Информационни и комуникационни технологии. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® Педагогически технологии, базирани на информационни и комуникационни инструменти GOU DPO "Институт Нижни Новгород

Персонален компютър с Intel ® технологии Педагогически технологии, базирани на информационни и комуникационни инструменти GOU DPO "Институт за развитие на Нижни Новгород" Городецкая, 2008

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ Intel ® технологии Съдържание 1. Форми и методи за организиране на уроци с помощта на компютри 2. Проектиране на урок с помощта на ИКТ инструменти 3. Компютърно тестване като една от формите за контрол на знанията 4. Организационни и педагогически условия за прилагане на здравеопазващи технологии в класната стая, използващи ИКТ 5. Технология на подготовка на учител за компютърни изследвания

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ Intel ® технологии 1. Форми и методи за организиране на класове с помощта на компютри

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Компютърният компютър с технологии Intel ® Компютърно подпомагани уроци се провеждат заедно с редовни уроци по предмети. използвайте компютър на ниво, необходимо за изпълнение на компютърните задачи на урока. Основни разпоредби

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® Technologies Front-End Learning Основни форми на компютърни уроци

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Съученик на компютър с технология Intel® Group Group Learning - съвместно обучение Основно компютърно обучение

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонализиран компютър с Intel® Technologies Персонализирано обучение Основни форми на компютърни уроци

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® Извънкласни дейности Издаване на печатни публикации Издаване на печатни публикации Училищни и интернет проекти Училищни и интернет проекти Интернет конкурси Интернет състезания Виртуални екскурзии Виртуални екскурзии "Дни на науката" "Дни на науката" Основни форми на организиране на часове от компютър

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ Intel ® Общи дидактически методи на преподаване, обяснително-илюстративен, обяснително-илюстративен, репродуктивен, репродуктивен, изследване, изследване, корекция на студентските знания, корекция на студентските знания, стимулиране и мотивация на ученето, стимулиране и мотивация на ученето, метод на проект , метод на проекта, методи на преподаване на игри, методи на преподаване на игри и др. и др.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® Technologies Нови образователни техники Интегративна техника, Интегративна техника, Дистанционна патронажна техника, Дистанционна патронажна техника, Потапяща техника, Потапяща техника, Асоциативна мрежова техника Асоциативна мрежова техника

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ Intel ® технологии 2. Проектиране на урок с помощта на ИКТ инструменти Урокът е огледало на общата и педагогическа култура на учителя, мярка за неговото интелектуално богатство, показател за неговия мироглед и ерудиция. В. Сухомлински

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Еднокласен компютър с Intel® технологии Етапи на урок Организационен етап Организационен етап Етап на преглед на домашната работа Етап на преглед на домашната работа Етап на цялостна проверка на знанията Етап на цялостна проверка на знания Подготовка на учениците за активно и съзнателно усвояване на нов материал Етап на подготовка на учениците за активно и съзнателно усвояване на нов материал Етап на усвояване на нови знания Етап на усвояване на нови знания Етап на утвърждаване на нови знания Етап на затвърждаване на нови знания Етап на информиране на учениците за домашните, инструкции как да ги попълнят Етап на информация за домашна работа за учениците, инструкции за изпълнението им

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® технология се придържа към принципа на видимост при учене. Чрез въвеждане на информация комуникационни технологиив сценария на урока учителят трябва преди всичко да не забравя да осигури на учениците максимална яснота и комфорт при усвояването на нов материал. Основното изискване за скрипта на урока

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с използване на Intel ® ИКТ технологии в класната стая може да се разглежда: като източник на допълнителна (дидактическа) информация по темата; като източник на допълнителна (дидактическа) информация по темата; като друг изследователски инструмент; като друг изследователски инструмент; като инструментариум за контрол на знанията; като инструментариум за контрол на знанията; като средство за прилагане на личностно ориентиран подход в образователния процес; като средство за прилагане на личностно ориентиран подход в образователния процес; като начин на самоорганизация на труда и самовъзпитание, както на ученик, така и на учител; като начин на самоорганизация на труда и самообразование, както на ученик, така и на учител; като средство за увеличаване на индивидуалната активност на субекта учебен процес... като средство за повишаване на индивидуалната активност на субекта на образователния процес.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър със съученици с Intel® Technology Организационен етап Учител и приятелско отношение към учениците; приятелско отношение на учителя и учениците; бързо включване на класа в бизнес ритъм; бързо включване на класа в бизнес ритъм; организиране на вниманието на всички ученици; организиране на вниманието на всички ученици; кратката продължителност на организационния момент; кратката продължителност на организационния момент; пълна готовност на класната стая и оборудване за работа. пълна готовност на класната стая и оборудване за работа. Ролева игра: Системен администратор

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с технологии Intel ® Фаза за проверка на домашната работа - идентифициране на факта на завършване на домашното за целия клас за кратък период от време (5-7 минути), разкриване на факта за завършване на домашното за целия клас за кратък период от време (5-7 минути), елиминиране типични грешки; отстраняване на често срещани грешки; Електронна самооценка Електронна самооценка Загряващи тестове Загряващи тестове Електронна самооценка Електронна самооценка Тестове за загряване Загряващи тестове

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър със съученици с фаза на обширна оценка на знанията на Intel ® Technologies Като цяло изпитният тест се провежда от учителя под формата на анкета. Анкетата трябва да представлява интерес за учениците и за това известният фактически материал трябва да се разглежда в нова светлина, теоретичните знания да се прилагат на практика. „Електронни отговори“ „Електронни отговори“ „Електронни рецензии“ „Електронни рецензии“ „Електронни отговори“ „Електронни отговори“ „Електронни рецензии“ „Електронни рецензии“

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ Intel ® технологии Етапът на подготовка за активно и съзнателно усвояване на нови знания На този етап от урока учителят трябва: да постави целите и задачите на урока за учениците; показват практическото значение на изучавания материал. Авторски презентации Авторски презентации Електронни учебници Електронни учебници Електронни визуални помагала (видео, графики и др.) Електронни визуални помагала (видео, графики и др.) Презентации на автори Презентации на автори Електронни учебници Електронни учебници Електронни визуални помагала (видео, графики и др.) Електронни визуални помагала (видео, графики и др.)

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Съученик на компютър с Intel® Technologies Форма на урок: Пътуване от разстояние. Екскурзия в миналото. Нагледен материал за урока, допълнителен към учебника: Снимки и рисунки, които помагат на детето да усети темата, да разбере героите. ЕТАП НА ПОДГОТОВКА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА УБИВАНЕ НА НОВИЯ МАТЕРИАЛ. Пример Пример

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® Етап на усвояване на нови знания На този етап от урока учителят трябва: да постави целите и задачите на урока за учениците; показват практическото значение на изучавания материал. Авторски презентации Авторски презентации Електронни учебници Електронни учебници Електронни визуални помагала (видео, графики и др.) Електронни визуални помагала (видео, графики и др.) Презентации на автори Презентации на автори Електронни учебници Електронни учебници Електронни визуални помагала (видео, графики и др.) Електронни визуални помагала (видео, графики и др.)

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Съученик на компютър с фаза на подсилване на технологиите Intel ® Тази стъпка трябва да подчертае резултатите от урока. Презентации на учителя с маркирани резултати от урока Презентации на учителя с маркирани резултати от уроци Електронни въпросници и тестове Електронни въпросници и тестове Кръстословици Кръстословици Електронни рецензии Електронни рецензии и др. и т.н. Презентации на учителя с маркирани резултати от урока Презентации на учителя с маркирани резултати от уроци Електронни въпросници и тестове Електронни въпросници и тестове Кръстословици Кръстословици Електронни рецензии Електронни рецензии и др. и т.н.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Компютърен компютър с технологии Intel ® Информационен етап за домашна работа за учениците На този етап се проектират домашните дейности на ученика по темата. Представяне на учителя, демонстриращо: самата задача и времевата рамка за нейното изпълнение, самата задача и сроковете за неговото завършване, инструкции как да се изпълни задачата, инструкции за завършване на задачата, пример за изпълнение, пример за изпълнение, проект за изпълнение на материали, подготвени у дома в следващия урок. проект за изпълнение на подготвените материали у дома в следващия урок. Презентация на учителя, демонстрираща: самата задача и времевите рамки за нейното изпълнение, самата задача и времевата рамка за нейното изпълнение, инструкции как да се изпълни задачата, инструкции как да се изпълни задачата, пример за изпълнение, пример за изпълнение, проект за изпълнение на материали, подготвени у дома в следващия урок. следващ урок.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® На този етап се проектират домашните образователни дейности на ученика по темата. Представяне на учителя, демонстриращо: самата задача и сроковете за нейното изпълнение, самата задача и времевата рамка за неговото завършване, инструктиране на задачата, инструктиране на задачата, пример за това как трябва да се направи, пример за изпълнение, проект за изпълнение на материали, подготвени у дома в следващия урок. проект за изпълнение на материали, подготвени у дома в следващия урок. Презентация на учител, демонстрираща: самата задача и сроковете за нейното изпълнение, самата задача и времевата рамка за нейното изпълнение, инструкции за изпълнение на задачата, инструктиране на задачата, пример за изпълнение, пример за изпълнение, проект за изпълнение на материалите, подготвени у дома в следващия урок. проект за изпълнение на материали, подготвени у дома в следващия урок.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® технология Ефективността на всеки урок не се определя от това, което учителят дава на децата, а от това, което са взели в процеса на обучение

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® 3. Компютърното тестване като форма за контрол на знанията

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® Предимства на компютърната технология за тестване по -голяма обективност и в резултат на това по -голям положителен стимулиращ ефект върху познавателната активност на ученика; по -голяма обективност и в резултат на това по -голям положителен стимулиращ ефект върху познавателната дейност на ученика; изключва се влиянието на отрицателно влияние върху резултатите от теста на личните фактори на учителя; изключва се влиянието на отрицателно влияние върху резултатите от теста на личните фактори на учителя; акцент върху съвременните технически средства, върху използването на компютърни системи за обучение в околната среда; акцент върху съвременните технически средства, върху използването на компютърни системи за обучение в околната среда; универсалност, обхващане на всички етапи от учебния процес. универсалност, обхващане на всички етапи от учебния процес.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Класен компютър с Intel® технология Типове компютърни контроли образователна работадеца Текущи - осъществявани по време на образователния процес; Текущ - осъществява се по време на образователния процес; Rubezhny - се провежда през периода на обучение в края на учебната тема; Rubezhny - се провежда през периода на обучение в края на учебната тема; Окончателна - след завършване на учебната програма; Окончателна - след завършване на учебната програма; Окончателен атестационен тест Окончателен атестационен тест

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Компютърен компютър с Intel® Technology Views тестови елементиизбор на отговор (единичен или множествен) избор на отговор (единичен или множествен) въвеждане на отговора от клавиатурния вход на отговора от клавиатурата определяне на съвпадението определяне на съвпадението

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® Методи за включване на контролно компютърно тестване в урок При организиране на компютърно тестване в начално училищене забравяйте, че учениците трябва да работят с теста не повече от 15 минути. Когато организирате компютърно тестване в началното училище, не забравяйте, че учениците трябва да работят с теста не повече от 15 минути. Преди да започне работа, учителят трябва да инструктира подробно учениците, да говори за технологията за писане на задачи и правилата за въвеждане на отговори на задачи от различен тип.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel ® технологии Методи за включване на контролно компютърно тестване в урока В края на работата се показват статистически данни за работата на ученика: учителят получава резултатите от работата за всеки ученик на екрана на дисплея. Ако учителят желае, оценката може да не се показва на ученика, но той трябва да предостави на ученика подробна информация за преминаването на теста. По искане на учителя оценката може да не се показва на ученика, но учителят трябва предоставете на ученика подробна информация за полагането на теста.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® Методи за включване на контролно компютърно тестване в урока Компютърният контрол на знанията може да се извършва от учителя както фронтално, така и под формата на групово или индивидуално тестване. Компютърният контрол не може да замени традиционните форми на контрол на знанията и уменията на учениците и затова е по -целесъобразно да се говори за интегриран подход за оценяване на ЗУН на учениците.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® 4. Организационни и педагогически условия за внедряване на здравословни технологии в класната стая, използващи ИКТ

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с технологии Intel ® Хигиенни изисквания за използване на компютър Ако не се спазват хигиенните изисквания по време на работа с компютър, вредните ефекти възникват предимно върху визуалния анализатор, причинявайки зрително увреждане и психофизическа умора. По отношение на осигуряването на безопасността на учениците при използване на образователни средства за информатизация в образователния процес, в момента са в сила Санитарно -епидемиологичните правила и норми SanPiN 2.2.2 / По отношение на осигуряването на безопасността на учениците при използване на образователни средства за информатизация в образователния процес , В момента са в сила санитарните и епидемиологичните правила и стандарти SanPiN 2.2.2 /

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® технология За учениците, използващи „студентския компютър“, е необходимо да се осигурят възможно най -добрите стойности на визуалните параметри на екрана. Те трябва да бъдат посочени в техническата документация. Когато организирате рационална светлинна среда, е необходимо да предотвратите заслепяване на дете, работещо на компютър, от настъпващата светлина, като рационално завъртите екрана на компютъра към светлината (светлината трябва да пада отляво)

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® Technologies Оптималният брой компютърно-базирани уроци на учебен ден за ученици от I-IV клас е 1 урок. Оптималният брой уроци с използване на компютър през учебния ден за учениците от I-IV клас е 1 урок. Непрекъснатата продължителност на компютърните уроци за ученици от 1 клас (6 години) не трябва да надвишава 10 минути, за ученици от 2-4 клас - 15 минути.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® Technologies Препоръчва се провеждането на извънкласни дейности с помощта на компютър не повече от 2 пъти седмично за обща продължителност не повече от 60 минути за ученици от II-IV клас. Времето за компютърни игри с наложен ритъм не трябва да надвишава 10 минути за ученици от II-IV клас и се препоръчва да ги прекарате в края на урока.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® технология Независима работаучениците от началното училище на компютъра трябва да се извършват с индивидуално темпо и ритъм. Учителят трябва да помогне на ученика да развие подходящ темп на работа. За учителите от общообразователните училища продължителността на работата в компютърните класове е не повече от 4 часа на ден. Продължителността на непрекъсната работа на учител с компютър без регламентирана почивка не трябва да надвишава 2 часа.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® 5 технология

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с Intel® Technologies Три глобални етапа овладяване на елементарни потребителски умения; Овладяване на елементарни потребителски умения; Проучване и практическо развитие на съществуващи колекции от електронни образователни ресурси, представени на компактдиска, както и поместени в дигитални колекции в Интернет; Проучване и практическо развитие на съществуващи колекции от електронни образователни ресурси, представени на компактдиска, както и поместени в дигитални колекции в Интернет; Овладяване на технологията за създаване на най -простите компютърни мултимедийни образователни продукти, съпътстващи образователния процес. Овладяване на технологията за създаване на най -простите компютърни мултимедийни образователни продукти, съпътстващи образователния процес.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ Intel ® технологии Проектиране на конкретен урок Изберете електронен ресурс, съответстващ на предмета на курса; Изберете електронен ресурс, съответстващ на предмета на курса; Съставете (или разработете независимо) "портфолио" от образователни и дидактически електронни материали за урока (видео, графики, презентации, OER фрагменти, контролни материали); Съставете (или разработете независимо) "портфолио" от образователни и дидактически електронни материали за урока (видео, графики, презентации, OER фрагменти, контролни материали); Съставете учебен план на учебната програма; Съставете учебен план на учебната програма; Разработете сценарий за урока. Разработете сценарий за урока.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър с предимства на Intel® Technology софтуерни инструментиразработен от учителя: Методично адаптиран към учебния материал; Методично адаптиран към образователни материали; Представянето на материала строго съответства на учебната програма и сценария на урока; Представянето на материала строго съответства на учебната програма и сценария на урока; Дидактическият материал може да бъде толкова разнообразен, колкото искате (видео, интернет ресурси, енциклопедии, речници, справочници); Дидактическият материал може да бъде толкова разнообразен, колкото искате (видео, интернет ресурси, енциклопедии, речници, справочници); Софтуерът, разработен от учителя, може да се актуализира при необходимост; Софтуерът, разработен от учителя, може да се актуализира при необходимост;

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Компютърен компютър с Intel® технология за самообразование на учителя Представете най -новите технологииразработване на педагогически софтуер; Запознаване с най -новите технологии за разработване на педагогически софтуер; Повишаване нивото на професионално използване на съществуващ ERM Повишаване на нивото на професионално използване на съществуващ ERM Дизайн и създаване на собствено мултимедийно обучение софтуерен продукт; Проектиране и създаване на собствен мултимедиен образователен софтуерен продукт; Запознаване с най -новите разработки в областта на образователните мрежови технологии. Запознаване с най -новите разработки в областта на образователните мрежови технологии.

Intel и логото на Intel са търговски марки на Intel Corporation и нейните филиали в САЩ и други страни. Други имена и марки могат да бъдат претендирани като собственост на други. Персонален компютър, използващ технологии Intel ® ЗАКЛЮЧЕНИЯ Включването на ИКТ инструменти в образователния процес на училището днес поражда спешна необходимост от адаптиране на съществуващите образователни програми и стандарти към условията на използване на цифрови медии. В тази ситуация учителят трябва не само да се въоръжи с методите за прилагане на нови образователни технологии, но и да възстанови разбирането за съвременния процес на преподаване, оценявайки нивото на контрол на усвояването на знания, принципите на анализ на условията на образователната дейност за използване на цифрови носители. В тази ситуация учителят трябва не само да се въоръжи с методите за прилагане на нови образователни технологии, но и да възстанови разбирането за съвременния процес на преподаване, да оцени нивото на контрол на усвояването на знания, принципите на анализ на образователните дейности.

Понятието за информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в педагогиката.

FSES съдържа препоръки за употреба информационни и комуникационни технологии(ИКТ) при преподаване в училищна среда. Преходът към FSES от ново поколение изисква актуализиране на професионалната и педагогическа подготовка на учителите и повишаване нивото им на работа с иновативни технологии.

Засилването на мерките за въвеждане на информационни и комуникационни технологии се появи заедно с приемането на "Стратегия за развитие на информационното общество". Този документ разширява хоризонтите за наличието на информация за всички категории граждани и организацията на достъпа до тази информация. След това беше приета Концепцията за социално-икономическо развитие на страната до 2020 г., според която всички държавни и общински институции трябва да имат свои собствени уебсайтове, включително образователни институции.

Не всички училища и предучилищни образователни институции обаче са подходили отговорно при внедряването на сайтове. Много институции избраха да създадат неудобен и безполезен ресурс, така да се каже, за показване.

Отделно трябва да се подчертае тълкуването на термина „информационни и комуникационни технологии“. Понастоящем общоприетото определение е следното:

Информационни и комуникационни технологииса овладяване на технологията на работа в интегрирана мултимедийна среда, която внедрява по-нататъчно развитиеидеи за асоциирано свързана информация, получена, обработена и представена в различни форми, като се вземат предвид психологическите и педагогическите основи на използването на ИКТ инструменти в образователния процес.

Несъмнено информационните технологии отдавна се използват в руското и чуждестранното образование. Трябва обаче да се отбележи, че в момента се формира многостепенна система за представяне на информация на различни медии, в която традиционните и новите информационни технологии взаимодействат тясно, които служат като добра помощ на учителя в неговата трудна работа.

Информационните и комуникационните технологии са необходим елемент съвременно образование... Необходимостта му се дължи на следните фактори:

1. ИКТ са необходими за оформяне на информационното общество;
2. Използването на ИКТ влияе върху качествените промени в структурата на образователните системи и в съдържанието на образованието.

ИКТ структура

За редица местни учители структурата на информационните и комуникационните технологии в образованието остава неясна. В момента много съвременни образователни програми се основават на ИКТ компетентностучители.

ИКТ компетентност - използването на различни информационни средства и тяхното ефективно приложение в преподаването.

Учителите трябва да могат да използват основните структурни елементи на информационните и комуникационните технологии в работата си. Структурата на ИКТ е показана на фигура 2.

След като се проучи структурата на ИКТ, може да се подчертае следното:

1. Интернет е един от ключовите елементи;
2. Използването на интерактивни източници на информация е много важно в контекста на ИКТ;
3. Организирането на часове, използващи такива елементи на ИКТ като телеконферентна връзка, не само ще разшири хоризонтите и ще подобри кривата на обучение на ученика, но също така ще подобри ИКТ компетентността на учителя.

Фигура 1. Структурата на информационните и комуникационните технологии

Понастоящем практическият опит е доказал това информационни и комуникационни технологииили ИКТимат редица важни дидактически възможности, които включват:

1. възможност за бързо прехвърляне на информация от всякакъв обем, всяка форма на представяне на всяко разстояние;
2. съхраняване на информация в паметта на компютър или лаптоп за необходимия период от време, възможност за редактиране, обработка, отпечатване и др.;
3. възможност за достъп до различни източници на информация чрез интернет системата, работа с тази информация;
4. възможността за организиране на електронни конференции, включително в реално време, компютърни аудио конференции и видеоконференции;
5. възможност за прехвърляне на извлечените материали на вашия оператор, отпечатване и работа с тях, както и когато потребителят се нуждае.

ИКТ функции

Информационните и комуникационните технологии имат редица функции, които определят ролята на ИКТ в развитието на съвременното образование. Най-важните ИКТ функцииса дидактични. Дидактическите функции на ИКТ са представени на фигура 2.

Фигура 2. Дидактични функции на ИКТ

Както виждаме, ИКТ имат много полезни дидактически функции, всяка от които може да подобри образователния процес. В същото време не трябва да се забравя, че една от функциите на ИКТ е стимул за саморазвитието на учителя и възможност за подобряване на нивото на ECD на ученика.

Отделно трябва да се подчертае фактът, че ИКТ са важни за прилагането на такива общообразователни универсални действия като:

1. търсене на информация в отделните информационни архиви на ученика, информационната среда на образователната институция, във федералните хранилища на информационни образователни ресурси;
2. фиксиране на информация за света около и образователния процес, включително с помощта на аудио и видео запис, цифрово измерване, дигитализация за по -нататъшно използване на записаното;
3. структуриране на знания, организиране и представяне под формата на концептуални диаграми, карти, времеви линии и родословни дървета;
4. създаване на хипермедийни съобщения;
5. подготовка на реч с аудио-визуална поддръжка;
6. изграждане на модели на обекти и процеси от структурни елементи на реални и виртуални конструктори.

Информационни и комуникационни технологии (ИКТ)

Информационните и комуникационните технологии не могат да изпълняват своите функции без средства. Ключовите средства за информационни и комуникационни технологии са представени в Таблица 1.

Таблица 1. ИКТ инструменти

След като разгледахме ключовите инструменти за ИКТ, важно е да се отбележи, че самият факт на използване на информационни и комуникационни технологии ви позволява да оптимизирате учебния процес. Това се дължи на факта, че техническата поддръжка на уроците създава по -комфортни психологически условия, премахва психологическите бариери, засилва ролята на учениците при избора на средства, форми и темпове на изучаване на различни теми от училищната програма, подобрява качеството на образованието поради осигуряването на индивидуален подход към преподаването.

ИКТ инструментите са много важни за цялостната организация на един съвременен урок. Важно е да се подчертае, че мултимедийните учебни помагала помагат ясно да се изгради структурата на урока и да се проектира естетически.

Очертание на урока с помощта на ИКТ

Очертанията на съвременния урок са немислими без използването на информационни и комуникационни технологии или, с други думи, ИКТ. Понастоящем учителите използват не само начертани планове, но все по -често технологични картиурок.

Конспектът на урока съдържа списък само на тези информационни и комуникационни технологии, които учителят е използвал. По -долу е даден пример за конспект на урок по математика в първи клас, по време на който са използвани информационни и комуникационни технологии.

Тема: Прекъсната линия и нейната връзка (степен 1)

Тип на урока: урок по обща методическа насоченост.

Целта на урока: Да се ​​даде представа за понятията: прекъсната линия, връзка на прекъсната линия, върхове, затворена прекъсната линия, отворена прекъсната линия.

Задачи:

1. да запознае учениците с прекъсната линия, нейните части и гледки.
2. ще ви научи как да подчертаете прекъсната линия сред другите форми.
3. развиват умения за правилно изграждане на линии.
4. развиват реч, внимание, памет, мислене на учениците;
5. развиват времеви и пространствени представи.
6. допринасят за възпитанието на здравословен начин на живот, точност на любовта към предмета.

Планирани резултати:

1. знаят и разбират какво е прекъсната линия;
2. успешно определя връзката на полилиния, връх;
3. знаят какво е затворена и отворена полилиния.
4. сравнете констатациите си с текста на учебника;
5. проверете правилността на задачата;
6. работете по двойки.

Оборудване:Компютър с мултимедиен проектор, презентация, учебник: M.I. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова "Математика" 1 клас Част 1, набор на платна, броячи, линийка, молив.

Структура на урока:

1. Организационно.
2. Актуализация на знанията.
3. Работете по темата на урока.
4. Физическо възпитание.
5. Независима работа.
6. Укрепване на изучения материал.
7. Отражение
8. Домашна работа.

По време на часовете:

Литература

1. Бесперстова Ирина Виталиевна Организация на образователния процес с използване на информационни компютърни технологии // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Информационна и образователна среда като условие за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт За 3 часа.Част 1 / Под редакцията на Т.Ф. Есенкова, В.В. Зарубина. - Уляновск: UIPKPRO, 2011.
3. Стратегията за развитие на информационното общество в Руска федерацияот 7 февруари 2008 г. N Pr-212 // URL:

2. Природни забележителности

Гайсински И.Е., кандидат на икономическите науки, доц., Перова М.В., чл. Rev. (SKAGS)

КОНЦЕПТУАЛЕН МОДЕЛ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС НА ОСНОВА НА ИНФОРМАЦИОННИ И КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ

Формирането и развитието на съвременното глобално информационно общество, навлизането на Русия в световното образователно пространство, както и изострянето на конкуренцията на пазара за обучение и преквалификация на специалисти очертават приоритетите и насоките за качество за развитието на образователната система. Перспективата за преход към двустепенно университетско образование също ще изисква реконструкция на функционираща педагогическа система.

Вече противоречието между възможностите за използване на информационни и технологични ресурси и традициите на класическата педагогика на висшето образование се проявява. Според нас е възможно да се отслаби проявлението му в периода на реформиране на висшето образование и преход към нови образователни стандарти, като се акцентира върху създаването и подобряването на автоматизирана информационна образователна среда, която е адекватна на нуждите на обществото и действа на основа на съвременните информационни и комуникационни технологии (ИКТ).

Под влиянието на информационните и комуникационните технологии се формира качествено нова информационна образователна среда (IEE), като съвкупност от условия, които осигуряват изпълнението на потребителските дейности с информационни ресурси, информационно взаимодействие с други потребители на базата на интерактивни ИКТ инструменти .

Внедряването на дидактическите възможности на ИКТ създава предпоставки за промяна на структурата на представяне на образованието

материално и образователно -методическо осигуряване на образователния процес. По-специално: отклонение от нелинейните форми на представяне, яснота, хипервръзки, интерактивност, възможност за комбиниране на звук, изображение (мултимедия). При използване на учебни пособия, работещи на базата на ИКТ, се променя структурата на образователното информационно взаимодействие между инструктора и обучаемите.

Говорим за постепенното, не нарушаващо логиката на преодоляване на инерцията на дългогодишния опит в хуманитарния университет, въвеждането на инструменти за нови образователни технологии. В същото време основните елементи на съвременната педагогическа система, включително педагогическите задачи и технологии за тяхното решаване, трябва да се разглеждат в контекста на новата образователна електронна среда.

Ефективната организация на педагогическия процес в условията на съвременния ИЛЕ ще бъде постигната, ако са изпълнени следните условия:

Ниво информационна компетентностот всички участници в образователния процес отговаря на съвременните изисквания: готовност за учене в съвременна електронна среда; наличие на специални умения и техники за разработване на електронни курсове; притежаване на техники за интерактивно взаимодействие и др.;

Подготвена е система за информационно осигуряване (електронни информационни ресурси, учебно-методически комплекси от ново поколение, математически модели за практическа работа, изпълнени в триизмерна графика и др.);

Разработени са методи и форми на преподаване, които отразяват адекватно дидактическите възможности на съвременните информационни образователни технологии (електронни лекции, виртуални семинари, видеоконференции);

Организирана е система за управление, за да се осигури осъществяване на интерактивно взаимодействие на субекти на образователна дейност;

Създадена е система за мониторинг на резултатите от образователната дейност.

Въз основа на обобщаването на опита от обучение и преквалификация на специалисти и анализа на насоките на трансформация на педагогическата система на висшето хуманитарно образование, авторите са разработили и предложили (чрез дискусия) концептуална

модел, отразяващ обещаващи насоки за развитие и използване на ИКТ инструменти в съвременния образователен процес.

Централното място в предложения модел е заето от ученика (слушателя), който е субект на образователния процес. Това е в съответствие с концепцията за учене, ориентирано към ученика. Като други основни елементи на модела е препоръчително да се посочат: система за информационна подкрепа за обучение (учебни материали); методи и форми на обучение; контролна система; контрол на резултатите от обучението; учител. Тези елементи трябва да функционират в електронна среда, а взаимодействието им се осъществява на базата на информационни образователни технологии. Основните структурни елементи предполагат в своето развитие добавянето, тъй като системата се превръща и подобрява, нови елементи, което е незаменимо условие за функционирането на сложни, динамични, отворени системи... Тази променлива характеристика е показана на фиг. 1 с елипса.

Нека разгледаме по -подробно съдържанието на основните елементи (модули) на концептуалния модел на педагогическия процес.

Образователните материали включват следните видове: електронни информационни ресурси (EIR), ново поколение електронни образователни и методически комплекси (EUMK); образователни и методически материали, направени в електронна форма; поддържащи демонстрационни материали, видеоклипове; модели за семинари и практически занятия, направени в триизмерна графика.

EIR предоставят възможност на учениците да формират умения за самостоятелно изучаване с помощта на компютър, да им предоставят допълнителна информация в предметната област, да развият умения за подбор и анализ на информация, развиване на логическо и абстрактно мислене, пространствено въображение, подобряване на качеството на образование, използващо най -новите компютърни технологии.

В традиционния модел на преподаване процесът на взаимодействие между учител и ученик е описан по схемата: Учител - Ученик - Текст. За този модел, изграден на базата на съвременни ИКТ, това взаимодействие е по -съгласувано със схемата: Учител - Текст - Ученик, т.е. взаимодействащи

vie се извършва косвено чрез текста (под формата на EIR). В този случай текстът „поема“ някои от функциите на учителя: изясняване, контролиране, управление, развитие, стимулиране.

Образователни материали:

Практически задачи;

Лабораторен семинар;

Информация

образователни

технологии

Резултати от мониторинга:

входящ контрол; текущ контрол; междинен контрол; окончателен контрол;

ЕЛЕКТРОННА СРЕДА

Форми на обучение: Система за управление:

Клас; - регистрация и отчитане на обучение.;

Онлайн обучение; - формиране на съдържание

Виртуална класна стая; образователни ресурси;

Видеоконференции; - осигуряване на взаимодействие;

Фиг. 1. Основните компоненти на концептуалния модел на образователния процес, базиран на ИКТ

Трансформацията на методите на преподаване в съвременната електронна образователна среда включва преход от предимно обяснително и илюстративно преподаване към преподаване на самостоятелна познавателна дейност при търсене, обработка, разбиране и прилагане на информация. Възможностите на мултимедийните технологии позволяват образователната визуализация от статична до динамична, тоест стана възможно проследяването на изучаваните процеси във времето. Моделирането на процеси, които се развиват във времето, интерактивната промяна на параметрите на тези процеси е много важно дидактическо предимство на съвременните мултимедийни учебни системи. Възможностите на ИКТ правят възможно прилагането на идеите за приобщаващо обучение, когато учениците получават нова информация, развиват и консолидират нови знания и умения в процеса

извършване на предложените действия, често от игрив и забавен характер. Един от методите, активно разработени въз основа на използването на ИКТ, е проектният метод.

Сред основните форми на преподаване, използвани в рамките на този модел, ние идентифицирахме следното: виртуални (електронни) лекции; електронни консултации (индивидуални, групови, лице в лице и виртуални); семинари (онлайн, офлайн, аудиоконференция, видеоконференция, епистоконференция). Нека се спрем на особеностите на организирането и провеждането на електронен семинар (Е-семинар), чиито елементи бяха внедрени в катедра „Информационни технологии SKAGS“ чрез уебсайта на катедрата (http://www.kafit.net.ru ), работещи в експериментален режим. Външен видпрозорецът на сайта е показан на фиг. 2.

Академия за публична администрация в Северен Кавказ

Фиг. 2. Уебсайт на катедра „Информационни технологии“ SKAGS

Електронните семинари (дистанционни, виртуални) се различават от традиционните по това, че участниците са разделени във времето и пространството. Устната комуникация между учителя и учениците, както се случва на редовен семинар, е заменена от епистоларна (писмена) комуникация, реализирана чрез ИКТ под формата на форуми и електронна поща... Всеки участник

семинарът вижда на екрана на компютъра всички текстове на въпроси и отговори на други активни участници в семинара. Инструкторът може да коментира отговора на ученика в писмена форма. Освен това се насърчават изявленията на учениците, получени като реакция на съобщенията на техните състуденти (активна дискусия). Участниците във виртуалния семинар, тъй като не могат да се видят, се опитват да привлекат внимание чрез литературния език, има тенденции към използване на художествени изрази.

Електронните семинари, подобно на електронните лекции, могат да се провеждат в отложено време (офлайн) и в реално време (онлайн). Психологическата обстановка на електронния семинар също е необичайна. Опитът на преподаване чрез интернет технологии разкри такива модели като увеличаване на дела на комуникацията на учениците помежду си в сравнение с учителя, увеличаване на относителната активност на студентите на семинар с увеличаване на техния брой и т.н. .

Важен момент при организирането на електронен семинар е необходимостта от разработване на определен „сценарий“ за неговото провеждане и подготовка на студентите за виртуална комуникация.

Контролна система. Информационната и образователната среда интегрира всички участници в сложен, понякога лошо структуриран образователен процес. Следователно, тя трябва да бъде удобна и позната, да изравнява пречките пред интелектуалната самореализация и творчеството. ИКТ трябва да осигурят ефективно интерактивно взаимодействие между учител и ученици, да включват оптимални функции за управление на учебния процес, да имат приятелски интерфейс и да поддържат много дидактични компоненти. Тези съображения съответстват на необходимостта от разработване на подходяща система за управление.

В предложения от нас модел системата за управление включва следните основни функции: формиране на съдържанието на образователните ресурси; регистрация и регистрация на ученици; формиране на индивидуални учебни програми и разписания; осигуряване на взаимодействие между ученици и учители; анализ на данни за работата на учениците; администрация.

Мониторинг на резултатите от образователната дейност. Важно, според нас, е актуализирането на контрола не толкова под формата на

Аз "контрол на знанията", като "контрол на целия учебен процес", който ви позволява по -ефективно да организирате учебния процес.

Основните направления на този вид дейност трябва да бъдат: тестване и наблюдение на психофизиологичните качества на учениците, които са важни за решаване на възложените педагогически задачи; оценка на способностите за определен вид дейност; прогнозиране на успеха на обучението; формиране на препоръки за корекция на психофизиологичните качества на учениците и тяхното отчитане в образователния процес.

Според нас би било препоръчително да се проведе такова проучване преди началото на обучението (има опит в катедрата по информационни технологии на SKAGS) и въз основа на получените данни да се формира подходящо ниво на преподаване и траекторията развитие на група ученици.

В рамките на този модел е възможно отделно да се разграничат информационните блокове „Ученик“ и „Учител“, отразяващи основните насоки на трансформация в дейността на тези субекти на образователния процес.

Особеността на съвременния педагогически процес е, че за разлика от традиционното образование, където учителят е централната фигура, центърът на тежестта, когато използва нови информационни технологии, постепенно се измества към ученика, който активно изгражда своя образователен процес, избирайки определен учебен път 1.

Анализът на влиянието на информационните и комуникационните технологии върху дейността на учителя показа, че могат да се разграничат следните тенденции: учителят все повече се освобождава от някои дидактически функции, включително контролиращи, оставяйки след себе си творчески; ролята му се променя значително и се разширяват възможностите за управление на познавателната дейност на учениците; променят се качествените характеристики на образователната дейност, извършва се прехвърляне на нови дидактически функции към компютъра (представяне на образователна информация, демонстрация на процеси и явления); На-

1 Рижов В.А., Корниенко А.В., Демидович Д.В. Развитие на личностно ориентирани педагогически технологии в образователната среда // Педагогическа информатика. 2002. No 2. С. 10-11.

повишават се изискванията за компютърно обучение на учител. Промените, както отбелязва S.I. Архангелски, самият характер на преподаването, той става „консултативен и творчески“ 1.

Психолого -педагогическите проблеми на специфичните дейности на учителите в контекста на използването на информационни и комуникационни технологии имат значителни различия; те са практически неизследвани. Основната функция на учителя обаче трябва да остане - управлението на процесите на преподаване, възпитание и развитие.

Трябва да се отбележи, че ролята на учителя в контекста на използването на информационни и комуникационни технологии остава не само водеща, но и се усложнява още повече. Той подбира учебни материали за диалог, разработва структури и алгоритми за взаимодействие на учениците, формира критерии за контрол на действията на учениците и т.н. Съдържанието на работата му се променя - работата все повече придобива характер на наставничество, което изисква от него не само постоянно актуализиране на знанията и професионалното израстване, но и широка методологическа компетентност.

При виртуалното преподаване учителят понася не само значително по -голямо физическо и психологическо натоварване от учителя в традиционната система. Досега той се озовава в определен нормативен и правен вакуум: няма производствени стандарти за неговата работа и възнаграждение, статутът му не е определен и т.н. Следователно учителите трябва да бъдат специално обучени за работа в новата виртуална образователна система.

Трябва обаче да се отбележи, че ефективността на интерактивното взаимодействие значително зависи от технологичните характеристики на околната среда (наличието на високоскоростни канали за предаване на данни, възможността за достъп до необходимите ресурси и т.н.).

Анализ на изследванията по проблемите на интерактивното образование

взаимодействие2 1 ни позволи да идентифицираме предимствата

1 Архангелски С.И. Образователният процес във висшето образование, неговите правни основи и методи. М.: По -високо. шк., 1980.

2 Андреев А.А. Въведение в Интернет образованието. М.: LOGOS, 2003.

va и недостатъците, присъщи на този процес. Резултатите са представени на диаграми 1 и 2.

Диаграма 1

Диаграма 2

Ползите от интерактивното взаимодействие

Недостатъци на интерактивното взаимодействие

1 - Удобна учебна среда

2 - Удобен за потребителя интерфейс

3 - Достъп до полезна информация

4 - Спестяване на време

5 - Индивидуален работен график

1 - Качество на комуникацията

2 - Проверка на задачата със закъснение

3 - Липса на личен контакт с учителя

4 - Неудобни формати на електронни материали

Повечето публикации за използването на ИКТ в образователния процес и по -специално интернет са посветени на изучаването на техническите и потребителските му свойства като цяло. Ние поставяме на преден план по -скоро педагогически, отколкото технически принципи, които, разбира се, са важни, но второстепенни по отношение на тези, които преподават и се учат с помощта на ИКТ инструменти. Следователно, в резултат на анализа на функционирането на педагогическата система, базирана на ИКТ инструменти, може да се заключи, че електронното обучение несъмнено допринася за развитието учебни мрежии нови форми на организация на обучението, но е необходимо да се вземе предвид основният принцип на педагогиката, според който именно структурата на целия образователен процес (включително с подкрепата на електронното обучение) е решаващ фактор за постигане на успех.

1 Курган П.С., Пескова Л.А. Нови възможности за онлайн обучение. Методи и средства на интерактивно взаимодействие // Байкалско психолого -педагогическо списание. Иркутск, 2004. No 1-2. С. 127-130.

За тази цел е препоръчително, предвид естеството на системообразуващите връзки между компонентите на образователната система, да се намери връзката, която ще изпълнява интегрираща роля, свързваща всички други елементи в пространството и времето: учители, ученици, цели , съдържание, методи, средства и материално -технически условия. Според нас иновативните образователни технологии трябва да станат такава връзка. Невъзможно е да се отделят едно от друго, тъй като само широкото внедряване на нови образователни технологии ще направи възможно промяната на самата парадигма на образованието и само ИКТ ще даде възможност за най -ефективно реализиране на възможностите, присъщи на потенциала на педагогиката трансформации на висшето образование.

Въз основа на концептуалния модел на трансформация на педагогическата система е разработен и експериментално тестван софтуерно-педагогически комплекс, който реализира иновативни методи и форми на интерактивно взаимодействие между субектите на педагогическия процес. Педагогическият програмен комплекс включва следния списък от етапи, необходими за осъществяването на педагогическия процес:

Първият етап е разработването на инструментална система (технологична среда) за организиране и провеждане на педагогическия процес на базата на информационни и комуникационни технологии.

Вторият етап е организирането на образователния процес на базата на електронен учебно -методически комплекс.

Третият етап е обучението на учители и ученици, като се вземат предвид психолого -педагогическите особености на използването на информационни образователни технологии в образователния процес.

Четвъртият етап е проектирането на система за мониторинг, която отчита психологическите характеристики и основните форми на наблюдение на резултатите от учебната дейност на учениците.

Като част от първия етап, отделът за информационни технологии на SKAGS проучи характеристиките на някои съществуващи черупки за организиране и провеждане на процеса на електронно обучение (Docent, BlackBoard, Prometheus, Learning Space, WebCT, eLearning Server 3000, OROKS). По отношение на тези инструменти могат да се разграничат следните дидактически свойства, осигуряващи всички видове образователни дейности - ориентировъчни, изпълняващи и контролни:

Хипермедийно представяне на образователна информация;

Контрол на успеха на усвояване на знания благодарение на разработена система за тестване;

Възможност за бързо актуализиране на учебните материали;

Комуникационни инструменти (CHAT, форум) и др.

В резултат на сравнителен анализ на дидактическите свойства на изброените черупки беше избрана електронна система за дистанционно обучение в средата Moodle на версия 6.1.

Анализът показа, че оптималният модел за организиране на образователния процес на базата на информационни и комуникационни технологии е електронен образователно -методически комплекс, който позволява използването както на традиционни, така и на нови техники, методи и форми на обучение1. В същото време е препоръчително да се комбинира пълноценен проект за електронно обучение от: блок за обучение, блок за информация (система за съдържание на ресурси), блок за контрол (механизъм за тестване и оценка), комуникационен блок (интерактивна система за обучение) ) и система за управление, която обединява всичко по -горе заедно (фиг. Н) ._______________

3 Курс: Управляващи информационни технологии - Интернет на Microsoft Explorer®®

I F = dp Pmeka Преглед No.bsm "* Smvzh Помощ zg

Информационни технологии за управление Вие сте влезли като Admin 1 потребител (изход)

Начало> * ITU L_ Край редактиран 1

Хора Новини заглавия

«■ до # - * форум

I Участници МИ Преди започване на курса ... - *** x »» XV 4 Предстоящи събития

»XtJ + @ | Добавете ресурс. „@ Добавете елемент на курса V * x * - t +

^ Речници и задачи © Ресурси E1 Тестове и форуми 1 a Ё1 Тема 1. Организация и средства на информационните технологии в подкрепа на управленските дейности - "#<4Х* И Вопросы для самоконтроля: 0 Тест 3 {в режиме □ тренинга доступен до Ф 30.10) (Тест закрыт) ® Сегодня (22:4$) 4- is Задания по Теме 4 (сдать не позднее ЗОЮ)

Търсене във форуми »X t 4 * V Литература; Задачи по Тема 1 (за преминаване не по -късно от 28.09) w Днес (23:15) E1Test4 (в режим на обучение до 30.10) (Тестът е затворен)

E Разширено търсене® YX * 1 B Тест 1 (в тренировъчен режим до 23.10) - »A

x * * SeadEaya (23:20)

Управление * x 11 ■ + 4 Форум по Тема 1. ■ L Речници по Тема 1, -mglx * 1 Отидете на

Край f | Добавяне на курс * © Добавяне на елемент от курса към вашия календар. ...

Ориз. 3. Електронен учебно-методичен комплекс, базиран на инструменталната система Moodle v.6.1

1 Илченко О.А. Организационни и педагогически условия на мрежовото обучение. М., 2002 г.

В съответствие с предложения модел за организиране и провеждане на учебния процес, електронният образователно -методически комплекс, като отражение на този модел, включва и система за управление на познавателната дейност. Важно е да се подчертае, че в разглежданата класификация на компонентите на електронния учебно-методически комплекс, наред с дидактическите принципи на дейност и независимост, се прилагат и други основни дидактически принципи, като достъпност, системност и последователност, приемственост, яснота, връзката между теория и практика, индивидуален подход към ученика.

За да се идентифицира отношението на студентите от SKAGS към въвеждането на нови педагогически технологии, базирани на информационни и комуникационни средства, и методологията на тяхното използване в образователния процес, е използван емпиричен метод на психолого -педагогическо изследване - методът на полярните профили1 да се оцени проявата на всеки показател по определена скала. В същото време не самото качество е оценено, а колко е изразено (ако е изразено положително, стойността е 5, ако обратното е 1, в други случаи - 4.3 или 2).

Във въпросника присъстваха студенти на SKAGS, за които тази технология беше допълнение към традиционното изучаване на курсовете „Информатика“ и „Технологии за управление на информацията“ (общо 380 души). Резултатите са показани на фиг. 4.

Обобщавайки резултатите от анкетата, можем да заключим, че по-голямата част от студентите като цяло високо оценяват използването на електронния учебно-методичен комплекс в педагогическия процес, считайки, че възможността за електронно обучение допълва добре курса (3.08) и допринася за по -ефективно изучаване на материала (3.7).

За количествена оценка на ефективността на обучението на базата на информационни образователни технологии (IET) резултатите от тестването по дисциплината „Информационни технологии на управление“ (в контекста на темите) бяха анализирани при преподаване с

1 Афанасиев М.Ю. Въпросниците като начин за идентифициране на отношението на учениците към използването на компютърни технологии за обучение.Вестник МГУ. Серия

използвайки електронния учебно-методичен комплекс (2006) и без него (2005). Резултатите са показани на фиг. 5.

1 - Лихва

2 - Депресия

3 - Допълнителна работа

4 - Развлечения

5 - Нещо излишно

1 - Допълва добре курса

2 - Разгъва по -пълно темите

3 - Систематизира

4 - Насърчава повече ефект. изучаване

5 - Твърде "дехуманизиране на курса"

Ориз. 4. Отношението на студентите към използването на електронния учебно -методически комплекс в началото (А) и в края (Б) на обучението

Ориз. 5. Сравнителен анализ на резултатите от теста

Анализът на получените данни показва, че резултатите от тестовете (средна стойност) през 2006 г. възлизат на 67,98%, а през 2005 г. - 58,83%. Това доказва ефективността на използването на информационни образователни технологии в образователния процес.

Проведеното изследване и натрупаният опит потвърждават повишаването на нивото на качество на образованието, използващо съвременни ИЕТ на всички етапи от образователния процес: представяне на образователна информация на учениците; възприемане на учебния материал в процеса на интерактивно взаимодействие с компютър; повторение и затвърждаване на усвоените знания, умения и умения; контрол на резултатите от обучението. Възможно е също така да се коригира управлението на познавателната дейност на учениците чрез систематизиране и разпространение на образователна информация, по -пълно използване на дидактическите възможности на IOT, като се вземат предвид техните индивидуални характеристики.

Основната задача на изкуствата и занаятите и изобразителното изкуство е да запознаят децата със света на изкуството, формирането на пространствено въображение, развитието на умения за творческо възприемане на околния свят и способността да предадат отношението си към него в своите произведения, използвайки различни художествени средства. Ето защо е предпоставка за интелектуалното, творческото, нравственото развитие на учениците.

Същността на информатизацията на образованието е да се създадат благоприятни условия както за учителите, така и за учениците за свободен достъп до културна, образователна и научна информация. Според Загвязински, „Информационната технология на образованието е педагогическа технология, която използва специални методи, софтуер и хардуер (кино, аудио, видео, компютри, телекомуникационни мрежи) за работа с информация.

Педагогически цели за използване на информационни и комуникационни технологии в образованието

1. Развитие на личността на ученика - подготовка за самостоятелна продуктивна дейност в информационното общество:

• развитие на мисленето,
• развитие на комуникативни умения,
• развитие на изследователски умения,
• формиране на способността да се вземат решения в трудни ситуации,
• формиране на информационна култура.

2. Изпълнение на обществения ред поради информатизацията на обществото:

• подготовка на учениците за самостоятелна познавателна дейност,
• подготовка на мобилни конкурентоспособни лица,
• обучение на специалисти в областта на информационните технологии

3. Засилване на образователния процес:

• идентифициране и използване на стимули за повишаване на познавателната дейност (например, като се вземат предвид типът на личността и приоритетните начини за възприемане на информацията),
• подобряване на ефективността и качеството на образователния процес чрез внедряване на ИКТ възможности,
• задълбочаване на интердисциплинарните връзки.

Основни принципи на съвременните информационни технологии

1. Интерактивен (диалогов) режим на работа с компютър;
2. интеграция (взаимовръзка) с други софтуерни продукти;
3. гъвкавост на процеса на промяна както на първоначалните данни, така и на поставянето на задачи.

Основните направления на използване на информационни и комуникационни технологии в общото и допълнителното образование

• Представяне на материали с помощта на компютър
• Използване на мултимедия
• Диагностика и оценка на рейтинга
• Дистанционно обучение
• Организация на комуникацията

Компютърна презентация

• Презентации
• Публикации
• Електронни таблици
• База данни
• Дидактически и учебни материали
• Уебсайтове

Тенденцията да се отдалечава от използването само като източник на информация и да се използва като инструмент за управление на обучението. В този случай учениците придобиват знания и опит, които не се ограничават до традиционните репродуктивни.

• класове при обясняване на нов материал
• визуална демонстрация на процеси
• представяне на резултатите от индивидуални и групови проекти и изследвания:
  • съпровод на доклада на студента
  • създаване на фотоалбум
• ... съвместно проучване на източници и материали
• ... организация на самостоятелна работа на учениците
  • корекция на знанията
  • допълнителни класове
  • задълбочено проучване на материала
• ... проверки за асимилиране на съдържание (създаване на тест)

Използване на мултимедия

Дидактическите функции на мултимедията включват:

• Използване на различни статични и динамични визуални помагала за изследване на различни дисциплини
• Независим дизайн, творчески дейности, използващи различни мултимедийни инструменти
• Създавайте, форматирайте и редактирайте графични обекти на творчески произведения
• Организиране на виртуални екскурзии

DL е форма на обучение, при която взаимодействието на учителя и учениците и учениците помежду си се осъществява от разстояние и отразява всички компоненти, присъщи на образователния процес (цели, съдържание, методи, организационни форми, средства), реализирани от специфични средства за интернет технологии или други средства, които осигуряват ...

Средствата за организация са:

• Уебсайтове
• електронна поща

Информационните и комуникационните технологии спомагат за повишаване на ефективността на образователния процес поради едновременното представяне на теоретичен материал и демонстрация на демонстрационен материал с висока степен на яснота чрез презентация, видео филми. Традиционните визуални методи на преподаване, използващи визуални електронни средства, позволяват на учениците да демонстрират поетапно последователно производство на продукт пред учениците. Ученикът вижда картина на всяка операция по изработката на занаята отделно, последователно и след това вижда пълната картина на изработката на занаята. Такава възможност се предоставя от презентация с използване на анимация на последователното отваряне на картината. Практическите методи на преподаване, използващи информационни технологии, ви позволяват да правите презентации с текст за самостоятелно изучаване в час. Наред с традиционните методи за контрол се използват електронни тестове, направени по образец на Иванов.

Традиционни методи на преподаване - усъвършенстване чрез приложение
Словесно: история, разговор, обяснение, инструкция - Способност за качествено илюстриране на обяснението на нов материал.
Визуално: демонстрация на оформлението, демонстрация на приемане или работа на труда, демонстрация на екрана - Мултимедийна демонстрация на техники и операции; визуализация на производствените процеси на продуктите, които е невъзможно да се разгледат в реални условия. Информацията за учене се усвоява по -добре, тъй като всички сетива са включени
Практически: упражнения, практическа и лабораторна работа - Виртуални практически действия на софтуер и технически средства на ИТ (обучение чрез интернет, скайп, електронна поща)
Методи за контрол: устно и писмено разпитване, контролна работа, самоконтрол и самооценка-Бърза и обективна оценка на резултатите въз основа на електронни тестове. Бърза самооценка и корекция на резултатите

При провеждане на мултимедийни уроци и класове е необходимо да се вземе предвид изисквания за основно ниво:

• Дидактическо ниво
• Ергономично ниво
• Ниво на взаимодействие
• Техническо ниво

Ползите от използването на ИКТ в класната стая

• повишаване ефективността на образователния процес;
• повишаване на мотивацията за учене
• последователния характер на обучението;
• възможността учениците да избират индивидуално темпо и
• независим маршрут за обучение;
• развитие на мислене, двигателна и вербална комуникация
• умения на учениците;
• стимулиране на образователната и познавателната дейност и
• осигуряване на рационално съчетание на различните му видове
• (търсене, експеримент, проучване и др.);
• формиране на умения за работа с информация
• използване на автоматизирани стъпка по стъпка и обобщение
• контрол на придобитите знания;
• повишаване на психологическия комфорт на ученика и
• обективност на оценката.

По този начин всички горепосочени функции съответстват на целите на образователния процес и допринасят за възприемането от учениците на събития, явления на процеси в динамика, във времето и в пространството. Новите компютърни технологии, използвани в класната стая, дават възможност за ярко и образно представяне на събития или епоха, помагат за по -добро разбиране на основите на всяко явление, процес и разширяват хоризонтите на учениците. Методологическият арсенал от учители трябва да включва такива форми на организиране на образователни дейности като индивидуална работа със системата за обучение, създаване и използване на презентации в урока, моделиране, събиране на информация в Интернет и разработване на уеб страници.

Литература:

1. Селевко, Г.К. Педагогически технологии, основани на информационни и комуникационни средства / Г. К. Селевко. - М.: Издателство на Изследователския институт за училищни технологии. - 2005.- 204 стр.
2. Семибратов, А.М. Повишаване на квалификацията на учителите в областта на информационните и комуникационните технологии като развиваща се система / А.М. Семибратов, Л. Н. Горбунова // Педагогическа информатика. - 2004. - No3.
3. Шилова, О. Н. Как да разработим ефективен образователно -методически пакет с помощта на информационни технологии: Методологична лаборатория на програмата Intel „Учение за бъдещето“ / О. Н. Шилова, М. Б. Лебедева; под редакцията на Е. Н. Ястребцева. - М: Intuit.ru, 2006.- 144 стр.

Интернет ресурси:

1. http://nayrok.ru
2. https: //www.it-n.ru
3. https: //www.uchmet.ru