ИКТ технология. Използването на ict в образователния процес

В развитото информационно общество, когато има постоянно увеличаване на използването на информационни технологиив различни сфери на човешкия живот използването на „виртуалност“ (виртуални среди и пространства) става актуално както в научните области на човешката дейност, така и в образованието. Понастоящем развитието на съществуващи образователни системи на различни нива в информационна образователна среда в рамките на традиционната форма на обучение става все по-актуално. Информатизацията на образованието внася значителни промени в този процес. Той засяга не само съдържанието на изучаваните предмети и инструментите на образователния процес, но също така влияе значително върху разпространението и задълбочаването на съдържанието на понятието „информационни и комуникационни технологии на професионалната дейност на учителя“. Появата на нови инструменти за работа с информация сред учителите променя представите за новите педагогически практики, стимулира разработването на нови форми и методи на образователния процес. Сред тях: Интернет обучение, автоматизиран контрол, средства за индивидуализация образователна работаи т.н.

Нека разгледаме концепцията за информационни и комуникационни технологии (ИКТ).

Терминът "информационна технология" като технология за събиране, обработка, съхраняване и разпространение на информация с помощта на компютърни и телекомуникационни средства е използван за първи път през 1958 г. в статия на Х. Ливит и Т. Уислър "Управление през 80 -те години", която е публикувана в Business Review на списание Harvard.

Международните организации ISO и IEC, създавайки съвместен технически комитет за стандартизация на информационните технологии JTC1 (Съвместен технически комитет), в нормативните документи на комитета JTC1 дадоха следното определение на концепцията за информационни технологии: разпространение, съхранение, експлоатация, представяне, използване, защита на различни видове информация ”.

Впоследствие до думата „информационни“ технологии се появи думата „комуникация“. Изясняването на този термин беше необходимо, за да се подчертае значението на разпространението на глобални и локални компютърни мрежи в обществото, които предоставят нови възможности за търсене, прехвърляне, обмен на информация, които заедно с мощни устройства за съхранение на информация допринасят за създаването на глобален информационен разпределен ресурс в обществото, достъпен за всеки човек.

С появата на съвременните персонални компютри се появява терминът „нови ИКТ“, който се разбира като въвеждане на нови подходи в образователния процес, фокусирани върху развитието на интелектуалните и творческите способности на човек с цел повишаване на тяхната ефективност, благодарение на използването на модерни технически средства... Съвременните информационни технологии се характеризират с присъствието на World Wide Web, нейните услуги като електронна поща, телекомуникации, което създава големи възможности. Комуникацията на живо е неделима от информационните технологии, поради което на настоящия етап развитието на техническите и софтуерни инструментинаречена информационна и комуникационна технология.

Информационните и комуникационните технологии (ИКТ) не са еднозначни. Като цяло ИКТ може да се определи като съвкупност от различни технологични инструменти и ресурси, които се използват за подпомагане на процеса на комуникация и създаването, разпространението, съхранението и управлението на информация. Тези технологии включват компютри, интернет, радио и телевизионни предавания и телефонни комуникации.

ИКТ може да се разглежда от гледна точка на тяхното създаване или използване.

От гледна точка на създаването, ИКТ е независима научна и приложна дисциплина, която представлява сплав от научни знания, технически решения, модели на производствени процеси, социално-икономически и хуманитарни аспекти, насочени към разработване на нови методи и технологии за обработка на данни и знания.

От гледна точка на потребителя, ИКТ може да се разглежда като технология за проектиране и създаване на информационен продукт. Под информационен продукт се разбира изкуствен информационен обект с определена цел, създаден с помощта на компютър и компютърни комуникации съгласно определени изисквания (стандарти) и определени правила (технологии). Информационните продукти за тяхното използване могат да бъдат грубо разделени на:

Информационни продукти, които се използват без участието на компютър (текстове, изчисления, изображения);

Информационни продукти, които изискват компютър ( компютърни модели, анимации, видеоклипове, уеб албуми, уеб списания, сайтове, уеб енциклопедии и др.);

Професионални компютърни продукти (системен и приложен софтуер).

Средствата за информационни и комуникационни технологии (средства за ИКТ) са разделени на софтуер, софтуер и хардуер и технически средства и устройства, работещи на базата на микропроцесор, компютърна технология, както и съвременни средства и системи за излъчване на информация, обмен на информация, осигуряване на операции за събиране, производство, натрупване, съхранение, обработка, предаване на информация и възможност за достъп до информационни ресурси на локални и глобални компютърни мрежи. ИКТ инструментите включват:

3. комплекти крайно оборудване за компютри от всички класове;

4. информационни мрежи;

5. устройства за въвеждане-извеждане на информация;

6. Средства и устройства за манипулиране на текстова, графична, аудиовизуална информация;

7. средства за архивно съхранение на големи обеми информация;

8. устройства за преобразуване на данни от текстови, графични или звукови форми на представяне на данни в цифрови и обратно;

9. системи с изкуствен интелект;

10. компютърни графични системи;

11. програмни комплекси (езици за програмиране, преводачи, компилатори, операционна система, пакети за приложения и др.);

12. модерни съоръжениякомуникации, които осигуряват информационно взаимодействие на потребителите както на местно ниво (например в рамките на една организация или няколко организации), така и в световен мащаб (в рамките на Интернет на Световната информационна мрежа);

13. електронни средства с образователна цел, внедрени на базата на мултимедийни технологии, хипертекст, хипермедия, телекомуникации.

В съвременните образователни системи универсалните офис приложения и ИКТ инструментите се използват широко:

1. процесори на думи,

2. електронни таблици,

3. програми за подготовка на презентации,

4. системи за управление на бази данни,

5. организатори,

6. графични пакети и др. ...

Също така, ИКТ инструментите се класифицират според областта на методологическата цел (Фигура 1.1).

Фигура 1.1.

S.G. Григориев разбира ИКТ като специфичен начин на работа с информация: тя е и съвкупност от знания за методите и средствата за работа с информационни ресурси, метод и средство за събиране, обработка и предаване на информация за получаване на нова информация за обекта, който се изследва .

Според повечето изследователи е необходимо хармонично да се комбинират и допълват традиционните инструменти за обучение и информация и комуникация.

Обучението по ИКТ е процесът на подготовка и предаване на информация на ученика, чието средство за внедряване е компютър. Компютърните технологии се основават на формализирането на знанията, участието на изкуствен интелект в процеса на обучение по диалог и използването на специални софтуерни пакети, включително тези, насочени към учител, който не е програмист.

I.G. Захарова разбира информационните и комуникационните технологии като съвкупност от методи и технически средства за събиране, организиране, съхранение, обработка, предаване и представяне на информация, разширяване на знанията на хората и развиване на способността им да управляват технически и социални процеси.

V.A. Трайнев в ИКТ включва набор от методи и софтуер и хардуер, обединени в технологична верига, която осигурява събирането, обработката, съхранението и показването на информация с цел намаляване на трудоемкостта на нейното използване, както и за повишаване на нейната надеждност и ефективност.

Според Т.Н. ИКТ медузите са технологии, които използват технически медии(Компютър, аудио, филм, видео).

А. Ю. Уваров смята, че ИКТ е процесът на подготовка и предаване на информация с помощта на компютър. Ученият отличава ИКТ по:

Нива на използване - общопедагогически;

Понятията за асимилация са асоциативно-рефлексни;

По организационни форми - индивидуални и групови;

По подход - ориентиран към личността;

по методи на използване - информационни и оперативни, диалогични.

ИКТ обучение С.Ю. Соболева ги нарича интерактивни, тъй като те реагират на действията както на учителя, така и на ученика. Основното средство на ИКТ, както отбелязва изследователят, е персонален компютър, чиито възможности се определят от него техническа характеристикаи инсталиран софтуер. Компютърът е източник на информация и визуална помощ, индивидуално информационно пространство и симулатор; инструмент за диагностика, контрол и симулация.

I.I. Довгопол и Т. А. Ивкова разграничават няколко най -важни вида ИКТ мултимедия, които са в основата на ИКТ. В широк смисъл това е съвкупност от различни софтуерни и технически средства, използвани за ефективно въздействие върху потребителя, който в същото време се превръща в читател, слушател и зрител: Интернет с постоянно нарастващите му възможности; телевизия - осигурява свободното време, ориентация в социалните процеси, има големи възможности за разширяване на хоризонта на човек; видеозаписите, които се разпространяват главно на цифрови носители и заедно с подходящи ИКТ инструменти, могат да осигурят както свободно време, така и дистанционно обучение за учениците. Авторът отбелязва също, че сред всички ИКТ това е мултимедия съществена технологияза образователната система. Образователната ефективност на мултимедията се обяснява с възможността за комбинирано представяне на информация в различни форми: текст, звук, видео, дву- и триизмерна графика и др. Мултимедията предоставя възможност за интензифициране на обучението и повишаване на мотивацията за учене чрез използването на съвременни методи за обработка на аудиовизуална информация.

Ефективното използване на ИКТ е възможно, ако са изпълнени следните условия:

Материална база (компютри, програми, принтер, скенер и др.);

Високо ниво на информационна култура на учителя (ниво на средния потребител);

Информационна култура на учениците (от това зависи постигането на успеха в работата на учителя);

Необходим педагогически опит (учителят трябва да притежава целия арсенал от традиционни и съвременни методи).

I.G. Захарова в своята работа нарича следните компоненти на ИКТ:

1. Теоретични основи.

2. Методи за решаване на проблеми.

3. Средства за решаване на проблеми:

Хардуер;

Софтуер.

Методите на ИКТ включват моделиране, системен анализ, проектиране на системи, методи за предаване, събиране, генериране, натрупване, съхранение, обработка, предаване и защита на информацията. ИКТ инструментите се подразделят на:

Хардуер: персонален компютър и основните му компоненти, локални и глобални мрежи, модерно периферно оборудване;

Софтуер: системен, приложен, инструментален.

Използването на ИКТ в образованието, медицината, военното дело и много други области на човешката дейност.

Информационните и комуникационните технологии на образованието трябва да дават отговори на въпроса: как да се организира образователният процес в компютърна среда, като се вземат предвид спецификите на конкретна академична дисциплина, образователни и практически цели, ИКТ инструменти и как да се използват, какво съдържание за да ги запълните, как да контролирате качеството им.

A.A. Дзюбенко определя информационните комуникационни технологии на образованието като съвкупност от софтуерни, технически, компютърни и комуникационни средства, както и методи и иновативни методи за тяхното прилагане, за да се осигури висока ефективност и информатизация на образователния процес. Степента на използване на информационните и комуникационните технологии на преподаване се определя във всеки конкретен случай, в зависимост от спецификата на съдържанието на изучавания предмет, индивидуалните характеристики на учениците, степента на подготовка на учителите в тази област и нивото на осигуряване на образователния процес със съвременни учебни пособия. ИКТ е едно от средствата за преподаване, допринася за осъществяването на педагогическата идея. Всеки инструмент за обучение има специфични дидактически възможности, които в съответствие с образователните задачи определят неговите дидактически функции.

ИКТ в работата на I.I. Довгопол се характеризират като ново измерение в учебното пространство. Той е необходим помощник на учителя, инструмент за постигане на педагогически цели, но не и панацея за всичко традиционно. Компютърът по никакъв начин не може да замени общуването на живо с учителя, влиянието на личността на учителя. Компютърът е инструмент, който подобрява работата на учителя, но първо учителят трябва да положи много усилия, за да овладее инструмента, необходимо е творчески да подбере материал за уроци, да преразгледа методологията на преподаване по отношение на използването на ИКТ в Урокът.

Така че, ние вярваме, че ИКТ в преподаването са преди всичко педагогическа технология, насочена към повишаване ефективността на преподаването при използване на педагогически информационен продукт в образователния процес.

По този начин, след като дефинирахме концепцията за информационни и комуникационни технологии и техните компоненти, може да се твърди, че използването на ИКТ в образователния процес ви позволява да изучавате всички дисциплини на качествено ново ниво. Но трябва да се подчертае, че интегрирането на ИКТ в образователния процес трябва да се основава на тяхното педагогически обосновано съчетание с традиционните методологични системи на образование и със задължителната обосновка на педагогическата целесъобразност на такова използване, тоест образованието на сегашния етап трябва задоволяват новите нужди и в същото време поддържат традиционните си силни страни.

Ролята на информационните и комуникационните технологии в общия образователен процес е дефинирана в документите на правителството на Руската федерация, Министерството на образованието на Руската федерация, свързани със стратегията за модернизация на образованието.

Информационна и комуникационна компетентност – един от основните приоритети за целите на общото образование и това е свързано не само с вътрешнообразователните причини. Цялата природа на живота се променя, ролята на информационната дейност се увеличава необичайно и в рамките на нея - активна, независима обработка на информация от лице,вземане на фундаментално нови решения от него в непредвидени ситуации с помощта на технологични средства.

Систематично, ефективно формиране на информационна и комуникационна компетентност за по -голямата част от учениците днес е възможно само ако се използват ИКТ. Това означава, че успехът очертаните в училище трансформации до голяма степен зависят от тяхното приложение.С други думи, информатизацията е най -важната област на модернизация на образователната система.

Приложение компютърна технологияобучението ви позволява да модифицирате целия процес на преподаване, да внедрите модел на учене, ориентирано към ученика, да засилите часовете и най-важното, да подобрите самообучението на учениците. Разбира се, съвременният компютърен и интерактивен софтуер и методическа поддръжка изискват промяна във формата на комуникация между учителя и ученика, превръщайки обучението в бизнес сътрудничество, а това увеличава мотивацията на обучението, води до необходимостта от търсене на нови модели класове, провежда окончателен контрол (доклади, доклади, публична защита на групови проектни работи), повишава индивидуалността и интензивността на обучението.

Компютърните технологии на преподаване предоставят големи възможности за развитие на творчеството, както за учители, така и за ученици.
Мултимедийни технологии - метод за подготовка на електронни документи, включително визуални и аудио ефекти, мултипрограмиране на различни ситуации. Използването на мултимедийни технологии отваря обещаващо направление за развитието на съвременните технологии за компютърно обучение. Как да използваме тези инструменти при разработването на комплекси от учебни материали? Къде и в какво съотношение е възможно да се включат различни мултимедийни ефекти в сравнение с обикновения текст? Къде е границата на приложимост на мултимедийни вложки в документ? Необходими са сериозни проучвания по този въпрос, тъй като нарушаването на хармонията, мерките за целесъобразността на използването на ярки вложки и ефекти могат да доведат до намаляване на работоспособността, увеличаване на умората на учениците и намаляване на ефективността на работа. Това са сериозни въпроси, чиито отговори ще избегнат фойерверките в обучението, направете учебни материалине просто ефектно, но и ефективно.
Съвременни информационни и комуникационни технологии на образованието - съвкупност от съвременни компютърни технологии, телекомуникационни средства, софтуерни инструменти, които осигуряват интерактивен софтуер и методическа поддръжка съвременни технологииизучаване на.
Основната задача на обучението по съвременни информационни технологии са разработването на интерактивни среди за управление на процеса на познавателна дейност, достъп до съвременна информация и образователни ресурси (мултимедийни учебници, различни бази данни, сайтове за обучение и други източници).
Информационните технологии, които най -често се използват в образователния процес, могат да бъдат разделени на две групи:

1) използване на мрежови технологии локални мрежии глобалния Интернет (електронна версия на методически препоръки, наръчници, сървъри за дистанционно обучение, които осигуряват интерактивна комуникация със студентите чрез Интернет, включително в реално време),

2) технологии, фокусирани върху локални компютри (програми за обучение, компютърни модели на реални процеси, демонстрационни програми, електронни тематични книги, контролни програми, дидактически материали).

В уроците по математика компютърът може да се използва с различни функции и следователно с цели: като начин за диагностициране на способностите за учене на учениците, инструмент за преподаване, източник на информация, устройство за обучение или средство за наблюдение и оценка на качеството на преподаване. Възможностите на съвременния компютър са огромни, което определя неговото място в образователния процес. Тя може да бъде свързана на всеки етап от урока, с решаването на много дидактически проблеми, колективно и индивидуално.

Понастоящем с помощта на мултимедиен проектор е възможно да се използва компютър дори за фронтална работа, например при организиране на устно броене или при проверка на самостоятелна работа. Използването на учебни помагала-презентации, създадени в програмата Power Point, направи възможно да се изоставят почти всички TCO от старото поколение, да се повиши видимостта на по-високо ниво (използване на звук, слайдшоу „в движение“)

Можете да въведете компютърни компоненти в уроците по всеки предмет. Целият въпрос е в целесъобразността, наличието на подходящи висококачествени програми, условията за използване.

Първо, въвеждането на ИКТ в образованието значително ускорява трансфера на знания и натрупан технологичен и социален опит на човечеството не само от поколение на поколение, но и от един човек на друг.

Второ, съвременните ИКТ, подобрявайки качеството на обучение и образование, позволяват на човек по -успешно и по -бързо да се адаптира към околната среда и текущите социални промени. Това дава възможност на всеки човек да получи необходимите знания както днес, така и в бъдещото постиндустриално общество.

Трето, активното и ефективно прилагане на тези технологии в образованието е важен фактор при създаването на образователна система, която отговаря на изискванията на IO и процеса на реформиране на традиционната образователна система в светлината на изискванията на съвременното индустриално общество.

Важността и необходимостта от въвеждане на ИКТ в учебния процес се отбелязват от международни експерти в „Световния доклад за комуникацията и информацията 1999-2000“, изготвен от ЮНЕСКО и публикуван в края на миналото хилядолетие от агенция „Business Press“. Във въведението към доклада генералният директор на ЮНЕСКО Федерико Майор пише, че новите технологии трябва да допринесат за „създаването един по -добър свят, в която всеки човек ще се възползва от постиженията на образованието, науката, културата и комуникацията. " ИКТ засягат всички тези области, но може би най -положителното им влияние върху образованието, тъй като „отварят възможността за напълно нови методи на преподаване и учене“. Повече подробности за значимостта и необходимостта от внедряване на ИКТ в образованието се обсъждат във втората глава на същия доклад - „Нови насоки в образованието“, написана от Крейг Блертън, помощник -професор в университета в Хонконг, и в глава VII „Информация Услуги, библиотеки, архиви “, чийто автор - професор от Кралския колеж по библиотекознание в Копенхаген, Оле Гарбо.

В допълнение, същият доклад обобщава и анализира глобалните процеси на сближаване на медиите, електронната индустрия и телекомуникациите и тяхното въздействие върху развитието на информационното общество, както и планетарните проблеми на използването на ИКТ в образованието.

Използването на ИКТ допринася за промяна в целите, съдържанието на обучението, включително контрол, което води до появата на нови методи, средства и организационни форми на обучение и контрол.

Въвеждането на информационните технологии в образованието дава възможност за създаване на системи за автоматизиран контрол на знанията на студентите по различни дисциплини, включително информационни технологии.

Потенциалът на ИКТ като инструмент за човешка дейност и принципно ново средство на преподаване води до появата на нови методи, средства, организационни форми на контрол и по -интензивното им внедряване в образователния процес.

Предимствата на компютърните технологии се разглеждат в трудове за интензифициране и активиране на обучението (И. В. Алехина, Г. В. Рубина), индивидуализация (В. Ф. Горбенко, Н. В. Карчевская) и хуманизиране на образователния процес (Т. В. Габай, М. Е. Калашников, Л. Ф. Плейхова, В. К. Цонева ), прилагането на творчески, развиващ характер на образованието (В. А. Андреев, В. Г. Афанасиев, Г. М. Клейман, Т. А. и др.).
Етапи на внедряване на ИКТ по ​​пътя към информационното общество

Глобалното въвеждане на компютърни технологии във всички сфери на дейност, формирането на нови комуникации и високо автоматизирана информационна среда се превърнаха не само в началото на трансформацията на традиционната образователна система, но и в първата стъпка към формирането на информационно общество .

Основният фактор, определящ важността и целесъобразността на реформата на съществуващата образователна система, включително руската, е необходимостта да се отговори на основните предизвикателства, които 21 -ви век е поставил пред човечеството:

• 
  необходимостта обществото да премине към нова стратегия за развитие, основана на знания и високоефективни информационни и телекомуникационни технологии;
• 
  фундаменталната зависимост на нашата цивилизация от онези способности и качества на индивида, които се формират от образованието;
• 
  възможността за успешно развитие на обществото само въз основа на истинско образование и ефективно използване на ИКТ;
• 
  най-тясната връзка между нивото на благосъстоянието на нацията, националната сигурност на държавата и състоянието на образованието, използването на ИКТ.

• 
  подобряване на качеството на образованието чрез неговото фундаментализиране, информиране на студента за съвременните постижения на науката в по -голям обем и с по -бързи темпове;
• 
  осигуряване на фокуса на обучението върху нови IO технологии и преди всичко върху ИКТ;
• 
  осигуряване на по -голяма достъпност на образованието за всички групи от населението;
• 
  повишаване на креативността в образованието.

Появата на съвременни телекомуникационни мрежи и тяхното сближаване с информационните технологии, тоест появата на ИКТ, се превърна в нов етап в глобалната технологизация на напредналите страни. Те станаха основа за създаването на инфосферата, тъй като обединението на компютърни системи и глобални телекомуникационни мрежи направи възможно създаването и развитието на планетарна инфраструктура, която свързва цялото човечество.

Пример за успешното внедряване на ИКТ беше появата на Интернет - глобална компютърна мрежа със своите почти неограничени възможности за събиране и съхранение на информация, предавайки я индивидуално на всеки потребител.
Сложност на изпълнениетосъвременните ИКТ се определят и от факта, че традиционната практика на тяхното развитие и внедряване се основава на идеологията за създаване и използване на информационни и телекомуникационни системи в напълно различни области: комуникации, военно-индустриален комплекс, авиация и космонавтика. Адаптацията на ИКТ към конкретна област на приложение тук се извършва от специалисти от проектантски бюра и изследователски институти, които имат богат опит в разработването на такава технология и следователно имат добро разбиране за предназначението на системите и техните експлоатационни условия. В съвременното образование няма такива специализирани изследователски структури, те едва сега започват да се създават. Поради тази причина съществува „пропаст“ между възможностите на образователните технологии и реалното им приложение. Пример е все още съществуващата практика да се използва компютър само като пишеща машина. Тази пропаст често се засилва от факта, че по -голямата част от училищните учители и преподавателите в университетите за свободни изкуства нямат съвременните знания, необходими за ефективното използване на ИКТ. Ситуацията се усложнява от факта, че информационните технологии се актуализират бързо: появяват се нови, по -ефективни и сложни технологии, базирани на изкуствен интелект, виртуална реалност, многоезичен интерфейс, географски информационни системи и др. Изходът от създаденото противоречие може да бъде интегрирането на технологии, тоест такава комбинация от тях, която ще позволи на учителя да използва в уроци и лекции, сертифицирани и адаптирани към учебния процес, технически средства, които разбира. Интеграцията на ИКТ и образователните технологии трябва да се превърне в нов етап в по -ефективното им внедряване в руската образователна система.

В Приемане на ИКТв образованието в може да се разграничи три етапа:

• 
  елементаренсвързани с индивидуалното използване на компютри, главно за организацията на образователната система, нейното административно управление и съхранение на информация за процеса на управление;
• 
  модерен,свързани със създаването на компютърни системи, интернет и конвергенцията на информационни и телекомуникационни технологии;
• 
  бъдеще,въз основа на интегрирането на нови ИКТ с образователни технологии (OT).

Значението и значението на разработването на набор от подходящи образователни инструменти, основани на интегрирането на ИКТ и ОТ за създаване на образователна система за информационно общество, налага извършването на цялостно проучване на този процес и разглеждането му от системна гледна точка.

3. Системни основиинтеграция ИКТ и ОТ
Системният подход към интегрирането на ИКТ и ТО се основава на идентифицирането на всички съществени фактори, които установяват връзка между елементите и формират интегралните свойства на система, която изпълнява съгласуван набор от действия, обединени от обща концепция и единна цел .

Изборът на рационални и оптимални решения при интегрирането на информационни и образователни технологии от системна гледна точка се основава преди всичко на анализа на ефективността на обучението или образованието, основано на нова интегрирана технология, т.е. въз основа на оценка на ефективността на взаимодействието между учител и ученици. Характерна особеност на такова взаимодействие е творческата активност на учителя и учениците както в учебния процес, така и в процеса на възпитание, която до голяма степен зависи не само от професионализма на учителя и знанията на учениците, но и от емоционалното настроение създадени в процеса на обучение, както и за наличието на подходящи стимули., за условията на заетост и много други фактори. Всичко това усложнява формализираното описание на учебния процес и затруднява определянето на количествени оценки на ефективността.

Всъщност интегрираните технологии за обучение, базирани на ИКТ, са интелигентни системи човек-машина и затова едно от направленията за формиране на показатели за тяхната ефективност може да бъде методологията, използвана при обучението на симулатори на пилоти, космонавти, оператори в ядрената енергетика. Състои се в използване на сложни показатели, чиито компоненти са специфични оценки на техническата ефективност, разходи, време за обучение, както и данни от биомедицински изследвания, субективни мнения на учители и студенти.

Следователно първата и фундаментално важна задача за интегриране на ИКТ и ОТ (в бъдеще за краткост ще се използва съкращението ITO, прието от редица автори) е ясно да се идентифицират целите на тяхното създаване и да се разработи система от показатели за тяхната ефективност. Формализирането на целите на образователните технологии е доста сложен проблем, който остава нерешен досега и се обсъжда активно както в монографии, статии, така и на семинари и конференции. В същото време вече е натрупан опит в оценяването на целите под формата на специфични показатели при решаване на учебни проблеми, контрол на знанията и управление на образователния процес. Като пример, помислете за системата за оценяване. Това, разбира се, не изключва използването на други показатели за оценка на ефективността на СПИН.

Въз основа на системен подход е необходимо да се изгради модел или схема на операция, която включва следните основни елементи: ОТ, ИКТ, учители, стажанти, специалисти и администрация.

Образователните технологии или, с други думи, образователните технологии (ТО) са един от основните елементи на образователната система, тъй като са пряко насочени към постигане на нейните основни цели: преподаване и възпитание. ТО се разбира като изпълнение на учебни програми и учебни програмии трансфера на системи от знания към обучаващия се, както и методи и средства за създаване, събиране, прехвърляне, съхраняване и обработка на информация в определена област. Науката е натрупала огромен опит в трансфера на знания от учител на ученик, създаването на образователни и обучителни технологии, както и в изграждането на техните модели.

Разглеждайки елементите на сложна система ITO, трябва да се отбележи, че в образованието важно условие успешната технологична интеграция е професионалното обучение на учителитеи специалисти, работещи със системите и инструментите на новата интегрирана технология за обучение. Всеки участник в обучение, базирано на ITO, включително администрацията на образователни институции, трябва да притежава необходимата информационна грамотност и разбиране за използваните технологии. В някои страни дори е необходимо да имате съответно удостоверение за това. Например, такова изискване има във Великобритания. Въвеждането на сертификати за участниците в учебния процес дава възможност да се опрости внедряването на ИТ и да се подобри адекватността на оценките за ефективността на технологиите.

При въвеждането на ИТ е необходимо да се разбере, че това е сложен и скъп процес.

Както показва опитът от внедряването на ITE в света и в Русия, специфичен тип образователна институция (училище или университет, образователен център или виртуален колеж и т.н.) и формата и видът на обучение (редовно или задочно, дистанционно обучение и др.) или стационарно, основно или допълнително) и др.

• 
  разработване на регулаторната рамка;
• 
  създаване на нова организационно-методологична и научно-методическа подкрепа в областта на образователните системи и технологии;
• 
  създаване на материална база от ИКТ;
• 
  създаване на система за обучение и преквалификация на образователни кадри.

Нова насока за повишаване на ефективността на внедряването на ИКТ е интегриране на информационни и комуникационни технологии и технологии за обучение.Като първите и необходими стъпки за улесняване на ускореното въвеждане на този процес в образователната система можем да препоръчаме:

• 
  организиране на семинари и курсове за обучение за администрацията и персонала на университетите, учителите в училищата и учебните центрове за използването на нови ITO в преподаването;
• 
  създаване на условия за стимулиране развитието на интернет услуги, свързани с използването на нови ITO;
• 
  активизиране на работата по създаването на тематична система „ITO“ в рамките на международната информационна мрежа за ИТ;
• 
  изготвяне на подходящ набор от мерки за включването им в „Програмата за движение на Москва в информационното общество“;
• 
  разработване на методологични и методологически основи на системен анализ и синтез на ИТЕ, методи за оценка на обучението и образованието въз основа на тях;
• 
  разработване на предложения за финансиране на въвеждането на интегрирани информационни и комуникационни технологии в образованието за сметка на международната общност.

Подобряване качеството на професионално обучение на специалисти, включително бъдещи учители, в системата на висшето педагогическо образование значителна роля принадлежи на контрола, който се счита за изключително важен от съвременната педагогическа теория и практика.

В момента използването на възможностите на съвременните информационни технологии за осигуряване провеждането на дидактическия процес е един от неотложните проблеми. Ролята на новите информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в преподавателската практика се определя от Е.С. Полат като „необходимо условие за интелектуалното, творческото и нравственото развитие на учениците“ [3].

В условията на информационно общество обемът и съдържанието на знания, умения и способности, които съвременният специалист трябва да притежава, рязко и непрекъснато се увеличават. Интеграцията на компютърните технологии и образователния процес допринася за неговото интензифициране, модернизиране на системата за обучение на бъдещ специалист, подобряване на качеството на обучението, развитие на способността за самостоятелно усвояване на нови знания и реализиране на идеята за развитие и непрекъснато образование . Компютърните технологии допринасят за разкриването, запазването и развитието на личните качества на обучаемите, чието използване в образователния процес ще бъде ефективно само ако бъдещите специалисти имат правилна представа за мястото и ролята на тези технологии в образователния процес.

За бъдещи специалистинеобходимо е да има адекватно обучение за познаване и прилагане на информационни и комуникационни технологии в бързо променящите се условия на информационното общество; да притежават основите на необходимите знания и да придобият личен опит в практическото използване на компютърни технологии в професионалната си дейност. Освен това в условията на формиране на дистанционно обучение е необходимо да притежавате съвременни компютърни учебни пособия, включително контрол.

Както е отбелязано в материалите на международната конференция, проведена през ноември в Москва по проблемите на въвеждането на информационните технологии в образованието, един урок с използването на компютър ще бъде по -ефективен за учителя, който

• 
  · Запазва приоритетите на човешкото обучение.
• 
  Има добро, доверчиво отношение към машината и нейните педагогически възможности
• 
  Знае как внимателно и в същото време смело да борави с персонален компютър
• 
  Интелектуално развит, ерудиран, способен да оцени педагогическите способности компютърни програми
• 
  Методично гъвкав
• 
  · Дисциплиниран, точен, притежава подредено, логическо мислене.

Първата стъпка, която учителят предприема, обръщайки се към компютърните технологии на преподаване, е да изучи педагогическия софтуер по своя предмет и да оцени техните предимства и недостатъци. За съжаление все още не е намерен нито един мултимедиен учебник по математика, който да отговаря напълно на училищната програма: използва се нетипична терминология, други. Различни от училището, аксиомни системи или тромава система за въвеждане на информация (много „усукан“ редактор на формули, който не ускорява, а напротив, забавя процеса на решение). Следователно остава да се съгласим с Н. Розов, декан на Факултета по педагогическо образование на Московския държавен университет, който в едно от изказванията си отбелязва: „Всички ние отлично разбираме колко далеч са идеалните досега продукти за електронно обучение. компютърният компонент на образователния процес ще се превърне в равноправен партньор за учебника. "

Препоръчително е да започнете запознаване със софтуерни продукти, като изучите средствата, които създават т.нар. компютърна среда. Тези програми включват програмни инструкции, съвети, препоръки по широк кръг въпроси. С тях учителят може да провежда както класни, така и извънкласни дейности, освобождавайки се от многократно повтаряне на учениците на едни и същи общи истини, от докосване на субективност при оценката на образователния успех на учениците, като им помага да овладеят технологията на самостоятелно изучаване.

Компютърната среда също се създава от справочни и информационни материали. Тяхната цел е да осигурят по-голяма яснота и доказателства в урока, да използват тези програми за извършване на различни видове запитвания и за самотестване, да предоставят извадка за изпълнение на всяка задача по конкретен предмет.

Справочно -информационните материали са предназначени да улеснят усвояването на училищната програма от много деца, те са подкрепящи и придружаващи, често мотивиращи.

Че. компютърът така или иначе съчетава редица традиционни TCO, които винаги са били използвани главно за повишаване на яснотата. Това активира познавателния процес у учениците, развива мисленето (визуално-ефективно, визуално-образно), повишава ефективността на образователния процес. Използването на ИКТ дава възможност да се реализират такива учебни цели за развитие като развитието на мисленето (пространствено, алгоритмично, интуитивно, творческо, теоретично), формирането на способността да се вземе оптимално решение от възможни варианти, развитие на умения за извършване на експериментални изследователски дейности (например чрез прилагане на възможностите за компютърно моделиране), формиране на информационна култура, способност за обработка на информация. Това води до ускоряване на темпото на обучение, освобождава време и следователно засилва учебния процес.

Едно от изискванията, продиктувани от социалния ред на обществото към съвременното образование и представени днес пред студенти - бъдещи специалисти - е способността да се използват съвременни ИКТ инструменти в професионалната дейност на учителя, точно бързо развиващите се днес средства за дистанционни образователни технологии в образователния процес и в неговия неразделен компонент, системата за контрол.
ИКТ в системата за управление
Използването на компютърни технологии в образователния процес е напълно естествено явление в ерата на информатизация на обществото. Ефективността на тяхното използване в преподаването обаче зависи от ясното разбиране за мястото, което те трябва да заемат в най-сложния комплекс от взаимоотношения, които възникват в системата за взаимодействие учител-ученик.

Ролята на контрола в учебния процес е от първостепенно значение, поради което всичко по -горе за въвеждането на информационни и комуникационни технологии в учебния процес също допринася за навлизането на ИКТ в процеса на контрол, като важен и неразделен елемент от учебния процес.

Контролните задачи, изпълнявани с помощта на ИКТ, могат да бъдат насочени към идентифициране на следните знания:

Познаване на дефиниции, основни понятия на курса, раздел, тема (модул), идеи за обема и съдържанието на понятията;

Познания за приложното (практическо) приложение на определенията;

Познаване на правила, алгоритми, закони, формули;

Знания, свързани с решаване на проблеми по темата;

Познаване на факти, основи, принципи, практически приложения.

Контролните задачи, изпълнявани с помощта на ИКТ, могат да бъдат с различни нива на сложност:

Прости задачи за разпознаване;

Възпроизвеждащи задачи;

Задачи, изпълнявани по формула, алгоритъм, правило, извадка;

Задачи с проблемно естество (алгоритъмът за решаване на проблема е неизвестен предварително).
Нека подчертаем предимствата на използването на ИКТ в процеса на контрол на знанията:

Висока степен на видимост по време на контрола, което допринася за увеличаване на интереса към самия предмет на изследване, контрол, оценка;

Автоматизиране на провеждането, оценка на резултатите, обобщаване на резултатите от контролните процедури;

Способността да се изпълняват множество контролни задачи с цел интериоризация (усвояване) на знания;

Способността да се провежда самоконтрол на учениците по всяко време, удобно за ученика, без участието на учител.
Литература

1. 
   СветътДоклад на ЮНЕСКО за комуникация и информация 1999-2000 - М. - 2000.
2. 
   Курдюков, Г.И. . По въпроса за ролята на информационните и комуникационните технологии в системата за контрол на знанията на студенти от педагогически университети по информационни дисциплини / Г.И. Кърдюков / адрес за достъп: http:// www. руседу. информация/ Чл915. html
3. 
   Новопедагогически и информационни технологии в образователната система: Учебник. ръководство за шпилка. пед. университети и системи за отглеждане. квалификация. пед. рамки / E.S. Полат, М.Ю. Бухаркин и други; Ed. E.S. Полат. - 2 -ро изд., Изтрито. - М.: Издателски център „Академия“, 2005. - 272 с .; Стр. 3

Кратко описание на някои педагогически технологии. Какво е ИКТ технология. Възможности учителят да използва съвременни компютърни интернет технологии при подготовката и провеждането на урок, в развитието на способностите на учениците.

Изтегли:

Визуализация:

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт ( сметка) Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Съвременни педагогически технологии. Реч на учителя по математика Реп Галина Рафаиловна Научно - теоретичен семинар на тема:

Какво е „педагогическа технология“? понятието „педагогическа технология“ е свързано във родната педагогика с процесите на преподаване и възпитание, съвкупност от психолого -педагогически нагласи, които определят специален набор и подреждане на форми, методи, методи, методи на преподаване, образователни средства; организационно -методически инструменти на педагогическия процес. (B.T. Likhachev) системата и редът на функциониране на всички лични, инструментални и методологически средства, използвани за постигане на педагогически цели (М. В. Кларин)

а) концептуална рамка; б) съдържанието на обучението: учебни цели - общи и специфични; съдържание на учебни материали; в) процесуална част - технологичен процес: организация на учебния процес; методи и форми на образователна дейност на ученици; методи и форми на работа на учителя; дейност на учителя при управление на процеса на усвояване на материала; диагностика на образователния процес. Основните структурни компоненти на педагогическата технология:

Класификация на образователните технологии

Всяка педагогическа технология е информационна технология, тъй като основата на технологичния процес на обучение е получаването и трансформирането на информация. Компютърните (нова информация) учебни технологии са процес на подготовка и предаване на информация на ученика, чието средство е компютърът. Информационни и комуникационни технологии

учители: източник на образователна информация; визуален материал; тренировъчни апарати; инструмент за диагностика и наблюдение. работен инструмент: средства за подготовка на текстове, тяхното съхранение; графичен редактор; средство за подготовка на речи; компютър с голям потенциал. Компютърът изпълнява следните функции:

индивидуализация на обучението; засилване на самостоятелната работа на учениците; увеличаване на обема на изпълнените задачи в урока; разширяване на информационните потоци при използване на Интернет. повишаване на мотивацията и познавателната активност поради различни форми на работа. Ползите от използването на ИКТ

1. Няма компютър в домашна употребамного ученици и учители. 2. Учителите нямат достатъчно време да се подготвят за урок, който използва компютри. 3. Недостатъчна компютърна грамотност на учителя. 4. В работния график на учителите няма време за проучване на възможностите на Интернет. 5. Трудно е да се интегрира компютър в урочната структура на уроците. 6. Изобщо няма достатъчно време за компютър. 7. При недостатъчна мотивация за работа учениците често се разсейват от игри, музика, проверка на характеристиките на компютъра и т.н. 8. Има възможност, увлечен от използването на ИКТ в класната стая, учителят да премине от обучението за развитие към визуално-илюстративните методи. Съществуващи недостатъци и проблеми на приложението на ИКТ

Комбинация от традиционни методи на преподаване и съвременни информационни технологии може да помогне на учителя при решаването на тази трудна задача. Необходимо е да се научи детето да овладява, трансформира и използва в практическите дейности огромни количества информация. Много е важно да се организира учебният процес, така че детето активно, с интерес и ентусиазъм да работи в урока, да вижда плодовете на своя труд и да може да ги оцени.

По темата: методологически разработки, презентации и бележки

Съвременни педагогически технологии на преподаване на руски език в училище. Използването на съвременни педагогически технологии в

Използването на съвременни педагогически технологии в уроците по руски език Материалът се основава на лекциите на Олга Ивановна Горбич, кандидат на педагогическите науки, доцент ...

Съвременни педагогически технологии при преподаване на чужд език - като път към успеха на съвременен специалист в сектора на услугите.

В съвременния сектор на услугите ролята на значението на английския език става очевидна. Всяка година страната ни се посещава от милиони туристи, които преди всичко са изправени пред ...

Тема на педагогическия проект: „Ролята на съвременните педагогически технологии при формирането на положителна мотивация за изучаване на математика“

Наред с подготовката на студенти, които по -късно ще станат професионални потребители на математиката, най -важната задача на преподаването е да осигури известно гарантирано ниво на математика ...

Педагогически проект "Ролята на съвременните педагогически технологии при формирането на положителна мотивация за изучаване на биология"

В резултат на натрупването на собствен педагогически опит, обучение в курсове за повишаване на квалификацията, запознаване с опита на колегите учители, четене и разбиране на съвременните педагогически и естествени ...

Татяна Яксимбетова
Информационни и комуникационни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции

Една от приоритетните области процес на информатизациясъвременното общество е информатизация на образованието - процесът на осигуряване на образованиеметодология и практика на развитие и оптимално използванемодерен информационни технологиифокусирани върху изпълнението на психолого -педагогическите цели на обучението, образованието. Система образованиепоставя нови изисквания към възпитанието и обучението на подрастващото поколение, въвеждането на нови подходи, които трябва да допринесат не за замяна на традиционните методи, а за разширяване на техните възможности.

Информатизацията на предучилищното образование е комплекс, многоизмерна, ресурсоемка процес, в която участват деца, учители и администрацията на предучилищното образователно заведение.

Това е създаването на сингъл информационно образователно пространство на предучилищна образователна институция; и използвайте информационни технологии в образователния процес; и разработването на интегрирани уроци; и проектни дейности; и активно използване на Интернет в образование.

Информатизация на предучилищното образованиеотваря нови възможности за учителите за широко въвеждане в педагогическата практика на нови методически разработки, насочени към засилване и прилагане на иновативни образователни идеи учебен процес.

Приложение информационни и комуникационни технологии в предучилищното образованиестава все по -актуален, тъй като позволява на мултимедията, в най -достъпната и атрактивна, игрива форма, да постигне ново качество на знанията, развива логическото мислене на децата, подобрява творческия компонент на образователната работа, като допринася максимално за подобряване на качеството Предучилищно образование.

Използването на ИКТ не включва обучение на децата на основите информатика и компютърни технологии... Това, преди Обща сума:

Трансформациясреда за развитие на субекта

Разширяване на способността за познаване на света около

Използване на нова видимост

Използване на ИКТ в предучилищните образователни институции

като средство за поддържане на ООП

като интерактивен инструмент за обучение

Разработване на система с включване на ИКТ

като средство за взаимодействие с обществото

като средство за взаимодействие със семействата на учениците

Дейности

Работете с деца

Работа с родители

Работя върху самообразование

Значението на използването на ИКТ

За разлика от конвенционалните технически средства за обучение информационни и комуникационни технологиипозволяват не само да насищат детето с голям брой готови, строго избранисъответстващи начинорганизирани знания, но и за развиване на интелектуални, творчески способности и това, което е много важно в ранна детска възраст - способността за самостоятелно усвояване на нови знания. За днес информационни технологиизначително разширяват възможностите за родители, преподаватели и специалисти по ранно обучение. Възможностите за използване на съвременен компютър правят възможно напълно и успешно да се реализира развитието на способностите на детето.

Още от първия път, когато едно дете седна на компютърен монитор, се води дебат за ползите и вредите от ранното обучение на децата да играят според определени правила и основи на компютърната грамотност.

Аргументи "за"

осигуряват подход, ориентиран към човека

насърчава интелектуалния растеж на детето;

така нареченият "Знакова функция на съзнанието";

подобряват се доброволната памет и внимание;

се формира познавателна мотивация;

двигателна координация и координиране на съвместната дейност на визуалните и двигателните анализатори.

способност за независимо усвояване на нови знания

развитие на доброволни двигателни умения на пръстите

Аргументи "против"

излагане на електромагнитно излъчване от монитора;

седнало положение за дълго време;

и вследствие на това появата на умора,

нервно-емоционален стрес

ИКТ приложения за развитие деца в предучилищна възраст:

1. Използване на глобалния Интернет

Модерни образованиетрудно е да си представим без интернет ресурси. Интернет има огромен потенциал образователни услуги... Електронна поща, търсачки, електронните конференции стават неразделна част от съвременното образование... В интернет можете да намерите информацияпо проблемите на ранното обучение и развитие, върху иновативните училища и детски градини, чуждестранните институции за ранно развитие, за установяване на контакти с водещи експерти в областта образование... Следователно през последните години имаше масово въвеждане на интернет не само в училище, но и в предучилищна възраст образование... Броят се увеличава информацияресурси във всички области на образование и развитие на децата.

Използването на интернет ресурси ви позволява да образователният процес за предучилищна възраст е информационен, забавно, удобно. Информация-методологическата поддръжка под формата на електронни ресурси може да се използва по време на подготовката на учителя за часове, например за изучаване на нови методи, при избора на визуални помагала за GCD

2. Използване на компютър за документиране

Компютърът може да предостави безценна услуга на преподавателите и „напредналите“ родители при изготвянето на всякакви планове за действие с помощта на програми за организатор, водене на индивидуален дневник на детето, записване на различни данни за него, резултати от тестове, изграждане на графики и като цяло проследяване на динамиката на развитието на детето. Това може да се направи ръчно, но разходите за време са несравними.

3. Използване на разработващи компютърни програми

Компютърът може да влезе в живота на детето чрез игра. Играта е една от формите на практическо мислене. В играта детето работи със своите знания, опит, впечатление, Показвав социалната форма на игрови начини на действие, игрови знаци, които придобиват значение в семантичното поле на игрите. Детето открива способността да дава неутрално (до определено ниво)обект със смисъл на игра в семантичното поле на играта. Именно тази способност е основната психологическа основа за въвеждане на компютър в играта на предучилищна възраст като инструмент за игра.

Ползите от използването компютър:

презентация информацияна компютърен екран по игрив начин предизвиква голям интерес у децата;

носи образен тип информацияразбираемо за предучилищна възраст;

движение, звук, анимация привличат вниманието на детето за дълго време;

ви позволява да симулирате житейски ситуации, които не могат да се видят в ежедневието

проблемни задачи, възнаграждавайки детето със своите правилното решениесамият компютър е стимул за познавателната дейност на децата;

v процесв заниманията си с компютъра, предучилищният учител придобива самочувствие, че може да направи много;

4. Използване на мултимедийни презентации

Най -ефективната форма на организиране на работа с компютър в детската градина е провеждането на медийни класове с помощта на мултимедийни презентации.

Мултимедийните презентации, които са изградени, като се вземат предвид възрастовите характеристики на предучилищните деца, с включването на забавни въпроси, игри, цветни анимирани слайдове, са отлични помощници при провеждането на GCD. Те дават възможност за оптимизиране на педагогическите процес, индивидуализират обучението на деца с различни нива на когнитивно развитие и значително повишават ефективността на психолого -педагогическите дейности.

Мултимедийните презентации са удобен и ефективен начин за представяне информацияизползване на компютърни програми. Той съчетава динамика, звук и образ, тоест онези фактори, които задържат вниманието на детето за най -дълго време.

Основата на всяко съвременно представяне е облекчението. процесвизуално възприятие и запаметяване информация чрез ярки изображения... Форми и място на използване на презентацията (или дори отделен слайд от него)в урока зависят, разбира се, от съдържанието на този урок и целта, поставена от учителя.

Прилагане на компютърни слайд презентации в процесобучението на децата има следното достойнство:

внедряване на полисензорно възприемане на материала; - възможност за демонстриране на различни обекти с помощта на мултимедиен проектор и проекционен екран в многократно увеличена форма;

комбинирането на аудио, видео и анимационни ефекти в една презентация допринася за компенсацията на силата на звука информацияполучени от деца от учебната литература;

способността да се демонстрират обекти, които са по -достъпни за възприемане от непокътнатата сензорна система;

активиране на визуални функции, зрителни способности на детето; - слайд филми за компютърно представяне са удобни за използване при извеждане информацияпод формата на разпечатки с едър шрифт на принтер като подарък за класове с деца в предучилищна възраст.

Всяка презентация може да включва не само слайдове със снимки и текст, но и клипове, записи на речта на учителя, провеждане на GCD, карикатури и др.

Използването на нови необичайни техники за обяснение и консолидиране, особено по игрив начин, увеличава неволевото внимание на децата, помага за развитието на доброволност. Поради високата динамика, изучаването на материала се извършва ефективно, тренира се паметта, речникът се попълва активно и въображениеи креативност.

Овладявайки уменията за създаване на презентации, учителят постепенно навлиза в света на модерното технологии... Също така се дава възможност директно да се изгради напълно курс образователнидейности на слайда, което спестява време, улеснява използването на материал за развитие на словесно-логическо мислене, като кръстословици или ребуси.

Модерно общество - Информационното обществоразвиваща се въз основа на използването на нови информационни технологии

Така начин, информатизация на образованиетоотваря нови начини и средства за педагогическа работа за педагозите.

В заключение бих искал да кажа, че използването на компютър технологиив дейността на учителя предучилищната образователна институция позволява въвеждането на иновативни процеси в предучилищното образование, подобряване на всички връзки на управление в областта образованиеразширяване на възможностите за достъп до информационни ресурси, помага за развитието на компютърни умения и засилване на креативността и въображение.

ИКТ (информационни и комуникационни технологии) са процесите и методите на взаимодействие с информация, които се осъществяват с помощта на компютърни устройства, както и телекомуникации.

Ролята на ИКТ в съвременното общество

В момента може да се наблюдава постоянен ръст на влиянието на медийните технологии върху човек. Те имат особено силно въздействие върху децата: преди двадесет години едно дете предпочита да гледа филм, отколкото да чете книга. Днес обаче, под мощния натиск на информация, реклама, компютърни технологии, електронни играчки, игрови конзоли и т.н., тя все повече се откъсва от реалността. Сега, ако ученикът не може да избегне четенето на книга, той вече не отива в библиотеката, а я изтегля на таблета си. Много често можете да наблюдавате следната картина: група млади хора седят в парк, площад или търговско -развлекателен комплекс, те не комуникират помежду си, цялото им внимание е насочено към смартфони, таблети, лаптопи. Ако това явление продължава да се наблюдава, скоро децата напълно ще забравят как да общуват. И така министерствата на образованието на много страни на нашата планета, вместо да развият интереса на учениците към общуването на живо и ученето като цяло, решиха да следват пътя на най -малкото съпротивление и да дадат на децата това, което искат. Според някои експерти мозъкът на детето възприема по -добре новата информация, ако тя е представена в забавна форма, поради което те лесно възприемат данните, предлагани в урока, използвайки медийни инструменти (в тази връзка използването на информационни и комуникационни технологии в образованието днес непрекъснато расте). Трудно е да се спори с това, но в края на краищата обратната страна на медала на такъв образователен процес е, че децата спират да общуват с учителя, което означава, че способността за мислене намалява. Много по -добре е да преструктурирате образователния процес, така че да не е скучен и винаги да подкрепя жаждата на детето за нови знания. Но този въпрос ще трябва да бъде оставен на съвестта на длъжностните лица.

Концепция за комуникация и информационни технологии

Процесите на информатизация в съвременното общество, както и реформата на образователните дейности, тясно свързани с тях, се характеризират с усъвършенстване и масово разпространение на съвременните ИКТ. Те се използват активно за прехвърляне на данни и осигуряване на взаимодействие между учител и ученик в съвременната система за дистанционно и отворено образование. Днес учителят е длъжен да притежава умения не само в областта на ИКТ, но и да отговаря за професионалното прилагане на информационни и комуникационни технологии в преките си дейности.

Терминът "технология" дойде при нас от гръцкия език и в превод означава "наука". Съвременното разбиране на тази дума включва прилагането на инженерни и научни знания за решаване на конкретни практически проблеми. Тогава информационните и комуникационни технологии са технология, която е насочена към трансформиране и обработка на информация. Но това не е всичко. Всъщност информационните и комуникационните технологии са обобщена концепция, която описва различни механизми, устройства, алгоритми, методи за обработка на данни. Най -важното модерно ИКТ устройство е компютър, оборудван с необходимия софтуер. Второто поред, но не по -малко важно оборудване, са средствата за комуникация с поставената върху тях информация.

ИКТ инструменти, използвани в съвременната образователна система

Основното средство на ИКТ технологията за информационната среда на образователната система е персонален компютър, оборудван с необходимия софтуер (от системен и приложен характер, както и инструменти). Системният софтуер включва предимно операционен софтуер. Той осигурява взаимодействие на всички компютърни програми с оборудването и потребителя на компютъра. Тази категория включва също сервизен и помощен софтуер. Приложните програми включват софтуер, който е инструментариум за информационни технологии - работа с текстове, графики, таблици и т.н. Съвременна системаобразованието широко използва универсален приложен офис софтуер и ИКТ инструменти като текстообработващи програми, подготовка на презентации, електронни таблици, графични пакети, организатори, бази данни и др.

Развитие на информационни и комуникационни технологии

С организирането на компютърни мрежи и подобни средства процесът на образование премина в ново качество. Това се дължи преди всичко на способността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Благодарение на глобалната компютърна мрежа Интернет вече е възможен незабавен достъп до планетата (електронни библиотеки, файлови хранилища, бази данни и др.). Този популярен ресурс е публикувал над два милиарда различни мултимедийни документа. Мрежата отваря достъп и позволява използването на други широко разпространени ИКТ технологии, включително електронна поща, чат, списъци, пощенски съобщения. Освен това е разработен специален софтуер за онлайн комуникация (в реално време), който позволява след установяване на сесия да предава текст (въведен от клавиатурата), както и звук, изображение и различни файлове... Такъв софтуер дава възможност да се организира съвместна връзка между отдалечени потребители, работещи на локално ниво персонален компютърсигурност.

7. Осигуряване на гъвкавост в обучението.

Отрицателното въздействие на ИКТ инструментите върху ученика

Информационните и комуникационните технологии, въведени във всичко, водят до редица негативни последици, сред които трябва да се отбележат редица негативни психологически и педагогически фактори на влияние върху здравето и физиологичното състояние на ученика. Както бе споменато в началото на статията, ITC води до индивидуализация на образователния процес. Това обаче е сериозен недостатък, свързан с тоталната индивидуализация. Подобна програма води до коагулация на вече оскъдния в образователния процес диалогична комуникация на живо на участниците: ученици и учители, студенти помежду си. Тя им предлага всъщност сурогат за комуникация - диалог с компютър. Всъщност дори студент с активна реч замълчава дълго време, когато работи с ИКТ инструменти. Това важи особено за учениците от дистанционни и отворени форми на обучение.

Защо е толкова опасно?

В резултат на тази форма на преподаване, през целия урок, ученикът е зает с факта, че мълчаливо консумира материала. Това води до факта, че частта от мозъка, отговорна за обективирането на човешкото мислене, се оказва изключена, всъщност обездвижена в продължение на много години на обучение. Необходимо е да се разбере, че студентът все още няма необходимата практика за формиране, формулиране на мисли, както и диалогична комуникация на професионален език. Както показват психологическите изследвания, без развита комуникация, монологичната комуникация на ученика със себе си няма да се формира на правилното ниво, точно това, което обикновено се нарича независимо мислене. Съгласете се, че задаването на въпрос е най -точният индикатор за наличието на независимо мислене. В резултат на това, ако следвате пътя на индивидуализация на преподаването, можете да пропуснете самата възможност за формиране на творчески процес в човек, чийто произход се основава на диалог.

Най -накрая

Обобщавайки, можем да отбележим друг съществен недостатък на информационните и комуникационните технологии, който следва от основното предимство - общата наличност на информационни ресурси, публикувани в мрежата. Често това води до факта, че ученикът следва пътя на най-малкото съпротивление и заема от Интернет готови резюмета, решения на проблеми, проекти, доклади и пр. Днес този вече познат факт потвърждава ниската ефективност на тази форма на обучение. Разбира се, перспективите за развитие на информационните и комуникационните технологии са големи, но те трябва да бъдат въведени умишлено, без маниакална тотализация.