग की संभावना पाठ्यक्रम को अच्छी तरह से पूरक करती है (3.08) और सामग्री (3.7) के अधिक प्रभावी अध्ययन में योगदान देता है।

सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (आईईटी) के आधार पर प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के मात्रात्मक मूल्यांकन के लिए, प्रशिक्षण में "सूचना प्रबंधन प्रौद्योगिकियों" (विषयों के संदर्भ में) में परीक्षण के परिणामों का विश्लेषण किया गया था।

1 अफानसयेव एम.यू. कंप्यूटर सीखने की तकनीकों के उपयोग के लिए छात्रों के दृष्टिकोण की पहचान करने के तरीके के रूप में प्रश्नावली वेस्टनिक एमजीयू। श्रृंखला

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर (2006) और इसके बिना (2005) का उपयोग करना। परिणाम चित्र 5 में दिखाए गए हैं।

1 - ब्याज

2 - डिप्रेशन

3 - अतिरिक्त कार्य

4 - मनोरंजन

५ - कुछ अतिश्योक्तिपूर्ण

1 - पाठ्यक्रम को अच्छी तरह से पूरा करता है

2 - विषयों को और अधिक विस्तृत करता है

3 - व्यवस्थित

4 - अधिक प्रभाव को बढ़ावा देता है। पढ़ते पढ़ते

5 - बहुत "पाठ्यक्रम को अमानवीय बनाना"

चावल। 4. प्रशिक्षण की शुरुआत (ए) और अंत (बी) में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर के उपयोग के लिए छात्रों का रवैया

चावल। 5. परीक्षा परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण

प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण से पता चलता है कि 2006 में परीक्षा परिणाम (औसत मूल्य) 67.98% और 2005 में - 58.83% था। यह शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की प्रभावशीलता को साबित करता है।

आयोजित शोध और संचित अनुभव शैक्षिक प्रक्रिया के सभी चरणों में आधुनिक आईईटी का उपयोग करके शिक्षा की गुणवत्ता के स्तर में वृद्धि की पुष्टि करते हैं: छात्रों को शैक्षिक जानकारी की प्रस्तुति; कंप्यूटर के साथ संवादात्मक बातचीत की प्रक्रिया में शैक्षिक सामग्री की धारणा; अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की पुनरावृत्ति और समेकन; सीखने के परिणामों का नियंत्रण। शैक्षिक जानकारी को व्यवस्थित और वितरित करके, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, IOT की उपदेशात्मक क्षमताओं का अधिक पूर्ण उपयोग करके छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन को ठीक करना भी संभव है।

कला और शिल्प और ललित कला का मुख्य कार्य बच्चों को कला की दुनिया से परिचित कराना, स्थानिक कल्पना का निर्माण, आसपास की दुनिया की रचनात्मक धारणा के लिए कौशल का विकास और अपने कार्यों में इसके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता का उपयोग करना है। विभिन्न कलात्मक साधन। इसीलिए छात्रों के बौद्धिक, रचनात्मक, नैतिक विकास के लिए एक शर्त है।

शिक्षा के सूचनाकरण का सार सांस्कृतिक, शैक्षिक और वैज्ञानिक जानकारी तक मुफ्त पहुंच के लिए शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। ज़ाग्व्याज़िंस्की के अनुसार, "शिक्षा की सूचना प्रौद्योगिकी एक शैक्षणिक तकनीक है जो सूचना के साथ काम करने के लिए विशेष विधियों, सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर (सिनेमा, ऑडियो, वीडियो, कंप्यूटर, दूरसंचार नेटवर्क) का उपयोग करती है।

शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के शैक्षणिक लक्ष्य

1. छात्र के व्यक्तित्व का विकास - सूचना समाज में स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि की तैयारी:

• सोच का विकास,
• संचार कौशल का विकास,
• अनुसंधान कौशल का विकास,
• कठिन परिस्थितियों में निर्णय लेने की क्षमता का निर्माण,
• सूचना संस्कृति का गठन।

2. समाज के सूचनाकरण के कारण सामाजिक व्यवस्था का कार्यान्वयन:

• स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए छात्रों को तैयार करना,
• मोबाइल प्रतिस्पर्धी व्यक्तियों की तैयारी,
• सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में विशेषज्ञों का प्रशिक्षण

3. शैक्षिक प्रक्रिया का गहनता:

• संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए उत्तेजनाओं की पहचान और उपयोग (उदाहरण के लिए, व्यक्तित्व प्रकार और जानकारी प्राप्त करने के प्राथमिकता के तरीकों को ध्यान में रखते हुए),
• आईसीटी क्षमताओं के कार्यान्वयन के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार,
• अंतःविषय संबंधों को गहरा करना।

आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी के मूल सिद्धांत

1. कंप्यूटर के साथ काम करने का इंटरएक्टिव (संवाद) मोड;
2. अन्य सॉफ्टवेयर उत्पादों के साथ एकीकरण (इंटरकनेक्शन);
3. प्रारंभिक डेटा और कार्यों की सेटिंग दोनों को बदलने की प्रक्रिया का लचीलापन।

सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग की मुख्य दिशाएँ:

• कंप्यूटर का उपयोग कर सामग्री की प्रस्तुति
• मल्टीमीडिया का उपयोग करना
• निदान और रेटिंग मूल्यांकन
• दूर - शिक्षण
• संचार का संगठन

कंप्यूटर प्रस्तुति

• प्रस्तुतियों
• प्रकाशनों
• स्प्रेडशीट्स
• डेटाबेस
• उपदेशात्मक और शिक्षण सामग्री
• वेबसाइटें

केवल सूचना के स्रोत के रूप में उपयोग करने और इसे सीखने के प्रबंधन उपकरण के रूप में उपयोग करने से दूर जाने की प्रवृत्ति। इस मामले में, छात्र ज्ञान और अनुभव प्राप्त करते हैं जो पारंपरिक प्रजनन तक सीमित नहीं है।

• नई सामग्री की व्याख्या करते समय कक्षाएं
• प्रक्रियाओं का दृश्य प्रदर्शन
• व्यक्तिगत और समूह परियोजनाओं और अनुसंधान के परिणामों की प्रस्तुति:
  • छात्र की रिपोर्ट की संगत
  • फोटो एलबम निर्माण
• ... स्रोतों और सामग्रियों का संयुक्त अध्ययन
• ... छात्रों के स्वतंत्र कार्य का संगठन
  • ज्ञान का समायोजन
  • अतिरिक्त कक्षाएं
  • सामग्री का गहन अध्ययन
• ... सामग्री आत्मसात जांच (परीक्षण निर्माण)

मल्टीमीडिया का उपयोग करना

मल्टीमीडिया के उपदेशात्मक कार्यों में शामिल हैं:

• विभिन्न विषयों का पता लगाने के लिए विभिन्न प्रकार के स्थिर और गतिशील दृश्य एड्स का उपयोग करना
• विभिन्न मल्टीमीडिया टूल का उपयोग करके स्वतंत्र डिज़ाइन, रचनात्मक गतिविधियाँ
• रचनात्मक कार्यों के ग्राफिक ऑब्जेक्ट बनाएं, प्रारूपित करें और संपादित करें
• आभासी भ्रमण का संगठन

डीएल शिक्षा का एक रूप है जिसमें शिक्षक और छात्रों और छात्रों की एक-दूसरे के साथ बातचीत कुछ ही दूरी पर की जाती है और शैक्षिक प्रक्रिया (लक्ष्य, सामग्री, तरीके, संगठनात्मक रूप, साधन) में निहित सभी घटकों को दर्शाती है। इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के विशिष्ट साधन या अन्य साधन जो प्रदान करते हैं ...

संगठन के साधन हैं:

• वेबसाइटें
• ईमेल

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां सैद्धांतिक सामग्री की एक साथ प्रस्तुति और एक प्रस्तुति, वीडियो फिल्मों के माध्यम से उच्च स्तर की स्पष्टता के साथ प्रदर्शन सामग्री के प्रदर्शन के कारण शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने में मदद करती हैं। दृश्य इलेक्ट्रॉनिक एड्स का उपयोग करने वाली पारंपरिक दृश्य शिक्षण विधियां छात्रों को उत्पाद के चरण-दर-चरण अनुक्रमिक उत्पादन को छात्रों को प्रदर्शित करने की अनुमति देती हैं। छात्र शिल्प को अलग-अलग, क्रमिक रूप से बनाने के प्रत्येक ऑपरेशन की एक तस्वीर देखता है, और फिर शिल्प बनाने की पूरी तस्वीर देखता है। ऐसा अवसर चित्र के अनुक्रमिक उद्घाटन के एनीमेशन के उपयोग के साथ एक प्रस्तुति द्वारा प्रदान किया जाता है। सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाली व्यावहारिक शिक्षण विधियां आपको कक्षा में स्व-अध्ययन के लिए पाठ के साथ प्रस्तुतीकरण देने की अनुमति देती हैं। पारंपरिक नियंत्रण विधियों के साथ, इवानोव के टेम्पलेट के अनुसार किए गए इलेक्ट्रॉनिक परीक्षणों का उपयोग किया जाता है।

पारंपरिक शिक्षण विधियां - आवेदन के माध्यम से सुधार
मौखिक: कहानी, बातचीत, स्पष्टीकरण, निर्देश - नई सामग्री की व्याख्या को गुणात्मक रूप से स्पष्ट करने की क्षमता।
दृश्य: लेआउट का प्रदर्शन, श्रम स्वागत या संचालन का प्रदर्शन, स्क्रीन प्रदर्शन - तकनीकों और संचालन का मल्टीमीडिया प्रदर्शन; उत्पाद निर्माण प्रक्रियाओं का दृश्य जो वास्तविक परिस्थितियों में विचार करना असंभव है। सीखने की जानकारी को बेहतर तरीके से आत्मसात किया जाता है क्योंकि सभी इंद्रियां शामिल होती हैं
व्यावहारिक: व्यायाम, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य - सॉफ्टवेयर और आईटी के तकनीकी साधनों की आभासी व्यावहारिक क्रिया (इंटरनेट, स्काइप, ई-मेल के माध्यम से प्रशिक्षण)
नियंत्रण के तरीके: मौखिक और लिखित पूछताछ, नियंत्रण कार्य, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन - इलेक्ट्रॉनिक परीक्षणों के आधार पर परिणामों का त्वरित और उद्देश्य मूल्यांकन। शीघ्र स्व-मूल्यांकन और परिणामों में सुधार

मल्टीमीडिया पाठ और कक्षाएं आयोजित करते समय, इसे ध्यान में रखना आवश्यक है बुनियादी स्तर की आवश्यकताएं:

• उपदेशात्मक स्तर
• एर्गोनोमिक स्तर
• बातचीत का स्तर
• तकनीकी स्तर

कक्षा में आईसीटी का उपयोग करने के लाभ

• शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि;
• सीखने की बढ़ती प्रेरणा
• प्रशिक्षण की सुसंगत प्रकृति;
• छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत गति चुनने का अवसर और
• स्वतंत्र प्रशिक्षण मार्ग;
• सोच, मोटर और मौखिक संचार का विकास
• छात्र कौशल;
• शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्तेजना और
• इसके विभिन्न प्रकारों का तर्कसंगत संयोजन सुनिश्चित करना
• (खोज, प्रयोगात्मक, अनुसंधान, आदि);
• सूचना के साथ काम करने में कौशल का गठन
• स्वचालित चरण-दर-चरण और सारांश का उपयोग
• अर्जित ज्ञान का नियंत्रण;
• छात्र के मनोवैज्ञानिक आराम में वृद्धि और
• मूल्यांकन की वस्तुनिष्ठता।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी कार्य शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों के अनुरूप हैं और घटनाओं के छात्रों द्वारा धारणा में योगदान करते हैं, गतिशीलता में प्रक्रियाओं की घटना, समय और स्थान में। कक्षा में उपयोग की जाने वाली नई कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां घटनाओं या एक युग का स्पष्ट और आलंकारिक रूप से प्रतिनिधित्व करना संभव बनाती हैं, किसी भी घटना, प्रक्रिया की मूल बातें बेहतर ढंग से समझने और छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाने में मदद करती हैं। शिक्षकों के कार्यप्रणाली शस्त्रागार में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के ऐसे रूप शामिल होने चाहिए जैसे प्रशिक्षण प्रणाली के साथ व्यक्तिगत कार्य, पाठ में प्रस्तुतियाँ बनाना और उनका उपयोग करना, मॉडलिंग करना, इंटरनेट पर जानकारी एकत्र करना और वेब पेज विकसित करना।

साहित्य:

1. सेलेव्को, जी.के. सूचना और संचार साधनों पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां / जी.के. सेलेव्को। - एम।: पब्लिशिंग हाउस ऑफ रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ स्कूल टेक्नोलॉजीज। - २००५ ।-- २०४ पी।
2. सेमिब्रेटोव, ए.एम. एक विकासशील प्रणाली के रूप में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षकों की योग्यता में सुधार / ए.एम. सेमिब्रेटोव, एल.एन. गोर्बुनोवा // शैक्षणिक सूचना विज्ञान। - 2004. - नंबर 3।
3. शिलोवा, सूचना प्रौद्योगिकी के माध्यम से एक प्रभावी शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज कैसे विकसित करें: इंटेल टीचिंग फॉर द फ्यूचर प्रोग्राम / ऑन शिलोवा, एमबी लेबेडेवा की पद्धति प्रयोगशाला; E. N. Yastrebtseva के संपादकीय में। - एम: Intuit.ru, 2006 .-- 144 पी।

इंटरनेट संसाधन:

1.http: //nayrok.ru
2.http: //www.it-n.ru
3.http: //www.uchmet.ru