Koncept modernizacije sodobnega domačega izobraževanja se osredotoča na uporabo IKT. Informacijska kompetenca je izpostavljena kot ena glavnih sestavin kakovosti izobraževalni proces.

Target

Sestavljen je v oblikovanju veščin na področju komunikacijske in informacijske tehnologije. Možnost njegovega nastanka je povezana s sistematično dejavnostjo šolarjev v informacijskem računalniškem prostoru.

Uporaba IKT v izobraževalnih dejavnostih velja za nujen problem strokovnega nacionalnega izobraževanja. Takšne tehnologije učitelju omogočajo, da najde nove priložnosti za poučevanje svoje akademske discipline.

Pomen tehnologije

Razvoj IKT šolarjem odpira velika obzorja. Lahko se odražajo, vključijo v izobraževalni proces in pozitivno vplivajo na oblikovanje kognitivnega zanimanja za predmet. Vključitev takšnih tehnologij v izobraževanje omogoča povečanje učinkovitosti pouka in osvoboditev učitelja od rutinskih dejavnosti.

Računalništvo in IKT povečata privlačnost predstavitve kompleksnega gradiva. Učitelj razlikuje naloge, uporablja različne oblike povratne informacije.

Ustreznost

Danes so IKT zahteva časa. Kakovost sodobne lekcije si težko predstavljamo računalniške predstavitve... Učitelj dobi priložnost za pozitivne spremembe v načrtovani učni shemi.

IKT je način za povečanje motivacije izobraževalnega procesa, priložnost za razvoj ustvarjalne osebnosti tako za šolarje kot za učitelja. Ta pedagoška tehnologija prispeva k uresničevanju glavnih človekovih potreb: izobraževanje, komunikacija, samorealizacija. Danes so IKT nujnost, ki jo narekujejo sodobni ravni razvoj družbe.

Funkcije

Zahvaljujoč informacijski tehnologiji v učilnici lahko:

• povečati vsebino izobraževalnih dejavnosti šolarjev;
• povečati privlačnost izobraževalnega procesa za sodobne študente;
• uporabite vizualne posnetke za največjo učinkovitost pouka;
• spodbuditi željo po učenju;
• v lekcijo vnesite dinamiko in jasnost

IKT je odlična možnost za učinkovito poučevanje. Gre za vizualno predstavitev in sinhrono razlago zadevnega gradiva za usposabljanje.

Če multimedijske predstavitve in izdelke za usposabljanje programske opreme uporabljate kot spremljavo integriranih in klasičnih lekcij, lahko znatno poglobite in posplošite znanje in veščine otrok.

Uporaba animacije na diapozitivih pomaga učitelju, da natančno razume gradivo, slišano v lekciji. Fantje se z veliko željo poglobijo v temo. Različne oblike prispevajo k povečanju kognitivne aktivnosti motivacije, zanimanja in radovednosti. Delo z IKT pomaga učiteljem skupaj s svojimi štipendisti, da uživajo v fascinantnem učnem procesu, "gredo" onkraj učilnice, se potopijo v pisani svet divjih živali.

Prednosti tehnike

Tudi fantje z nizko motivacijo delajo z računalnikom z veliko željo. Seveda ne more nadomestiti žive komunikacije z učitelji in vrstniki, zagotovo pa bo povečalo zanimanje za študij določene akademske discipline.

Razredi IKT so opremljeni s sodobno tehnologijo, ki močno olajša proces zapomnitve in razumevanja informacij. Med številnimi prednostmi ta metoda možno je izpostaviti izboljšanje kakovosti ZUN zaradi novosti dejavnosti, zanimanja za računalnik.

Učitelj dobi priložnost, da zagotovi vidnost, da pritegne veliko količino didaktičnega materiala, da poveča obseg dela, ki ga dvakrat opravijo na lekcijo.

Poljski učitelj Jan Kamensky je vizualizacijo označil za "zlato pravilo didaktike". S pomočjo multimedijskih sistemov učitelj predstavi gradivo v vizualni in razumljivi obliki ter tako spodbudi kognitivno zanimanje za učni proces in odpravi vrzeli v znanju.

GDZ o IKT vsebuje rešitve za različne naloge, ki jih pri pripravi na pouk uporabljajo ne le otroci, ampak tudi učitelji.

Smer računalniške tehnologije

Trenutno v okviru usposabljanja obstaja več področij uporabe IKT:

• v obliki vizualnega ilustrativnega materiala (vizualne informacije);
• nadzorovati ZUN študentov;
• kot simulator.

Učitelji, ki se pripravljajo na pouk z uporabo informacijske tehnologije, ne pozabijo sestaviti načrta za lekcijo, navesti cilje in naloge. Učitelji pri izbiri izobraževalnega gradiva uporabljajo osnovna didaktična načela: doslednost, sistematičnost, znanstvenost, diferenciran pristop, dostopnost.

Učitelji uporabljajo elektronske izobraževalne vire: predstavitve, logične igre, testna gradiva.

Porazdelitev odrov

IKT je mogoče uporabiti na vseh stopnjah sodobne lekcije:

• v procesu razlage novega gradiva;
• pri zavarovanju prejetega ZUN;
• za fizične minute;
• med kontrolo in ponavljanjem.

Uporaba informacijskih virov daje učiteljem možnost, da šolarjem prikažejo edinstveno gradivo pri organizaciji pouka iz sveta okoli njih, geografije in biologije. Učitelji skupaj s svojimi učenci dobijo priložnost za zanimiva potovanja po muzejih in umetniških galerijah. Ne da bi zapustili meje učilnice, se šolarji seznanijo z deli in biografijami domačih in tujih pisateljev.

Zaključek

Kombinacija klasične lekcije kemije z računalnikom učitelju omogoča, da del svojega dela prestavi na osebni računalnik, kar v izobraževalni proces doda raznolikost. Postopek pisanja glavnih tez lekcije postane hitrejši in učinkovitejši. Učitelj jih prikaže na računalniškem zaslonu, kar močno poenostavi proces dojemanja snovi pri šolarjih.

Uporaba inovativnih tehničnih učnih pripomočkov odpira velike možnosti za ustvarjanje novih metod in oblik vzgoje mlajše generacije.

Poleg usposabljanj je treba poudariti pomembnost uporabe informacij računalniška tehnologija pri obšolskih izobraževalnih dejavnostih. Po posodobitvi ruskega izobraževanja je bila posebna pozornost na vseh ravneh izobraževanja namenjena oblikovalskim in raziskovalnim dejavnostim. Težko si je predstavljati kakovosten projekt brez uporabe računalnika.

Fantje, ki od učitelja prejmejo določeno nalogo, z IKT iščejo znanstveno in metodološko literaturo o obravnavanem vprašanju. Pri registraciji svojih opazovanj in poskusov potrebujejo tudi računalniško opremo.

Trenutno prihaja do uvajanja inovacij in IKT na vseh področjih proizvodnje, izobraževanje pa ni izjema. Da bi se diplomanti šol, licejev, fakultet prilagodili v sodobnem svetu, morajo obvladati več posebnih kompetenc. Eden izmed njih je računalniška pismenost omogočajo otrokom iskanje in obdelavo informacij.

Tesnejša kombinacija in interakcija tehničnih in naravnih sestavnih delov postane sodobna vodilna ideja izobraževalnega procesa. Informatizacija in informatizacija izobraževalnega procesa pri subjektih naravnega cikla delujeta kot interakcijski pojav, ki se povezuje. Takšna povezava, tj. uporaba računalniške tehnologije ima v primerjavi s tradicionalnim izobraževanjem številne prednosti:

1. Računalnik je povezovalni člen, ki vzpostavlja naravno interakcijo vseh oblik izobraževalne in kognitivne dejavnosti učencev.

2. Računalniška tehnologija pomaga povečati kognitivno in duševno aktivnost učencev.

3. Uvedba računalnikov v naravoslovne discipline prispeva k poglabljanju demokratizacije učnih metod, saj računalniške tehnologije temeljijo na oslabitvi subjektivnega dejavnika pri nadzoru znanja in omogočajo odpravo družbenih in psiholoških omejitev.

4. Računalniška tehnologija vsebuje ogromno motivacijskih priložnosti. Pomemben motivacijski dejavnik je igralniška narava računalniške tehnologije. Elementi igre računalniškega testiranja so kontradiktorne, ekstremne situacije, ki od uporabnika zahtevajo sprejemanje izrednih odločitev.

Uvedba računalnika v strukturo naravnega znanja širi možnosti samostojnega učenja učencev. Uporaba računalniških programov znatno poveča delež samostojnega dela kot osnovnega sestavnega elementa celotnega kognitivnega procesa.

Kaj je informacijska in komunikacijska tehnologija?

Informacijske in komunikacijske tehnologije so tehnologije, ki uporabljajo računalniške tehnologije (informacijski procesi) in komunikacijska sredstva (komunikacijska sredstva - internet).

Računalniške tehnologije vključujejo programska in strojna orodja in naprave, ki delujejo na osnovi mikroprocesorske in računalniške tehnologije, pa tudi sodobna sredstva in sisteme za izmenjavo informacij, ki omogočajo operacije zbiranja, kopičenja, shranjevanja, obdelave, prenosa informacij.

Sredstva informacijske računalniške tehnologije vključujejo: računalnike, osebne računalnike; kompleti terminalske opreme za računalnike vseh razredov, lokalni računalniška omrežja, vhodno-izhodne naprave za informacije, sredstva za vnos in manipulacijo besedila in grafični podatki, sredstva za arhivsko shranjevanje velikih količin informacij in drugo zunanjo opremo sodobnih računalnikov; naprave za pretvorbo podatkov iz grafičnih ali zvočnih oblik predstavitve podatkov v digitalno in obratno; sredstva in naprave za upravljanje avdiovizualnih informacij; sodobna komunikacijska sredstva; sistemov umetna inteligenca; računalniški grafični sistemi, kompleksi programske opreme (programski jeziki, prevajalci, prevajalniki, OS, aplikacijski paketi itd.).

S pomočjo IKT se učinkovito izvajajo osnovna načela poučevanja:

· Načelo znanstvenega značaja;

· Načelo sistematičnosti in doslednosti;

· Načelo delovanja;

· Načelo dostopnosti;

· Povezanost teorije s prakso;

· Upoštevanje individualnih značilnosti učencev;

· Jasnost.

Uporaba IKT omogoča optimizacijo učiteljevega dela in nekoliko olajša njegove funkcije:

1. Nadzor. Učitelj je osvobojen rutinskega dela anketiranja učencev. Poleg tega postane položaj učitelja privlačnejši, ker nadzorne funkcije se prenesejo na stroj, kar prispeva k komunikaciji brez konfliktov.

2. Povratne informacije. Uporaba računalnika vam omogoča, da ocenite vsako stopnjo študentovega dela: računalnik popravi napake, po potrebi komentira in posreduje potrebne informacije. Tako študent dobi priložnost, da svoje napake pravočasno popravi.

Uporaba informacijskih računalniških tehnologij pri pouku geografije ne le olajša asimilacijo novega izobraževalnega gradiva, ampak tudi ponuja možnosti za razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev:

Povečuje motivacijo učencev za učenje;

Aktivira kognitivno aktivnost;

Razvija otrokovo razmišljanje in ustvarjalnost;

Oblikuje aktivni življenjski položaj v sodobni družbi.

IKT se lahko uporablja na vseh stopnjah izobraževalnega procesa.

Odvisno od ciljev in nalog pouka se lahko informacijske tehnologije pri pouku uporabijo za preučevanje novega gradiva, za posploševanje in sistematizacijo znanja, pri opravljanju praktičnega dela, ustvarjalnih nalog, pri spremljanju znanja in spretnosti.

Pri preučevanju novega gradiva se najpogosteje uporablja demonstracijski program - elektronski učbenik ali elektronska predstavitev, ki učencem predstavi teoretično gradivo v dostopni, živahni, vizualni obliki.

Izobraženi programi, tj. elektronski učbeniki, vsebujejo video fragmente, ki vam omogočajo, da v lekciji prikažete videoposnetek, ki predstavlja pojav, ki se preučuje, s komentarjem govornika.

V lekciji utrjevanja izobraževalnega gradiva lahko uporabite program testerja ali preskusne naprave Activote, ki vam omogočajo spremljanje asimilacije preučenega gradiva.

Učitelj lahko pri svojih dejavnostih uporablja različne vrste računalniških programov:

1. učni programi, osredotočena predvsem na asimilacijo novega znanja. Mnogi od njih delujejo v načinu blizu programiranega učenja z razvejanim programom. V to skupino lahko vključimo tudi učne programe, ki temeljijo na težavah in posredno upravljajo dejavnosti študentov.

2. simulacijski programi, namenjeni oblikovanju in utrjevanju veščin in sposobnosti, pa tudi za samoizobraževanje študentov. Uporaba teh programov predvideva, da so tečajniki že obvladali teoretično gradivo.

3. nadzorni programi, namenjeni nadzoru določene ravni znanja in spretnosti. To vrsto programov predstavljajo različne testne naloge, tudi v testni obliki.

4. Predstavitveni programi, namenjeni vizualni predstavitvi izobraževalnega gradiva opisne narave, različni vizualni pripomočki (slike, fotografije, video posnetki). Geografske interaktivne atlase lahko štejemo za različne, katerih zemljevide je mogoče uporabiti ne le kot vizualizacijo, ampak tudi "prekrivati" drug drugega, sestavljati, uporabljati interaktivno in interaktivno grafiko. Ta vrsta lahko vključuje tudi predstavitvene programe, ki imajo možnosti grafičnega urejanja in se uporabljajo za ustvarjalno delo študentov.

5. simulacijski in modelirni programi, namenjeni "simulaciji" predmetov in pojavov. Ti programi so še posebej pomembni za geografijo, ko je preučeno gradivo težko prikazati ali pa je abstraktno.

6. informacijski in referenčni programi, namenjeni prikazovanju potrebnih informacij v povezavi z izobraževalnimi viri interneta.

7. multimedijski učbeniki - kompleksni programi, ki združujejo večino elementov navedenih vrst programov.

Multimedijski učbeniki ali, kot jih imenujejo tudi - elektronski učbeniki, so izvedeni v obliki, ki omogoča hiperpovezave, grafiko, animacijo, govornikovo napoved, registracijske obrazce, interaktivna opravila, večpredstavnostne učinke.

Elektronski učbeniki imajo pomembne prednosti pred papirnatimi predhodniki. Učitelj, ki ima izobraževalne informacije o svojem predmetu, jih lahko hitro strukturira na nov način ali preprosto postavi gradivo na spletno mesto za hkraten dostop vsem: svojim učencem.

Elektronski učbeniki so praktično večni, ne bojijo se obrabe, zavzamejo malo prostora in so zelo mobilni. Elektronski učbenik je po izvedbi spremenljiv: lahko mu damo poljubno obliko, ki je primerna za branje (spremenite barvo ozadja, besedilo, velikost pisave); po potrebi lahko s tiskalnikom natisnete del učbenika in ga uredite po lastni presoji.

Vključitev elementov animacije in računalniških iger v učbenik povečuje njegovo interaktivnost in privlačnost. Hipertekstualna struktura učbenika omogoča individualno učno pot. Vendar bi moral biti sistem za hipertekstualno navigacijo zgrajen tako, da se ohrani logika in sistematičnost pri razvoju vsebin ter vrzeli pri asimilaciji izobraževalnih standardov niso dovoljene.

Elektronski učbenik ponuja velike možnosti za ustvarjalno delo. Učitelj in učenci lahko sodelujejo pri sestavi lastnega elektronskega učbenika, mu dodajo gradivo ali naloge brez znatnih stroškov za ponatis. "Papirnati" učbeniki ne ponujajo takšne priložnosti, pri njihovi uporabi pa šolarji težko oblikujejo osebno vsebino izobraževanja. Največ, kar študent lahko naredi, je zapisati na robovih "papirnatega" učbenika.

Interaktivni in avdiovizualni učni pripomočki pri pouku geografije se lahko uporabljajo pri pouku za preučevanje novega in utrjevanje naučenega gradiva, kar zahteva ponazoritev vzorcev razvoja narave in družbe na posebnem gradivu regionalne vsebine ter kot samostojno delo z računalnikom v okvir integriranih lekcij informatike in geografije. Pri takšnih urah učenci neposredno na računalniku izvajajo programsko praktično delo. Podrobneje razmislimo o različnih vidikih uporabe računalnika pri pouku geografije.

Računalniško predavanje, razvito s pomočjo MS Power Point, je tematsko in logično povezano zaporedje informacijskih objektov, prikazanih na zaslonu ali monitorju. Glavna naloga računalniškega predavanja je razložiti novo gradivo. Toda za razliko od tradicionalnih predavanj imajo računalniška predavanja velike možnosti za privabljanje ilustrativnega gradiva. Zato je treba računalniško predavanje obravnavati kot novo orodje v učiteljevem delu, ki vam omogoča ustvarjanje vizualnih in z informacijami bogatih lekcij.

Med računalniškim predavanjem so prikazani informacijski objekti slike (diapozitivi), avdio in video fragmenti. Slike (diapozitivi) so fotografije, risbe, grafi, diagrami, diagrami. Video fragmenti so filmi, vključeni v predavanje v celoti ali delno, ali animacije, ki jasno prikazujejo procese in pojave, ki so pogosto nedostopni za opazovanje. Zvočni fragmenti - pripovedovanje, glasbeni ali drugi posnetki (glasovi ptic, živali itd.), Ki spremljajo predstavitev slik in video fragmentov.

Številnih preučenih geografskih objektov, kot so ravnice in gorske verige, morja in oceani, velikanske industrijske rastline in velika kmetijska zemljišča, ni mogoče prikazati neposredno študentom. Zato uporaba demonstracijskih sredstev (diapozitivov, slik, animacij, videov) pri pouku prispeva k oblikovanju figurativnih predstavitev otrok in na njihovi podlagi - konceptov. Poleg tega bo učinkovitost dela s diapozitivi, slikami in drugimi predstavitvenimi materiali veliko večja, če jih dopolnimo s prikazom diagramov, tabel itd.

Razvojni program predstavitve Power Point vam omogoča pripravo gradiva za lekcijo, ki združuje razlike v orodjih za vizualizacijo, maksimira prednosti vsakega od njih in izravnava pomanjkljivosti.

Excelove preglednice bodo učitelju pomagale pri uporabi kartogramov in kartogramov, zgrajenih po najnovejših statističnih podatkih pri lekciji, pri razlagi novega gradiva organizirati praktično delo v razredu za analizo statističnih podatkov z izdelavo grafov, kartogramov. V tem primeru grafi, kartogrami in karodiagrami opravljajo funkcije ne le sredstva vizualizacije, ampak tudi vira geografskega znanja.

Urejevalnik besedil Microsoft Word je zasnovan za hitro in učinkovito pripravo izobraževalne in metodološke dokumentacije (tematski in učni načrti) ter izročkov (naloge, kontrolni testi, križanke itd.), Ustvarjanje visokokakovostnih dokumentov, ki izpolnjujejo visoke estetske zahteve.

Diapozitivi z diagrami, diagrami, tabele so še posebej pomembni pri preučevanju ekonomske geografije, pri obravnavi bistva geografskih pojavov in procesov, njihovih kvalitativnih in kvantitativnih značilnosti.

Videoposnetki, ki prikazujejo geografske procese ali pojave in animacije, se obravnavajo kot oblika modeliranja resničnih dogodkov, dejstev, znanstvenih podatkov. Posamezni okvirji, zbrani v videu, sestavljajo figurativni model, ki daje določeno predstavo o izvirniku. Tako kot kateri koli model tudi videoposnetki in animacije ne razkrivajo vseh elementov preučenega pojava ali procesa, ampak le glavne, najpomembnejše, ki razkrivajo bistvo predmeta, ki ga je treba preučiti. Ta poenostavitev olajša iskanje bistvenih značilnosti, s poudarkom na njegovih značilnostih, izvirnosti in izvirnosti predmeta.

Pozorni moramo biti na posebno kategorijo medijskih objektov, ki jih vsebuje knjižnica - interaktivne in shematske karte. Interaktivni zemljevidi so nova vrsta interaktivnih orodij za poučevanje geografije. Interaktivni zemljevidi imajo lastnosti geografske karte, tj. so pomanjšana podoba zemeljske površine z uporabo posebnega jezika - običajni znaki, hkrati pa imajo novo lastnost, ki jih približuje geoinformacijskim sistemom - zmožnost spreminjanja vsebine zemljevida.

Poleg vsega naštetega je posebnost geografije kot akademskega predmeta taka, da vsebuje veliko količino gradiva. Za pripravo najbolj popolne, zanimive in sodobne lekcije geografije mora učitelj obdelati veliko različnih virov, od enciklopedij do časopisov in revij.

Uporaba računalnika in interneta omogoča zmanjšanje količine literature, uporabljene za pripravo, in skrajšanje časa, potrebnega za iskanje informacij, ki jih potrebujete. Bolj ko v izobraževalnem procesu uporabljate računalnik, globlje se zavedate skoraj neomejenega obsega njegove uporabe.

Tako vam uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij v razredu omogoča, da vsako lekcijo naredite netradicionalno in produktivno. Delo z računalnikom vzbudi povečano zanimanje učencev in poveča motivacijo za učenje. Uporaba računalniške tehnologije in interneta ustvarja priložnosti za dostop do velike množice sodobnih in svežih informacij. In medsebojna povezava animacije, glasbe, zvoka in interaktivni modeliširi možnosti predstavitve izobraževalnih informacij.

Uvod

Informacijsko -komunikacijske tehnologije (IKT) vsak dan bolj in bolj prodirajo na različna področja izobraževalne dejavnosti. To olajšujejo tako zunanji dejavniki, povezani z razširjeno informatizacijo družbe in potreba po ustreznem usposabljanju strokovnjakov, kot tudi notranji dejavniki, povezani s širjenjem sodobnih izobraževalnih ustanov računalniška tehnologija in programsko opremo, sprejetje državnih in meddržavnih programov informatizacije izobraževanja, nastanek potrebnih izkušenj z informatizacijo pri vse večjem številu učiteljev.

Poglejmo, kaj vključuje pojem informacijske in komunikacijske tehnologije, kako je nastal, kakšne priložnosti ponuja uporaba informacijsko -komunikacijskih tehnologij v izobraževanju, glavne vrste informacijsko -komunikacijskih tehnologij in programsko opremo njihovo izvajanje.

Koncept informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT)

Preden se lotimo preučevanja informacijskih in komunikacijskih tehnologij, je treba ugotoviti bistvo ključnega koncepta. V ta namen bomo obravnavali koncepte informacij, informacijske tehnologije, komunikacijske tehnologije, ki so odločilnega pomena pri oblikovanju koncepta informacijske in komunikacijske tehnologije.

Trenutno ni enotne opredelitve informacij kot znanstvenega izraza. Z vidika različnih področij znanja ta koncept opisuje njegov poseben nabor značilnosti. Razmislite o nekaterih definicijah informacij, ki obstajajo danes.

Informacije - informacije, ki jih nekateri ljudje posredujejo drugim ljudem ustno, pisno ali kako drugače [Kuznetsova];

Informacije so informacije o predmetih in pojavih v okolju, njihovih parametrih, lastnostih in stanju, ki zmanjšujejo stopnjo negotovosti in nepopolnosti znanja o njih. [Astakhova, str. 4].

V teoriji informacij je pojem informacije opredeljen kot komunikacija, komunikacija, v procesu katere se odpravlja negotovost (Shannon).

V delih logikov (Carnap, Bar-Hillel) in matematikov (AN Kolmogorov) pojem informacije ni povezan niti z obliko niti z vsebino sporočil, ki se prenašajo po komunikacijskih kanalih, in je opredeljen kot abstraktna količina, ki ne obstajajo v fizični realnosti, prav tako kot ni namišljenega števila ali točke, ki nima linearnih dimenzij. To pomeni, da so ti in številni drugi strokovnjaki izrazili mnenje, da je "informacija" abstrakten pojem in v naravi ne obstaja.

Informacije (iz lat. Informatio, razlaga, predstavitev, ozaveščenost) - informacije o nečem, ne glede na obliko njihove predstavitve (Wikipedia).

Torej, najpogosteje je pojem informacije opredeljen z informacijami, znanjem, sporočili, signali, ki imajo novost, vrednost za prejemnika.

Informacijska tehnologija (IT, iz angleškega information technology, IT) - širok razred disciplin in področij dejavnosti, povezanih s tehnologijami za ustvarjanje, shranjevanje, upravljanje in obdelavo podatkov, vključno z uporabo računalniške tehnologije. V zadnjem času se informacijska tehnologija najpogosteje razume kot računalniška tehnologija. Informacijska tehnologija se zlasti ukvarja z uporabo računalnikov in programske opreme za ustvarjanje, shranjevanje, obdelavo in omejevanje prenosa in sprejemanja informacij.

Po definiciji, ki jo je sprejel UNESCO, je informacijska tehnologija kompleks medsebojno povezanih znanstvenih, tehnoloških, inženirskih disciplin, ki preučujejo metode učinkovite organizacije dela ljudi, ki sodelujejo pri obdelavi in ​​shranjevanju informacij; računalniška tehnologija in metode organiziranja in interakcije z ljudmi in proizvodno opremo, njihove praktične uporabe ter s tem povezane družbene, gospodarske in kulturne težave.

I.G. Zakharova opredeljuje dva glavna pristopa k obravnavi koncepta informacijske tehnologije: v nekaterih primerih pomenijo določeno znanstveno smer, v drugih pa poseben način dela z informacijami. To pomeni, da je informacijska tehnologija zbir znanja o metodah in sredstvih dela z informacijskimi viri, pa tudi o metodah in sredstvih zbiranja, obdelave in prenosa informacij za pridobivanje novih informacij o objektu, ki se preučuje.

Treba je opozoriti, da imajo informacijske tehnologije v nasprotju s proizvodnimi tehnologijami številne funkcije, ki odražajo njihovo informacijsko bistvo. Te lastnosti se odražajo v razlagi I.V. Robert: "Informacijska tehnologija je praktični del znanstvenega področja informatike, ki je skupek sredstev, metod, metod avtomatiziranega zbiranja, obdelave, shranjevanja, prenosa, uporabe, proizvodnje informacij za dosego določenih, očitno pričakovanih rezultatov" [Robert IV, str. 25]. Kot je razvidno iz definicije, ki jo je dal I.V. Robert, informacijsko tehnologijo označuje kot "praktični del znanstvenega področja računalništva".

Druga sestavina našega koncepta je koncept komunikacije. Komunikacijo razumemo kot izmenjavo informacij med živimi organizmi (komunikacija). V računalništvu se upoštevajo telekomunikacijske tehnologije. V mednarodni praksi telekomunikacije pomenijo "prenos poljubnih informacij na daljavo s pomočjo tehničnih sredstev (telefon, telegraf, radio, televizija itd.)" Jerry Wellington. Izobraževanje za zaposlitev. Kraj informacijske tehnologije. - London, 1989. - str.

V izobraževanju, ko govorimo o telekomunikacijah, pogosto pomenijo prenos, sprejem, obdelavo in shranjevanje informacij z računalniškimi sredstvi (z uporabo modema) bodisi prek tradicionalnih telefonskih linij ali s pomočjo satelitskih komunikacij.

Z združevanjem ključnih značilnosti pojmov informacij, informacijske tehnologije, komunikacije je mogoče opredeliti pojem informacijsko -komunikacijske tehnologije (IKT).

Astakhova E.V. uporablja izraz "infokomunikacija", ki je po svojem pomenu blizu IKT. Pod infokomunikacijami razume informacijske, računalniške in telekomunikacijske tehnologije, namenjene organizacijam in javnosti z informacijskimi in komunikacijskimi izdelki in storitvami.

Informacijsko -komunikacijske tehnologije (IKT) vključujejo tri komponente (slika 1).

Riž. 1 Sestavine IKT

E. V. Klokov uporablja izraz "informacijsko -komunikacijska tehnologija (IKT)". Z IKT misli na „široko paleto digitalnih tehnologij, ki se uporabljajo za ustvarjanje, prenašanje in širjenje informacij ter zagotavljanje storitev (računalniška oprema, programska oprema, telefonske linije, celični, E-naslov, mobilnih in satelitskih tehnologij, brezžičnih in kabelskih omrežij, večpredstavnosti, pa tudi interneta) «[Klokov, str. 100].

Ob upoštevanju obravnavanih konceptov lahko informacijsko in komunikacijsko tehnologijo razumemo kot niz sredstev za zagotovitev informacijskih procesov sprejem, obdelava in prenos informacij, ki vztrajno vodijo do danega rezultata.

Uporaba tehnologij IKT v izobraževalnem procesu v kontekstu uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolske vzgojne ustanove

Družbeno -gospodarske spremembe v Rusiji so privedle do potrebe po posodobitvi številnih družbenih institucij, predvsem pa izobraževalnega sistema. Nove naloge, ki so danes postavljene za izobraževanje, so oblikovane in predstavljene v zakonu "O izobraževanju" Ruska federacija"In izobraževalni standard nove generacije.
Informatizacija izobraževanja v Rusiji je eden najpomembnejših mehanizmov, ki vplivajo na vsa glavna področja posodobitve izobraževalnega sistema. Njegova glavna naloga je učinkovita uporaba naslednjih glavnih prednosti informacijskih in komunikacijskih tehnologij:
- možnost organizacije procesa spoznavanja, ki podpira dejavnostni pristop k izobraževalnemu procesu;
- individualizacija izobraževalnega procesa ob ohranjanju njegove celovitosti;
- Vzpostavitev učinkovitega sistema upravljanja za informacijsko in metodološko podporo izobraževanja.
Ključ smeri Proces informatizacije predšolskih vzgojnih zavodov je:
1. Organizacijski:
- Posodobitev metodične službe;
- izboljšanje materialno -tehnične osnove;
- Ustvarjanje posebnega informacijskega okolja.
2. Pedagoški:
- Izboljšanje IKT - usposobljenost vzgojiteljev;
- Uvedba IKT v izobraževalni prostor.
V skladu z zakonom "O izobraževanju v Ruski federaciji" je predšolska vzgoja ena od ravni splošnega izobraževanja. Zato je informatizacija vrtca postala nujna realnost. sodobna družba... Računalništvo šolskega izobraževanja ima precej dolgo zgodovino (približno 20 let), vendar v vrtcu takšnega širjenja računalnika še niso opazili. Hkrati pa si dela učitelja (tudi vzgojitelja) ni mogoče zamisliti brez uporabe informacijskih virov. Uporaba IKT omogoča obogatitev, kakovostno posodobitev izobraževalnega procesa v predšolski vzgojni ustanovi in ​​povečanje njegove učinkovitosti.
Kaj je IKT?
Informacijske izobraževalne tehnologije so vse tehnologije na področju izobraževanja, ki za dosego pedagoških ciljev uporabljajo posebna tehnična sredstva (računalnik, multimedija).
Informacijsko -komunikacijske tehnologije v izobraževanju (IKT) so kompleks izobraževalnega in metodološkega gradiva, tehničnih in instrumentalnih sredstev računalniške tehnologije v izobraževalnem procesu, oblik in načinov njihove uporabe za izboljšanje dejavnosti specialistov izobraževalnih ustanov (uprave, pedagogov, specialisti), pa tudi za izobraževanje (razvoj, diagnoza, popravek) otrok.

Področja uporabe IKT pri predšolskih vzgojiteljih

1.Upravljanje evidenc.
V procesu izobraževalnih dejavnosti učitelj sestavi in ​​sestavi koledar ter dolgoročne načrte, pripravi gradivo za oblikovanje starševskega kotička, izvede diagnostiko in rezultate sestavi tako v tiskani kot v elektronski obliki. Diagnostike ne bi smeli obravnavati kot enkratno izvedbo potrebnih raziskav, temveč tudi hranjenje posameznega otrokovega dnevnika, v katerem se beležijo različni podatki o otroku, rezultati testov, gradijo grafi in na splošno spremlja se dinamika otrokovega razvoja. Seveda je to mogoče brez uporabe računalniške tehnologije, vendar sta kakovost oblikovanja in časovni stroški neprimerljivi.
Pomemben vidik uporabe IKT je priprava učitelja na certifikacijo. Tu lahko razmislite o pripravi dokumentacije in pripravi elektronskega portfelja.
2. Metodično delo, strokovni razvoj učitelja.
V informacijski družbi so spletni elektronski viri najprimernejši, hiter in sodoben način širjenja novih metodoloških idej in didaktičnih priročnikov, ki so na voljo metodologom in učiteljem ne glede na kraj bivanja. Informacijsko -metodično podporo v obliki elektronskih virov lahko uporabimo pri pripravi učitelja na pouk, za preučevanje novih tehnik, pri izbiri vizualnih pripomočkov za pouk.
Mrežne skupnosti učiteljev omogočajo ne le iskanje in uporabo potrebnega metodološkega razvoja, temveč tudi objavo gradiva, izmenjavo pedagoških izkušenj pri pripravi in ​​izvedbi dogodkov, pri uporabi različnih metod in tehnologij.
Sodobni izobraževalni prostor od učitelja zahteva posebno prilagodljivost pri pripravi in ​​vodenju pedagoških dejavnosti. Učitelj potrebuje redno strokovno izpopolnjevanje. Možnost izpolnjevanja sodobnih učiteljevih potreb je mogoča tudi s pomočjo tehnologij na daljavo. Pri izbiri takšnih tečajev morate biti pozorni na razpoložljivost licence, na podlagi katere se izvajajo izobraževalne dejavnosti. Tečaji za izboljšanje razdalje vam omogočajo, da izberete smer, ki zanima učitelja, in študirate, ne da bi prekinili glavno izobraževalno dejavnost.
Pomemben vidik učiteljevega dela je sodelovanje v različnih pedagoških projektih, tekmovanjih na daljavo, kvizih, olimpiadah, kar povečuje stopnjo samozavesti učitelja in učencev. Udeležba na takšnih dogodkih iz oči v oči je pogosto nemogoča zaradi oddaljenosti regije, finančnih stroškov in drugih razlogov. Sodelovanje na daljavo je na voljo vsem. Treba je biti pozoren na zanesljivost vira, število registriranih uporabnikov.
Nedvomno je pomembno, da se tehnologije IKT uporabljajo za vodenje dokumentacije in za učinkovitejše metodološko delo ter za izboljšanje usposobljenosti učitelja, vendar je pri delu vzgojitelja glavna stvar izvajanje izobraževalnega procesa.
3.Izobraževalni - izobraževalni proces.
Izobraževalni proces vključuje:
- organizacija neposrednih izobraževalnih dejavnosti učenca,
- organizacija skupnih razvojnih dejavnosti učitelja in otrok,
- izvajanje projektov,
- ustvarjanje razvijajočega se okolja (igre, priročniki, didaktična gradiva).
Pri predšolskih otrocih prevladuje vizualno -figurativno razmišljanje. Glavno načelo pri organizaciji dejavnosti otrok te starosti je načelo prepoznavnosti. Uporaba raznolikega ilustrativnega gradiva, tako statičnega kot dinamičnega, vzgojiteljem omogoča, da med neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi in skupnimi aktivnostmi z otroki hitro dosežejo predvideni cilj. Z uporabo internetnih virov je izobraževalni proces bogat, zabaven in udoben.

Razredi IKT

1. Lekcija s podporo za večpredstavnost.
Pri takšni lekciji se kot "elektronska plošča" uporablja le en računalnik. V fazi priprave se analizirajo elektronski in informacijski viri ter izbere potrebno gradivo za lekcijo. Včasih je zelo težko najti potrebno gradivo za razlago teme lekcije, zato predstavitvena gradiva nastanejo s PowerPointom ali drugimi večpredstavnostnimi programi.
Za izvedbo takšnih razredov potrebujete enega Osebni računalnik(prenosni računalnik), večpredstavnostni projektor, zvočniki, zaslon.
Uporaba multimedijskih predstavitev vam omogoča, da pouk postane čustveno obarvan, zanimiv, je odličen vizualni pripomoček in predstavitveno gradivo, kar prispeva k dobri učinkovitosti pouka.
S pomočjo multimedijskih predstavitev se z otroki učijo kompleksi vizualne gimnastike, vaje za lajšanje vidne utrujenosti.
Multimedijske predstavitve vam omogočajo, da predstavite izobraževalno in razvojno gradivo kot sistem živih referenčnih slik, napolnjenih z obsežnimi strukturiranimi informacijami v algoritmičnem vrstnem redu. V tem primeru so vpleteni različni kanali zaznavanja, kar omogoča, da se informacije ne le v dejanski, ampak tudi asociativni obliki polagajo v spomin otrok.
Namen takšne predstavitve razvojnih in izobraževalnih informacij je oblikovanje sistema miselnih podob pri otrocih. Predstavitev gradiva v obliki multimedijske predstavitve skrajša učni čas in sprosti vire zdravja otrok.
Uporaba večpredstavnostnih predstavitev v razredu vam omogoča, da zgradite izobraževalni in izobraževalni proces, ki temelji na psihološko pravilnih načinih delovanja pozornosti, spomina, miselne dejavnosti, humanizaciji učnih vsebin in pedagoških interakcij, rekonstrukciji procesa učenja in razvoja. stališče integritete.
Osnova vsake sodobne predstavitve je olajšanje procesa vizualnega zaznavanja in shranjevanja informacij s pomočjo živih slik. Oblika in kraj uporabe predstavitve pri pouku sta odvisna od vsebine te lekcije in od cilja, ki si ga je zastavil učitelj.
Uporaba računalniških diapozitivov v procesu poučevanja otrok ima naslednje prednosti:
- Izvajanje polisenzoričnega zaznavanja materiala;
- možnost predstavitve različnih predmetov z uporabo večpredstavnostnega projektorja in projekcijskega platna v večkrat povečani obliki;
- Združevanje zvočnih, video in animacijskih učinkov v eno samo predstavitev pomaga nadomestiti količino informacij, ki jih otroci prejemajo iz izobraževalne literature;
- možnost prikaza predmetov, ki so nedotaknjeni senzorični sistem dostopnejši za zaznavanje;
- aktiviranje vidnih funkcij, očesnih sposobnosti otroka;
- Diapozitiv za računalniško predstavitev - filmi se priročno uporabljajo za prikaz informacij v obliki izpisov v velikem tisku na tiskalniku kot izročilo za razrede s predšolskimi otroki.
Uporaba multimedijskih predstavitev omogoča, da pouk postane čustveno obarvan, pritegne veliko zanimanje za otroka, je odličen vizualni pripomoček in predstavitveno gradivo, ki prispeva k dobri izvedbi lekcije. Na primer uporaba predstavitev v razredu pri matematiki, glasbi, spoznavanje sveta okoli njih zagotavlja aktivnost otrok pri pregledu, pregledu in vizualnem poudarjanju znakov in lastnosti predmetov, oblikuje načine vizualnega zaznavanja, pregleda, poudarjanja razvijajo se kvalitativni, kvantitativni in prostorsko-časovni znaki v objektivnem svetu ter lastnosti, vizualna pozornost in vizualni spomin.
2. Računalniško podprta lekcija
Najpogosteje se takšni razredi izvajajo s programi usposabljanja za igre.
Pri takšnem pouku se uporablja več računalnikov, na katerih hkrati dela več učencev. Uporaba elektronskega učbenika (in izobraževalna igra za otroke je elektronski učbenik) je programirana metoda učenja, katere ustanovitelj je Skinner. Pri delu z elektronskim učbenikom otrok samostojno preuči gradivo, opravi potrebne naloge in nato opravi preizkus usposobljenosti na to temo.
Zmogljivosti računalnika omogočajo povečanje količine materiala, ki je na voljo za spoznavanje. Svetel žareč zaslon pritegne pozornost, omogoča preklop zvočnega zaznavanja otrok na vizualne, animirani liki vzbudijo zanimanje, zaradi česar se napetost razbremeni. A danes žal ni dovolj dobrih računalniških programov, ki bi bili namenjeni otrokom te starosti.
Strokovnjaki opredeljujejo številne zahteve, ki jih morajo izpolnjevati razvojni programi za otroke:
- raziskovalni značaj,
- enostavnost samostojnega učenja otroka,
- razvoj širokega nabora spretnosti in prepričanj,
- visoka tehnična raven,
- starostna primernost,
- zabavno.
Vrste izobraževalnih programov za predšolske otroke
1. Igre za razvoj spomina, domišljije, mišljenja itd.
2. "Govorni" slovarji tujih jezikov z dobro animacijo.
3. ART studii, najpreprostejši grafični urejevalnik s knjižnicami slik.
4. Potovalne igre, "pustolovske igre".
5. Najenostavnejši programi za poučevanje branja, matematike itd.
Uporaba takšnih programov omogoča ne le bogatenje znanja, uporabo računalnika za popolnejše spoznavanje predmetov in pojavov, ki presegajo otrokove lastne izkušnje, ampak tudi povečanje otrokove ustvarjalnosti; sposobnost delovanja s simboli na zaslonu monitorja pomaga optimizirati prehod iz vizualno-figurativnega v abstraktno razmišljanje; uporaba ustvarjalnih in režiserskih iger ustvarja dodatno motivacijo pri oblikovanju izobraževalnih dejavnosti; individualno delo z računalnikom povečuje število situacij, ki jih otrok lahko reši samostojno.
Pri organizaciji te vrste pouka morate imeti stacionarni ali mobilni računalniški razred, ki ustreza standardom SANPiN, licenčno programsko opremo.
Danes so številni vrtci opremljeni z računalniškimi učilnicami. Ampak še vedno manjka:
- Metodologija uporabe IKT v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojnih zavodov;
- Sistematizacija programov za razvoj računalnikov;
- Enotne programske in metodološke zahteve za računalniške študije.
Danes je to edina vrsta dejavnosti, ki ni urejena s posebnim izobraževalnim programom. Učitelji morajo samostojno preučiti pristop in ga uporabiti v svojih dejavnostih.
Uporaba IKT ne omogoča poučevanja otrok osnov računalništva in računalniške tehnologije.
Pomembno pravilo pri organizaciji takšnih poukov je pogostost njihovega izvajanja. Pouk je treba izvajati 1-2 krat na teden, odvisno od starosti otrok, 10-15 minut neposredne dejavnosti z osebnim računalnikom.
3.Diagnostična lekcija.
Za izvajanje takšnih razredov so potrebni posebni programi, ki jih je pri nekaterih splošno izobraževalnih programih malo ali pa jih sploh ni. Toda razvoj takšnih računalniških programov je vprašanje časa. S pomočjo aplikacijskih orodij lahko razvijate testne naloge in jih uporabite za diagnostiko. V procesu izvajanja tradicionalnih diagnostičnih lekcij mora učitelj določiti stopnjo rešitve problema za vsakega otroka glede na določene kazalnike. Uporaba posebnih računalniških programov ne bo le olajšala učiteljevega dela in skrajšala časa (uporaba več računalnikov hkrati), ampak bo tudi shranila rezultate diagnostike in jih dinamično pregledala.
Tako za razliko od običajnih tehničnih učnih sredstev informacijske in komunikacijske tehnologije omogočajo ne le nasičenje otroka z velikim številom že pripravljenega, strogo izbranega, ustrezno organiziranega znanja, temveč tudi razvoj intelektualnih, ustvarjalnih sposobnosti in, kar je zelo pomembna v zgodnjem otroštvu, sposobnost samostojnega pridobivanja novega znanja.
Uporaba računalnikov v učilnici in izvenšolske dejavnosti z otrokovega vidika izgleda zelo naravno in je eden najučinkovitejših načinov za povečanje motivacije in individualizacije učenja za razvoj ustvarjalnih sposobnosti in ustvarjanje uspešnega čustvenega ozadja. Sodobne raziskave na področju predšolske pedagogike K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina idr. Pričujejo o možnosti obvladovanja računalnika pri otrocih, starih od 3 do 6 let. Kot veste, to obdobje sovpada z trenutkom intenzivnega razvoja otrokovega mišljenja, ki pripravlja prehod iz vizualno-figurativnega v abstraktno-logično razmišljanje.
Uvedba informacijske tehnologije je Prednosti pred tradicionalnimi učnimi pripomočki:
1. IKT omogoča razširitev uporabe orodij za e-učenje, saj hitreje prenašajo informacije;
2. Gibanje, zvok, animacija dolgo časa pritegnejo pozornost otrok in pomagajo povečati njihovo zanimanje za preučeno snov. Visoka dinamika pouka prispeva k učinkoviti asimilaciji snovi, razvoju spomina, domišljije, ustvarjalnosti otrok;
3. Omogoča vizualizacijo, ki prispeva k zaznavanju in boljšemu zapomnitvi snovi, kar je glede na vizualno-figurativno razmišljanje predšolskih otrok zelo pomembno. To vključuje tri vrste spomina: vizualni, slušni, motorni;
4. Diaprojekcije in video posnetki vam omogočajo prikaz tistih trenutkov iz okoliškega sveta, katerih opazovanje je težko: na primer rast rože, vrtenje planetov okoli Sonca, gibanje valov, tukaj dežuje ;
5. Možno je tudi simuliranje takšnih življenjskih situacij, ki jih v vsakdanjem življenju ni mogoče ali težko prikazati (na primer reprodukcija zvokov narave; delo v prometu itd.);
6. Uporaba informacijske tehnologije spodbuja otroke k iskanju raziskovalnih dejavnosti, vključno z iskanjem po internetu sami ali skupaj s starši;
7. IKT je dodatna priložnost za delo z invalidnimi otroki.
Ob vseh nespremenljivih prednostih uporabe IKT v predšolski vzgoji obstajajo naslednje Težave:
1. Materialna baza predšolske vzgojne ustanove.
Kot je navedeno zgoraj, morate za organiziranje pouka imeti minimalni nabor opreme: računalnik, projektor, zvočnike, platno ali mobilno učilnico. Danes si vsi vrtci ne morejo privoščiti ustanovitve takšnih razredov.
2. Varstvo zdravja otrok.
Zavedajoč se, da je računalnik močno novo orodje za razvoj otrok, se je treba spomniti zapovedi »NE škodi!«. Uporaba IKT v predšolskih ustanovah zahteva skrbno organizacijo tako razredov kot celotnega režima kot celote v skladu s starostjo otrok in zahtevami sanitarnih pravil.
Ko delujejo računalniki in interaktivna oprema, se v prostoru ustvarijo posebni pogoji: vlažnost se zmanjša, temperatura zraka naraste, količina težkih ionov se poveča, elektrostatična napetost pa se poveča na območju otroških rok. Intenzivnost elektrostatičnega polja se poveča pri zaključku omare s polimernimi materiali. Tla morajo biti antistatična in uporaba preprog in preprog ni dovoljena.
Za vzdrževanje optimalne mikroklime, preprečevanje kopičenja statične elektrike in poslabšanje kemične in ionske sestave zraka je potrebno: prezračevanje pisarne pred in po pouku, mokro čiščenje pred poukom in po njem. Pouk s starejšimi predšolskimi otroki poteka enkrat tedensko v podskupinah. Učitelj mora pri svojem delu nujno uporabiti komplekse vaj za oči.
3. Nezadostna IKT - usposobljenost učiteljev.
Učitelj mora ne le odlično poznati vsebino vseh računalniških programov, njihove operativne značilnosti, uporabniški vmesnik vsakega programa (posebnosti tehničnih pravil delovanja z vsakim od njih), ampak tudi razumeti tehnične značilnosti opremo, biti sposoben delati v osnovnih aplikacijah, večpredstavnostnih programih in internetu.
Če kolektiv predšolske vzgojne ustanove uspe rešiti te težave, bodo IKT tehnologije postale odličen pomočnik.
Uporaba informacijske tehnologije bo učitelju pomagala povečati motivacijo za poučevanje otrok in bo povzročila številne pozitivne posledice:
- bogatenje otrok z znanjem o njihovi figurativni in konceptualni integriteti ter čustveni obarvanosti;
- olajšanje procesa asimilacije gradiva predšolskih otrok;
- vzbujanje velikega zanimanja za predmet znanja;
- širitev splošnega pogleda na otroke;
- povečanje stopnje uporabe vidljivosti pri lekciji;
- povečanje produktivnosti učitelja.
Nobenega dvoma ni, da računalnik v sodobnem izobraževanju ne reši vseh problemov; ostaja le večnamensko tehnično sredstvo poučevanja. Sodobno pedagoške tehnologije in novosti v učnem procesu, ki omogočajo ne le, da v vsakega otroka "vložijo" določeno zalogo znanja, ampak najprej ustvarijo pogoje za manifestacijo njegove kognitivne dejavnosti. Informacijska tehnologija v povezavi s pravilno izbranimi (ali oblikovanimi) učnimi tehnologijami ustvariti potrebno raven kakovosti, variabilnosti, razlikovanja in individualizacije poučevanja in vzgoje.
Tako bo uporaba informacijske tehnologije naredila proces učenja in razvoja otrok precej preprost in učinkovit, brez rutinskega ročnega dela ter odprla nove možnosti za zgodnje izobraževanje.
Informatizacija izobraževanja odpira učiteljem nove možnosti za široko vpeljevanje v pedagoško prakso novih metodoloških dosežkov, namenjenih krepitvi in ​​uresničevanju inovativnih idej o vzgoji, izobraževanju in popravnih procesih. V zadnjem času so informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) dober pomočnik učiteljem pri organizaciji izobraževalnega in popravnega dela.
Za razliko od običajnih tehničnih učnih pripomočkov informacijske in komunikacijske tehnologije omogočajo ne le nasičenje otroka z velikim številom že pripravljenih, strogo izbranih, ustrezno organiziranih znanj, temveč tudi razvoj intelektualnih, ustvarjalnih sposobnosti in, kar je v predšolskem obdobju zelo pomembno otroštvo, sposobnost samostojnega pridobivanja novega znanja.
Uporaba informacijskih tehnologij v izobraževanju omogoča znatno obogatitev, kakovostno posodobitev izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah in povečanje njegove učinkovitosti.

Govor na pedagoškem svetu

namestnik. Direktor SD Lysak M.I.

Uporaba IKT v izobraževalnem procesu

Koncept posodobitve ruskega izobraževanja se osredotoča na potrebo po oblikovanju informacijske kompetence kot enega glavnih kazalnikov kakovosti izobraževanja. Kompetence na področju informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT) so eden od prednostnih ciljev izobraževanja. Možnost njegovega nastanka je neposredno povezana z aktivno dejavnostjo študentov v informacijskem računalniškem okolju. Uporaba informacijsko -komunikacijskih tehnologij (IKT) v izobraževalnem procesu je nujen problem sodobnega strokovnega izobraževanja.

Uporaba informacijskih in računalniških tehnologij učitelju odpira nove priložnosti pri poučevanju njegove discipline. Študij katere koli discipline z uporabo IKT daje študentom priložnost za razmislek in sodelovanje pri ustvarjanju elementov lekcije, kar prispeva k razvoju zanimanja učencev za disciplino. Namen IKT v izobraževalni proces je povečati učinkovitost pouka, učitelja osvoboditi rutinskega dela, povečati privlačnost predstavitve gradiva, razlikovati med vrstami nalog in popestriti oblike povratnih informacij.

Danes je potrebno, da bi lahko vsak učitelj v kateri koli poučeni disciplini pripravil in izvedel lekcijo z uporabo IKT, saj ima zdaj učitelj priložnost, da pouk naredi svetlejše in razburljivejše. Uporaba IKT v izobraževalnem procesu je eden od načinov za povečanje motivacije za učenje. IKT prispevajo k razvoju ustvarjalne osebnosti ne le učenca, ampak tudi učitelja, pomagajo uresničiti glavne človekove potrebe - komunikacijo, izobraževanje, samorealizacijo.

Uporaba računalniške tehnologije ni vpliv mode, ampak nujnost, ki jo narekuje trenutna stopnja razvoja izobraževanja.

S pomočjo IKT v učilnici lahko:

• narediti izobraževalne dejavnosti učencev bolj smiselne;
• narediti izobraževalni proces privlačnejši in sodobnejši za študente;
• narediti privlačne izobraževalne informacije za zaznavanje z privabljanjem vizualnih podob;
• izboljšati kakovost izobraževanja, željo po učenju;
• naj bo lekcija jasna, dinamična.

Znano je, da je najučinkovitejši način poučevanja vizualna predstavitev in sinhrona razlaga gradiva, ki se preučuje. Klasične in integrirane lekcije, ki jih spremljajo večpredstavnostne predstavitve, spletni testi in programski izdelki omogočiti učencem, da poglobijo prej pridobljeno znanje, kot pravi angleški pregovor - "slišal sem - in pozabil, videl - in se spomnil." Uporaba animacije na diapozitivih omogoča učitelju, da učencem da bolj živo predstavo o tem, kaj slišano pri lekciji. Povečanje motivacije in kognitivne aktivnosti je doseženo zaradi različnih oblik dela, možnosti vključitve igralnega trenutka: če primere pravilno rešite, odprete sliko, pravilno vstavite vse črke, premaknite jih bližje cilju pravljičnega junaka. iz fascinantnega procesa učenja, ne le s potiskanjem sten učilnice z močjo domišljije, temveč s pomočjo najnovejših tehnologij omogoča, da se potopite v svetel barvit svet . z učiteljem in drugimi viri informacij pa glede na zanimanje študentov za internet povečuje zanimanje za študij discipline.

Po mnenju znanstvenikov se človek spomni 20% tega, kar sliši, in 30% tistega, kar vidi, in več kot 50% tistega, kar vidi in sliši hkrati. Tako je olajšanje procesa zaznavanja in pomnjenja informacij s pomočjo živih slik osnova vsake sodobne predstavitve. Kot je zapisal veliki učitelj KD Ushinsky: "Če vstopiš v razred, iz katerega je težko dobiti besedo, začni prikazovati slike in razred bo govoril, najpomembneje pa bo govoril tekoče ...".

Ena od prednosti uporabe IKT pri poučevanju je izboljšanje kakovosti izobraževanja zaradi novosti dejavnosti, zanimanja za delo z računalnikom. Uporaba IKT v razredu znatno poveča njegovo učinkovitost, pospeši proces priprave na pouk, učitelju omogoča, da v celoti pokaže svojo ustvarjalnost, zagotovi jasnost, pritegne veliko količino didaktičnega materiala, poveča obseg dela, opravljenega pri pouku. lekcija 1,5-2 krat.

Uporaba IKT odpira didaktične priložnosti, povezane z vizualizacijo materiala, njegovim "oživljanjem", zmožnostjo vizualnih potovanj, zmožnostjo vizualizacije tistih pojavov, ki jih na druge načine ni mogoče prikazati, omogočajo kombiniranje postopkov nadzora in usposabljanja.

"Zlato pravilo didaktike je vizualizacija" (Yan Kamensky). Multimedijski sistemi omogočajo čim bolj priročno in vizualno predstavitev didaktičnega gradiva, kar spodbuja zanimanje za učenje in odpravlja vrzeli v znanju.

Učitelji pri svojem delu široko uporabljajo IKT. Opredelimo lahko glavne smeri uporabe računalniških tehnologij v razredu:

Vizualne informacije (ilustrativno, vizualno gradivo);

Predstavitveno gradivo (vaje, referenčni diagrami, tabele, koncepti);

Aparati za usposabljanje;

Nadzor nad spretnostmi študentov.

Pri pripravi na pouk z uporabo IKT učitelji ne pozabijo, da je to lekcija, kar pomeni, da je načrt pouka izdelan na podlagi njegovih ciljev. Pri izbiri izobraževalnega gradiva upoštevajo osnovna didaktična načela: sistematičnost in doslednost, dostopnost, diferenciran pristop, znanstveni značaj itd. V tem primeru računalnik učitelja ne nadomešča, ampak ga le dopolnjuje. Učitelji uporabljajo elektronske vire za izobraževalne namene: predstavitve za pouk, logične igre, testne lupine, internetne vire. Informacijske tehnologije uporabljajo na vseh stopnjah pouka: pri razlagi novega gradiva, utrjevanju, ponavljanju, posploševanju, spremljanju, pri izvajanju telesnih vaj, obšolskih dejavnostih itd.

Uporaba internetnih virov omogoča študentom, da študentom predstavijo edinstveno paleto gradiv za pouk sveta okoli sebe, izvedejo ekskurzije pri pouku geografije, književnosti, se virtualno odpravijo v muzeje pisateljev, umetnikov, izvedejo več o njihovi biografiji in delu dobijo priložnost, da se seznanijo z deli, ki jih med tiskanimi vizualnimi pripomočki ni vedno mogoče najti.

Integracija redne ure z računalnikom učitelju omogoča, da del svojega dela prenese na računalnik, hkrati pa naredi učni proces bolj zanimiv, raznolik in intenziven. Zlasti proces zapisovanja definicij, izrekov in drugih pomembnih delov materiala postane hitrejši, saj učitelju ni treba večkrat ponoviti besedila (prikazal ga je na zaslonu), učencu ni treba čakati, da učitelj ponovi točno tisti del, ki ga potrebuje.

Uporaba IKT v izobraževanju odpira ogromno priložnosti za ustvarjanje kakovostno novih oblik in metod priprave učencev na nadaljnje izobraževanje. Veliko pomoč pri pripravi in ​​izvajanju pouka učitelju nudi paket Microsoft Office, ki poleg znanega urejevalnika besedil Word vključuje tudi elektronske predstavitve Microsoft Power Point. Elektronske predstavitve omogočajo učitelju, da z minimalnimi pripravami in zanemarljivim vložkom časa pripravi vizualizacijo za pouk. Power Point lekcije so spektakularne in učinkovite pri delu z informacijami.

Pri pouku zgodovine in književnosti uporaba IKT omogoča uporabo različnih ilustrativnih in informativnih materialov. Poleg tega gradivo učenci sami najdejo na internetu, pripravijo predstavitve. Tako IKT razvija samostojnost učencev, sposobnost iskanja, izbiranja in oblikovanja gradiva za pouk. Lekcije v računalniškem razredu razvijajo sposobnost učencev za delo z računalnikom, samostojno reševanje izobraževalnih problemov. Z večpredstavnostnim projektom prikažejo diapozitive, ustvarjene v Microsoft Power Pointu. Uporaba IKT pri pouku ruskega jezika vam omogoča, da popestrite oblike dela, dejavnosti učencev, povečate pozornost in povečate ustvarjalni potencial posameznika. Konstrukcija diagramov, tabel v predstavitvi vam omogoča prihranek časa, oblikovanje materiala bolj estetsko. Naloge z naknadnim preverjanjem aktivirajo pozornost učencev, oblikujejo črkovalno budnost. Uporaba križank, ilustracij, risb, različnih zabavnih nalog, testov, spodbujanje zanimanja pri pouku; naredite lekcijo bolj zanimivo.

Med poukom se računalnik uporablja za krepitev kognitivne dejavnosti učencev. Različni ilustrativni materiali, večpredstavnostni modeli dvignejo učni proces na kakovostno novo raven: sodobnemu učencu (najstniku) je veliko bolj zanimivo, da informacije dojema v tej obliki, namesto da bi uporabljal zastarele diagrame in tabele.

Pri pouku matematike učitelji uporabljajo samostojno izdelane ali uspešne predstavitve na internetu, ki pa so dodatno predelane za svoj kontingent učencev, kar omogoča:

Učencem predstaviti natančne in jasne vzorce oblikovanja rešitev;

Pokažite popolnoma abstraktne pojme in predmete;

Doseči optimalen tempo dela študentov;

Povečajte raven vidnosti med usposabljanjem;

Raziščite več materiala;

Učencem pokazati lepoto geometrijskih risb;

Povečajte kognitivno zanimanje;

Uvesti elemente zabave, oživiti izobraževalni proces;

Dosezite učinek hitrih povratnih informacij.

Intenzivnost duševne obremenitve pri pouku matematike omogoča učencem, da ohranijo zanimanje za predmet, ki se preučuje, skozi celo uro.

S pomočjo IKT je danes mogoče nadzorovati znanje študentov. Uporaba nestandardnih oblik nadzora znanja je eden od načinov za oblikovanje pozitivne motivacije za učni proces in izboljšanje kakovosti učenja. Uporaba programa Glavni preizkus vam omogoča, da nadzirate znanje učencev v nenavadni obliki s testom, ki ga lahko ustvari učitelj sam. Uporaba testov pomaga učitelju ne le prihraniti čas, ampak tudi omogoča študentom, da sami ocenijo svoje znanje in sposobnosti. Preizkusi so naloge, sestavljene iz več vprašanj in več odgovorov nanje za izbiro enega pravilnega v vsakem primeru.

Z njihovo pomočjo lahko:

Preverite veliko količino preučenega materiala v majhnih porcijah;

Hitro diagnosticirajte obvladanje izobraževalnega gradiva s strani velikega števila učencev.

Uporaba računalniškega testiranja povečuje učinkovitost izobraževalnega procesa, aktivira kognitivno aktivnost učencev in omogoča hitro povratno informacijo med učiteljem in učencem. Pomembna prednost je, da vsak učenec takoj po opravljenem testu prejme oceno, ki po eni strani odpravlja dvome o objektivnosti rezultatov od učencev samih, po drugi strani pa učitelju znatno prihrani čas pri preverjanju kontrolni dokumenti.

V naši izobraževalni ustanovi je od 26 učiteljev pri pouku IKT 20 učiteljev, to je 76,9%, če pa upoštevamo, da to pri pouku športne vzgoje ni vedno sprejemljivo, potem 84,6%. Pri pouku industrijskega usposabljanja mojstri večinoma uporabljajo demonstracijo izvajanja kakršnih koli tehnik obdelave. Dokaz za to so obiskane ure, tematske razredne ure in izvenšolske dejavnosti pri predmetu.

E.P. Dorinova literatura, tema lekcije »Tradicije L.N. Tolstoj v sodobni prozi o vojni ", razredna literarna in glasbena skladba" Pili smo življenje do dna in umrli za to življenje, ne da bi se priklonili vodstvu. " Pisatelji v boju proti sovražniku. Učitelj je za pouk in dogodek uporabil različno ilustrativno in informativno gradivo ter glasbeno spremljavo.

VKLOPLJENO. Lekcija Ushankova angleškega jezika"Države ciljnega jezika." Predstavitev, znamenitosti vsake države, ki vam omogočajo, da o njej izvedete več, zanimanje za jezik, ki se preučuje. Učna ura "Maslenitsa", spoznavanje ruskih tradicij, kadri iz filma "Sibirski brivec" prikazujejo praznovanja v tednu Maslenice, pesti, kar naredi lekcijo in dogodek vizualno in dinamično.

V IN. Shakhbanova znanost o materialih "Baker in njegove zlitine" predstavitev lastnosti bakra, njegovih zlitin in uporabe v industriji.

I.Yu. Mogilinova lekcija je tema "Delo v Photoshopu", vsako lekcijo, ki jo učitelj izvede s pomočjo predstavitev ali prikaže zaporedje dejanj z interaktivno tablo.

S.N. Azarov fizikalna konferenca "O velikih znanstvenikih fizikih". Življenje in dosežki znanih znanstvenikov, študenti so pripravili predstavitve, pokazali svoje dosežke.

R.I. Melnikova, V.V. Melnikov je po poklicu intelektualna igra "Obstaja stik". Predstavitev vprašanj igre je zasnovana tako, da se po odgovoru učencev na zaslonu prikaže pravilen odgovor na vprašanje. To jim omogoča nadzor pravilnega rezultata inoblikovati pripravljenost na kognitivno neodvisnost ne le v izobraževalnih, ampak tudi v drugih situacijah.

M.V. Bespalov zgodovinski pouk "Odprava hlapstva" je v obliki predstavitve predstavljeno raznoliko ilustrativno in informativno gradivo. T.B. Shcherbinina, pouk književnosti "O ljubezni", je učitelj uporabil različno ilustrativno in informativno gradivo ter glasbeno spremljavo lekcije, kiizboljšuje kakovost znanja učencev.

T.I. Pogovorna ura družboslovja, oddelek "ekonomija", tema "Povpraševanje". Uporabljena predstavitev pri predstavitvi novega gradivatvori stabilen kognitivni interes učencev za študij predmeta.

Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij pri delu daje:

Za učenca: povečanje motivacije za učenje; povečano kognitivno zanimanje; oblikovanje aktivnega subjektnega položaja v izobraževalnih dejavnostih; oblikovanje informacij, komunikacijskih kompetenc; razvoj sposobnosti, da si postavite cilj, načrtujete svoje dejavnosti, nadzirate rezultat, delate po načrtu, ovrednotite svoje učne dejavnosti, prepoznate težave lastnih učnih dejavnosti; oblikovanje kognitivne neodvisnosti učencev.

Za učitelja: nestandardni odnos do organizacije izobraževalnega procesa; možnost ustvarjanja pogojev za individualno samostojno učenje učencev, razvoj informacijske in komunikacijske kompetence učencev, kognitivne dejavnosti, samostojno delo za zbiranje, obdelavo in analizo rezultatov; oblikovanje motivacijske pripravljenosti na kognitivno neodvisnost ne le v izobraževalnih, ampak tudi v drugih situacijah.

Pristop, v katerem učenje poteka z uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij, je najbolj realen način za zagotovitev pozitivne motivacije za učenje, oblikovanje trajnostnega kognitivnega interesa učencev, izboljšanje kakovosti znanja, ustvarjanje pedagoških pogojev za razvoj sposobnosti učencev in vključevanje v samostojno ustvarjalno dejavnost.

Poskušali bomo sistematizirati, kje in kako je smiselno uporabljati informacijske tehnologije pri poučevanju, glede na to, da sodobni računalniki omogočajo povezovanje besedil, grafike, zvoka, animacije, video posnetkov, kakovostnih fotografskih slik, dovolj velikih količin v enem programu celozaslonski video, katerih kakovost ni slabša od televizije:

1) pri predstavitvi novega gradiva - vizualizacija znanja (demo - enciklopedični programi; predstavitveni program Power Point);

2) izvajanje virtualnih laboratorijskih del "Informatika" "Geometrija v živo"; "fizika kemija"

3) utrjevanje navedenega gradiva (usposabljanje - različni programi usposabljanja, laboratorijsko delo);

4) sistem nadzora in preverjanja (testiranje z ocenjevanjem, programi nadzora);

5) samostojno deloštudenti (izobraževalni programi, kot so "učitelj", enciklopedije, razvojni programi);

6) če je mogoče, opustitev sistema pouk-pouk: izvajanje integriranih lekcij po metodi projekta, katerih rezultat bo ustvarjanje spletnih strani, telekonference, uporaba sodobnih internetnih tehnologij;

7) usposabljanje posebnih sposobnosti učenca (pozornost, spomin, razmišljanje itd.);

8) učenje na daljavo.

Trenutno se v razvoju procesa informatizacije izobraževanja kažejo naslednji trendi:

1) oblikovanje sistema stalnega izobraževanja kot univerzalne oblike dejavnosti, namenjene nenehnemu razvoju posameznika skozi vse življenje;

2) oblikovanje enotnega informacijskega izobraževalnega prostora;

3) aktivno uvajanje novih orodij in učnih metod, osredotočenih na uporabo informacijske tehnologije;

4) sinteza sredstev in metod tradicionalnega in računalniškega izobraževanja;

5) oblikovanje sistema naprednega izobraževanja.

Spreminja se tudi vsebina učiteljeve dejavnosti; učitelj preneha biti samo »reproduktor« znanja, postane razvijalec nova tehnologija usposabljanje, ki po eni strani povečuje njegovo ustvarjalno aktivnost, po drugi pa zahteva visoko stopnjo tehnološke in metodološke pripravljenosti. Pojavila se je nova smer učiteljeve dejavnosti - razvoj informacijskih tehnologij za poučevanje in programsko -metodičnih izobraževalnih kompleksov.

Na koncu je treba opozoriti, da se v informacijski družbi, ko informacije postanejo najvišja vrednota in je informacijska kultura osebe odločilni dejavnik, spremenijo zahteve za izobraževalni sistem in poklicna dejavnost učitelj. Moč računalnika določa oseba in znanje, ki ga ima. V procesu učenja se moramo ne samo naučiti delati na računalniku, ampak ga tudi znati namensko uporabljati za spoznavanje in ustvarjanje sveta okoli nas.

V prihodnje nadaljevanje dela na že začrtanih področjih, zlasti izboljšanje metod uporabe IKT pri poučevanju različnih disciplin in pri obšolskih dejavnostih. Glavna stvar je, da vse to prispeva k doseganju glavnega cilja - zagotavljanju sodobne kakovosti izobraževanja, ki temelji na ohranjanju njegove temeljne narave in skladnosti s trenutnimi in prihodnjimi potrebami posameznika, družbe in države. Uporaba IKT omogoča učiteljem in dijakom naše tehniške šole, da so v koraku s časom. In to je še posebej pomembno za študente, saj jim bodo znanje o računalniku, uporaba različnih programov, zmožnost oblikovanja in predstavitve rezultata njihovega dela koristili pri njihovih prihodnjih poklicnih dejavnostih in jim pomagali, da postanejo kompetentni strokovnjaki.