Резюме: Информационните технологии в музиката. Нови информационни технологии в музикалното образование Съвременните информационни технологии в музикалната педагогика

Процесът на информатизация на образованието в момента е в етап на интензивен растеж. Новите информационни технологии, възникнали в резултат на общия процес на информатизация на обществото, се използват все по -често в образователния процес при преподаване на различни дисциплини.

И така, повече от 10 години в Руския държавен педагогически университет. AI Herzen работи по въвеждането на нови информационни технологии в областта на образованието. Има търсене на техники и методи на преподаване, които с помощта на компютърна технологияби позволило да се повиши ефективността на образователния процес (Г. А. Бордовски, В. А. Извозчиков, Г. Г. Воробьев, И. А. Румянцев, В. П. Соломин, Е. А. Тумалева, М. В. Швецки).

Значително място в областта на информатизацията на образованието принадлежи на компютърното моделиране с помощта на образователни компютърни модели, които са софтуерна и хардуерна образователна среда, която позволява интерактивно въздействие върху обекта, който се изследва.

Днес има голям брой теоретични и практически разработки за използването на компютърни технологии при преподаването на естествени и хуманитарни науки: алгебра, геометрия, рисуване, чужди езици (Баранова Е. И., Монцаев Н. Г., Ходякова Г. В., Удалов С.. Р. ). Използването на образователни компютърни модели може да бъде от голяма полза при обясняването на много абстрактни понятия, въведени в разделите на физиката („Електродинамика“, „Квантова физика“), биологията („Основи на цитологията“), химията („Свойства на металите“) и т.н. са абстрактни и трудни за изследване, чиито механизми на процеси не могат да се наблюдават директно (Смирнов В.А., Галимов А.М.). Появи се и се развива интензивно направление, свързано с използването на Интернет за образователни цели. Отделни въпроси за използването на телекомуникациите в системата на училищното образование са отразени в съчиненията на Дмитриева Е.И., Уваров А.Ю., Богданова Д.А., Беляева А.Б., Федосеева А.А., Ваграменко Ю.А. Разработват се въпросите за използването на компютърни инструменти в образователната работа с учениците (Konanykhin Yu.P., Loktyushina E.A.).

Използването на компютри в предучилищните образователни институции се разширява. Разработват се методи, насочени към развитието на децата, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните им способности, организацията на тяхната комуникация, при която компютърът се използва като средство за интелектуално и творческо развитие, развитие на фантазия, въображение, емоционално възприятие по игрив начин.

Към днешна дата няма научно -методологично обобщение на използването на нови информационни технологии при преподаването на конкретни d предмети, педагогически анализ на общите принципи на изграждане на образователна система въз основа на използването им в съвременното образование. Необходимостта от такова изследване се дължи на факта, че съдържанието и формите на компютърно обучение трябва да имат научно -методологическа основа, която ви позволява целенасочено да организирате процеса на придобиване на знания и придобиване на умения за практическото им използване.

Натрупаните до момента теоретични и практически резултати показват, че компютризацията на учебния процес създава активни условия за обучение на музиканти. Има много експерименти и постижения в областта на използването на компютри за музикално образование. Всички напреднали технологии обаче все още не са намерили системно и целенасочено приложение в музикалното образование. 1 Това изследване е проведено върху материали от различни дисциплини (5 дисциплини) на музикалното образование. Актуалността на изследването се определя и от текущата ситуация в областта на музикалното образование, която изисква решаване на належащи проблеми. Освен това необходимостта от научно -методическо развитие се определя и от факта на съществуването на определени трудности в традиционната система за музикално образование, които, както установителният експеримент показа, са с масивен характер. Въвеждането на компютърни обучителни технологии в образователния процес е един от начините за повишаване на ефективността на обучението.

Липсата на научно обоснован методологичен и психологически анализ на съществуващия опит в използването и перспективите за развитие на нови информационни технологии в съвременното образование изисква разработването, детайлизирането и адаптирането им към традиционните курсове и разработването на нови методи и форми на образование на тях. Търсене и анализ на образователни системи, използващи компютърни технологии, разглеждането им в генезиса е обещаващо и разумно.

Всичко по -горе определя уместността на предложеното проучване.

Обект на изследването са новите информационни технологии в системата на съвременното образование.

Предмет на изследването е методологична система за използване на нови информационни технологии в процеса на музикалното образование.

Цел на изследването: обосноваване на методологичната система за използване на нови информационни технологии в съвременния образователен процес (на примера на музикалното образование).

Развитието и логиката на изследването бяха предопределени от следната първоначална хипотеза: използването на нови информационни технологии повишава ефективността на образователния процес, ако ♦ е разработен подходящ образователен, методически и софтуерен за курсове за обучение; определени са разделите на курсовете по музикални дисциплини, при изучаването на които е препоръчително да се използват нови информационни технологии; са създадени условия за управление на учениците в учебния процес.

В съответствие с избрания предмет и представената цел е необходимо да се решат следните задачи:

1. Анализирайте настоящото състояние на прилагане на новите информационни технологии в системата на съвременното образование, за да идентифицирате основните тенденции и модели на нейното развитие, които след това се отразяват в преподаването на конкретни предметни области.

2. Определете дидактическите възможности на съвременните компютърни системи за обучение.

3. Анализирайте програми, учебници по избрани дисциплини.

4. Да се ​​разработи набор от дидактически условия за ефективно използване на новите информационни технологии в системата на музикалното образование.

6. Проверете експериментално разработената методологична система.

В работата са използвани следните методи на изследване.

1. Анализ на наличната литература по темата на изследването.

2. Анализ на практическия опит от използването на нови информационни технологии в образователния процес.

3. Разговор с опитни учители по изследваните въпроси.

4. Апробиране и анализ на резултатите от научните изследвания в преподавателската практика, на научно -методически конференции и семинари.

1 5. Изучаване на качеството на знанията на студенти и ученици при преподаване на музикални дисциплини.

6. Провеждане на педагогически експеримент и обработка на резултатите от експерименталните изследвания.

Методологическата основа на изследването беше:

Философски - теорията на познанието;

В психологически план - теорията за организацията на умствената дейност; психолого -педагогически основи на компютърното обучение;

В методологическия план - дидактическите основи на формирането на предметни знания в съвременното музикално образование.

Етапи на изследване:

Етап 1 (1995 - 1997 г.) - изучаване на психологическа, педагогическа, философска литература по проблема за изследванията, анализ на учебните програми, изучаване и анализ на дидактическите възможности на компютърните програми за обучение и музикални редактори, анализ на практическия опит от използването на нова информация технологии в образователния процес. Анализ на програми, учебници и методическа литература по избраните дисциплини.

Етап 2 (1997 - 1999 г.) - разработване на модел за системата за използване на нови информационни технологии в музикалното образование, определяне на съвкупността от дидактически условия за ефективно използване на новите информационни технологии в системата на музикалното образование, провеждане на педагогически експеримент.

Етап 3 (1999 - 2000) - систематизация и интерпретация на данните, получени в хода на изследването, обобщаване на резултатите от работата и подготовка на дипломната работа.

Научната новост на изследването е: в теоретичното разработване на основите за изграждане на методическа система, позволяваща използването на нови информационни технологии в предметното обучение; обосноваване на педагогически условия за използване на нови информационни технологии в музикалното образование;

I ♦ идентифициране на педагогическите възможности на информационните технологии за повишаване ефективността на образованието.

За разлика от по -рано изпълнени произведения, в това изследване за първи път са разработени методически препоръки за използване на нови информационни технологии на преподаване на различни етапи от съвременното музикално образование, които значително повишават нивото на усвояване на учебния материал като цяло .

Теоретичното значение на работата се състои в обобщаването на концептуалните разпоредби за използването на нови информационни технологии! giy въз основа на анализа на съвременните тенденции в информатизацията на образованието като цяло и изграждането на методическа система. Практическото значение на изследването се крие във факта, че методологията за използване на нови информационни технологии на преподаване в практиката на преподаване на музикални дисциплини на различни етапи от съвременното музикално образование е разработена и внедрена, което позволява значително да се повиши нивото на овладяване на образователни материали като цяло.

Те са доведени до защита.

1. Методическа система за използване на нови информационни технологии в съвременното музикално образование, състояща се от: принципи на използване на нови информационни технологии в преподаването на музика; форми на компютърно обучение и управление на образователния процес; методи за компютърна организация на образователния процес.

2. Системата от музикални задачи, диференцирана по степента на усвояване на учебния материал, индивидуалните способности на учениците и интересите.

3. Педагогически условия, допринасящи за повишаване ефективността на музикалното образование с помощта на нови информационни технологии: фокусиране върху социокултурните интереси на учениците; целесъобразността на прилагането им за решаване на възложените образователни задачи; органична комбинация от традиционни и компютърни методи на преподаване; учителят има специално обучение (техническо и методическо), което осигурява внедряването на възможностите на новите информационни технологии в педагогическата дейност.

Апробация на работата. Основните резултати от работата бяха докладвани и обсъдени на следните научни конференции: Международна (конференция "Регионална информатика - 95"; Международна научна конференция "Ноология, екология на ноосферата, здраве и начин на живот" 22-24 март 1996 г .; конференция " Актуални проблеми на педагогическото образование през целия живот "20 -22 март 1996 г .; Трета международна конференция" Дете в съвременния свят "1996 г .; Международна конференция" Регионална информатика - 96 "; Конференция" Информационни и психологически проблеми на личността и обществото " - Санкт Петербург; 1997; 2-ра международна научна конференция "Ноология, екология, здраве, хуманизъм" SPb-98, 21-24 януари; Международна конференция "Регионална информатика-98"; конференция "Нови информационни технологии в образованието" Руски държавен педагогически университет "Херцен" 1999.

Основните резултати от работата са представени в насоките за курса „нови информационни технологии в съвременното музикално образование“, статии по темата на изследването. Структурата на дипломната работа. Дисертацията се състои от увод, три глави, заключение, библиография и приложение.

Заключения по трета глава

Въз основа на теоретичните изследвания и педагогически експеримент, включително количествен и качествен анализ на резултатите от него, могат да се направят следните изводи.

1. Експериментално е доказано, че ефективността на преподаването на музикални предмети с използването на компютърни технологии се увеличава, творческата активност на учениците се активира.

2. Експериментът потвърди, че формите и методите за представяне на образователна информация влияят върху повишаването на ефективността на обучението.

3. Установено е, че компютърните програми могат значително да засилят развитието на ухото за музика и мислене, което се дължи на техните интензивни възможности за учене, основани на интегрирането на логически-възприемащи форми на дейност. В резултат на самостоятелна работа по изпълнението на програмите учениците формират теоретични идеи и концепции, основани на логическата връзка на елементите на музикалната тъкан, и процесът на музикално възприемане се активира. Разбирането на елементите на музикалния език става с помощта на усещания и визуално-визуални представи, които в сравнение с възможностите на вербалната комуникация имат по-специфичен, прост и динамичен характер на възприятие.

4. Резултатите от експерименталната проверка са показали достатъчна ефективност на преподаването с използване на компютърни технологии. В експерименталната група студенти по темата солфеж, при преминаване на същите теми и същото време, отделено за обучение, обективните показатели са постоянно по -високи, отколкото в контролната група.

5. Също така беше установено, че по мнение на студенти и студенти от Музикалния факултет на Руския държавен педагогически университет им. AI Herzen, използването на нови информационни технологии допринася за качествени промени в областта на знанията на учениците, по -специално създаването на конкретни образи, които подсилват абстрактните знания, правейки ги по -смислени и лично приети.

По този начин се потвърждава предположението за целесъобразността на включването на нови информационни технологии в музикалния образователен процес.

Заключение

По време на дисертационното изследване бяха решени следните задачи.

1. Извършен е анализът: проблеми на човешкото образование в условията на компютъризация на обществото, които определят необходимостта и редовността на въвеждането на нови информационни технологии в системата на съвременното образование; налична литература и практически опит за използване на нови информационни технологии в образователния процес за определяне на състоянието на приложение на новите информационни технологии в системата на съвременното образование, което даде възможност да се идентифицират основните насоки и модели на тяхното използване, които са общи за преподаване на различни дисциплини.

2. Анализирани са дидактическите възможности на съвременните компютърни системи за обучение, съществуващият опит от използването им при преподаване на различни предмети, програми, учебници, учебни пособия по избрани музикални дисциплини. Бяха проведени разговори с опитни учители по изследваните въпроси. Въз основа на анализа бяха определени възможностите за използване на нови информационни технологии в системата на музикалното образование.

3. Определен основни принципиопределяне на развитието и усъвършенстването на методологичната система и нейните елементи, които се вземат предвид при изграждането и създаването на механизми за нейното функциониране, се подчертават основните компоненти на основния модел на компютъризация на образователната система, принципите, лежащи в основата на модела са дадени компютъризация на образованието.

4. Разработена е методическа система за използване на нови информационни технологии в системата на музикалното образование, разгледани са нейните основни компоненти и тяхната специфика, определен е набор от дидактически условия за ефективното използване на тези технологии и са дадени насоки са разработени за извършване на определени видове работа в различни музикални дисциплини с тяхна помощ. Извършен е педагогически експеримент с последваща обработка и анализ на резултатите от него.

5. Резултатите от изследването са тествани на научно -методически конференции и семинари.

Изследването даде възможност да се направят редица изводи относно използването на нови информационни технологии в музикалното образование.

1. Нуждите на съвременната образователна система изискват и наличието на съвременни методи на преподаване в нея.

Информатизацията на образованието дава възможност за ефективно използване на важните предимства на новите информационни технологии, като например: способността за изграждане отворена системаобразование, осигуряващо на всеки индивид своя траектория на самообразование; възможността за интерактивно взаимодействие с учебния инструмент, въздействието върху съдържанието на образованието, неговата структура; създаване на ефективна система за управление на информационно -методическото осигуряване на образованието; ефективна организация на познавателната дейност на обучаемите по време на образователния процес; информатизацията на образованието предполага ориентация към интересите на личностното развитие. използването на специфични свойства на компютър, най -важните от които са: а) възможността за организиране на познавателния процес, който поддържа активен подход към образователния процес във всичките му връзки в съвкупност (потребности - мотиви - цели - условия - средства - действия - операции); б) индивидуализация на образователния процес при запазване на неговата цялост поради програмируемата ™ и динамична адаптивност на автоматизираните образователни програми; в) възможността за организиране и използване на фундаментално нови познавателни средства.

2. От проведеното изследване е очевидно, че новите информационни технологии са многофункционално средство за познание, универсална образователна технология с адаптивни свойства, способна да комбинира елементи от преди това използвани образователни технологиикато обобщен механизъм на взаимодействие между утвърдените традиции и иновации.

Използването им допринася за подобряване и централизиране на управлението на образователния процес, оптималното разпределение на информацията, има положителен ефект върху особеностите на познавателната дейност на учениците, дава възможност за по -пълно прилагане на дидактическите принципи, променя ролята на учителят, който действа повече като лидер, а не като разпространител на информация. Последното поставя въпроса за готовността на учителите да използват компютърни средства, познаване на методиката, принципите и методите на тяхното използване.

3. Методологическата система за използване на нови информационни технологии в музикалното образование, разработена въз основа на теоретични изследвания, е неразделна част от системата за информатизация на образованието и в по -широк смисъл процеса на информатизация на обществото. Предложената система е насочена към създаване на условия за максимална реализация на възможностите на тези технологии за осъществяване на ефекта от ученето в развитието, разкриване на творческия потенциал на учениците, качествена промяна в методите и организационните форми на обучение, позволява Вие органично да комбинирате традиционни и иновативни методи на педагогическо взаимодействие, на ново ниво, формиращи знания, умения и способности за професионална музикална дейност, да влияете върху развитието на личността, задоволявайки нейните образователни потребности и интереси.

4. Резултатите от експерименталната проверка са показали достатъчна ефективност на преподаването с използване на компютърни технологии. Педагогическият експеримент потвърди, че компютърните форми и методи за представяне на образователна информация влияят върху повишаването на ефективността на обучението. Установено е, че компютърните програми могат значително да подобрят развитието на ухото за музика и мислене, което се дължи на техните интензивни учебни способности, използването им допринася за качествени промени в областта на знанията на учениците, по -специално създаването на специфични образи които подсилват абстрактните знания, правейки ги по -смислени и лично приети.

1. Абдрахманова С.М., Избекова А.А., Грибах И.А. Практическо използване на компютри в предучилищни институции // Информатизация на образователната система на града, сборник статии. научни. tr. научно -практическа конференцияЧелябинск. 1996 г.

2. Айламазян А. К. Образование и телекомуникации // Педагогическа информатика. М., 1993. No1.

3. Алексеев Е.Е. Ранна фолклорна интонация. М. 1986 г.

4. Анисимов О.С., Давидов В.А., Федоров Л.И. Психолого-педагогически и логико-методологични условия за използване на компютърни технологии в обучението. // Дидактически основи на компютърното обучение 1996.

5. Антонова Т., Харитонов А. Мултимедиен учебник. Търсете жанр. // Компютърна преса. № 9 1989 г.

6. Апатова П.В. влиянието на информационните технологии върху съдържанието и методите на преподаване в средното училище. Резюме на дипломната работа. док. пед. н.

7. Арановски М.Г. Мислене, език, семантика. Проблеми на музикалното мислене. М. 1994-стр. 191.

8. Артемиева Т.И. Методологически аспект на проблема за способностите. М., 1977 г.

9. Архангелски С.И., Михеев В.И., Машников С.А. За моделиране и методи за обработка на данни от педагогически експеримент. М.: Знание. 1974-48-те години.

10. Архангелски С.И. Основи на методологията за информационно подпомагане. // Политехнически музей. Изследователски институт по проблемите на висшето образование. Да помогне на студентите от факултета по нови методи и средства на преподаване. М. 1986 г.

11. Асафиев Б. Избрани статии за музикалното просвещение и образование.

12. Бабански Ю.К. Проблеми за повишаване ефективността на педагогическите изследвания. Дидактически аспект. -М.: Педагогика, 1982.

13. Барабошкина А.Б. Метод на преподаване по солфеж в детското музикално училище. Л. 1963 г.

14. Barenboim L.A. Пътят към създаването на музика. М; Л., 1975. - С. 15.

15. Баранова Е.И. Методика за внедряване на компютърно обучение по геометрия в гимназията, дис. Доцент доктор. 1997 г.

16. Баула В.Г., Локшин Б.Я. и т.н. Контрол на знанията на учениците с помощта на компютър. // Компютърни аспекти в научноизследователския и образователния процес. 1996 г.

17. Бахмутова И.В., Гусев В.Д., Зарипов Р.Х., Титкова Т.Н. Идентифициране и анализ на подобни фрагменти в музикални произведения. Анализ на музикални последователности. // Изчислителни системи vol. 113, стр. 3-4. Новосибирск 1985 г.

18. Бахмутова И.В., Гусев В.Д., Титкова Т.Н. Представяне на музикални текстове от гледна точка на повторения и възможността за използването им. // Компютър и проблеми на музикалното образование. Междууниверситет. Сб. научни. tr. Новосибирск 1989 брой. 8 стр. 89.

19. Основни Ели. Задачи и перспективи за изучаване на детското творчество II Музикално образование в социалистическите страни. 1975 г.

20. Основни Ели. Импровизацията като способност за творческо изразяване. // Музикално образование в социалистическите страни. 1975 г.

22. Бершадская Т. За метода на преподаване на хармония в музикалните училища. Л. 1969 г.

23. Бершадская Е. Спешна задача. // Съветска музика 1980 №10.

24. Бизюк Б.Б. формирането на информационна култура на учениците в 6-7 клас в процеса на самостоятелна работа: резюме дис. ... Канд. пед. науки. М., 1993 г.

25. Билялов М.Р. Интелектуален компютърен учебник по гласова наука // Електроника, музика, светлина (до 100-годишнината от рождението на Л. С. Термен): международна научно-практическа конференция: материали 10-14 декември 1996 г. Казан 1996 г.

26. Богачев Г. Кубасе: основите на работата. // Музикално оборудване. 1996. No 11, 1997. No 1, 1997. No 5.

27. Богданова Д., Федосеев А., Христочевски С. Телекомуникации за образование. // Информатика и образование 1993. №2.

28. Богданова Д.А., Федосеев А.А. Проблеми с дистанционното обучение в Русия. // Информатика и образование. 1996 г. No3.

29. Бордовски Г.А., Извозчиков В.А., Исаев Ю.В., Морозов В.В. Компютърни науки в понятия и термини. Книга за ученици от гимназията. М., 1991 г.

30. Бордовски Г.А., Извозчиков В.А., Петрунко А.Б. Кибернетичен подход към информационните технологии в образованието през целия живот // Обучение на специалист в областта на образованието (структура и съдържание). СПб., 1994.

31. Бордовски Г.А., Извозчиков В.И., Слуцки А.М., Тумалева Е.А. Електронни комуникационни средства, системи и учебни технологии. СПб., 1995.

32. Бордовски Г.А., Извозчиков В.А., Румянцев И.А. Проблеми на педагогиката на информационното общество и основите на педагогическата информатика // Дидактически основи на компютърното обучение. Л., 1989 г.

33. Бордовски Г. А., Извозчиков В. А., Румянцев И. А., Слуцки А. М. Проблеми на педагогиката на информационното общество и основите на педагогическата информатика. // Дидактически основи на компютърното обучение 1996.it

34. Бордовски В.А. Съвременни проблеми за подобряване на образователния процес в педагогическите университети: Монография 1997.

35. Бордовски В.А. Иновативни процеси в съвременната система на висшето педагогическо образование 1998.

36. Буга Н.Г., Попов Е.И. Реформа на висшето образование и нови технологии за обучение. // Резюмета. доклад междууниверситет. научно-практическа конференция „Ефективността на информационните технологии на преподаването във висшето образование“. 1994 г.

37. В. И. Варченко. "Дъгата в компютъра." // Информатика и образование 1994 №5.

38. Василиева В.Н., Воронов В.В. Развитие на информационната култура и системата на непрекъснато образование // Компютърна революция и информатизация на обществото. М., 1990 г.

39. Вахромеев В.А. Въпроси за методи на преподаване на солфеж в детско музикално училище. М. 1963 г.

40. Вербицки А.А. Психолого -педагогически проблеми на дейностите по преструктуриране в компютърното обучение. // КОМПЮТЪРИ И ПРОБЛЕМИ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. Междууниверситет. Сб. н. tr. Глинка Новосибирска държавна консерватория, 1989 г.

41. Вербицки А.А., Цехански В.М. Информационни технологии в излъчването на музикална култура. // Информатика и култура - Новосибирск: Наука. Сибирски клон, 1990, стр. 155.

42. Вершинин С.Б. Компютър за деца в предучилищна възраст // Информатика и образование. 1994 г.

43. Вершинин О. Н. Хуманитарен подход към проблема с информатизацията. // STI ser.1 1994-№3 стр. 1.

44. Воробьов Г.Г. Младежта в информационното общество. М., 1993 г.

45. Воробьов В.И., Румянцев И.А., Соломин В.П. Информационна среда на съвременното училище и задачите на педагогически университет при обучението на персонала // Математика и информатика: педагогически иновации и научни разработки: Херценови четения 95. СПб., 1995.

46. ​​Воронов Ю.В., Илин В.П., Цехановски В.В. Методология за създаване използването на компютърни програми за обучение. // IV Санкт Петербургска международна конференция "Регионална информатика -95". Резюмета на докладите. Санкт Петербург, 1995.

47. Воскресенски А.К. Информатизация и култура // Компютърна революция и информатизация на обществото. М., 1990 г.

48. Втори международен конгрес на ЮНЕСКО „Образование и информатизация“. // Информатика и образование. 1996 г. No5.

49. Галимов А.М. Дидактически условия за използване на компютърни модели в процеса на проблемно обучение. Резюме на дипломната работа. Канд. пед. н. Казан 1999 г.

50. Гарбузов Х.А. „Зоналната природа на слуховия тон“. М. 1948 г.

51. Гарбузов Х.А. "Интразонален интонационен слух и методи за неговото развитие."

52. Гейн А.Г., Цехански В.М. Психологически проблеми на компютърното обучение. // КОМПЮТЪРИ И ПРОБЛЕМИ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. Междууниверситет. Сб. n.tr. Глинка Новосибирска държавна консерватория, 1989 г.

53. Гейнрихи I. Музикално ухо и неговото развитие. 1978 г.

54. Герцман Е.В. Древно музикално мислене. Проучване. Л. 1986.

55. Гершунски Б.С. грамотност на XXI век // Сов. Педагогика. 1990. No4.

56. Гиндина М.А., Бабанина Т.Е. За практическата насоченост на преподаването на солфеж в диригентско -хоровия отдел (по примера на 1 курс) // Теоретични дисциплини в музикално училище. -Санкт Петербург, 1993, -стр. 99.

57. Л. В. Голицина За развитието на ухото за музика. Краснодар, 1978 г.

58. Голцман М., Первин Ю., Первина Н. Елементи на музикалната грамотност в хода на ранното преподаване по компютърни науки. // Информатика и образование. 1991, № 4 - 6.

59. Голяев С. С. Педагогически условия и средства за използване на компютри в диагностиката на развитието на творческата личност. Резюме на дипломната работа. Канд. пед. н. М. 1998.

61. Горбунова И.Б., Заболоцкая И.В. Компютърни обучителни музикални системи в музикалното образование // Резюмета от международната конференция "Регионална информатика 95"

62. Горбунова И.Б., Заболоцкая И.В. Социокултурни и екологични проблеми на ноосферното образование // Ноология, екология на ноосферата, здраве и начин на живот. Резюмета на международната научна конференция на 22-24 март 1996 г.

63. Горбунова И.Б., Бергер Н.А., Заболоцкая И.В. Електронен учебник по курс „музикална теория“ // Резюмета от международната конференция „Регионална информатика 96“.

64. Гоабар М. И., Краснянская К. А. Използването на математическа статистика в педагогическите изследвания.

65. Гусева А. Въпроси на стила в методите на преподаване на солфеж. // Въпроси на образованието за музикално ухо. 1987 г.

66. Давидова Е.В. Методологически материали по солфеж, кн. 2 1970 г.

67. Давидова Е.В. Метод на преподаване по солфеж. 1986 г.

68. Даниленко И.А. За връзката на обективността на слуховия образ с някои характеристики на пространственото възприемане на музикални и немузикални съзвучия. // Компютър и проблеми на музикалното образование. Сб. научни. tr. Новосибирск 1989 брой. 8 стр. 153 -162.

69. Дедюлкина Т.В., Задорожная Е.А. Математика. Проспект за изследване. // Компютърни науки и образование 1996 №4.

70. Денисов Е. Композиционен процес и възможността за неговото формализиране в изследването. II Точни методи и музикално изкуство (материали за симпозиума) 1972 г. с. 12-18.

71. Денисов Е. За композиционния процес. // Естетични есета. М. 1980 г.

72. Денисов Е. Съвременната музика и проблемите на еволюцията на композиторската техника. М. 1986 г.

73. Дженифър Ленон, Херман Мауер. Хипермедийни системи. // Програмиране. Март-април 1995 г. №2.

74. Диденко Н. Работилница по клавирен слух II Музикална педагогика в идеи и личности 1992.

75. Диев В.С., Петухов Н.В. // резюмета доклад междууниверситет. научно-практическа конференция "Ефективността на информационните технологии при преподаване във висшето образование" 1994 г.

76. Дмитриева Е.И. Методически основи на дистанционното изучаване на чуждоезиково четене на базата на компютърни телекомуникации. Резюме на дипломната работа. Канд. пед. н. М. 1998.

77. Долженко О. В., Шатуновски В. Л. Съвременни методи и технологии на преподаване в технически университет. М., 1990 г.

78. Домрачи В., Багдасарян А. Дистанционно обучение електронна поща... // Висше образование в Русия. 1995. No2.

79. Дорфман В.Ф. За научните основи на развитието (на примера на еволюцията и методологията на техническите средства за обработка на информация. // Проблеми на философията. 1985 № 5.

80. Дуайър Д. Утрешните класове на Apple: Какво научихме. // Компютърни науки и образование 1995 №3.

81. Дяченко И., Котляревски И., Полянски Ю. Теоретични основи на образованието и обучението в музикалните образователни институции 1987 г.

82. Дяченко Н.Г., Зилберман Ю.А. Технически учебни пособия в Северодонецкото музикално училище. // Приложение на техническите средства в музикалното образование. Метод, рез. М. 1971 г.

83. DysL.I. Използването на изчислителни технологии в музикалното образование. Лекции 1988 г.

84. Егорова Т.О. Тенденции в развитието на системата за компютъризация на образованието в общообразователно училище. Резюме на дипломната работа. Канд. пед. н. Новгород. 1997 г.

85. Ермолаева-Томина Л.Б Проблемът за развитието на творческите способности на децата (въз основа на материалите от чуждестранни изследвания). // Въпроси на психологията. 1975. No 5.

86. Ершов А.П. Училищна компютъризация и математическо образование. // Информатика и образование. 1992. No 5-6.

87. Жалдак М.И. Системата за обучение на учители за използване на информационни технологии в образователния процес. // Резюме на докт. dis. М., 1989 г.

88. Живайкин П. Програми за музикално обучение. // Компютърна преса. № 9 1989 г.

89. Заболоцкая И.В. Мултимедийни технологии в системата на непрекъснатото музикално-педагогическо образование // Резюмета от конференцията на 20-22 март 1996 г. „Актуални проблеми на непрекъснатото педагогическо образование“

90. Заболоцкая И.В. Компютри и формиране на музикална култура на детето // Трети стажант. консултирайте. "Дете в съвременния свят." Резюмета от 1996 г.

91. Заболоцкая И. В., Терентьева Х. А. Мултимедийни технологии в музикалното образование // Резюмета на международната конференция „Регионална информатика 96“.

92. Заболоцкая И. В., Терентьева Н. А. Нови информационни технологии в музикалното образование // "Проблеми на информатизацията" теоретично и научно-практическо списание 1996. №4.

93. Заболоцкая И.В. Информационни и психологически аспекти на компютъризацията на музикалното образование // Информационни и психологически проблеми на личността и обществото. SPb.; 1997 г.

94. Заболоцкая И.В. Нови информационни технологии и формирането на музикална култура // 2-ра международна научна конференция "Ноология, екология, здраве, хуманизъм" SPb-98, 21-24 януари.

95. Заболоцкая И.В. Нови информационни технологии и проблеми на развитието на музикалното ухо // Резюмета на международната конференция „Регионална информатика 98“.

96. Заболоцкая И.В. Проблеми на използването на компютърни технологии в музикалния образователен процес // Резюмета на международната конференция "Регионална информатика 99". SPb-Szczecin 1999.

97. Заболоцкая И.В. Възможности за използване на компютърни технологии в музикалното творчество и образование // Сборник от 6 -та международна конференция „Регионална информатика 99“. SPb-Szczecin 1999.

98. Заир-Бек Е.С. Педагогически технологии в образователния процес. SPb. 1995 г.

99. Зайцев И.Е. Принципи за разработване на методическа поддръжка за автоматизирани системи за обучение. // IV Санкт Петербургска международна конференция "Регионална информатика -95". Резюмета на докладите. SPb, 1995.

100. Зайцев С.Г. Нови информационни технологии в образованието и управлението на образователна институция. // Компютри в образователния процес 1996/8.

101. Зарипов Р.Х. Хармонизиране на мелодията. // Музика и кибернетика. 1971 г.

102. Зарипов Р.Х. Моделиране на музикални композиции на компютър и оценка на машинни композиции. // Точни методи и музикално изкуство (материали за симпозиума) 1972. с. 96 - 108.

103. Зарипов Р.Х. Компютърно моделиране на елементите на творчеството (въз основа на музика) М. 1977.

104. Зарипов Р.Х. Моделиране в музиката. 1979 г.

105. Зарипов Р.Х. Машинната музика и нейното възприемане. М. ВИНИТИ, 1980 г.

106. Земцова Л.И., Луканкин А.Г. Интегриран подход за използване 1. Компютър в училище. М., 1987 г.

107. Зуев К.А. компютър и общество. М., 1990.112. Иванников А., Кривоши А., Куракин Д. Развитие на комуникационна мрежа в системата на висшето образование. // Висше образование в Русия. 1995. No2.

108. В.А. Йоносферно образование. Нови информационни технологии за преподаване. СПб., 1991.

109. Извозчиков В.А., Козлов К.П. информационни технологии на преподаване в системата на непрекъснатото педагогическо образование // Обучение на специалист в областта на образованието (структура и съдържание) СПб., 1994.

110. Илина Г.Г. "Разработващ курс с елементи на компютъризация) ^ д / с рк и комплекс от начално училище" училище-д / с No 477 на Калинински

111. Регионално учебно заведение в Челябинск. // Информатизация на градската образователна система, сборник статии. научни. tr. научно-практическа конференция Челябинск. 1996 г.

112. Илина Т. А. Въпроси на теория и методи на педагогически експеримент (при изследване на проблема с програмираното обучение). М.: Знание, 1975.-123с.

113. Каймин В. А. От компютърната грамотност към нова информационна култура // Съв. Педагогика. 1990. No4.

114. Калашникова М.Б., Регуш Ж.А. Психологически аспекти на компютъризацията на образованието. // Дидактически основи на компютърното обучение 1996.

115. Калганов А. Мултимедийни системи днес. // Твърди и меки. 1995, № 4.

116. Кирилов А.Б. Нови информационни технологии в основното хуманитарно образование. // Междууниверситетска научно -методическа конференция „Информатизация на основното хуманитарно образование във висшето образование. Резюмета. доклад Сочи. 1995 г.

117. М. Кирмайер М. Мултимедия: Пер. с него. -SPb.: BHV, Санкт Петербург, 1994.

118. Киселева С.С., Лесневски Ю.Ю., Шиндин Б.А. Концепцията за интелигентните системи като средство за организиране на дейността на музиколог. // Компютър и проблеми на музикалното образование. Сборник научни трудове. Новосибирск 1989 брой. 8. в. 144 -153.

119. Клейман Т.М. Компютри и музика. // Училища на бъдещето, Компютри в учебния процес. 1987 г.

120. Коган Е.Я., Первин Ю.А. Курсът "Информационна култура" е регионален компонент на училищното образование. // Компютърни науки и образование 1995 №1.

121. Компютърни игри. Ed. Игнатиева М.Б. 1988 г.

122. Конанихин Ю.П. Развитие на вътрешната теория и практика за използване на компютърни игри в образователната работа с ученици от началното училище М. 1998.

123. Концепцията за информатизация на образованието // Информатика и образование. 1988. No6.

124. Концепцията за информатизация на образованието // Информатика и образование. 1990. No1.

125. Красилников И. За какво може да разкаже музикалният тембър. // Изкуство в училище 1993 брой 6.

126. Крицки С. П. Мултимедия в образователния процес. // Междууниверситетска научно -методическа конференция „Информатизация на основното хуманитарно образование във висшето образование. Резюмета. доклад Сочи. 1995 г.

127. ZZ.Quayne John R. Мултимедия: напред и нагоре. // Персонален компютърднес. 1995, No 1.- стр. 110-133.

128. Kıverälg A.A. Въпроси на методологията на педагогическите изследвания).

129. Лагутин А. Методи на преподаване на музикална литература в детско музикално училище. М. 1982 г.

130. Лагутин А. Основи на педагогиката на музикалното училище. М. 1985.

131. Локтюшина Е.Л. Формиране на творческите качества на личността на ученици и студенти при обучение в дидактична компютърна среда. Резюме на дипломната работа. Канд. пед. н. Волгоград, 1998 г.

132. Любичева Е.В., Мелник Х.Б. Студент. Компютър. Правопис. // Урок. -SPb: образование, 1992 -стр.88.

133. Мазел Л. Проблеми на класическата хармония. 1972 г.

134. Мазепус В.В., Цехански В.М. Размисъл в изследването на психологическите проблеми на музикалната информатика. // КОМПЮТЪРИ И ПРОБЛЕМИ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. Междууниверситет. Сб. n.tr. Новосибирска държавна консерватория. М. И. Глинка, 1989 г.

135. Н. В. Макарова Научни основи на методическата система за обучение на студенти от висши учебни заведения по икономически профил на нови информационни технологии. // Резюме док. dis. СПб., 1992.

136. Макушин Е. Л., Колин К. К., Петров А. Б., Христочевски С. Л., Федосеев А. А., Богданова Д. А. Аналитичен преглед по проблема „образование и информатика“. // Компютри в образователния процес. № 7 1996.

137. Маргулис Е., Косое Ю., Мележак Ю. Компютърни игри в преподаването. // Компютърни науки и образование № 2 1990.

138. Марков М. Технология и ефективност на социалното управление. М., 1982 г.

139. Мармарас Н., Павар Б., Ксантудакис Т. Особености на възприемането и синтеза на музика. // Психологическо списание. 1987 том 8, номер 1.

140. Материали на Декларацията на Конгреса на ЮНЕСКО „Образование и информатика“. Париж, 1989 г.

141. Матюшевич Ю.Ф., Тумалева Е.А. Педагогически информационни технологии компонент на основното висше педагогическо образование // Електронни комуникационни средства, системи и учебни технологии. Обучение ръководство, изд. Бордовски Г.А. 1995 г.

143. Методи на педагогическо изследване. Лекции за студенти от педагогически институти. Ed. В. И. Журавлев -М.: Образование, 1972.

144. Н. В. Мелник Използването на персонален компютър при преподаване на правопис в 5 клас. // Дисертация за академичното обучение. Изкуство. Канд. пед. науки. 1996 г.

145. Л. Н. Мелников Програми, алгоритми на изграждане. // Синтез на цвят и музика. М.: Наука. 1980 г.

146. Мирская А. Каква е учебната програма на играта. // Компютър и образование М.1991.

147. М. В. Моисеева Комуникация по избор. // Информатика и образование. 1986 г. № 5.

148. Монахов В.М., Шварцвурд С.И. Осигурете компютърна грамотностученици. // Съветска педагогика. 1985 г. No1.

149. Монахов Д. Визуален аранжор. // Домашен компютър, 1997. No 5. с. 36.

150. Музикалното образование в съвременния свят. Материали на 9 -та конференция на Международното дружество за музикално образование (ISME). М., 1973 г.

151. Мултимедия в образованието. // Информатика и образование. № 4 1994 г.

152. Незванов Б. Някои въпроси на възпитанието на хармоничния слух. // Въпроси на образованието за музикално ухо. Л. 1987.

153. Neuhaus G.G. Автобиографични бележки. Избрани статии. Писма до родителите. М., 1975.

154. Никитин Б. Cakewalk Pro Audio 6.0 .// Музикално оборудване. 1997. No6.

155. Никитин Б. Звукови редактори. // Музикално оборудване. 1997 г. № 7.

156. Новоселова С. Проблеми на информатизацията на предучилищното образование II Информатика и образование. 1990 г. No2.

157. В. Д. Нуждин. Доклад на заседанието на Бюрото на НСЗ на 22-29 ноември 1995 г., Иваново.171. Одегова В.В. Образователен процес и компютри. 1989 г.

158. Аспен А.Б. Мултимедийни технологии в света и в Русия. // Проблеми на информатизацията на висшето образование. Бюлетин 4.1995.

159. Островски Ф.Л. Методи на музикалната теория и солфеж. 1970 г.

160. ML. Павленко А. Soud Forge: стъпка по стъпка. // Мултимедия, 1997. №3. с. 82-84.

161. Павленко А. Cool Edit: стъпка по стъпка. // Мултимедия, 1997. №5. с. 96.

162. Павлов Ю.В. Статистическа обработка на резултатите от педагогическия експеримент. -М.: Знание, 1977.-24стр.

163. Мл. Пак М. Педагогически експеримент. Методическа разработка за специалния курс „Основи на научните изследвания“ за студенти и студенти от ФПК. -L -d: 1985, -35s.

164. Паламарчук В. Ф. Училището учи да мисли.

165. Педагогическа диагностика в експерименталната работа на училището. Книга за учители. Автори-съставители: И. С. Батракова, А. В. Мосина, А. П. Тряпицина. Санкт Петербург, 1993.

166. Педагогически информационни технологии и картината на света в образованието през целия живот (информологичен аспект). Урок. Ed. В. А. Извозчикова. СПб., Образование 1997.

167. Комерсант Р. Петелин, Ю. Петелин Звуково студио в компютър. 1998 г.

168. Петренко А.И. Мултимедия -Мултимедия. Киев 1994 г.

169. Б. И. Петрушин. музикална психология 1994.

170. Полат Е.С. особености на прилагането на дидактическите принципи при използване на СО // Дидактически основи на интегрираното използване на учебни помагала в образователния процес на общообразователно училище. Ed. Полат Е.С. М.; 1991 г.

171. Полат Е.С. Дистанционно обучение: организационни и педагогически аспекти. // Информатика и образование. 1996 г. No3.

172. Пронин В.Н. Информационно пространство за съвременни технологииизучаване на. // Компютърни науки и образование 1996 №4.

173. Полякова Т. М., Лобова Н. И., Николаев В. О., Суслов Д. С. Разработване на курсове за обучение в мултимедийна среда. // Инструменти и системи за управление. 2 1998 г.

174. Рагс Ю. Проблеми на образованието за музикално ухо (за съотношението на академичния предмет солфеж с художествената практика). // Въпроси на образованието за музикално ухо. 1987 г.

175. Парцали Ю.Н. "Експерименти за развитие на интразонален интонационен слух."

176. Парцали Ю.Н. "Методи за тестване на интонационния слух."

177. Парцали Ю.Н. Музикалното образование като Информационна система... // "Информатизация и проблеми на хуманитарното образование." Резюмета. доклад международна научна конференция. Краснодар - Новоросийск 1995.

178. Дъщерята Н.П. От компютърната грамотност до културата на компютърната ера // Информатика и образование №3 1995.

179. Разумовски Г. Информационните технологии в образованието: възможности, перспективи и проблеми. // Компютър и образование. М. 1991 г.

180. Ракитов А.И. Нашият път към информационното общество // Компютърна революция и информатизация на обществото. М., 1990 г.

181. Риман Г. Катехизис на историята на музиката. История на звуковата система и ното -писане. - М.: 1921.

182. Римски-Корсаков Н. За музикалното образование. // Пълна. колекция оп. Литература и кореспонденция, т. 2 1963.201. Робърт И.В. Съвременните информационни технологии в образованието: дидактически проблеми, перспективи за използване. Москва: 1994.

183. Л. П. Робустова. Компютри в началното музикално образование. // КОМПЮТЪРИ И ПРОБЛЕМИ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. Междууниверситет. Сб. n.tr. Гпинка Новосибирска държавна консерватория, 1989 г.

184. Робустова Л. П., Жарков А. Г., Семьонов А. Л., Школьная Л. М. Образователна програма „Звуци“ // Междууниверситетска научно -методическа конференция „Информатизация на основното хуманитарно образование във висшето образование. Резюмета. доклад Сочи. 1995 г.

185. Родионов А.Б. Възможности, предоставяни от персонални компютри в процеса на изучаване на музика. // Информатика и компютърна грамотност. Наука, 1988.

186. Ряхинова И.В. Курс „Информатика за учителя начално училище»Като средство за формиране на информационната култура на бъдещия учител: дис. ... Канд. пед. науки. СПб., 1993.

187. Сай В.В. Бележки за технологията на музиката. // Музика, език, традиция. Поредица от проблеми в музикознанието. Брой 5 1990 г.

188. Л. Е. Самоволнова. За II Международен конгрес на ЮНЕСКО „Образование и информатика“ // Информатика и образование No 5, 1996.

189. Саялов М., Синицки А. Музикознанието и „точните методи". // Точни методи и музикално изкуство (материали за симпозиума), 1972.-С.4.

190. Сизова Е.Р. Компютърни програми за обучение в музикалното образование. // Информатизация на градската образователна система, сборник статии. научни. tr. научно -практическа конференция. Челябинск. 1996 г.

191. Системи за обработка на информация. Компютърна технология на обучение: дефиниция на термини. Киев, 1986 г.

192. Скот Дана. От Хелмхолц до компютъра. // Музика и математика. Залцбург Беседи по музика, с председател Херберт фон Караян. М. 1994 г.

193. Скребкова О. Пъстро двугласно и тригласно строго писане. // Въпроси на методика на преподаване на музикално-теоретични дисциплини М. 1967.

194. Смирнов С.Л. Педагогика: педагогически теории, системи, технологии. Ed. Смирнова С.А. М., 1999 г.

195. Сокол И., Кораб С. Компютър - асистент в музикалното образование // Информатика и образование. 1990, № 2.

196. А. В. Соловов. Информационни технологии на преподаване в професионалното образование // Информатика и образование, 1996 №1.

197. Средства за мултимедия в образователния процес на университетите в развитите страни. // Нови информационни технологии в образованието. Проблем 4 1995 г.

198. Степанов А. Методи на преподаване на хармония. 1984 г.

199. Сумина Г.Н. Планиране и оценка на дидактически експеримент с помощта на математически методи. Резюме на канд. dis. -М. 1987 г.

200. Тараева Г. Информация или умения? (методически бележки за хода на анализа) // Музикална педагогика в идеи и личности 1992.

201. Тарасов Г.С. Педагогика в системата на музикалното образование.

202. Теория и практика на педагогически експеримент. Сб. Изкуство. изд. Пис-кунова А.И., Воробьова Г.В. (Изследователски институт по обща педагогика на Академията на науките на СССР) М.: Педагогика 1979.-118.

203. Теория и практика на педагогически експеримент. Сб. Изкуство. изд. Гер-Кулова А. Г. Куйбишев, 1974.

204. Топли B.M. Психология на музикалните способности.

205. Терентьева Х.А. Художествено и творческо развитие на младшите ученици в уроците по музика в процеса на цялостно възприемане на различни видове изкуство. М. 1990 г.

206. Терентьева Х.А. Концепцията за висше музикално и педагогическо образование 1991.

207. Терентьева Х.А. История и теория на музикалната педагогика и образование. Уч. надбавка за 2 часа. SPb 1994 г.

208. Терентьева Х.А. Прогнозна концепция за висше музикално -педагогическо образование. // Изследователска дейност на Руския държавен педагогически университет. А. И. Херцен (вчера, днес, утре). Част 2. 1997 г.

209. Терентьева Н.А., Горбунова И.Б., Заболоцкая И.В. Методически препоръки към курс „Нови информационни технологии в музикалното образование“ 1998 г.

210. Технологии на образованието. SPb. Образование. 1997 г.

211. Е. В. Титова Методика на образованието като феномен на педагогическата наука и практика, дис. док. пед. н. 1995 г.

212. Тихомиров С.К. Изкуствен интелект и психология 1976.

213. Тихомиров С.К. Информатика и нови проблеми на психологическата наука. // Въпроси на философията. 1996 г. № 7.

214. Травински В.И. Нива на знания и критерии за тяхното усвояване.

215. А. П. Тряпицина. Педагогически основи на творческата образователна и познавателна дейност на учениците. // Дисертация за степента на док. пед. науки. Л.

216. Дръзки С.Р. Методологически основи за въвеждане на нови информационни технологии при преподаването на дизайн на рисунка в средно образование. Омск 1993.241 Б. И. Уткин Образование на професионалния слух на музикант в училището. М. 1985.

217. Философски енциклопедичен речник 1983.

218. В. Ф. Шолохович. Обучение по информационни технологии: дидактически основи, проблеми на развитието и използването. 1995 г.

219. Фрайдлинг Г. Слухов контрол и методология на солфеж. // Въпроси на методи за възпитание на слуха. 1967 г.

220. Ханиш М. Cubase Audio 3.0 VST // Мултимедия. 1997. No 1 - стр. 75.

221. Холопов Ю. Проблемът за музикалното мислене. // Точни методи и музикално изкуство (материали за симпозиума) 1972. с. 18 -24.

222. Христочевски С.А. Информатизация на образованието. // Компютърни науки и образование 1994 №1.

223. Христочевски С. Компютри в руските училища // Компютърна преса. 1995 г. № 5, 8.

224. Чугаев А. За преподаването на полифония в музикално училище. // Въпроси на методи за преподаване на музикално-теоретични дисциплини. М. 1967 г.

225. Шейкин Ю.И., Гейн А.Г. Методи на информатиката в задачите на етномузикологията. // Компютър и проблеми на музикалното образование. Междууниверситет. Сб. научни tr. Новосибирск 1987 vip. 8 стр. 124 - 133.

226. Шеломов Б. Импровизация в уроците по солфеж. Л. 1977 г.

227. Шерман Н. С. Формиране на многокамерна система. М. 1964 г.

228. В. Ф. Шолохович. Обучение по информационни технологии: дидактически основи, проблеми на развитието и използването. 1995 г.

229. Юдовина-Галперина Т.Б. „На пиано без сълзи или съм учител на дете.“

230. Янушкевич Ф. Технология на преподаване в системата на висшето образование. М '1978 г.

231. Балантин. М. и Д. Бари. Мрежово обучение в Bircbec College. Използването на компютърни конференции в сложна групова учебна среда. 8 -ма конференция или Образование и развитие в организации lancaster University, GSML, септ. 1990 г.

232. Behrehs S.J. Грамотността и еволюцията към информационната грамотност проучвателно проучване //S.Afr.J.Libr.lnf.Sci. 1990.58 (4).

233. Buxton W. Неформално проучване на задачата за избор на избор / графичен интерфейс. 1982, № 2.

234. Диктантско обучение и нови технологии в образованието: сборник от първата международна конференция за дистанционно образование в Русия. Москва: Международна асоциация, образование 5 Juky, 1994.

235. Ford B.J. Информационна грамотност // S.Afr.J.Libr.lnf.Sci. 1989.58 (4).

236. Паперт С. Mindsform; Деца, компютри, powerfulidear, Брайтън; Ярвестър 1980 8.

237. Джонсън, Р. Т. и Johnson D.W. Ученическо взаимодействие: Игнорирано, но мощно. Вестник за обучение на учители. Jyly / август, 1985, стр. 25-26.

238. Кей Т., Мейсън Р. и Харасим Л. Компютърни конференции в академичната среда. Доклад на CITE No. Институт за образователни технологии, Отворен университет. Милтън Кегнес, Великобритания, 1989, 49.

239. Кърк Дж. Информация и изчисления. Препоръки за курс в Комитета по проекта // Образование и компютърни технологии. 1986.2 (2).

240. Ленън Дж. Морер Н. Лекторска технология: Бъдеще с Huprmedia // Образователна технология 1994 V.34.N4 стр.5.

241. Мейсън Р.Д. и Kaye A.R. Vindweave. Оксфорд, Пергамон, 1989.273с.

242. Масуда Ю. Информационното общество като постиндустриално общество, 1980.

243. MalyK, Overstreet C.M., Abdell-Waha LH., Gupta A.K. Смесване на телевизия, мрежи и изчисления за интерактивно дистанционно обучение. Използване на потенциали. Proc. на Ed-Media 94. Ванкувър, Канада. AACE. Шарлътс-Вил, Вирджиния.1994 г. стр. 367-372.

244. Нортън П. Компютърни потенциали и компютърно образование // Образователна текстология-1983.

245. OIiveira, J.B. Дистанционно образование в Русия: път към бъдещето. Първата международна конференция за дистанционно образование, Москва, 1994 г., 26.

246. Press L. Tomorrow's Campus // Communications jf the ACM, 1994. V. 37. No. 7. стр.13-17.

247. Remmel M., Ruutel J., Sary II Автоматична нотация на едногласна песен. Предпечат KK1.-4. AS ESSR -TALLIN 1975.

248. Sakomon G. и Globerson T. Когато екипите не функционират така, както трябва. Международно списание за образователни изследвания (13). стр. 89-.

249. Шнайдерман Б. Образование чрез ангажиране и изграждане: Опитът в театъра AT и T. Tecching. Proc. Ed-Media 93 Орландо. AACE Charlottesville, VA. 1993 г., стр. 471.

250. Xenakis J. Musigues formells, p. 179.

251. Winer L.R., Vonto de J.R. Компютърно образование и синдром на мъртвата акула // Програмиране на технологиите за обучение и образование - Л., 1983 -Том, 20 - №2.195