Избройте информационните и комуникационните технологии, използвани от компанията. Информационни и комуникационни технологии учебно-методически материал по темата

Ролята на информационните и комуникационните технологии като цяло учебен процесопределени в документите на правителството на Руската федерация, Министерството на образованието на Руската федерация, свързани със стратегията за модернизация на образованието.

Информационна и комуникационна компетентност – един от основните приоритети за целите на общообразователното образование и това е свързано не само с вътрешнообразователни причини. Цялата природа на живота се променя, ролята на информационната дейност необичайно нараства, а в нея - активно, независимо обработване на информация от лице,вземане на принципно нови решения от него в непредвидени ситуации с помощта на технологични средства.

Системното, ефективно формиране на информационна и комуникационна компетентност за по-голямата част от учениците днес е възможно само при използване на ИКТ. Това означава, че успех трансформациите, очертани в училището, до голяма степен зависят от тяхното приложение.С други думи, информатизацията е най-важната област на модернизация на образователната система.

Приложение компютърна технологияобучението ви позволява да модифицирате целия учебен процес, да внедрите модел на обучение, насочено към ученика, да интензифицирате часовете и най-важното - да подобрите самообучение на учениците. Разбира се, съвременен компютър и интерактивен софтуер и методическа поддръжка изискват промяна във формата на комуникация между учител и ученик, превръщайки обучението в бизнес сътрудничество, а това повишава мотивацията на обучението, води до необходимостта от търсене на нови модели. на часовете, провеждане на заключителен контрол (доклади, доклади, публична защита на групови проектни работи), повишава индивидуалността и интензивността на обучението.

Компютърните технологии за обучение предоставят големи възможности за развитие на творчеството, както на учителите, така и на учениците.
Мултимедийна технология - метод за изготвяне на електронни документи, включително визуални и аудио ефекти, мултипрограмиране на различни ситуации. Използването на мултимедийни технологии открива обещаваща посока за развитие на съвременни компютърни технологии за обучение. Как да използваме тези инструменти при разработването на комплекси от учебни и методически материали? Къде и в какво съотношение е възможно да се включат различни мултимедийни ефекти в сравнение с обикновения текст? Къде е границата на приложимост на мултимедийните вмъквания в документ? Необходими са сериозни проучвания на този въпрос, тъй като нарушаването на хармонията, мерките за целесъобразност на използването на ярки вложки и ефекти могат да доведат до намаляване на работоспособността, повишаване на умората на учениците и намаляване на ефективността на работата. Това са сериозни въпроси, отговорите на които ще позволят да се избегнат фойерверки в преподаването, да се направи учебният материал не само ефективен, но и ефективен.
Съвременна информация комуникационна технологияизучаване на - съвкупност от съвременни компютърни технологии, телекомуникационни средства, софтуерни средства, които осигуряват интерактивна софтуерна и методическа поддръжка съвременни технологииизучаване на.
Основната задача на обучението по съвременни информационни технологии са разработването на интерактивни среди за управление на процеса на познавателна дейност, достъп до съвременни информационни и образователни ресурси (мултимедийни учебници, различни бази данни, сайтове за обучение и други източници).
Най-често използваните в образователния процес информационни технологии могат да бъдат разделени на две групи:

1) използване на мрежови технологии локални мрежии глобална мрежаИнтернет (електронна версия на методически препоръки, ръководства, сървъри за дистанционно обучение, които осигуряват интерактивна комуникация с учениците чрез интернет, включително в реално време),

2) технологии, фокусирани върху локални компютри(програми за обучение, компютърни моделиреални процеси, демонстрационни програми, електронни задачници, контролни програми, дидактически материали).

В уроците по математика компютърът може да се използва с различни функции и следователно цели: като начин за диагностициране на учебните способности на учениците, учебно средство, източник на информация, устройство за обучение или средство за наблюдение и оценка на качеството на обучението. Възможностите на съвременния компютър са огромни, което определя мястото му в образователния процес. Тя може да бъде свързана на всеки етап от урока, към решаването на много дидактически проблеми, както колективно, така и индивидуално.

Понастоящем с помощта на мултимедиен проектор изглежда възможно да се използва компютър дори за фронтална работа, например при организиране на устно броене или при проверка самостоятелна работа... Използването на учебни помагала-презентации, създадени в програмата Power Point, даде възможност да се изоставят почти всички TCO от старото поколение, да се повиши видимостта на по-високо ниво (използване на звук, слайдшоу "в движение")

Можете да въведете компютърни компоненти в уроците по всеки предмет. Целият смисъл е в целесъобразността, наличието на подходящи висококачествени програми, условията за използване.

Първо, въвеждането на ИКТ в образованието значително ускорява трансфера на знания и натрупан технологичен и социален опит на човечеството не само от поколение на поколение, но и от един човек на друг.

Второ, съвременните ИКТ, подобряващи качеството на обучение и образование, позволяват на човек по-успешно и бързо да се адаптира към околната среда и текущите социални промени. Това дава възможност на всеки човек да получи необходимите знания както днес, така и в бъдещото постиндустриално общество.

Трето, активното и ефективно прилагане на тези технологии в образованието е важен фактор за създаване на образователна система, отговаряща на изискванията на ИО и процеса на реформиране на традиционната образователна система в светлината на изискванията на съвременното индустриално общество.

Значението и необходимостта от въвеждане на ИКТ в учебния процес са отбелязани от международни експерти в „Световен доклад за комуникация и информация 1999-2000 г.”, изготвен от ЮНЕСКО и публикуван в края на миналото хилядолетие от агенция „Бизнес прес”. В предговора към доклада генералният директор на ЮНЕСКО Федерико Майор пише, че новите технологии трябва да допринесат за „създаването на по-добър свят, в който всеки човек ще се възползва от постиженията на образованието, науката, културата и комуникацията.“ ИКТ засягат всички тези области, но може би най-силното положително въздействие оказват върху образованието, тъй като „откриват възможността за напълно нови методи на преподаване и учене“. Повече подробности за уместността и необходимостта от внедряване на ИКТ в образованието са разгледани във втората глава на същия доклад – „Нови насоки в образованието“, написан от Крейг Блеъртън, адюнкт професор в Университета на Хонконг, и в глава VII „Информация Услуги, библиотеки, архиви“, чийто автор – професор от Кралския колеж по библиотекознание в Копенхаген Оле Гарбо.

В допълнение, същият доклад обобщава и анализира глобалните процеси на сближаване на медиите, електронната индустрия и телекомуникациите и тяхното влияние върху развитието на информационното общество, както и планетарните проблеми на използването на ИКТ в образованието.

Използването на ИКТ допринася за промяна в целите, съдържанието на обучението, включително контрола, което води до появата на нови методи, средства и организационни форми на обучение и контрол.

Въвеждането на информационните технологии в образованието дава възможност за създаване на системи за автоматизиран контрол на знанията на учениците по различни дисциплини, включително информационни технологии.

Потенциалът на ИКТ като средство за човешка дейност и принципно ново средство за обучение води до появата на нови методи, средства, организационни форми на контрол и по-интензивното им внедряване в образователния процес.

Предимствата на компютърните технологии се разглеждат в работите за интензификация и активиране на обучението (И. В. Алехина, Г. В. Рубина), индивидуализация (В. Ф. Горбенко, Н. В. Карчевская) и хуманизиране на образователния процес (Т. В. Габай, М. Е. Калашников, Л. Ф. Плеухова, В. К. Цонева ), прилагането на творческия, развиващ се характер на образованието (VAAndreev, VG Afanasyev, GM Kleiman, TA и др.).
Етапи на внедряване на ИКТ по ​​пътя към информационното общество

Глобалното въвеждане на компютърни технологии във всички сфери на дейност, формирането на нови комуникации и високо автоматизирана информационна среда се превърнаха не само в началото на трансформацията на традиционната образователна система, но и в първата стъпка към формирането на информационно общество. .

Основният фактор, определящ важността и целесъобразността на реформирането на съществуващата образователна система, включително руската, е необходимостта да се отговори на основните предизвикателства, които 21-ви век е поставил пред човечеството:

• 
  необходимостта обществото да премине към нова стратегия за развитие, основана на знания и високоефективни информационни и телекомуникационни технологии;
• 
  фундаменталната зависимост на нашата цивилизация от онези способности и качества на индивида, които се формират от образованието;
• 
  възможността за успешно развитие на обществото само на основата на истинско образование и ефективно използване на ИКТ;
• 
  най-тясната връзка между нивото на благосъстоянието на нацията, националната сигурност на държавата и състоянието на образованието, използването на ИКТ.

• 
  подобряване на качеството на образованието чрез неговото фундаментализиране, информиране на ученика за съвременните постижения на науката в по-голям обем и по-бързо;
• 
  осигуряване на фокуса на обучението върху новите IO технологии и преди всичко върху ИКТ;
• 
  осигуряване на по-голяма достъпност на образованието за всички групи от населението;
• 
  засилване на креативността в образованието.

Появата на съвременни телекомуникационни мрежи и тяхното сближаване с информационните технологии, тоест появата на ИКТ, се превърна в нов етап в глобалната технологизация на развитите страни. Те станаха основа за създаването на инфосферата, тъй като обединяването на компютърните системи и глобалните телекомуникационни мрежи направи възможно създаването и развитието на планетарна инфраструктура, която свързва цялото човечество.

Пример за успешно внедряване на ИКТ беше появата на Интернет - глобален компютърна мрежас практически неограничените си възможности за събиране и съхранение на информация, като я предава поотделно на всеки потребител.
Сложност на изпълнениеСъвременните ИКТ се определят и от факта, че традиционната практика на тяхното разработване и внедряване се основава на идеологията за създаване и използване на информационни и телекомуникационни системи в напълно различни области: комуникации, военно-промишлен комплекс, авиация и космонавтика. Адаптирането на ИКТ към конкретна област на приложение се извършва тук от специалисти от конструкторски бюра и изследователски институти, които имат богат опит в разработването на такава технология и следователно имат добро разбиране за предназначението на системите и условията на тяхната работа. В съвременното образование няма такива специализирани изследователски структури, те тепърва започват да се създават. Поради тази причина съществува „пропаст“ между възможностите на образователните технологии и реалното им приложение. Пример е все още съществуващата практика да се използва компютър само като пишеща машина. Тази разлика често се задълбочава от факта, че по-голямата част от училищните учители и преподавателите в университетите за свободни изкуства не притежават съвременните знания, необходими за ефективното използване на ИКТ. Ситуацията се усложнява от факта, че информационните технологии се актуализират бързо: нови, по-ефективни и сложни, базирани на изкуствен интелект, виртуална реалност, многоезичен интерфейс, географски информационни системи и др. Изходът от създаденото противоречие може да бъде интегрирането на технологии, тоест такава комбинация от тях, която ще позволи на учителя да използва в уроци и лекции, сертифицирани и адаптирани към учебния процес, технически средства, които са му разбираеми . Интегрирането на ИКТ и образователните технологии трябва да се превърне в нов етап от по-ефективното им внедряване в руската образователна система.

В Приемане на ИКТв образованието в може да се разграничи три етапа:

• 
  елементаренсвързани с индивидуалното използване на компютрите, предимно за организация на образователната система, нейното администриране и съхранение на информация за процеса на управление;
• 
  модерен,свързани със създаването на компютърни системи, Интернет и конвергенцията на информационните и телекомуникационните технологии;
• 
  бъдеще,на базата на интегрирането на нови ИКТ с образователните технологии (ОТ).

Уместността и важността на разработването на набор от подходящи образователни инструменти, базирани на интеграцията на ИКТ и ОТ за създаване на образователна система на информационното общество, налага провеждането на цялостно проучване на този процес и разглеждането му от системна гледна точка.

3. Системни основиинтеграция ИКТ и ОТ
Системният подход към интегрирането на ИКТ и ТО се основава на идентифицирането на всички съществени фактори, които установяват връзка между елементите и формират интегралните свойства на система, която извършва съгласуван набор от действия, обединени от обща концепция и единна цел.

Изборът на рационални и оптимални решения при интегрирането на информационните и образователните технологии от системна гледна точка се основава преди всичко на анализа на ефективността на обучението или обучението на базата на нова интегрирана технология, т.е. въз основа на оценка на ефективността на взаимодействието между учител и ученици. Характеристика на такова взаимодействие е творческата активност на учителя и учениците както в учебния процес, така и в процеса на възпитание, което до голяма степен зависи не само от професионализма на учителя и знанията на учениците, но и от емоционалното настроение. създадени в процеса на обучение, както и от наличието на подходящи стимули. , от условията на заетост и много други фактори. Всичко това усложнява формализираното описание на учебния процес и затруднява количественото определяне на ефективността.

Всъщност интегрираните технологии за обучение, базирани на ИКТ, са интелигентни системи човек-машина и следователно една от насоките за формиране на индикатори за тяхната ефективност може да бъде методологията, използвана при симулаторно обучение на пилоти, космонавти, оператори в ядрената енергетика. Състои се в използването на комплексни индикатори, чиито компоненти са конкретни оценки за техническа ефективност, цена, време за обучение, както и данни от биомедицински изследвания, субективни мнения на учители и ученици.

Следователно, първата и фундаментално важна задача за интегриране на ИКТ и ОТ (в бъдеще, за краткост, ще се използва съкращението ITO, прието от редица автори) е ясно да се идентифицират целите на тяхното създаване и да се разработи система от показатели за тяхната ефективност. Формализирането на целите на образователните технологии е доста сложен проблем, който остава нерешен досега и се обсъжда активно както в монографии, статии, така и на семинари и конференции. В същото време при решаването на учебни проблеми, контролирането на знанията и управлението на образователния процес вече е натрупан опит в оценката на целите под формата на конкретни показатели. Като пример помислете за точковата система. Това, разбира се, не изключва използването на други показатели за оценка на ефективността на AID.

На базата на системен подход е необходимо да се изгради модел или схема на операция, която включва следните основни елементи: ОТ, ИКТ, учители, стажанти, специалисти и администрация.

Образователните технологии или, с други думи, образователните технологии (ТО) са един от основните елементи на образователната система, тъй като са пряко насочени към постигане на нейните основни цели: обучение и възпитание. ТО се разбира като изпълнение на учебни програми и учебни програми, както и предаване на знания на обучавания, както и методи и средства за създаване, събиране, прехвърляне, съхраняване и обработка на информация в конкретна област. Науката е натрупала огромен опит в трансфера на знания от учител на ученик, създаването на образователни и обучителни технологии, както и изграждането на техни модели.

Като се имат предвид елементите на сложна ITO система, трябва да се отбележи, че в образованието е важно условие успешната технологична интеграция е професионалното обучение на учителитеи специалисти, работещи със системите и инструментите на новата интегрирана технология за обучение. Всеки участник в ITO-базирано обучение, включително администрацията на образователните институции, трябва да притежава необходимата информационна грамотност и разбиране на използваните технологии. В някои страни дори е необходимо да имате съответен сертификат за това. Например в Обединеното кралство има такова изискване. Въвеждането на сертификати за участници в учебния процес дава възможност да се опрости внедряването на ИТ и да се подобри адекватността на оценките за ефективността на технологиите.

При въвеждането на ИТ е необходимо да се разбере, че това е сложен и скъп процес.

Както показва опитът от внедряването на ITE в света и в Русия, специфичен тип образователна институция (училище или университет, образователен център или виртуален колеж и т.н.) и формата и вида на обучение (редовно или непълно работно време, дистанционно обучение и др.) или стационарно, основно или допълнително) и др.

• 
  разработване на нормативна уредба;
• 
  създаване на нова организационно-методическа и научно-методическа подкрепа в областта на образователните системи и технологии;
• 
  създаване на материалната база на ИКТ;
• 
  създаване на система за обучение и преквалификация на образователни кадри.

Нова посока за повишаване на ефективността на внедряването на ИКТ е интеграция на информационни и комуникационни технологии и технологии за обучение.Като първи и необходими стъпки за улесняване на ускореното прилагане на този процес в образователната система можем да препоръчаме:

• 
  организиране на семинари и обучителни курсове за администрацията и персонала на университети, учители от училища и центрове за обучение за използване на нови ITO в обучението;
• 
  създаване на условия за стимулиране развитието на интернет услуги, свързани с използването на нови ITO;
• 
  активизиране на работата по създаване на тематична система "ITO" в рамките на международната информационна мрежа по информационни технологии;
• 
  изготвяне на подходящ набор от мерки за включването им в „Програмата на движението на Москва в информационното общество”;
• 
  разработване на методически и методически основи на системния анализ и синтез на ITE, методи за оценка на обучението и възпитанието въз основа на тях;
• 
  разработване на предложения за финансиране на въвеждането на интегрирани информационни и комуникационни технологии в образованието за сметка на международната общност.

Повишаване качеството на професионалната подготовка на специалистите, включително и бъдещите учители, в системата на висшето педагогическо образование, значителна роля принадлежи на контрола, който се счита за изключително важен от съвременната педагогическа теория и практика.

В момента използването на възможностите на съвременните информационни технологии за осигуряване на провеждането на дидактическия процес е един от належащите проблеми. Ролята на новите информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в учебната практика се определя от Е.С. Полат като „необходимо условие за интелектуалното, творческото и нравственото развитие на учениците“ [3].

В условията на информационно общество рязко и непрекъснато нараства обемът и съдържанието на знанията, уменията и способностите, които трябва да притежава съвременният специалист. Интегрирането на компютърните технологии и образователния процес допринася за неговото интензифициране, модернизиране на системата за обучение на бъдещ специалист, подобряване на качеството на обучение, развиване на способността за самостоятелно придобиване на нови знания и реализиране на идеята за развитие и непрекъснато обучение. . Компютърните технологии допринасят за разкриването, запазването и развитието на личностните качества на обучаемите, чието използване в образователния процес ще бъде ефективно само ако бъдещите специалисти имат правилно разбиране за мястото и ролята на тези технологии в образователния процес.

За бъдещи специалистинеобходимо е да има адекватно обучение в познаването и прилагането на информационните и комуникационни технологии в бързо променящите се условия на информационното общество; притежават основите на необходимите знания и придобиват личен опит в практическото използване на компютърните технологии в професионалната си дейност. Освен това в условията на формирането на дистанционното обучение е необходимо да притежавате съвременни компютърни учебни средства, включително контрол.

Както се отбелязва в материалите на международната конференция, проведена през ноември в Москва по проблемите на въвеждането на информационните технологии в образованието, урок с използването на компютър ще бъде по-ефективен за учителя, който

• 
  · Запазва приоритетите на човешкото обучение.
• 
  Има мило, доверчиво отношение към машината и нейните педагогически възможности
• 
  Знае как внимателно и в същото време смело да боравят с персонален компютър
• 
  Интелектуално развит, ерудиран, способен да оцени педагогическите възможности на компютърните програми
• 
  Методически гъвкав
• 
  · Дисциплиниран, точен, притежава подредено, логично мислене.

Първата стъпка, която учителят прави, обръщайки се към компютърните технологии на обучението, е да изучава педагогически софтуер по своя предмет и да прецени техните предимства и недостатъци. За съжаление все още не сме попаднали на нито един мултимедиен учебник по математика, който да отговаря напълно на училищната програма: използва се нетипична терминология, др. Различни от училищните, аксиомни системи или тромава система за въвеждане на информация (много "усукан" редактор на формули, който не ускорява, а, напротив, забавя процеса на решаване). Ето защо остава да се съгласим с Н. Розов, декан на Факултета по педагогическо образование на Московския държавен университет, който в едно от изказванията си отбеляза: „Всички ние отлично разбираме колко далеч от идеалните досега са продуктите за електронно обучение. отколкото компютърният компонент на образователния процес ще стане равностоен партньор на учебника."

Препоръчително е да започнете запознаване със софтуерните продукти с изучаване на средствата, създаващи т.нар. компютърна среда. Тези програми включват програмни инструкции, съвети, препоръки по широк спектър от въпроси. С тях учителят може да провежда както класни, така и извънкласни дейности, като се освобождава от многократно повтаряне пред учениците на едни и същи общи истини, от докосване на субективност при оценяването на образователния успех на учениците, като им помага да овладеят технологията на самообучение. проучване.

Компютърната среда се създава и от справочни и информационни материали. Целта им е да предоставят по-голяма яснота и доказателства в урока, да използват тези програми за извършване на различни видове запитвания и за самопроверка, да предоставят извадка за изпълнение на задача по конкретен предметен материал.

Справочните и информационни материали са предназначени да улеснят много деца при усвояването на училищната програма; те са подкрепящи и придружаващи, често мотивиращи.

Че. компютърът, така да се каже, съчетава редица традиционни TCO, които винаги са били използвани главно за подобряване на яснотата. Това активира познавателния процес у учениците, развива мисленето (нагледно-ефективно, визуално-образно), повишава ефективността на учебния процес. Използването на ИКТ дава възможност да се реализират такива цели на обучението за развитие като развитието на мисленето (пространствено, алгоритмично, интуитивно, творческо, теоретично), формирането на способност за вземане на оптимално решение от възможни варианти, развитие на умения за извършване на експериментални изследователски дейности (например чрез прилагане на възможностите за компютърно моделиране), формиране на информационна култура, способност за обработка на информация. Това води до ускоряване на темпото на учене, освобождава време и следователно интензифицира учебния процес.

Едно от изискванията, продиктувани от социалния ред на обществото към съвременното образование и представено днес пред студенти - бъдещи специалисти - е способността да се модерни съоръженияИКТ в професионалната дейност на учителя, точно, бързо развиващите се средства на дистанционните образователни технологии както в образователния процес, така и в неговия неразделен компонент - системата за управление.
ИКТ в системата за управление
Използването на компютърни технологии в образователния процес е напълно естествено явление в ерата на информатизацията на обществото. Ефективността на тяхното използване в преподаването обаче зависи от ясното разбиране на мястото, което те трябва да заемат в най-сложния комплекс от взаимоотношения, които възникват в системата за взаимодействие учител-ученик.

Ролята на контрола в процеса на обучение е от първостепенно значение, следователно всичко казано по-горе за внедряването на информационните и комуникационни технологии в процеса на обучение също допринася за навлизането на ИКТ в процеса на контрол, като важен и неразделен елемент от учебния процес.

Контролните задачи, изпълнявани с помощта на ИКТ, могат да бъдат насочени към идентифициране на следните знания:

Познаване на дефиниции, основни понятия на курса, раздел, тема (модул), представи за обема и съдържанието на понятията;

Познания за приложното (практическо) приложение на дефинициите;

Познаване на правила, алгоритми, закони, формули;

Знания, свързани с решаване на задачи по темата;

Познаване на факти, основи, принципи, практически приложения.

Контролните задачи, изпълнявани с помощта на ИКТ, могат да бъдат с различни нива на сложност:

Прости задачи за разпознаване;

Задачи за размножаване;

Задачи, изпълнявани по формула, алгоритъм, правило, извадка;

Задачи с проблемно естество (алгоритъмът за решаване на проблема е неизвестен предварително).
Нека подчертаем предимствата на използването на ИКТ в процеса на контрол на знанието:

Висока степен на видимост по време на контрол, което допринася за повишаване на интереса към самия предмет на изследване, контрол, оценяване;

Автоматизиране на провеждане, оценка на резултатите, сумиране на резултатите от контролни процедури;

Способност за изпълнение на множество контролни задачи с цел интериоризиране (усвояване) на знания;

Възможността за провеждане на самоконтрол на учениците по всяко удобно за ученика време без участието на учител.
литература

1. 
   святДоклад на ЮНЕСКО за комуникация и информация 1999-2000 - М. - 2000.
2. 
   Курдюков, G.I. . Към въпроса за ролята на информационните и комуникационните технологии в системата за контрол на знанията на студенти от педагогически университети по информационни дисциплини / Г.И. Кърдюков / адрес за достъп: http:// www. rusedu. информация/ член915. html
3. 
   Новпедагогически и информационни технологии в образователната система: Учеб. ръководство за шип. пед. университети и системи за отглеждане. квалификация пед. рамки / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркин и др.; Изд. E.S. Полат. - 2-ро изд., Изтрито. - М .: Издателски център "Академия", 2005. - 272 с .; стр. 3

Използването на ИКТ технологии в образователния процес в контекста на въвеждането на федералния държавен образователен стандарт за предучилищните образователни институции

Социално-икономическите промени в Русия доведоха до необходимостта от модернизиране на много социални институции и преди всичко на образователната система. Нови задачи, поставени пред образованието днес, са формулирани и представени в Закона „За образованието Руска федерация„И образователният стандарт на новото поколение.
Информатизацията на образованието в Русия е един от най-важните механизми, засягащи всички основни области на модернизация на образователната система. Основната му задача е да използва ефективно следните основни предимства на информационните и комуникационни технологии:
- Възможност за организиране на познавателния процес, подпомагащ дейностния подход към образователния процес;
- Индивидуализация на образователния процес при запазване на неговата цялост;
- Създаване на ефективна система за управление на информационно-методическото осигуряване на образованието.
Ключът посокиПроцесът на информатизация на предучилищните образователни институции са:
1. Организационна:
- Модернизиране на методическата служба;
- Подобряване на материално-техническата база;
- Създаване на специфична информационна среда.
2. Педагогически:
- Подобряване на ИКТ – компетентността на предучилищните учители;
- Въвеждането на ИКТ в образователното пространство.
В съответствие със закона "За образованието в Руската федерация" предучилищното образование е една от нивата на общото образование. Следователно информатизацията на детската градина се превърна в необходима реалност в съвременното общество. Компютъризацията на училищното образование има доста дълга история (около 20 години), но в детската градина такова разпространение на компютъра все още не се наблюдава. В същото време е невъзможно да си представим работата на учител (включително предучилищна образователна институция) без използване на информационни ресурси. Използването на ИКТ дава възможност за обогатяване, качествено актуализиране на образователния процес в предучилищно образователно заведение и повишаване на неговата ефективност.
Какво е ИКТ?
Информационните образователни технологии са всички технологии в областта на образованието, които използват специални технически средства (PC, мултимедия) за постигане на педагогически цели.
Информационните и комуникационните технологии в образованието (ИКТ) са комплекс от учебни и методически материали, технически и инструментални средства на изчислителната техника в образователния процес, форми и методи за тяхното приложение за подобряване на дейността на специалистите на образователните институции (администрация, преподаватели, специалисти), както и за обучение (развитие, диагностика, корекция) на деца.

Области на приложение на ИКТ от предучилищните възпитатели

1.Управление на записи.
В процеса на образователната дейност учителят съставя и изготвя календарни и дългосрочни планове, подготвя материал за проектиране на родителския кът, провежда диагностика и оформя резултатите както в печатен, така и в електронен вид. Диагностиката трябва да се разглежда не като еднократно провеждане на необходимото изследване, но и воденето на индивидуален дневник на детето, в който се записват различни данни за детето, резултати от тестове, изготвят се графики и като цяло следи се динамиката на развитието на детето. Разбира се, това може да се направи без използването на компютърни технологии, но качеството на дизайна и разходите за време са несравними.
Важен аспект от използването на ИКТ е подготовката на учител за сертифициране. Тук можете да разгледате както подготовката на документация, така и изготвянето на електронно портфолио.
2. Методическа работа, професионално развитие на учител.
В информационното общество онлайн електронните ресурси са най-удобният, бърз и съвременен начин за разпространение на нови методически идеи и дидактически помагала, достъпни за методисти и учители, независимо от местоживеенето им. Информационно-методическата подкрепа под формата на електронни ресурси може да се използва по време на подготовката на учител за класове, за изучаване на нови техники, при избор на нагледни средства за урок.
Мрежовите общности от учители позволяват не само намиране и използване на необходимите методически разработки, но и публикуване на свои материали, споделяне на педагогически опит в подготовката и провеждането на събития, в използването на различни методи и технологии.
Съвременното образователно пространство изисква особена гъвкавост от учителя при подготовката и провеждането на педагогически дейности. Учителят се нуждае от редовно професионално развитие. Възможността за задоволяване на съвременните нужди на учителя е възможна и с помощта на дистанционни технологии. Когато избирате такива курсове, трябва да обърнете внимание на наличието на лиценз, въз основа на който се извършват образователни дейности. Курсовете за усъвършенстване от разстояние ви позволяват да изберете посоката, която представлява интерес за учителя и да учите, без да прекъсвате основната образователна дейност.
Важен аспект от работата на учителя е участието в различни педагогически проекти, дистанционни състезания, викторини, олимпиади, което повишава нивото на самочувствие както на учителя, така и на учениците. Участието лице в лице в подобни събития често е невъзможно поради отдалечеността на региона, финансовите разходи и други причини. А дистанционното участие е достъпно за всички. Необходимо е да се обърне внимание на надеждността на ресурса, броя на регистрираните потребители.
Несъмнено е важно използването на ИКТ технологиите за поддържане на документация и за по-ефективна методическа работа и за повишаване на квалификацията на учителя, но основното в работата на предучилищния учител е провеждането на образователен процес.
3.Учебно – възпитателен процес.
Образователният процес включва:
- организиране на преки образователни дейности на ученика,
- организиране на съвместни дейности за развитие на учителя и децата,
- изпълнение на проекти,
- създаване на развиваща среда (игри, помагала, дидактически материали).
При децата в предучилищна възраст преобладава нагледно - образното мислене. Основният принцип при организиране на дейността на децата от тази възраст е принципът на видимост. Използването на разнообразен илюстративен материал, статичен и динамичен, позволява на учителите в предучилищна възраст бързо да постигнат целта си по време на преки образователни дейности и съвместни дейности с децата. Използването на интернет - ресурси ви позволява да направите образователния процес богат на информация, забавен и удобен.

ИКТ класове

1. Урок с мултимедийна поддръжка.
В такъв урок само един компютър се използва като „електронно табло“. На етапа на подготовка се анализират електронни и информационни ресурси, подбира се необходимият материал за урока. Понякога е много трудно да се намерят необходимите материали за обяснение на темата на урока, така че презентационните материали се създават с помощта на PowerPoint или други мултимедийни програми.
За да провеждате такива класове, имате нужда от такъв Персонален компютър(лаптоп), мултимедиен проектор, тонколони, екран.
Използването на мултимедийни презентации ви позволява да направите урока емоционално оцветен, интересен, те са отлично визуално помагало и демонстрационен материал, което допринася за добрата ефективност на урока.
С помощта на мултимедийни презентации с децата се учат комплекси от визуална гимнастика, упражнения за облекчаване на зрителната умора.
Мултимедийните презентации ви позволяват да представите образователен и развиващ материал като система от ярки референтни изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация в алгоритмичен ред. В този случай се включват различни канали на възприятие, което дава възможност да се заложи информация не само във фактическа, но и в асоциативна форма в паметта на децата.
Целта на такова представяне на информация за развитие и обучение е формирането на система от умствени образи у децата. Представянето на материала под формата на мултимедийна презентация намалява времето за обучение и освобождава ресурсите на здравето на децата.
Използването на мултимедийни презентации в класната стая ви позволява да изградите образователен процес, базиран на психологически правилни режими на функциониране на вниманието, паметта, мисловната дейност, хуманизиране на съдържанието на образованието и педагогическите взаимодействия, реконструкция на процеса на обучение и развитие от гледна точка на почтеност.
Основата на всяко модерно представяне е да улесни процеса на визуално възприемане и запаметяване на информация с помощта на ярки изображения. Формата и мястото на използване на презентацията в урока зависят от съдържанието на този урок и целта, поставена от учителя.
Използването на компютърни слайд презентации в процеса на обучение на децата има следните предимства:
- Осъществяване на полисензорно възприемане на материала;
- Възможност за демонстриране на различни обекти с помощта на мултимедиен проектор и прожекционен екран в многократно увеличен вид;
- Комбинирането на аудио, видео и анимационни ефекти в една презентация помага да се компенсира количеството информация, която децата получават от учебната литература;
- Възможност за демонстрация на обекти, по-достъпни за възприемане от непокътнатата сензорна система;
- Активиране на зрителните функции, очните способности на детето;
- Слайд за компютърна презентация - филмите се използват удобно за показване на информация под формата на разпечатки с голям шрифт на принтер като помагало за класове с деца в предучилищна възраст.
Използването на мултимедийни презентации позволява да се направят часовете емоционално оцветени, да привличат жив интерес у детето, са отлично нагледно помагало и демонстрационен материал, което допринася за доброто представяне на урока. Например, използването на презентации в класната стая по математика, музика, запознаване със света около тях осигурява активността на децата при разглеждане, разглеждане и визуално подчертаване на признаците и свойствата на предметите, формира начините за визуално възприятие, разглеждане, подчертаване качествени, количествени и пространствено-времеви признаци в обективния свят и свойства, развиват се зрително внимание и зрителна памет.
2. Компютърен урок
Най-често такива класове се провеждат с помощта на програми за обучение на игри.
В такъв урок се използват няколко компютъра, на които работят няколко ученици едновременно. Използването на електронен учебник (а образователната игра за деца е електронен учебник) е програмиран метод на обучение, чийто основател е Скинър. Работейки с електронен учебник, детето самостоятелно изучава материала, изпълнява необходимите задачи и след това се подлага на тест за компетентност по тази тема.
Възможностите на компютъра позволяват да се увеличи количеството на предлагания материал за запознаване. Ярък светещ екран привлича вниманието, дава възможност за превключване на звуковото възприятие на децата към визуално, анимираните герои предизвикват интерес, в резултат на което напрежението се облекчава. Но днес, за съжаление, няма достатъчно добри компютърни програми, предназначени за деца на тази възраст.
Експертите определят редица изисквания, които трябва да бъдат изпълнени от програмите за развитие на децата:
- изследователски характер,
- лекота за самообучение на детето,
- развиване на широк спектър от умения и вярвания,
- високо техническо ниво,
- съответствие на възрастта,
- забавни.
Видове образователни програми за деца в предучилищна възраст
1. Игри за развитие на паметта, въображението, мисленето и др.
2. "Говорещи" речници на чужди езици с добра анимация.
3. ART-студия, най-простите графични редактори с библиотеки с картини.
4. Игри за пътуване, "приключенски игри".
5. Най-простите програми за преподаване на четене, математика и др.
Използването на такива програми позволява не само да се обогатят знанията, да се използва компютър за по-пълно запознаване с предмети и явления, които са извън собствения опит на детето, но и да се повиши креативността на детето; възможността за работа със символи на екрана на монитора помага за оптимизиране на прехода от визуално-образно към абстрактно мислене; използването на творчески и режисьорски игри създава допълнителна мотивация при формиране на учебни дейности; индивидуална работас компютър увеличава броя на ситуациите, които детето може да реши самостоятелно.
При организиране на класове от този тип е необходимо да имате стационарен или мобилен компютърен клас, отговарящ на стандартите на SANPiN, лицензиран софтуер.
Днес много детски градини са оборудвани с компютърни кабинети. Но все още липсва:
- Методика за използване на ИКТ в образователния процес на предучилищно образователно заведение;
- Систематизиране на програми за компютърна разработка;
- Единни софтуерни и методически изисквания за компютърни изследвания.
Днес това е единственият вид дейност, която не е регламентирана със специална образователна програма. Учителите трябва самостоятелно да изучават подхода и да го прилагат в дейността си.
Използването на ИКТ не осигурява преподаване на децата на основите на компютърните науки и изчисленията.
Важно правило при организирането на подобни занимания е честотата на провеждането им. Занятията трябва да се провеждат 1-2 пъти седмично, в зависимост от възрастта на децата, за 10-15 минути директна компютърна дейност.
3.Диагностичен урок.
За провеждане на такива часове са необходими специални програми, които са малко или изобщо не съществуват за някои общообразователни програми. Но разработването на подобни компютърни програми е въпрос на време. С помощта на инструменти за приложение можете да развивате тестови задачии ги използвайте за диагностика. В процеса на провеждане на традиционни диагностични уроци учителят трябва да определи нивото на решение на проблема от всяко дете според определени показатели. Използването на специални компютърни програми не само ще улесни работата на учителя и ще намали прекараното време (използвайте няколко компютъра едновременно), но и ще запази резултатите от диагностиката, като ги изследва в динамика.
По този начин, за разлика от конвенционалните технически средства за обучение, информационните и комуникационните технологии позволяват не само да се насити на детето с голям брой готови, строго подбрани, подходящо организирани знания, но и да се развият интелектуални, творчески способности и, което е много важно в ранното детство, способността за самостоятелно придобиване на нови знания.
Използването на компютри в образователни и извънкласни дейности изглежда много естествено от гледна точка на детето и е един от най-ефективните начини за повишаване на мотивацията и индивидуализацията на обучението за развитие на творчески способности и създаване на проспериращ емоционален фон. Съвременни изследвания в областта на предучилищната педагогика K.N. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, S.A. Шапкина и др. Свидетелстват за възможността за усвояване на компютър от деца на възраст 3-6 години. Както знаете, този период съвпада с момента на интензивно развитие на мисленето на детето, подготвяйки прехода от визуално-образно към абстрактно-логическо мислене.
Въвеждането на информационните технологии има Ползипреди традиционните учебни помагала:
1. ИКТ позволява да се разшири използването на средствата за електронно обучение, тъй като те предават информация по-бързо;
2. Движение, звук, анимация привлича вниманието на децата за дълго време и спомага за повишаване на интереса им към изучавания материал. Високата динамика на урока допринася за ефективното усвояване на материала, развитието на паметта, въображението, творчеството на децата;
3. Осигурява визуализация, която допринася за възприемането и по-доброто запомняне на материала, което е много важно, предвид нагледно-образното мислене на децата в предучилищна възраст. Това включва три вида памет: зрителна, слухова, двигателна;
4. Слайдшоута и видеоклиповете ви позволяват да покажете онези моменти от околния свят, чието наблюдение е трудно: например растежа на цвете, въртенето на планетите около Слънцето, движението на вълните, тук вали дъжд ;
5. Възможно е също така да се симулират такива житейски ситуации, които не могат или са трудни за показване и виждане в ежедневието (например възпроизвеждане на звуците на природата; работата на транспорта и др.);
6. Използването на информационни технологии насърчава децата да търсят изследователски дейности, включително търсене в Интернет самостоятелно или заедно с родителите си;
7. ИКТ са допълнителна възможност за работа с деца с увреждания.
С всички неизменни предимства на използването на ИКТ в предучилищното образование, има следните Проблеми:
1. Материална база на предучилищното образователно заведение.
Както бе отбелязано по-горе, за да организирате класове, трябва да имате минимален набор от оборудване: компютър, проектор, високоговорители, екран или мобилна класна стая. Не всички детски градини днес могат да си позволят да създават такива класове.
2. Защита на здравето на детето.
Признавайки, че компютърът е мощен нов инструмент за развитието на децата, е необходимо да запомним заповедта „НЕ НАВРЕЖДАВАЙТЕ!“. Използването на ИКТ в предучилищните институции изисква внимателна организация както на самите класове, така и на целия режим като цяло в съответствие с възрастта на децата и изискванията на санитарните правила.
По време на работа на компютрите и интерактивното оборудване в помещението се създават специфични условия: влажността намалява, температурата на въздуха се повишава, количеството тежки йони се увеличава и се увеличава електростатичното напрежение в областта на детските ръце. Интензитетът на електростатичното поле се увеличава при довършване на шкафа с полимерни материали. Подът трябва да е антистатичен и използването на килими и черги не е разрешено.
За поддържане на оптимален микроклимат, предотвратяване на натрупването на статично електричество и влошаване на химичния и йонния състав на въздуха, е необходимо: проветряване на кабинета преди и след часовете, мокро почистване преди и след часовете. Занятията с по-големи деца в предучилищна възраст се провеждат веднъж седмично в подгрупи. В работата си учителят трябва задължително да използва комплекси от упражнения за очите.
3. Недостатъчни ИКТ – компетентност на учителя.
Учителят трябва не само перфектно да познава съдържанието на всички компютърни програми, техните работни характеристики, потребителския интерфейс на всяка програма (спецификата на техническите правила за действие с всяка от тях), но и да разбира техническа характеристикаоборудване, да може да работи в основни приложения, мултимедийни програми и интернет.
Ако екипът на предучилищното образователно заведение успее да реши тези проблеми, тогава ИКТ технологиите ще станат страхотен помощник.
Използването на информационни технологии ще помогне на учителя да повиши мотивацията за обучение на децата и ще доведе до редица положителни последици:
- обогатяване на децата със знания в тяхната образна и концептуална цялост и емоционална окраска;
- улесняване на процеса на усвояване на материала от деца в предучилищна възраст;
- вълнение на жив интерес към предмета на познанието;
- разширяване на общия поглед на децата;
- повишаване на нивото на използване на видимостта в урока;
- повишаване на производителността на учителя.
Няма съмнение, че в съвременното образование компютърът не решава всички проблеми, той остава само многофункционално техническо средство за обучение. Не по-малко важни са съвременните педагогически технологии и иновации в учебния процес, които позволяват не само да се „инвестира“ във всяко дете определен запас от знания, но преди всичко да се създадат условия за проявление на неговата познавателна дейност. Информационните технологии, заедно с правилно подбрани (или проектирани) технологии на обучение, създават необходимото ниво на качество, променливост, диференциация и индивидуализация на обучението и възпитанието.
Така че използването на информационни технологии ще направи процеса на обучение и развитие на децата доста прост и ефективен, освободен от рутинна ръчна работа и ще отвори нови възможности за ранно образование.
Информатизацията на образованието открива нови възможности за учителите за широко въвеждане в педагогическата практика на нови методически разработки, насочени към интензифициране и реализиране на иновативни идеи на възпитателния, образователния и корекционния процес. Напоследък информационните и комуникационните технологии (ИКТ) са добър помощник на учителите при организиране на учебно-възпитателна и корекционна работа.
За разлика от конвенционалните технически средства за обучение, информационните и комуникационни технологии позволяват не само да се насити на детето с голям брой готови, строго подбрани, подходящо организирани знания, но и да се развият интелектуални, творчески способности и, което е много важно в предучилищно детство, способността за самостоятелно придобиване на нови знания.
Използването на информационни технологии в образованието дава възможност за значително обогатяване, качествено актуализиране на образователния процес в предучилищните образователни институции и повишаване на неговата ефективност.

Информационни и комуникационни технологии

в образователната система

Дятлова В.С.

Съвременният период от развитието на обществото се характеризира със силно влияние върху него на компютърните технологии, които проникват във всички сфери на човешката дейност, осигуряват разпространението на информационните потоци в обществото, образувайки глобален информационно пространство... Неразделна и важна част от тези процеси е компютъризацията на образованието.

Широкото използване на компютърните технологии в сферата на образованието през последното десетилетие предизвика повишен интерес към педагогическата наука. Голям принос за решаването на проблема с компютърните технологии на обучението имат руски и чуждестранни учени: G.R. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Паперт, Г. Клайман, Б. Сендов, Б. Хънтър и др.

Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) - съвкупност от методи, производствени процеси и софтуер и хардуер, интегрирани с цел събиране, обработка, съхранение, разпространение, показване и използване на информация в интерес на нейните потребители.[I, II]

С появата в образователния процес на такъв компонент като информатизация, стана целесъобразно да се преразгледат неговите задачи. Основните са:

подобряване качеството на подготовка на специалисти чрез използване на съвременни информационни технологии в учебния процес;

използването на активни методи на преподаване и в резултат на това увеличаване на творческите и интелектуални компоненти на образователните дейности;

интегриране на различни видове образователни дейности (образователни, изследователски и др.);

адаптиране на информационните технологии на обучението към индивидуалните особености на ученика;

осигуряване на приемственост и приемственост в обучението и образованието;

развитие на информационни технологии за дистанционно обучение;

подобряване на програмното и методическото осигуряване на учебния процес[ 3 ]

Образователните ИКТ инструменти могат да бъдат класифицирани според редица параметри:

1. По решените педагогически задачи:

означава осигуряване на основно обучение (електронни учебници, системи за обучение, системи за контрол на знанията);

практически средства за обучение (проблемни книги, работилници, виртуални конструктори, симулационни програми, симулатори);

спомагателни средства (енциклопедии, речници, четене на книги, развиващи компютърни игри, мултимедийни обучителни сесии);

сложни средства (дистанционно).

2. По функции в организацията на учебния процес:

информационно-образователни (електронни библиотеки, електронни книги, електронни периодични издания, речници, справочници, образователни компютърни програми, Информационни системи);

интерактивни (имейл, електронни телеконференции);

търсачки (каталози, търсачки).

3. По вид информация:

електронни и информационни ресурси с текстова информация (учебници, учебни помагала, задачници, тестове, речници, справочници, енциклопедии, периодични издания, цифрови данни, програмни и учебни материали);

електронни и информационни ресурси с визуална информация (колекции: фотографии, портрети, илюстрации, видеоклипове на процеси и явления, демонстрации на експерименти, видео обиколки; статистически и динамични модели, интерактивни модели; символни обекти: схеми, диаграми);

електронни и информационни ресурси със звукова информация (звукозаписи на стихотворения, дидактически речеви материали, музикални произведения, звуци от жива и нежива природа, синхронизирани аудиообекти);

електронни и информационни ресурси с аудио и видео информация (аудио и видео обекти от жива и нежива природа, предметни екскурзии);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

Разработено от: - Заместник-директор по управление на водите,

-учителят по история на МОУ "Городищенская средно училище № 3"

Информационни и комуникационни технологии

Под информационни технологии разбира се процес, който използва набор от средства и методи за събиране, обработка и предаване на данни (първична информация) за получаване на информация с ново качество за състоянието на обект, процес или явление (информационен продукт).

През последните години срокът "информационни технологии"често е синоним на термина "Компютърни технологии",тъй като всички информационни технологии сега са по един или друг начин свързани с използването на компютър. Терминът „информационна технология“ обаче е много по-широк и включва „компютърна технология“ като компонент. В същото време информационните технологии, базирани на използването на съвременни компютърни и мрежови инструменти, формират термина „Съвременни информационни и комуникационни технологии”.

Средствата на съвременните информационни и комуникационни технологии включват:

Компютри, персонални компютри, комплекти крайно оборудване за компютри от всички класове, локални компютърни мрежи, устройства за въвеждане и извеждане на информация, средства за въвеждане и манипулиране на текст и графична информация, средства за архивно съхранение на големи обеми информация и друго периферно оборудване на съвременните компютри;

Устройства за преобразуване на данни от графична или звукова форма на представяне на данни в цифрова и обратно;

Средства и устройства за манипулиране на аудиовизуална информация (базирани на технологии за мултимедия и виртуална реалност);

Системи за изкуствен интелект;

Компютърни графични системи, софтуерни комплекси (езици за програмиране, преводачи, компилатори, операционна система, пакети от приложни програми и др.) и др.;

Съвременни средства за комуникация, които осигуряват информационно взаимодействие на потребителите както на местно ниво (например в рамките на една организация или няколко организации), така и глобално (в рамките на световната информационна среда).

Досега беше основно относно компютърните технологиии постепенно персоналните компютри започват да се използват в учебния процес на училищата. Затова нека поговорим за информационните технологии, свързани с използването на персонален компютър.

Модерен педагогическа технологияпредполага наличието на средства и методи за информатизация, като:

система за събиране,

Обработка, съхранение,

Търсене на информация с помощта на определен тип оборудване;

Набор от софтуерни инструменти;

Съответно инструкции и оценка на ефективността на тяхното използване.

Как може учителят да използва персонален компютър в работата си?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif "width =" 194 "height =" 65 ">

Визуално - Демо симулатор за контрол на знанията

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif "width =" 249 "height =" 64 ">

Намиране на информация Съобщения под формата на презентация Електронен учебник

ПрограмаМощностТочкапозволява на всеки учител, който има умения, да работи в една от програмите Microsoft Officeстанете разработчик на свой собствен софтуерен продукт във вашата тема. В интернет можете да намерите готови презентации по различни курсове и теми. Авторите на тези произведения са практически учители. Естествено, всеки учител вижда урока по свой начин, така че иска да промени нещо в готовите версии. Лесно е да се направи с тази програма. Готовата разработка може лесно да бъде модифицирана за конкретни опции за урок. Учителят може да добавя или пропуска слайдове, да ги запълва с друго съдържание (замяна на текст, картини, диаграми), да използва традиционни методи на работа.

За разлика от традиционни видовеяснота, урокът-презентация ви позволява да фокусирате максимално вниманието на учителя върху хода на урока, тъй като контролът на програмата се свежда до просто щракване върху левия бутон на мишката.

Презентацията се състои от илюстративен материал, фактическа информация под формата на прост текст, таблици, справочни диаграми и графики (което само по себе си учи учениците да обработват правилно информацията), практически задачи, тестове, проблемни въпроси и др. Наличието на тези задачи показва че подобни презентации в никакъв случай не се ограничават до пасивно „гледане на снимки“. Но, подготвени предварително, те, на първо място, освобождават времето на учителя и, второ, улесняват задачата на децата, тъй като повечето от тях, както знаем, са визуални по отношение на възприемането на информацията.

Съвременните ученици имат възможност да използват информационното поле на Интернет за придобиване на допълнителни знания и самостоятелна работа за формиране на своите знания, умения и способности. Създадени са информационно-методически комплекси, в които можете да получите всякаква научна информация от интерес за студентите, да използвате електронни учебници, електронна библиотека, справочници, лекции, резюмета, творчески разработки както на преподаватели, така и на студенти. При поискване получавайте тестове и тестови работи за самоизпит, получавайте съвети по всяка академична тема.

Обещаващ цялостен модел "Информатизация и училището на бъдещето" като система от социално-педагогически модели за развитие на училището в рамките на концепцията "Училището и семейството: партньорство в образованието на гражданин"

През последните 5 години от прилагането на федерални и регионални програми за информатизация на образованието се осъществи преход от компютъризация на училището към формиране на единно информационно образователно пространство на училището.
Днес училището показва необходимостта от оборудване на учители, библиотекари, методисти, мениджъри и администратори с автоматизирани работни места.

За всяка работна станция е необходимо да се предвиди завършване с доп цифрово оборудване в съответствие с различните предметни области на предметния учител и специализиран софтуерза тяхното използване.

Особен интерес представлява използването на интерактивна дъска и документ камера в учебния процес. Голям екранви позволява да демонстрирате чертежи, диаграми, графики с мултимедийни възможности, да показвате видеоклипове, научнопопулярни и игрални филми.

Съвременният ученик трябва да бъде обучен така, че да придобие следните информационни и комуникационни умения:

1. представят в тетрадка и на екрана на компютър една и съща информация за обект по различни начини: под формата на текст, рисунка, таблица, числа;

2. кодира информацията по различни начини и я декодира с помощта на кодовата таблица на съответствието;

3. работа с текстове и изображения (информационни обекти) на екран на компютър;

4.търсене, извършване на най-простите трансформации, съхранение, използване и пренос на информация и данни, използвайки съдържанието, индексите, справочниците, тетрадки, Интернет.

5. използват средствата на информационните технологии: радио, телефон, магнетофон, компютър;

6. назовава и описва различни инструменти, използвани от човек за броене и обработка на информация (броящи пръчки, сметала, сметала, калкулатор и компютър) и може да ги опише;

7. да използва компютър за решаване на учебни и практически задачи. За да направите това, трябва да имате основни компютърни умения, да можете да извършвате най-простите операции с файлове (създаване, запазване, търсене, стартиране на програмата); стартирайте най-простите, широко използвани приложни програми: текст и графичен редактор s, симулатори и тестове;

8. създавайте елементарни проекти с помощта на компютър.

В момента се наблюдава постоянно повишаване на минималния обем знания, изисквани от ученика. В тази връзка актуален проблем е промяната на информационно-репродуктивния подход в образователната система с нови информационни технологии. В работата си, наред с традиционните методи на преподаване, можете да използвате системата за обучение Moodle (Modus) в компютърната мрежа на класа, което позволява на учениците да организират самостоятелната си работа на ново ниво.

За организиране на такава подкрепа беше създаден курс "Информатика" в интернет среда на базата на интерактивни учебници, електронни книги, тестове, анкети, форуми и др.

Създаването и поддържането на такъв курс се основава на безплатната система за разпространение за изграждане на образователно съдържание Moodle (Модулна обектно-ориентирана динамична среда за обучение).

В софтуеризградени в съответствие със стандартите на информационните системи за обучение.

Олга Грачева
Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции.

Един от приоритетите на модерното образованието е използването на информационни и комуникационни технологии(ИКТ) v учебен процес... Това до голяма степен се дължи на факта, че компютърът навлиза в живота на детето от ранна възраст, оказвайки както положително, така и отрицателно въздействие върху формирането на неговата личност.

Използване на информационни и комуникационни технологиив детската градина е актуален проблем на съвременното предучилищно образование.

Мозъкът на детето възприема знанията под формата на развлекателни програми по телевизията, ще бъде много по-лесно да възприеме това, което се предлага в урока информацияс помощта на медиите.

Трябва да се разбере, че ИКТ са не само и не толкова компютри и техния софтуер. Това предполага използване на компютър, Интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Компютърът може да се използва на всички етапи: както в подготовка за урока, така и в учебен процес: при обяснение (администрирано)нов материал, затвърждаване, повторение, контрол на знания, способности, умения.

ИзползванеИКТ за образованието и развитието на децата в предучилищна възраст могат да се разделят грубо на преки и непреки.

Медиирано учене и развитие - употребаучител по ИКТ инструменти за поддържане на документация, при подготовка за провеждане на GBR и др.

Компютърът може да предостави безценна услуга на възпитатели и "напреднали" родители при съставянето на всякакви планове за действие с помощта на програми-организатори, водене на индивидуален дневник на детето, записване на различни данни за него, резултатите от диагностицирането на развитието на детето . Възможностите, предоставяни от онлайн електронните ресурси, позволяват решаването на редица проблеми, които са от значение за специалистите, работещи в системата на предучилищната възраст. образование... Сайтове като

http://poskladam.ru

http://games-for-kids.ruУроци

Игри, пъзели, магически трикове http://doshkolnik.ru/

Играем http://www.igraemsa.ru/ Има пъзели и книжки за оцветяване, но най-вече - всякакви образователни игри: когнитивни, логика и мислене, внимание и памет, математически. Детски игри онлайн http://igraem.pro/ Образователните игри са групирани в няколко секции: „Играем и се учим“, „Сглобяване на картинка“, „Оцветяване на страници и рисунки“, „Развитие на вниманието и паметта“, „Игри за деца“. Holopuz http://golopuz.org/ Образователни онлайн игри за най-малките холопуби: пъзели, намиране на разлики и други подобни. Умно дете http://www.smart-kiddy.ru/ За много малки - детски стихчета, игри с пръсти, любовници и други подобни, за по-големи деца - стихотворения, гатанки, скороговорки, броещи стихчета, книжки за оцветяване. Момиче чудо: игри онлайн http://chudesenka.ru/ Разработващи игри. С участието на розови понита, смърфове и други бебешки измет. Интернет гном http://www.i-gnom.ru/ Образователните игри за деца в предучилищна възраст ще помогнат при преподаване на умения за броене и сравнение, ще запознаят децата с геометрични понятия и ще им помогнат да научат азбуката.

Teremok - http://www.teremoc.ru и много други ви позволяват да изтегляте игри или използвайте ги като мострида създавате свои собствени игри. Има сайтове, съдържащи информацияза писатели и поети, събрани произведенияпредназначени за гледане по електронен път. С помощта на различни библиотеки можете бързо да намерите книгата, от която се нуждаете (http: // detskiy - mir.net и много други).

Директно обучение - употребав съвместни занимания с деца на образователни програми и мултимедийни презентации.

Използванетакива програми позволяват не само да се обогатят знанията, използванекомпютър за по-пълно запознаване с предмети и явления, които са извън собствения опит на детето, но и за повишаване на креативността на детето; възможността за работа със символи на екрана на монитора помага за оптимизиране на прехода от визуален фигуративенкъм абстрактно мислене; употребатворчески и режисьорски игри създават допълнителна мотивация във формирането образователни дейности; индивидуалната работа с компютър увеличава броя на ситуациите, които детето може да реши самостоятелно.

Има няколко направления използване на ИКТ... Едно от тях е социално – личностното, патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст. Тази задача в днешния сложен святе един от основните. Трябва да научим нашите ученици да бъдат мили, толерантни, съпричастни, обичащи всички хора. За да направите това, трябва да започнете с малко - да научите децата в предучилищна възраст да обичат и уважават своите родители, любими хора и Родината. Информационните технологии ни помагат, учители, при решаването на тези проблеми. На учениците от старша предучилищна възраст може да се предложи социална и морална работа на компютъра. Това е вашият собствен двор, портрет на вашето семейство и любимата ви улица в родния ви град. Децата продължават да рисуват или изграждат тези рисунки с учител в група или вкъщи с майка си. Такава работа може да се извърши по различни теми. Основното е, че те учат на добро и поддържат децата чисти. Тогава информационни технологииняма да се свързват с агресивни игри сред децата в предучилищна възраст.

ИКТ играят важна роля в развитието на художествените, естетическите и творческите способности на децата в предучилищна възраст. Специалните компютърни програми ви позволяват да създавате невероятни творчески рисунки, проекти, сюжети. Но най-важното е, че учениците продължават да създават всичко замислено и реализирано на компютъра със собствените си ръце в собствените си дейности. Този подход отваря широки възможности за децата в предучилищна възраст в компютърно и практическо, продуктивно творчество.

В съвременните условия, с широкото въвеждане на нови информационни технологиипроблемът с развитието на речта на дете в предучилищна възраст остава спешен. В крайна сметка по-нататъшното овладяване на знанията и пълното развитие зависи от нивото на развитие на неговите речеви способности. Мнозина ще се съгласят, че съвременните родители четат малко и неохотно на децата си, не ги насърчават да говорят в диалог, следователно речта на децата в предучилищна възраст не е особено изразителна, те са ограничени до едносрични отговори. Поради недостатъчното развитие на речта, бедността на речника, учениците често губят интерес към часовете по развитие на речта, липсва образователна мотивация. В такива условия идва на помощ използване на компютърни технологиикато един от източниците на мотивация. Тук възможностите на компютъра са неизчерпаеми. Тя ви позволява да потопите децата в предучилищна възраст в определена игрова ситуация, направете директно образователендейности, които са по-смислени, интересни, атрактивни и наистина модерни. ИКТ могат използванетакъв посоки:

Развитие на съгласувана реч (преразказ на текста въз основа на поредица от сюжетни картини);

Обучение за ограмотяване (формиране на умения за фонематичен анализ);

Работа по звуково произношение (артикулационна гимнастика, звукова автоматизация, диференциране на звуци и букви);

Формиране на лексикални и граматически категории (словообразуване, флексия);

Корекционно-оздравително направление (игри за развитие на общи и фини двигателни умения).

Друга възможност за използване на ИКТ в образователенпо-широко използваната от нас дейност на предучилищния учител е електронен вид материали за изготвяне на задачи за самостоятелна работа на деца в предучилищна възраст. Често печатните тетрадки, толкова обичани от деца, родители и учители, съдържат грешки, понякога доста груби. Използванеобикновен скенер и принтер, както и основни умения във всеки графичен редактор ви позволяват да разрешите тези проблеми. Учителят може да избере точно тези задачи, които отговарят на темата и задачите на урока, да ги подреди в желаната последователност, да коригира нещо в тяхното съдържание, дизайн, да коригира грешки, да отпечата в необходимото количество и да запази в електронен вид, за да върне към тях, ако е необходимо.

Скенерът помага на учениците да станат пълноправни участници в създаването на слайдшоу за демонстрация в процеспредварителна работа с въвеждане на нова ролева игра за децата. Децата винаги с желание носят любимите си книги от вкъщи (така че учителят да ги чете в групата, рисунки, играчки. Следователно те с охота ще донесат снимки на дадена тема. След това, заедно с учителя, картината се сканира и вмъква в слайдшоу.При показване на готовия материал всяко дете разпознава своята снимка, което, разбира се, предизвиква буря от емоции. образователни дейности, това е особено вярно за по-големите деца в предучилищна възраст, които могат почти самостоятелно (с помощта на родителите)създайте своята презентация.

Родителите на учениците са активни участници в обучението образователен процес в предучилищна образователна институция... Сътрудничество със семейството на детето по въпроси използване на ИКТ у дома, особено компютърът и компютърните игри, е важна област на работа. В съответствие с това направление преподавателският състав може активно да провежда консултации за родителите на ученици, майсторски класове използвайте визуална информация, провеждат тематично родителство срещи по въпроса: „Дете в света информационни технологии» където в непринуден разговор учителите могат да покажат определени компютърни игри, да демонстрират как те влияят върху развитието на логическото мислене, ориентацията в пространството и т. н. Благодарение на възможностите на мултимедийното оборудване, учителите могат да демонстрират видеоклипове с уроци. Родителите имат възможност да видят как детето им се управлява с модерно техникаи какви резултати е постигнал. Не забравяйте да подчертаете, че родителите не са външни наблюдатели, а активни помощници на учители и съюзници на децата. На срещи, при индивидуални разговори, консултации се обсъждат успехите на децата, дават се конкретни препоръки.

Благодарение на използване на ИКТ, можете да организирате нова форма на взаимодействие с родителите на групата - "Родителски имейл"разглежда в мрежата информационни и образователнипространството като средство за отдалечена комуникация.

С помощта на имейли с прикачени звукови файлове можете активно да се подготвите за културно и свободно време дейности: децата запомнят стихотворения, песни, слушат музика, пеят песни на фонограми, които родителят получава на своя имейл адрес от учителите на предучилищното образователно заведение. Тази работа особено се е доказала в условия, когато по редица причини учениците не посещават детска градина (епидемия от варицела, силни студове и остава малко време за подготовка за утрени. Електронната поща създава възможност за общуване на родителите с учители, предоставят съвети относно възпитанието и корекционните речи на деца в предучилищна възраст Това е особено търсено от родителите, които по редица причини нямат възможност да се срещнат лично с учители.

Така, използването на информационни технологии ви позволява да направите процесаобразованието и развитието на ранно дете е доста просто и ефективно, освобождава учителя от рутинната ръчна работа, отваря нови възможности за ранно образование.

Практическата част.

Демонстрация на създаването на игри за развитие на речта, по FEMP. Демонстрация на изтеглени игри и техните използване на различни видове GCD... Поканете преподавателите сами да създадат игра на интерактивна дъска.

Разпитване. Целите на това проучване са да определящи:

Начини за придобиване на необходимите знания и умения на педагозите

Нивото на ИКТ умения сред педагози от различни възрастови категории

Области на приложение на ИКТ в професионалната дейност

Условия, при които употребаИКТ биха били оптимално организирани за всички учители

Възможности за методическа подкрепа Информационен процес на ECE.

Уважаеми учителю, моля, отговорете на предложените въпроси

1. Колко години сте работили в предучилищна възраст образование?

От 3 до 5 години

от 5 до 10 години

от 10 до 15 години

От 15 до 20 години

Над 20 години

2. Вашият образование

Висша педагогическа (предучилищна)

Висша педагогическа

Средно педагогическо (предучилищна)

Средно професионално

Друго ___

3. Притежавате ли информационни и комуникационни технологии?

Напреднал потребител

Уверен потребител

Прост потребител

не притежавам

Друго ___

4. Какво техническипритежавате ли средствата?

Телевизия

Грамофон (CD плейър)

Видеорекордер

DVD плейъри

Видео камера

Камера

Компютър

Тетрадка

Мултимедиен проектор

принтер

Xerox

Ламинатор

интерактивна дъска

Флаш карта (карти с памет)

5. Как си използват информационни и комуникационни технологии?

На собствена

С помощта на колеги

С помощта на роднини, приятели

Текстов редактор Майкрософт Уърд (1 2 3 4)

Електронни таблици Microsoft Excel (1 2 3 4)

Електронни презентации на Microsoft PowerPoint (1 2 3 4)

Графичен редактор Paint (1 2 3 4)

Многофункционален графичен редактор Photoshop (1 2 3 4)

Интернет браузъри (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- Да; 2 - не; 3 - не напълно; 4 - бих искал да науча

7. В какви видове професионални дейности се занимавате използват компютърни технологии?

Работа с детски списъци

Изготвяне семейна информация

Изготвяне на необходимите дидактически помагала, раздаващи материали, предметни и сюжетни картинки, маски, принадлежности за игри на открито, театрални занимания и много други.

Създаване на различни форми на документи (графици, обяви, анкети, въпросници)

Декорация на родителски ъгли ( технология за сканиране, създаване и обработка графични изображения , технологии за създаване и обработка на текстова информация)

Потърсете необходимата професионална литература

Създаване на всякакви папки, щандове, папки, слайдове и др.

Придружаване на GCD, дейности за свободното време и игри с визуални материали чрез презентации, електронни викторини и видео файлове (включително анимационни филми)

Проектиране и представяне на дейностите по проекта

Създавайте видеоклипове, анимирани презентации

Създаване на анимационни филми

Използване на вашата интерактивна дъска

Създаване на личен уебсайт за учител

Участие в педагогически интернет конкурси, проекти

Абонамент за професионални електронни интернет публикации

Поставяне на вашите публикации в Интернет

Участие в професионални интернет общности

Професионално развитие чрез уебинари, дистанционно обучение, професионални интернет конференции

Комуникация на родителската общност чрез интернет (форуми, консултации, препоръки, организиране на съвместни развлекателни дейности)

Използване на имейл

Формиране на собствена медиатека, електронна библиотека на предучилищните образователни институции

Работа и диагностика на учениците

Информацияподдържане на официалния уебсайт на предучилищното образователно заведение

8. Мислите ли, че употребаИКТ значително улеснява подготовката за часовете и позволява диверсифицирайтеформи и методи за организиране на учеб учебен процес?

Загубена съм да отговоря

9. Създадени ли са предучилищните образователни институции условия за използване на компютърни технологии?

Загубена съм да отговоря

10. Какви проблеми възникват, когато използване на информационни и комуникационни технологии?

Недостатъчно материално оборудване на предучилищните образователни институции

Липса на регламентирано време за използване наИКТ при подготовка за учебни занятия, развлекателни дейности.

Няма достатъчно знания и умения за използване наИКТ в професионалните дейности

Недостатъчна методическа подкрепа Информационен процес на ECE

11. Какъв вид помощ бихте искали да получите с цел комфорт използване наИКТ в професионалните дейности?

Обучение в специализирани компютърни курсове

Провеждане на ателиета в предучилищни образователни институции по избрани програми

Индивидуално консултиране

Дистанционно обучение