회의 보고서를 작성하는 방법. 회의 보고서

학생회의 보고연구 및 디자인 작업 경쟁의 틀 내에서

"학생들의 최고의 교육 연구와 프로젝트"

2015-2016 학년도에 대한 KGA POU "DITK"의 작업 계획에 따라 2016년 4월 27일대학은 연구 및 디자인 작품 공모전의 틀 내에서 "학생들의 최고의 교육 연구 및 디자인 작품"의 틀 내에서 학생 회의를 개최했습니다.

이 행사의 목적은 지식과 삶의 다양한 분야에서 주제 문제를 연구하고 연구하는 학생들의 관심을 자극하는 것입니다. 과학지식의 위상 제고 및 학생들의 지적·창의적 활동 창의·인재 발굴·지원 그들에게 자신을 선언할 수 있는 기회를 제공하고 최고의 성과에 대해 보상합니다. 학생들의 사회적 적응, 의사 소통 기술 개발을위한 전제 조건 형성. 디자인 및 연구 활동의 수준을 더욱 향상시키기 위한 경험의 교환. 교육 과정에 사용할 수 있는 학생들의 창작 작품 전자 컬렉션 생성 학생들과 교육 및 연구 작업을 수행하는 교사 식별 및 격려.

학술대회에서는 8편의 학생 논문이 발표되었습니다. 가장 활동적인 학생은 그룹 201직업별 "하드웨어 및 소프트웨어 조정자"

회의 참가자의 작업은 유능한 배심원에 의해 평가되었습니다. 전문가 위원회의 구성:

1. 발렌티나 마트비예바, KGA POU "DITK" 이사 - 전문가 위원회 위원장

전문가 위원회 위원:

1. 쿠스토바 타마라 바실리에브나, 헤드 마스터
2. , Dalnegorsk FEFU 지점 개발 부국장
3. 오시키나 다리아, 그룹 302 "비서"의 학생
4. 모스칼렌코 막심, 그룹 303의 학생 "ROE를 위한 전기 기술자"

이 회의에는 과학 감독관이 일반 교육 분야의 교사와 전문 사이클의 분야, 산업 훈련의 마스터인 다양한 직업의 학생들이 참석했습니다.

컨퍼런스 참가자들은 대학 총장으로부터 인사를 받았습니다. 발렌티나 제나디예브나 마트비예바 Dalnegorsk의 FEFU 지점 개발 부국장 고리야첸코 예카테리나 안드레예브나... 과학 연구, 교육 연구 작업 및 창의적인 프로젝트가 회의에서 발표되었습니다. 우리는 현대 정보 기술에 대해 알게 되었습니다.

학생 회의 참가자에 대한 일반 정보와 결과가 표에 나와 있습니다.

표 1 - 학생 회의 참가자에 대한 정보. 회의 결과.

회의 참가자들은 프레젠테이션 형식으로 자신의 작품을 변호했습니다.

회의에서 직업별로 그룹 204의 학생이 발명 한 자동차가 처음부터 끝까지 발표되었습니다. "Automechanik"오사체프 키릴그리고 그의 손으로 모았다.

컨퍼런스에서 발표된 보고서는 참가자들 사이에서 뜨거운 관심을 불러일으켰습니다. 연사는 질문을 받았고 작업 내용에 관심이 있었습니다.

대부분의 학생들에게 컨퍼런스 참여는 과학으로 가는 첫 번째 단계입니다. 물론 모든 사람이 성공한 것은 아닙니다. 제시된 모든 작품이 저자의 독창적인 연구는 아니지만, 보고서는 주제 및 시급한 문제를 다루었습니다. 현대 사회그리고 교육 과정일반적으로. 연구에는 참신한 요소가 포함되어 있으며 탐색적 창의성, 고려 중인 문제에 대한 심층 연구에 중점을 둡니다. 참가자들이 선택한 주제는 주로 충분히 연구되지 않았거나 이러한 관점에서 고려되지 않은 주제였으며 학생들의 창의성, 지적 생산성, 새로운 아이디어 생성이 가치가 있었습니다. 마다 필수 연구 작업저자 자신의 연구를 바탕으로 한 실용적인 부분이 있어야 한다. 참가자 전원은 예외 없이 작품의 실용적인 부분을 시연하며 연구의 독립성을 과시했다.

학생들을 위한 회의에 참여하는 것은 대중 연설에서 좋은 수업이며, 생각을 표현하는 기술을 연마합니다. 대중 연설은 자신감을 키우고 자존감을 높여줍니다.

토론의 결과는 회의 참가자들에게 다음과 같은 결론과 권고 사항이었습니다.

1. Davydova Ekaterina는 우리 시대의 글로벌 문제에 대한 연구를 계속하여 응답자 범주를 확장합니다. 이 자료는 사회 수업 시간에 사용할 수 있습니다.
2. Victoria Kopteva는 자료를 마무리하고 FEFU 지점의 과학 기사 모음집에 출판하기 위해 그녀의 작업을 보내도록 초대되었습니다.
3. Valeria Zyryanova, Tatyana Tikhonova, Inna Pereedenko 및 Svetlana Akimova는 Dalnegorsk 도시 지구의 대학생 및 학생을 교육하기 위해 연구를 사용합니다.
4. Pokrepina Ekaterina는 러시아 고전의 불후의 작품과의 친분을 통해 다양한 요리를 연구한다는 점에서 그녀의 작업을 계속합니다. 실습 수업에서 요리법을 사용하십시오.
5. Sergey Kapustin의 과학 기사 "전문 기술을 보장하는 전력 엔지니어 가문의 왕조"는 미디어 출판을 권장합니다. 재료는 대학 박물관의 "Our Dynasties" 코너를 장식하는 데 사용할 수도 있습니다.
6. 학생 Kirill Osachev의 연구 프로젝트는 직업 교육 웹 사이트에서 제공 될 수 있습니다.
7. 회의 자료를 기반으로 학생 작품의 전자 컬렉션을 만듭니다.

컨퍼런스의 모든 학생-승자는 디플로마, 참가자 - 인증서를 받았습니다. 학생들을 훈련시킨 과학 감독관에게는 디플로마가 수여되었습니다.

학술대회 결과 언론보도(DGO텔레비전, 달TV채널)

많은 참여 부탁드립니다!

경쟁 리더:

데레메시코 올가 드미트리예프나, UMiNR 부국장

나탈리아 부트코프스카야, SNIPS(학생연구전문커뮤니티) 대표

에 대한 회의 결과 보고

1941-1945년 위대한 애국 전쟁 승리 70주년. “애국심은 위대한 승리의 원천입니다. 위대한 전쟁의 작은 영웅 "MOU"Akcheevskaya 중등 학교 "

2015년 4월 28일 1941-1945년 위대한 애국 전쟁 승리 70주년 기념 회의가 MOU "Akcheevskaya Secondary School"에서 개최되었습니다.“애국심은 위대한 승리의 원천입니다. 대전의 작은 영웅들"

회의의 목적: 문화 및 도덕적 가치의 보존 및 유지, 영웅적 과거에 대한 존중, 위대한 애국 전쟁 참전 용사, 우리 동포, 국내 최전선 노동자, 전쟁의 아이들의 역사적 공적.
애국가를 들으며 컨퍼런스가 시작되었습니다. 러시아 연방... 또한 역사 교사 Mescherov Alim Khasyanovich는 회의의 첫 부분을 시작했으며 조국의 뛰어난 군사 지도자, 철학자, 작가 및 시인이 용기와 영웅주의의 주제에 자신의 생각과 생각을 바쳤다는 점에 주목했습니다. 벽 지도 "위대한 애국 전쟁"을 사용하여 Alim Khasyanovich는 2차 세계 대전에서 러시아 인민의 승리의 중요한 출처에 대한 간략한 역사적 배경을 설명했습니다. 이것이 러시아 애국심, 전국 인민의 단결, 정신적인 단결, 소비에트 인민의 도덕적 강건함이다.
역사 교사가 준비한 비디오 자료에서 학생들은 M.P. Devyatayev의 위업에 대해 전쟁 시작에 대해 배웠습니다. NS Akcheevo, Kabanovo, Churino 마을의 원주민에게 헌정 된 프레젠테이션에서 사람들은 할아버지, 증조부를 인정했습니다. 9학년 학생들은 우리 동포인 Mescherov Zarif Ibragimovich의 완전한 명예 훈장 수여자에게 헌정하는 프레젠테이션을 했습니다.

러시아 언어 및 문학 교사 Shekhmametyeva Rumiya Kamilyevna는 3-4월 동안 Great Victory 70주년을 기념하여 6-11학년 학생들 사이에서 창의적인 작품 경쟁을 열었습니다. 회의에서 학생들: Galdin Denis(6학년), Kutueva Diana(6학년), Utesheva Dinara(9학년), Tangalycheva Galya(11학년) - 자신의 작품을 발표했습니다. 이들은 스스로 작곡한 시들과 위대한 애국 전쟁을 주제로 한 수필, 그리고 그들의 노련한 증조부에 대한 이야기였습니다.

5-8 학년 학생들은 수석 카운슬러와 함께 회의에 적극적으로 참여하여 개척자에 대한 메시지를 준비했습니다. Union.), 시를 읽습니다. 그들의 공연에는 "Great War의 작은 영웅들"이라는 프레젠테이션이 수반되었습니다. 또한 전쟁 년의 아이들이 후방의 어른들을 완전히 대체했다는 점에 주목했습니다. 그들은 현역 군대와 당파 분리에서 성인과 동등하게 싸웠습니다. 전쟁으로 빼앗긴 어린 시절, 고통, 굶주림은 아이들을 일찍 어른으로 만들어 마음의 힘, 용기, 희생 능력을 키웠습니다. 소녀들의 학교 앙상블 "하모니"는 개척자-영웅에 관한 노래를 연주했습니다. "독수리 새끼". 학생들은 1분의 침묵으로 제2차 세계 대전 중 전사한 사람들을 추모했습니다. 개척 영웅에 관한 비디오 "젊은 영웅에게 헌정 ..."

회의 결과를 요약하면 수석 카운슬러는 한 사람의 문화와 교육의 표시가 조국의 역사, 영웅, 역사 및 군사 전통을 따르려는 열망에 대한 지식이라는 사실에 아이들의 관심을 끌었습니다. 국가와 사회적 가치에 대한 존중. 회의는 모르도비아 공화국의 그들의 말을 들으며 끝이 났습니다.

우리는 각 학생이 자신의 조국인 민족의 문화적, 역사적, 군사적 전통의 상속자이자 후계자처럼 느낄 수 있도록 회의의 설정된 목표가 달성되기를 바랍니다.

보고서 작성: 대리인. VR S.A의 학교 이사 갈디나

학교 이사: S.V. Mescherova

시립 교육 기관

스톨보브스카야 중학교

학교 차원의 과학 및 실습 회의 실시에 대한 보고서

"나는 작은 연구원입니다"

2014년 3월 14일, 학생들의 연구 활동, 인지 활동을 자극하는 과외 활동의 틀 내에서 학교 교육의 첫 단계에서 학교 차원의 과학 및 실습 "나는 작은 연구자입니다" 회의가 개최되었습니다.

컨퍼런스는 다음과 같이 조직되었습니다.

1.레비나 L.A. - 대리인. 감독 교육 작업 초등학교;

2.Ulyanova S.Yu. - 대리인. 학교 교무실장,

3.프로니나 LA - 학교 교육 업무 부국장,

4. 프롤로바 I.E. - 초등학교 MO장.

회의의 목적:

• 학생들의 교육 창의성 자극 및 정보 기술의 실용적인 기술 개발;
• 초등학교 학생들의 지식, 기술 및 능력을 심화하고 확장합니다.
• 학생들의 창의적이고 인지적인 활동 개발;
• 협력 기술 개발 및 활동 계획;
• 프레젠테이션 기술 및 능력 개발.

기술적 지원: 멀티미디어 장비

회의의 목적:

회의 주제에 대한 연구 및 과학 자료의 교환;

사용 문제 식별 정보 기술 V 전문적인 활동.

이벤트 계획:

1. 대표님의 개회사. 초등학교 Levina L.A. 교육부 이사
2. 회의의 주요 부분
3. 조직위의 마무리 발언. 투표, 요약.

회의 참가자:

1.보고와 말하기

2. 청취자 : 초등학생, 담임교사, 학부모, 교무처 대표.

각 프레젠테이션이 끝난 후 회의의 청취자는 적극적인 참가자가되었습니다. 그들은 메시지 주제에 대한 의견을 표현하고 연사에게 질문했습니다.

연설이 끝나면 회의에 참석한 모든 사람들이 참여하는 평가 투표가 진행되었습니다. 투표 결과에 따르면 컨퍼런스의 수상자는 다음과 같습니다.

1위

Kuznetsova Polina - 2 - b 학년, Ivanova Henrietta - 4 - 학년.

2위

발루자 카탈리나 - 1 - 수업 중

3위

Filatov Alexander - 3 - 수업 중

가장 흥미롭고 관련성이 높은 주제는 다음과 같습니다.

"Magic of Feathers" - Baluza Catalina, 1 - 클래스까지,

"구두점은 무엇을 위한 것입니까?" - Ivanova Henrietta, 4 - 수업 중,

“반죽이 왜 부풀어 오나요? - Kuznetsova Polina, 2 - b 등급,

"Floating Egg"- Alexander Filatov, 3-수업 중.

이 참가자들에게는 "공로증서"가 수여되었습니다.

나머지 학생들은 졸업장과 함께.

회의 결과에 따라 다음과 같은 결정이 내려졌습니다.

• 2-b학년 학생인 Polina Kuznetsova와 4학년 학생인 Ivanova Henrietta를 시립 차원에서 회의에 보냅니다.
• 앞으로 정기적으로 다양한 주제에 대한 과학 및 실제 회의를 개최합니다.
• 연구 활동에 더 많은 초등학생을 참여시킵니다.
• 초등학교의 방법론적 협회에서 학생들의 연구 및 실제 작업에 대한 의무 계획을 도입합니다.
• 학생들의 연구 활동을 조직하고 수행하는 작업을 만족스럽게 인식합니다.

이 보고서는 초등학교 MO장이 작성했습니다: Frolova I.E.

2013년 11월 1일, 지역 과학 및 실용 회의“유네스코 우선권 지역 남코카서스 지역 유네스코 연계학교 프로젝트 활동 추진. 성과, 문제, 전망 "유네스코 협력 학교 프로젝트 60주년을 기념하여 헌정합니다. 이 행사의 창시자이자 주최자는 남-코카서스 지역의 ASHU 프로젝트 조정 센터인 Interschool Aesthetic Center였습니다.

회의의 목적은 유네스코 부속 학교에서 다양한 방향의 프로젝트를 수행하기 위한 과학, 교육 및 교육 아이디어, 연구 및 기술을 집중, 체계화 및 보급하는 것입니다.

이 회의에는 Rostov 지역, Krasnodar 및 Stavropol 지역, Kabardino-Balkaria 공화국의 연합 학교 대표 25명이 참석했습니다.

컨퍼런스는 남코카서스 지역의 유네스코 연합학교 활동의 우선순위 영역에 해당하는 3개의 주제 섹션으로 진행되었습니다. 첫 번째 섹션 세션 "평화의 문화 확립, 폭력 거부, 관용 증진"에서 다음과 같은 보고서와 발표가 있었습니다.

1.부마지나 마리아 블라디미로브나

“학교 간 미학 센터 - 유네스코 연합 학교. 성과 및 전망 "

2.Logacheva Taisiya Vladimirovna

"세계문화유산과의 친목의 형태로 외국어 학습"

MAOU DOD CDOD MEC 크라스노다르

3. 레키나 스베틀라나 블라디미로브나

"ASHU의 다문화 및 환경 방향의 창의적인 프로젝트 구현에 대한 경험 및 전망"

MAOU DOD CDOD MEC 크라스노다르

4.Khukazova Lidia Fedorovna 및 Rumyantseva Alla Sergeevna

"다문화 교육 경험에서"

MBOU 중등 학교 No. 12, 퍄티고르스크

5.프로호렌코 타티아나 그리고리예브나

"CHOU SOSH" Lichnost에서 모국어의 프로젝트 일"

6.우바로바 타티아나 아나톨리에브나

"다문화 공간 형성 수단으로서의 매스미디어"

MBOU 중등 학교 No. 12, 퍄티고르스크

7.카나메토바 인디라 카사노브나

MBOU "중등학교 2호"와 함께. 쿠바 마을 Kabardino-Balkaria 공화국

8.Korablina Elena Ivanovna 및 Kikteva Elena Ivanovna

"ASHU 프로젝트에서 문화의 관용과 대화"

NOU "인터링구아" 보로네즈

이 섹션의 작업에서는 지속 가능한 개발의 측면 중 하나인 사회 안정의 강화와 평화의 증진이 될 이문화 상호 작용 및 다문화 커뮤니케이션 확대의 문제가 논의되었습니다. 보고서에 따르면 교육의 주요 목표 중 하나는 다국적 및 다문화 공간에서 능동적이고 효과적인 삶을 영위할 수 있는 사람, 다른 문화에 대한 이해와 존중의 발달된 감각, 평화롭게 살 수 있는 능력의 형성으로 간주될 수 있다고 강조했습니다. 다양한 국적, 인종, 신념을 가진 사람들과의 조화.... 지역 회의 참가자들은 크라스노다르 시의 Interschool Aesthetic Center에서 시행한 관용적 성격 형성과 평화 강화를 목표로 하는 프로젝트 및 행사에 대해 토론할 기회를 가졌습니다. 영어의 Novorossiysk시의 중등 학교 "Personality"중등 학교의 사립 교육 기관인 Pyatigorsk시의 No. 쿠바 카바르디노-발카리아 공화국.

비정부 교육 기관 "Interlingua", Voronezh의 대표가 지역 회의 작업에 참여했습니다. 비정부 교육 기관 "Interlingua"의 총책임자 Elena Ivanovna Kikteva와 지역 부서 작업 책임자 Elena Ivanovna Korablina는 "ASHU 프로젝트에서 문화의 관용과 대화"라는 주제에 대한 프레젠테이션과 다음을 위한 제안 South Caucasus 지역의 Associated Schools의 지역 간 협력 "및 Center 지역의 Associated Schools.

두 번째 섹션 "환경 보호, 연구, 자연물 관리"의 주제는 다음 회의 참가자의 보고서 및 프레젠테이션 시연에서 공개되었습니다.

1.Nikitin Grigory Mikhailovich

"사립 교육 기관 중등 학교의 환경 프로젝트 계획 및 구현" Alternative ", Krasnodar

2.보자드지예프 바딤 유리에비치

"어린이 및 청소년 생태 사회 운동의 모범에 대한 환경 및 환경 교육 및 학생 육성 분야의 Rostov-on-Don시 체육관 117 번"Eco-friends "

MBOU 체육관 № 117 Rostov - on-Don

3.쿠가노바 이나 알렉세예브나

"올리오녹 환경보호의 해: 환경교육과 육성의 경험"

FSBEI VDC "Orlyonok"결제 Novomikhaylovsky

4.비라디안 카린 사코브나

"환경 및 법률 프로젝트의 계획 및 구현"

MBOU 중등 학교 No. 31 Novorossiysk

5.고로베츠 알렉산더 이바노비치

"학교 임업 아카데미의 틀에서 환경 교육"

Voronezh 임업 아카데미 임업, 산림 인벤토리 및 산림 인벤토리, Voronezh

이 주제 섹션의 작업의 일환으로 회의 참가자는 남 코카서스 지역의 유네스코 부속 학교 활동을 보여주는 보고서, 프레젠테이션, 비디오 자료를 다음과 같은 방향으로 접할 기회를 가졌습니다. "환경 보호, 연구, 보살핌 자연물". Eco-Friends 어린이 및 청소년 생태 공공 운동과 Drofa 학교 생태 클럽의 흥미로운 경험은 Rostov-on-Don시의 회의 참가자들에 의해 발표되었습니다. Alexander Ivanovich Gorobets(Voronezh에 있는 Voronezh Forestry Academy의 임업, 산림 인벤토리 및 산림 인벤토리학과 부교수)는 Academy of School Forestry의 작업과 남 코카서스의 UNESCO Associated Schools 간의 협력 제안에 대해 발표했습니다. 지역 및 Voronezh State Forestry Academy. 모든 회의 참가자들은 UNESCO Associated Schools에서 조직하고 시행하는 환경 행사가 학생들이 지구라는 공동의 보금자리인 지구에 대한 책임을 지고, 의견을 공유하고, 해결책을 제안하고, 적극적인 삶의 자세를 취하도록 가르치는 것을 목표로 한다는 점에 주목했습니다.

회의의 마지막 세 번째 섹션은 유네스코 협력 학교의 프로젝트 작업 경험을 요약하고 "유네스코 협력 학교 프로젝트의 틀 내에서 프로젝트, 이벤트 및 활동의 개발 및 구현"이라는 주제에 전념했습니다. 이 섹션의 주요 연사는 다음과 같습니다.

1.레베딘스카야 타티아나 미하일로브나
"ASHU와 UNESCO 의장 간의 온라인 협력 및 네트워킹을 조직하기 위한 온라인 도구 사용 가능성" MBOU 중등 학교 No. 12, Pyatigorsk

2.Shvelidze Elena Ivanovna 및 Kramar Elena Nikolaevna
"ASHU 프로젝트의 프레임워크 내에서 프로젝트, 이벤트, 조치의 개발 및 구현에서 ICT를 사용하는 모범 사례"
MBOU 중등 학교 No. 12, 퍄티고르스크

3.루디크 엘레나 레오니도브나
"국제 프로젝트 참여" 문해력이 번성하는 학교 "
Chou SOSH "성격", Novorossiysk

4. 필리포바 갈리나 그리고리예브나
"ASHU 프로젝트 활동의 개발 및 실제 구현에 대한 지속 가능한 개발을 위한 교육의 현대 우선 순위의 영향"
MBOU 체육관 "유레카", 아나파

연사 발표에서는 현대 정보 통신 기술과 온라인 도구를 사용하여 프로젝트 작업을 구현한 경험이 제시되었습니다. Novorossiysk시의 사립 학교 "성격"이 국제 프로젝트 "문해력이 번성하는 학교"에 유익한 참여, 학교 교사의 체계적인 작업 및이 활동의 ​​결과는 회의 참가자에게 관심을 보였습니다. 과학 연구를 위한 Lichnost 중등 학교의 부국장인 Elena Leonidovna Rudik은 사우스 코카서스 지역에서 문맹 퇴치를 위한 공동 활동을 개발하자는 제안을 했습니다.

회의는 "UNESCO Associated Schools" 프로젝트의 결과를 요약하고 긍정적 이니셔티브를 식별 및 유지하며 유네스코 활동의 다양한 영역에서 문제와 작업 전망을 논의하는 것으로 끝이 났습니다. 남 코카서스 지역의 UNESCO Associated Schools 프로젝트 코디네이터, Inter-School Aesthetic Center-UNESCO Associated School 소장 Margarita A. Ambartsumyan은 회의 참가자들에게 유네스코 연합 학교의 전략 및 실행 계획에 대한 권장 사항에 대한 보고서를 제출했습니다. Izhevsk시에서 2013 년 10 월에 열린 러시아 연방 UNESCO Associated Schools 프로젝트의 국가위원회에서 개발 및 채택한 국제, 국가, 지역 및 학교 수준. Margarita Arainovna는 폐회 연설에서 지속 가능한 개발을 위해 지역의 교육 기관을 활성화하고 관련 유네스코 의장과의 파트너십을 개발하는 효과적인 메커니즘과 방법을 식별해야 한다고 강조했습니다.

회의 참가자 “유네스코 우선 지역에서 남코카서스 지역의 유네스코 연계 학교의 프로젝트 활동 구현. Achievements, Problems, Prospects”는 프레젠테이션을 할 뿐만 아니라 의견을 교환하고, 질문하고, 의견을 제시하는 기회를 가졌습니다. 모든 참가자들은 이러한 회의의 중요성과 필요성에 주목했으며, 회의 형식의 작업을 통해 회의 주최자가 설정한 주요 목표, 즉 과학, 교육 및 교육 아이디어의 집중, 체계화 및 보급을 달성할 수 있었습니다. , Associates.UNESCO 학교에서 다양한 방향의 프로젝트 구현을 위한 연구 및 기술.

유네스코는 단지 먼 파리에 본부를 둔 조직이 아니라, UNESCO Associated Schools의 프로젝트 및 프로그램에 참여함으로써 우리 학교의 삶에 실제로 존재합니다. 그 증거가 11월 1일에 열린 남코카서스 지역 ASU 지역 회의였습니다.

Krasnodar, Pyatigorsk, Voronezh, Novomikhailovsky, Rostov-on-Don의 교사들은 유네스코의 주요 지역에서 학생들과 다양한 형태의 작업 경험을 공유했습니다. 회의에서 모든 참가자들은 21세기 교육의 주요 측면을 더욱 구현하기 위해 같은 생각을 하고 창의적 상상력을 풍부하게 했다고 생각합니다. 아는 것을 배우고, 능력을 배우고, 사는 법을 배우고 함께 사는 법을 배웁니다.

회의 주최측은 특히 국제 경제 센터(International Economic Center)의 창작 그룹과 독주자의 콘서트에서 축제 분위기를 조성했습니다. 분위기의 모든 용이함과 용이함을 위해 우리는 팀과 물론 그러한 밝은 이벤트를 제시 한 리더의 엄청난 노력을 보았습니다.

다음 시간까지 Prokhorenko T.G., Rudik E.L.

회의는 유익하고 유익했습니다. 많은 긍정적인 감정과 유용한 정보... 이렇게 멋진 행사를 주최해주셔서 감사합니다.

Karine Biradyan, MBOU 중등 학교 No. 31, Novorossiysk

먼저 "정말 감사합니다!" 라는 말을 하고 싶습니다. 이 컨퍼런스에 참여할 수 있는 특별한 기회를 위해 적극적인 청중, 흥미로운 질문, 훌륭한 연설, 휴식 시간 동안의 훌륭한 토론 등 정말 귀중한 경험이었습니다. 참가자들의 보고서는 흥미롭고 풍부하여 한 번 생각하게 했습니다. 훌륭한 조직과 수행된 작업에 감사드립니다. 많은 일이 있었던 것 같습니다. 모든 것이 최고 수준에서 나타났습니다!

결국, 경험과 개선의 교환을 위한 이상적인 조건이 만들어졌습니다!

회의 조직은 단순히 훌륭합니다. 그러한 일에 대해 주최측에 감사드립니다.

Bozadzhiev V.Yu., Rostov-on-Don시의 MBOU 체육관 117번 유네스코 ASPnet 코디네이터.

회의 보고서
"사용시 교사의 전문성 개발 효과
다음을 포함하는 인터넷 리소스 ":

· 회의 프로그램;

· 회의 참가자 목록(등록 시트);

"인터넷 리소스를 사용할 때 교사의 전문성 개발 효과" 회의 보고서는 다음과 같이 제시합니다.

1. 컨퍼런스 프로그램( 전체 프로그램- 책자에서):

9.00-10.00 - 등록

10.00-10.30 - 참가자 인사말

·, Ph.D., Orenburg 지역 교육부 차관

·, Ph.D., 국가 기관 "RCRO" 이사

·, 국가 기관 "RCRO"의 구조 단위 책임자, "ISO" 프로젝트의 지역 조정자

10.30-12.30 - 본회의 보고

1. "ISO"프로젝트 내에서 Orenburg 지역의 "교사의 전문성 개발을위한 인터넷 지원"프로그램 구현 결과 - I., Ph.D., Deputy. 국가 기관 "RCRO"의 이사, 지역 프로젝트 관리자 "ISO"

2. "교사의 전문성 개발을 위한 인터넷 지원" 프로그램의 구현에서 교육자를 위한 고급 훈련의 지역 시스템의 역할 - 선임 강사 IPKiPRO OGPU, 지역 코디네이터

12.30-14.00 - 점심시간(5호실). 교육부로 사업단 이전()

14.00-17.00 - 원격 회의 "오렌부르크 지역 교사의 전문성 개발을 위한 인터넷 지원: 지역적 측면"(4가지 커뮤니케이션 포인트, 휴식 시간 중 커피 휴식).

10.00-11.30 - 라운드 테이블 "인터넷 자원을 사용할 때 교사의 전문성 개발 효과"

11.30-12.00 - 커피 브레이크

12.00-13.00 - 의사 결정. 회의 결과를 요약합니다.

2. 회의참가자 명단(등록표)

3. 회의 자료:

3.1. 분석 보고서

회의에는 70명이 참석했다. 그러나 원격회의(보고-부록 2.3.) 동안 참가자 수는 123명으로 증가했습니다.

회의 참가자를 위한 시연 프레젠테이션(보기)을 통해 회의 전에 계획된 모든 행사와 관련 현장을 볼 수 있었습니다.

교육부 차관은 회의 참가자를 환영하기 시작했으며 지역 교육 시스템 개발에서 ISO 프로젝트의 중요성을 설명하고 회의 이틀 동안 모든 참가자가 유익한 작업을 하기를 바랍니다.

회의에서 두 개의 전체 보고서가 전달되었습니다.

1. "ISO"프로젝트 내에서 Orenburg 지역의 "교사의 전문성 개발을위한 인터넷 지원"프로그램 구현 결과 - I., Ph.D., Deputy. "ISO" 프로젝트의 지역 관리자인 국가 기관 "RCRO"의 이사입니다(보고서 보기). 연사는 "교사의 전문성 개발을 위한 인터넷 지원" 프로그램을 구현하는 동안 개발된 리소스를 발표하고 각 리소스의 적응 수준을 확인하고 기존 리소스를 교육적 실습에 사용할 가능성에 대해 참가자와 토론했습니다. , 미래에 대한 계획뿐만 아니라 ICT 및 현대 교육 이니셔티브 사용에 대한 리소스 사용 및 교육. 이 보고서는 교사의 전문성 개발을 위한 인터넷 지원의 중요성에 초점을 맞췄습니다.

2. "교사의 전문성 개발을위한 인터넷 지원"프로그램 구현에서 교육자 고급 훈련의 지역 시스템 역할 - 선임 강사 IPKiPRO OGPU, "ISO"프로젝트 공동 집행자의 지역 코디네이터 (보기 보고서). 연사는 전문 교육의 형성과 발전에서 교사의 전문 수준 개발에 중요하고 필요한 개발 된 자원을 발표하는 데 연설을 바쳤습니다.

3.2. 라운드 테이블 "인터넷 자원을 사용할 때 교사의 전문성 개발 효과"

라운드 테이블에서 논의하기 위해 다음 문제가 제기되었습니다.

1. 교사들의 네트워크화된 전문적 상호작용의 수단은 무엇인가?

·, 오렌부르크, RCRO. 메시지 제목: 교사의 네트워크 전문 상호 작용 수단으로서의 포털 "창의적인 교사 네트워크"

·, Buguruslansky 지구, Mikhailovskaya 중등 학교. 메시지 제목: Microsoft Academy of Teachers 프로그램 과정의 예에 대한 인터넷 리소스 생성 및 사용의 구조 및 방법에 대한 아이디어 형성

2. 튜토리얼이나 인터넷?

, OGPU, 오렌부르크. 메시지 제목: 교육 과정 "Planet Delphi"(델파이 언어의 객체 지향 프로그래밍) - 메시지 보기, MOU Maryevskaya 중등 학교, Oktyabrsky 지구. 주제: 교과서인가 인터넷인가? (프레젠테이션 보기)

3. 인터넷 자원의 사용은 교사의 전문성 성장에 어떤 영향을 미칩니까?

3.3. 미디어에서 방송되는 비디오 클립(시청: 지역 텔레비전 "Planet").

3.4 회의 참가자 인증서 샘플(보기)

3.5 회의의 결의.

해결책

회의 "인터넷 자원을 사용할 때 교사의 전문성 개발의 효과"

이번 회의는 오렌부르크 지역의 다양한 교육 기관과 다양한 지자체에서 일하는 참가자들의 높은 활동성과 높은 관심, 국가인사훈련원, 오렌부르크 지역 교육부의 지원으로 이루어졌다. 참가자들 사이에 의견과 정보의 집중적인 교환이 있었습니다. 회의 자료는 주 기관 "지역 교육 개발 센터" 웹사이트 www. *****.

회의의 틀 내에서 다음 사항이 언급되었습니다.

1. 이 용어에 대한 명확한 정의가 없음에도 불구하고 "인터넷 자원"이라는 용어는 최근 교육 기관의 교육 및 행정 종사자의 사전에 확고하게 자리 잡았습니다. 얻은 경험을 바탕으로 인터넷의 각 사용자는 인터넷 리소스의 개념에 자신의 해석과 특정 의미를 부여합니다. 우리는 이 개념이 정보의 표현과 사용의 여러 측면을 포함하는 집합적인 이미지를 가지고 있다고 말할 수 있습니다. 인터넷 리소스에는 다음이 포함됩니다. 유즈넷 통신 시스템; 파일 아카이브 시스템; WWW 데이터베이스; 데이터베이스(고퍼); 데이터베이스(WAIS); 정보 자원(LISTSERV); 안내 데스크; 검색 엔진 등

2. 인터넷 자원은 인터넷 사이트(서버)에 게시된 텍스트, 그래픽, 사실 및 멀티미디어 정보로 이해되며 사용자의 요청에 따라 다양한 형식(HTML , DOC, PDF, TXT 등). 이 정보의 사용(읽기, 복사, 보기)에는 적절한 소프트웨어 도구(브라우저) 사용자의 컴퓨터에서. 교육 기관의 서버( 훈련 센터) 정보는 정적으로(파일에) 저장되거나 사용자의 요청(데이터베이스에서)에 따라 동적으로 생성될 수 있습니다. 인터넷 리소스에는 서버에서 호스팅되는 실행 프로그램(배포)도 포함되며, 사용자의 요청에 따라 추가 사용을 위해 사용자의 컴퓨터로 전송될 수 있습니다.

3. 교육 과정을 위한 인터넷 자원은 지속적으로 업데이트되고 원격 사용자가 언제든지 사용할 수 있는 상당한 양의 교육 자원을 나타내는 정보 매체입니다. 교육용 인터넷 리소스는 학생, 학생, 교사, 학교 지도자 등 특정 범주의 학생의 학습 과정에서 사용하기 위해 특별히 제작된 리소스로 이해되어야 합니다. 자료, 통제 및 자제 시스템 및 특정 주제 영역에 초점을 맞춘 기타 리소스 인터넷 사용자가 사용할 수 있습니다.

4. 인터넷 리소스는 한 명의 사용자(예: 교사 또는 학생)와 특정 수준(학교, 시립, 지역, 연방, 국제)의 교육 시스템에 대한 정보 지원을 위한 것일 수 있습니다. 법률, 규제, 통계, 참고 정보는 인터넷 리소스도 참조하며, 인터넷 리소스 없이는 교육 기관이나 교육 기관의 효과적인 활동이 불가능합니다.

수술 부위

회의 참가자들은 다음과 같이 결정했습니다.

1. 국가 기관 "지역 교사 개발 센터"의 프로젝트 그룹은 고급 교육 이니셔티브를 포함하여 "교사의 전문성 개발을 위한 인터넷 지원" 프로그램의 모든 영역에서 계속 작업하고 있습니다.

2. 컨텐츠 및 사이트 현대화 작업 계속 www. ***** 및 www. *****

3. Orenburg Pedagogical Forum에서 고급 훈련 과정의 학생과 지역 및 지역 훈련 세미나 참가자를 활성화하는 작업을 계속하십시오.

4. 특히 현대 인터넷 자원 및 인터넷 기술의 사용을 준비하기 위해 교사의 전문 활동에서 ICT 사용과 관련된 기존 커리큘럼을 개선하기 위한 제안과 함께 Orenburg 지역 교육부에 제안 .

5. 다음 조건의 생성에 중점을 두고 다양한 주제 영역 및 자신의 전문성 개발 연구에서 인터넷 리소스를 효과적으로 사용하기 위해 학교 및 교육 기관 교사의 리더십을 시작합니다.

전통적인 교육 및 방법론적 지원과 현대 인터넷 자원의 통합; 자기 조직화를 통한 학습 주제의 창의적이고 지적 잠재력의 동기, 전문적이고 일상적인 활동에 ICT를 적용하는 능력; 훈련 대상의 개별 특성을 고려하여 개별 훈련 경로 및 의사 소통 상황의 모델링.

6. 교사가 의사 소통하는 교육용 거실 작업을 계속하고 교육 활동에서 인터넷 리소스를 사용하기 위해 노력합니다. 그들은 정보 및 통신 기술 분야의 전문가로 활동해야 하며 현대 교육학, 정보 및 통신 기술... 다음 원칙을 이해해야 합니다.

· 목적, 장치의 기능 및 통신 네트워크의 기능;

· 네트워크 내 정보의 저장 및 전송;

· 주요 네트워크 정보 자원의 구축 및 이들과의 작업 특성;

· 통신 프로젝트의 조직 및 구현, 주제별 원격 회의;

· 네트워크에서 교육 과정 조직의 방법론적 특징, 네트워크에서 사용자 행동의 기본 규칙, 통신 에티켓의 기본.

7. 학교 실습에서 인터넷 자원 및 인터넷 기술을 사용하는 문제에 대한 현대 학교 교사의 증가하는 관심을 고려하여 Orenburg 지역 교육부 수준에서 지속적으로 개선하는 문제의 중요성을 시작합니다. 최고, 1, 2차 자격 범주의 교사 정보 문화 수준. 그들에게 있어 일하는 기술은 이메일, 포럼, 채팅, 웹 세미나, 원격 회의, 네트워크 정보 서비스. 네트워크 교사의 지위를 위해 노력하는 교사 활동의 주요 기술은 다음을 수행 할 수있는 기술을 습득해야합니다.

· 네트워크에서 사용할 수 있는 고품질의 신속한 정보 선택 및 처리

· 월드 와이드 웹에서 중요한 정보를 검색합니다.

· 네트워크를 통한 전송을 위한 정보 준비;

· 현대 ICT를 사용한 네트워크 교육 프로세스의 개발 및 구현 조직.

보고서는 다음과 같이 작성되었습니다.

박사, 국가 기관 "RCRO" 부국장

감리교 교사, 국가 기관 "RCRO"에서 ICT 문제에 대한 과정 주최자