Mariam Papikyants
Uporaba IKT v poklicnih dejavnostih

Uporaba IKT v poklicnih dejavnostih

Sodobna družba živi v svetu nenehnega množenja pretoka informacij, ki se vsakih nekaj let praktično podvoji. Ne da bi se utopil v tem morju informacij, ampak se natančno usmeril v reševanje praktičnih problemov, računalnik človeku pomaga. "Jutri" naši otroci so informacijska družba. Vsako leto sodobna informacijska tehnologija vse bolj vstopa v naše življenje. Zato tudi predšolska vzgojna ustanova kot nosilec kulture in znanja ne more stati ob strani. Zato informacije - komunikacijske tehnologije (IKT) so uporabljeni meni za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnega procesa.

Ves čas izobraževanja dejavnosti pri svojem delu redno uporaba informacijske in komunikacijske tehnologije. Informacijske in komunikacijske tehnologije prispevajo k boljši asimilaciji gradiva, pomagajo pri igrivem, čudovitem preučevanju potrebnega gradiva. Poleg tega informacijske in komunikacijske tehnologije prispevajo k povečanju kognitivnega zanimanja, aktivirajo duševno dejavnosti otrok.

Pri pripravi na pouk, pri rednem iskanju snovi uporabljam vire internata, kjer je nabor pedagoške tehnologije, izkušnje vzgojiteljev, različna vizualna, glasbena in video gradiva.

Uporaba IKT, v postopku poklici: --- "Za praznik bom zbrala šopek za ljubko mamico", učencem omogočiti, da v svetli, zanimivi obliki razmislijo o pojmih in definicijah, si ogledajo študijske predmete v video posnetkih in fotografijah, gradivo utrdijo v zanimivi obliki, kar prispeva k jasnemu dojemanju snovi o določeni temi.

Sem imel odprta stališča za učitelje MBDOU # 1 s uporaba IKT : "Baloni za klovna"; "Mame in njihovi dojenčki", "Zelenjava", "Čudovita vreča zabavne babice" v katerem sodobne informacijske in komunikacijske tehnologije v celoti izkoriščen... Na okrogli mizi sem predstavil predstavitev, v kateri sem pokazal svoje strokovne dejavnosti na temo"Prilagajanje otroka na vrtec".

Na spletni strani vzgojiteljev sem ustvaril svojo stran http://nsportal.ru/lmariam-oganesovna/kjer je razstavljala svoje materiale in fotografije poklicna dejavnost... Tu sem našel veliko sodelavcev, s katerimi komuniciram. Veliko gradiva, predstavljenega na spletni strani vzgojiteljev, mi pomaga pri delu, moja obzorja se širijo.

Občasno sodelujem v mreži poklicne skupnosti: spletno mesto, kjer objavljam zapiske lekcij.

Informacijske in komunikacijske tehnologije uporaba in pri delu s starši. V vsakdanjem dejavnosti Redno pripravljam video posnetke, iz katerih urejam tematske video posnetke, predstavljene na roditeljskih sestankih na temo --- To staršem omogoča, da pogledajo v svet svojega otroka in da zaradi zasedenosti v službi ne zamudijo pomembnih trenutkov njegovega razvoja.

Uporaba sodobnih informacijsko-komunikacijskih tehnologij pri poučevanju predšolskih otrok. To omogoča kratek čas, namenjen neposredno izobraževanju dejavnosti, da material zajema širše, da ga predstavim bolj zanimivega in ustreznejšega. Poleg tega otroci risanke in video materiale dojemajo z veseljem, usvajanje znanja poteka sproščeno.

Pri svojem delu sem uporaba informacij in komunikacije tehnologije:

Pri izboru ilustrativnega gradiva za razrede (skeniranje, internet, tiskalnik, predstavitve);

Pri izbiri dodatnega gradiva iz različnih virov za izobraževanje dejavnosti, seznanitev s scenariji praznikov in drugih dogodkov;

V izmenjavi izkušenj, seznanitev s periodičnimi publikacijami, dosežki drugih učiteljev;

Pri ustvarjanju Power Point predstavitev za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti z otroki;

IN uporabo digitalna fotografska oprema in programi za urejanje fotografij, ki omogočajo upravljanje, urejanje in prikaz slik;

IN uporabo Internet v pedagoškem dejavnosti, za namen informativne in znanstveno-metodološke podpore vzgojno-izobraževalnemu procesu v vrtcu, kot iskanje dodatnih informacij za razrede, ki širijo obzorja otrok.

Pri oblikovanju knjižic.

Ustvarjanje e-pošte, vzdrževanje vaše strani na spletni strani vzgojiteljev.

Uporaba IKT prispevajo k izboljšanju kognitivnih sposobnosti dejavnosti učencev, spodbuja in razvija duševne procese, razvoj mišljenja, zaznavanja, spomina. Uporaba informacijskih računalniških tehnologij pri pouku iger ne le olajša usvajanje učnega gradiva, temveč tudi nove priložnosti za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otroci:

Povečuje motivacijo učencev za učenje novega gradiva;

Aktivira kognitivne dejavnosti;

Razvija otrokovo razmišljanje in ustvarjalnost;

V sodobni družbi tvori aktiven življenjski položaj.

IKT (informacijske in komunikacijske tehnologije) so procesi in metode interakcije z informacijami, ki se izvajajo z uporabo računalniških naprav in telekomunikacij.

Vloga IKT v sodobni družbi

Trenutno lahko opazimo nenehen porast vpliva medijskih tehnologij na človeka. Še posebej močno vplivajo na otroke: še pred dvajsetimi leti si je otrok raje ogledal film kot prebral knjigo. Vendar pa se danes pod močnim pritiskom informacij, oglaševanja, računalniške tehnologije, elektronskih igrač, igralnih konzol itd. Vse bolj ločuje od resničnosti. Če se študent zdaj ne more izogniti branju knjige, ne gre več v knjižnico, ampak jo naloži na svoj tablični računalnik. Zelo pogosto lahko opazite naslednjo sliko: skupina mladih sedi v parku, na trgu ali v nakupovalno-zabavnem kompleksu, med seboj ne komunicirajo, vsa njihova pozornost je usmerjena na pametne telefone, tablice, prenosnike. Če se bo ta pojav še naprej opazoval, bodo kmalu otroci popolnoma pozabili na komunikacijo. In tako so se ministrstva za izobraževanje številnih držav našega planeta, namesto da bi med šolarji razvijale zanimanje za živo komunikacijo in učenje nasploh, odločila, da bodo šla po poti najmanjšega odpora in otrokom zagotovila, kar si želijo. Po mnenju nekaterih strokovnjakov otrokovi možgani nove informacije bolje zaznajo, če so predstavljene v zabavni obliki, zato z lahkoto zaznajo podatke, ki jih ponujajo na lekciji (v zvezi s tem je uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij v izobraževanju danes nenehno raste). S tem je težko trditi, toda obratna stran medalje takšnega izobraževalnega procesa je, da otroci prenehajo komunicirati z učiteljem, kar pomeni, da sposobnost razmišljanja upada. Veliko bolje je prestrukturirati izobraževalni proces tako, da ni dolgočasen in vedno podpira otrokovo žejo po novih znanjih. Toda to vprašanje bo treba prepustiti vesti uradnikov.

Koncept komunikacije in informacijske tehnologije

Za procese informatizacije v sodobni družbi in z njimi tesno povezano izobraževalno dejavnost sta značilna izboljšanje in množična distribucija. sodobne IKT... Aktivno se uporabljajo za prenos podatkov in zagotavljajo interakcijo med učiteljem in študentom v sodobnem sistemu oddaljenega in odprtega izobraževanja. Danes je učitelj dolžan imeti sposobnosti ne samo na področju IKT, temveč mora biti tudi odgovoren za profesionalno uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij v svojih neposrednih dejavnostih.

Izraz "tehnologija" je prišel k nam iz grškega jezika, v prevodu pa pomeni "znanost". Sodobno razumevanje te besede vključuje uporabo inženirskega in znanstvenega znanja za reševanje konkretnih praktičnih problemov. Potem je informacijsko-komunikacijska tehnologija tehnologija, ki je namenjena preoblikovanju in obdelavi informacij. To pa še ni vse. Pravzaprav je informacijsko-komunikacijska tehnologija splošen koncept, ki opisuje različne mehanizme, naprave, algoritme in metode obdelave podatkov. Najpomembnejša sodobna IKT naprava je računalnik, opremljen s potrebno programsko opremo. Druga, a nič manj pomembna oprema se šteje za komunikacijsko sredstvo z informacijami, ki so na njih nameščene.

Orodja IKT, ki se uporabljajo v sodobnem izobraževalnem sistemu

Glavno sredstvo IKT za informacijsko okolje izobraževalnega sistema je osebni računalnik, opremljen s potrebno programsko opremo (sistemske in uporabne narave ter orodji). Sistemska programska oprema vključuje predvsem operacijsko programsko opremo. Omogoča interakcijo vseh računalniških programov z opremo in uporabnikom osebnega računalnika. V to kategorijo spada tudi servisna in uporabna programska oprema. Aplikacijski programi vključujejo programsko opremo, ki je komplet orodij informacijske tehnologije - delo z besedili, grafikami, tabelami itd. Sodoben sistem izobraževanje široko uporablja univerzalno uporabno pisarniško programsko opremo in orodja IKT, kot so urejevalniki besedil, priprava predstavitev, preglednic, grafičnih paketov, organizatorjev, baz podatkov itd.

Razvoj informacijskih in komunikacijskih tehnologij

Z organizacijo računalniških omrežij in podobnimi sredstvi je izobraževalni proces prešel v novo kakovost. Najprej je to posledica sposobnosti hitrega prejemanja informacij od koder koli na svetu. Zahvaljujoč globalnemu računalniško omrežje Po internetu je zdaj možen takojšen dostop do planeta (elektronske knjižnice, repozitoriji datotek, zbirke podatkov itd.). Ta priljubljeni vir je objavil več kot dve milijardi različnih multimedijskih dokumentov. Omrežje odpira dostop do drugih običajnih IKT tehnologij, vključno z njimi e-naslov, klepet, seznami, poštna sporočila. Poleg tega je bila razvita posebna programska oprema za spletno komunikacijo (v realnem času), ki omogoča po vzpostavitvi seje prenos besedila (vnesenega s tipkovnice), pa tudi zvoka, slike in različne datoteke... Takšna programska oprema omogoča organizacijo skupne komunikacije med oddaljenimi uporabniki, ki tečejo na lokalni ravni osebni računalnik varnost.

7. Zagotavljanje fleksibilnosti pri treningu.

Negativni vpliv orodij IKT na študenta

Informacijsko-komunikacijska tehnologija, ki se izvaja v vsem, vodi do številnih negativnih posledic, vključno s številnimi negativnimi psihološko-pedagoškimi dejavniki vpliva na zdravje in fiziološko stanje študenta. Kot je bilo omenjeno na začetku članka, ITC vodi do individualizacije izobraževalnega procesa. Vendar je to resna pomanjkljivost, povezana s popolno individualizacijo. Takšen program vključuje strjevanje že tako redkega v izobraževalnem procesu dialoške komunikacije v živo udeležencev: študentov in učiteljev, študentov med seboj. Pravzaprav jim ponudi nadomestek za komunikacijo - dialog z računalnikom. In pravzaprav celo govorno aktiven študent pri delu z orodji IKT dolgo molči. To še posebej velja za študente na daljavo in odprte oblike izobraževanja.

Zakaj je tako nevarno?

Kot rezultat te oblike poučevanja je učenec ves čas pouka zaposlen s tihim uživanjem snovi. To vodi do dejstva, da se izkaže, da je del možganov, ki je odgovoren za objektivizacijo človeškega mišljenja, v mnogih letih študija dejansko izklopljen in imobiliziran. Treba je razumeti, da študent še nima potrebne prakse oblikovanja, oblikovanja misli in dialoške komunikacije v strokovnem jeziku. Kot so pokazale psihološke študije, se brez razvite študentske monološke komunikacije s samim seboj ne bo oblikovalo na ustrezni ravni, natanko tako, kot se običajno imenuje samostojno mišljenje. Strinjajte se, da je zastavljanje vprašanja najbolj natančen pokazatelj prisotnosti neodvisnega mišljenja. Kot rezultat, če sledite poti individualizacije poučevanja, lahko zamudite samo možnost oblikovanja kreativnega procesa v človeku, katerega izvor temelji na dialogu.

Končno

Če povzamemo, lahko opazimo še eno pomembno pomanjkljivost informacijskih in komunikacijskih tehnologij, ki izhaja iz glavne prednosti - splošne razpoložljivosti informacijskih virov, objavljenih v omrežju. To pogosto vodi v dejstvo, da študent sledi poti najmanjšega odpora in si na internetu sposodi pripravljene povzetke, rešitve problemov, projekte, poročila itd. Danes to že znano dejstvo potrjuje nizko učinkovitost te oblike izobraževanja. Seveda so možnosti za razvoj informacijskih in komunikacijskih tehnologij velike, vendar jih je treba izvajati namerno, brez maničnih vsot.

PROGRAM TEČAJA:

Modul 1. Zakonodajna in regulativna podpora

• Sodobne zahteve po stopnji informiranosti, komunikacije in pravne usposobljenosti vzgojiteljev
• Regulativna podpora za usposabljanje z uporabo DOT

Modul 2. Oblikovanje spretnosti pri delu z uredniki, programi

• Oblikovanje spretnosti pri delu z urejevalniki besedil
• Vzpostavljanje spretnosti pri delu s preglednicami
• Oblikovanje spretnosti pri delu s programi za ustvarjanje predstavitev
• Oblikovanje spretnosti za delo z grafičnimi uredniki

Modul 3. Elektronsko informacijsko in izobraževalno okolje izobraževalne organizacije

• Elektronsko informacijsko in izobraževalno okolje izobraževalne organizacije
• Oblikovanje informacijskega in izobraževalnega okolja

Modul 4. Informacijska varnost otrok

• Informacijska varnost otrok
• Vpliv medijev na duševni razvoj, zdravje in psihološko počutje otrok in mladostnikov

KAKO POTIKUJE TRENING:

• dobite dostop do predavanj, dodaten material, testne naloge in forum.
• v vsakem modulu predmeta: naloge za samopreverjanje, testi in testi.
• na koncu tečaja - zaključno testiranje.

Gryaznova Irina Sergeevna
učitelj
GPOAU "Visoka šola za gradbeništvo in stanovanjsko-komunalne storitve Amur"
Blagoveshchensk, Amurska regija

Opomba:

Ključne besede:informacijske in komunikacijske tehnologije, pedagoške inovacije, informatizacija izobraževanja.

Sodobna stopnja razvoja družbe postavlja pred ruski sistem številnih bistveno novih problemov, ki jih povzročajo politični, socialno-ekonomski, ideološki in drugi dejavniki, med katerimi je potreba po izboljšanju kakovosti in dostopnosti izobraževanja, povečanju akademske mobilnosti, vključevanju v svetovni znanstveni in izobraževalni prostor, ustvarjanju ekonomsko optimalni izobraževalni sistemi, ki krepijo povezave med različnimi stopnjami izobraževanja.

Pedagoška inovacija spodbuja te prednostne zahteve. Inovacije v izobraževalnih dejavnostih so uporaba novih znanj, tehnik, pristopov, tehnologij za doseganje rezultatov v obliki izobraževalnih storitev, ki jih odlikujejo socialno in tržno povpraševanje. Študija inovacijskih izkušenj kaže, da je večina inovacij namenjenih razvoju tehnologij.

Eden najučinkovitejših načinov reševanja teh problemov je informatizacija izobraževanja. Izboljšanje tehničnih komunikacijskih sredstev je privedlo do znatnega napredka pri izmenjavi informacij. Pojav novih informacijskih tehnologij, povezanih z razvojem računalniške opreme in telekomunikacijskih omrežij, je omogočil ustvariti kakovostno novo informacijsko in izobraževalno okolje kot osnovo za razvoj in izboljšanje izobraževalnega sistema.

Posebnost informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) je njihova vsestranskost, so orodje, ki se uporablja na vseh področjih znanja: humanitarnem, naravoslovnem, družbeno-ekonomskem. Posledično inovativna narava razvoja IKT neposredno vpliva na druge veje znanja, ki tvorijo svetovni nazor mladega strokovnjaka, izboljšuje didaktično in metodološko predstavitev znanja, povečuje sposobnost zaznavanja in ustvarjanja znanja, s čimer v celovit razvoj uvaja inovativni element posameznika.

Uporaba IKT omogoča bistveno pospešitev procesa iskanja in prenosa informacij, preoblikovanje narave duševne dejavnosti in avtomatizacijo človeškega dela. Dokazano je, da stopnja razvoja in implementacije informacijsko-komunikacijskih tehnologij v proizvodne dejavnosti določa uspeh katere koli organizacije.
Osnova IKT so informacijski in telekomunikacijski sistemi, zgrajeni na računalniških sredstvih in predstavljajo informacijske vire ter strojno in programsko opremo, ki zagotavljajo shranjevanje, obdelavo in prenos informacij na daljavo.

Uvajanje IKT v vsebino izobraževalnega procesa vodi k informatizaciji zavesti študentov in njihovemu razumevanju procesov informatizacije v sodobni družbi (v njihovem strokovnem vidiku). Zavest o nastajajočem trendu v procesu informatizacije izobraževanja je bistvenega pomena. Posledično se v metodološkem sistemu pojavijo nove informacijske tehnologije, diplomanti pa so usposobljeni za obvladovanje novih IKT v prihodnjem delu. Izkušnje z uporabo so pokazale:
a) informacijsko okolje bistveno poveča motivacijo študentov za študij disciplin;
b) informatizacija izobraževanja je za učence privlačna, nato pa se s prehodom iz subjektivnih odnosov "študent-učitelj" v najbolj objektivne odnose "študent-računalnik-učitelj" odpravi psihološki stres komunikacije, poveča se učinkovitost študentskega dela , povečuje se delež ustvarjalnega dela, možnost pridobitve dodatnega izobraževanja iz disciplin znotraj obzidja fakultete;
c) informatizacija pouka je za učitelja privlačna s tem, da poveča produktivnost njegovega dela, poveča splošno informacijsko kulturo.

Omeniti je treba, da je individualnost treninga tako glede stopnje zaznavanja snovi, reševanja problemov, sprejemanja odločitev kot tudi načina zaznavanja informacij na področju intelektualnega razvoja posameznika. IN računalniški program možno je predstaviti isti material v različnih oblikah, vključno s tistimi, ki niso poligrafske - vključno z video posnetki, animacijo, zvokom. Individualnost treninga se kaže tudi pravočasno povratne informacije "Učitelj-učenec". Računalniške tehnologije omogočajo avtomatizacijo izobraževalnega procesa, zmanjšanje stroškov dela učitelja in učenca, zmanjšanje stopnje psihološkega stresa in povečanje objektivnosti ocenjevanja znanja. Rezultat dela študent vidi takoj po njegovem zaključku in ne nekaj časa po preverjanju, ko je že pozabil, kaj je počel. Pravočasne informacije o uspehu naloge učitelju omogočajo, da v logičnem zaporedju zgradi načrt za nadaljnje delo, vidi vrzeli v učenčevem znanju in opiše načine, kako jih rešiti.
Glavni cilj poklicnega izobraževanja je usposobiti usposobljenega strokovnjaka, ki bo sposoben za učinkovito strokovno delo po svoji posebnosti in bo konkurenčen na trgu dela.

Tradicionalno usposabljanje strokovnjakov, usmerjeno v oblikovanje znanj, spretnosti in sposobnosti na tem področju, vedno bolj zaostaja za sodobnimi zahtevami. Osnova izobraževanja ne bi smele biti toliko akademske discipline kot načini razmišljanja in delovanja. Ne samo, da izpustimo strokovnjaka, ki je bil usposobljen na visoki ravni, ampak ga tudi vključimo v fazo usposabljanja v razvoj novih tehnologij, prilagodimo pogojem določenega proizvodnega okolja, naredimo za dirigenta rešitve, ki uspešno opravljajo funkcije vodje.

S pojavom informacijske tehnologije so se začeli pojavljati različni računalniki, programi usposabljanja, predstavitve, modeliranje, elektronski priročniki in učbeniki, simulatorji itd. Toda uporaba takšnih elektronskih pripomočkov v izobraževalnem procesu je izjemno redka, razlogi so šibka materialna in tehnična opremljenost učilnic, znatni visoki stroški programske opreme... Zato v najboljšem primeru učitelj z elektronskimi pripomočki prikaže poskus, film, pripravi poročilo, natisne vse naloge. Če se pri pouku uporablja računalnik, ga občasno uporabi učitelj inovator, ki nenehno izpopolnjuje svoje pedagoške sposobnosti.

Da bi izboljšali kakovost usposabljanja strokovnjaka, povečali kognitivno aktivnost študentov, razkrili ustvarjalni potencial, organizirali izobraževalni proces z visoko stopnjo neodvisnosti, učitelji na fakulteti pri svojem delu uporabljajo različne izobraževalne tehnologije: osebnostno usmerjeno učenje, problemsko učenje, testne oblike nadzora znanja, blok-modularno učenje, projektna metoda, metoda primerov, učenje v sodelovanju, večstopenjsko učenje, informacijske in komunikacijske tehnologije itd.
Uprava izobraževalne ustanove namenja veliko pozornosti uvajanju IKT v Ljubljani izobraževalni proces... Usposabljanje učiteljev in oprema učilnic sta zelo pomembna za uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij.

Da bi ustvarili predstavitve za učne ure, učna gradiva, so se učitelji naučili krmarjenja in iskanja informacij po internetu, pridobivanja in shranjevanja za kasnejšo uporabo v pedagoškem procesu. Dostop do elektronskih knjižnic, baz podatkov, portalov omogoča učinkovito iskanje in hitro sprejemanje potrebnih informacij. Na seznamu elektronskih izobraževalnih virov so še posebej pomembni interaktivni programi usposabljanja: multimedijski tečaji, virtualni laboratoriji in muzeji, animacijski modeli, sistemi za usposabljanje in testiranje, potrebne elemente v samostojno delo študentov. V tej fazi je vodstvo šole kupilo interaktivne učbenike o splošni in splošni strokovni disciplini.

Trenutno je veliko učiteljev na fakulteti ustvarilo lastna spletna mesta informacijski prostor, ki vsebuje gradivo za lekcijo, metodološki razvoj, predstavitve, tj. narejeno odprt dostop na njihova izobraževalna in metodološka gradiva.
Danes so vse učilnice opremljene s sodobno računalniško in predstavitveno opremo. Učilnice so opremljene s strojno in programsko opremo, ki je multimedijsko informacijsko okolje, ki zagotavlja največjo učinkovitost pri dostavi in \u200b\u200busvajanju učnega gradiva. Inštruktorju so na voljo računalnik, avdio in video oprema, zunanje naprave: televizorji, multimedijski projektorji, interaktivne table, skenerji, tiskalniki itd. najsodobnejša oprema za predstavitev informacij v kakršni koli obliki (besedilo, zvok, grafika, video) in izvajanje pouka z največjim učinkom predstavitve.

V zadnjih nekaj letih se je stopnja IKT pismenosti in IKT usposobljenosti naših učiteljev povečala, tako da so trenutno sposobni rešiti kakršne koli probleme na področju informacijsko-komunikacijskih tehnologij, ki so pred njimi: lahko razumejo vse program, tehnična naprava, uresničite svoje izvirne ideje z lastnimi večpredstavnostnimi predstavitvami, interaktivnimi tablami in drugim računalniška tehnologija... Izvajanje tehnične komponente je postalo prvi korak pri reševanju problema pridobivanja kompetentnega učitelja na področju IKT.

Nadaljnja rast kompetenc učiteljev na področju IKT je neizogibna, saj uprava fakultete postavlja nove naloge za razvoj informacijskih in komunikacijskih tehnologij.
Možnosti informatizacije izobraževanja so neskončne. Visokošolski učitelji, ki so postali IKT-kompetentni, si pri svojem delu prizadevajo uporabiti inovativne dosežke in razvoj na področju računalniških rešitev in najnovejša tehnična odkritja.

Literatura
1. Ivanov D.A. Na katere izzive sodobne družbe odgovarja uporaba konceptov ključnih kompetenc in kompetenčnega pristopa v izobraževanju? Kompetence in na kompetencah temelječ pristop v moderno izobraževanje // Serija "Ocena kakovosti izobraževanja" / Otv. izd. Kurneshova L.E.M.: Mosk. center za kakovostno izobraževanje, 2008.
2. Khutorskoy A.V. Ključne kompetence in izobraževalni standardi // Internet-revija "Eidos". - 2002. - 23. aprila. - http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
3. Khutorskoy A.V. Tehnologija oblikovanja ključnih in predmetnih kompetenc // Internetna revija "Eidos". - 2005. - 12. decembra. - http://www.eidos.ru/jour-nal/2005/1212.htm
4. Mattis V. Inovacije - danes, tradicija - jutri. http://sinncom.ru/
5. Gorbačov V.G. Osnove inovativnih procesov v izobraževalnih dejavnostih: M.: Izobraževanje, 2013
6. Berezhnova E.V. Osnove izobraževalne in raziskovalne dejavnosti: Učbenik. M.: Izobraževanje, 2006.

Pojmovnik pojmov in izrazov

Govor bonton- razvita pravila govornega vedenja, sistem formul govorne komunikacije.

Formule govornega bontona- to so tipične že pripravljene konstrukcije, ki se redno uporabljajo s pravilno komunikacijo.

Bonton- To je sklop pravil dobrega okusa, sprejet v določeni družbi in vzpostavlja norme vedenja ljudi v določenih situacijah.

Iatrogenija - Škodljive spremembe v duševnem stanju in psihogene reakcije, ki prispevajo k nastanku nevroz, ki se pojavijo kot posledica nepravilnih (nekvalificiranih) dejanj zdravstvenega delavca, ki nenamerno navdihuje bolnika (na primer zaradi neprevidne izjave o resnosti bolezen, neugodno prognozo bolezni; nespametna sklicevanja na slab izid podobnih bolezni pri drugih itd.).

Tema 1.4. Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij v poklicnih dejavnostih. testna vprašanja

Splošni koncept informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT).

Cilji IKT.

Klasifikacija orodij IKT.

Psihološke in pedagoške značilnosti uporabe IKT.

Oblike uporabe informacijskih in komunikacijskih tehnologij pri usposabljanju specialista.

§ 8. Pojem informacijske in komunikacijske tehnologije. Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij pri usposabljanju specialista. Referenčno gradivo

Ustvarjanje in razvoj informacijske družbe v sodobnem svetu vključuje široko uporabo informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) v poklicni dejavnosti, ki jo določajo številni dejavniki:

● Uvajanje IKT bistveno pospešuje prenos znanja in nakopičenih družbenih izkušenj človeštva, ne samo iz generacije v generacijo, ampak tudi od ene osebe do druge.

● sodobne IKT, ki izboljšujejo kakovost usposabljanja in izobraževanja, omogočajo človeku, da se uspešneje prilagodi trenutnim družbenim spremembam.

Informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) - sklop metod, proizvodnih procesov in integrirane programske in strojne opreme za zbiranje, obdelavo, shranjevanje, distribucijo, prikaz in uporabo informacij v interesu svojih uporabnikov.

Namen uporabe IKT na področju izobraževanja je izvajanje naslednjih nalog, kot so:

Podpora in razvoj sistematičnega mišljenja;

Podpora vsem vrstam kognitivnih dejavnosti pri pridobivanju znanja, razvoju in utrjevanju veščin in spretnosti;

Izvajanje načela individualizacije izobraževalnega procesa ob ohranjanju njegove integritete.

Izobraževalna orodja IKT lahko razvrstimo glede na številne parametre:

1. Z rešenimi pedagoškimi nalogami:

Sredstva za zagotavljanje osnovnega usposabljanja (elektronski učbeniki, sistemi usposabljanja, sistemi za nadzor znanja);

Praktična orodja za usposabljanje (problematične knjige, delavnice, virtualni konstruktorji, simulacijski programi, simulatorji);

Pomožna orodja (enciklopedije, slovarji, branje knjig, razvijanje računalniških iger, večpredstavnostna usposabljanja);

Kompleksna orodja (tečaji učenja na daljavo).

2. Po funkcijah v organizaciji izobraževalnega procesa:

Informacije in usposabljanje (elektronske knjižnice, elektronske knjige, elektronska periodika, slovarji, referenčne knjige, računalniški programi za usposabljanje, informacijski sistemi);

Interaktivni (e-pošta, elektronske telekonference);

Iskalniki (katalogi, iskalniki).

3. Po vrsti informacij:

Elektronski in informacijski viri z besedilnimi informacijami (učbeniki, študijski vodniki, problematike, testi, slovarji, referenčni zvezki, enciklopedije, periodika, številčni podatki, programska in izobraževalna gradiva);

Elektronski in informacijski viri z vizualnimi informacijami (zbirke: fotografije, portreti, ilustracije, video fragmenti procesov in pojavov, demonstracije eksperimentov, video ogledi; statistični in dinamični modeli, interaktivni modeli; simbolični predmeti: sheme, diagrami);

Elektronski in informacijski viri z zvočnimi informacijami (zvočni posnetki pesmi, didaktični govorni material, glasbena dela, zvoki žive in nežive narave, sinhronizirani zvočni predmeti);

Elektronski in informacijski viri z avdio in video informacijami (avdio in video predmeti žive in nežive narave, predmetne ekskurzije);

Elektronski in informacijski viri s kombiniranimi informacijami (učbeniki, učni pripomočki, primarni viri, zborniki, problematike, enciklopedije, slovarji, periodika).

s kombiniranimi informacijami (učbeniki, študijski vodniki, primarni viri, čitanke, problematike, enciklopedije, slovarji, periodika).

Zmožnosti IKT lahko uporabimo:

Pri izdelavi interaktivnih tabel, plakatov in drugih digitalnih izobraževalnih virov o določenih temah in odsekih akademske discipline,

Ustvarjanje individualnih testnih mini lekcij;

Ustvariti interaktivne domače naloge in simulatorje samostojnega učenja za študente.

Izobraževalni in metodični vidik ... Elektronski in informacijski viri se lahko uporabljajo kot izobraževalna in metodološka podpora izobraževalnemu procesu. Učitelj lahko pri pripravi na pouk uporablja različna izobraževalna orodja IKT; neposredno pri razlagi novega gradiva, za utrjevanje pridobljenega znanja, v procesu nadzora kakovosti znanja; za organiziranje samostojnega preučevanja dodatnega gradiva s strani študentov itd. Računalniške preizkuse in preizkuse lahko uporabimo za izvajanje različnih vrst nadzora in ocenjevanja znanja.

Razvoj človekove dejavnosti je določen s spremembo ene ali druge njegove strukturne komponente: predmeta, cilja, vsebine dejavnosti, sistema dejanj, ki zagotavljajo doseganje cilja, sredstev za izvajanje teh dejanj. Hkrati se sprememba ne zgodi v nobeni posamezni povezavi, temveč v celotni strukturi dejavnosti. Posledično se tradicionalne oblike človekove dejavnosti preoblikujejo in na področju dela, spoznavanja in sporazumevanja se pojavijo nove oblike človekove dejavnosti. Sodobna orodja IKT so postala novo sredstvo, instrument človekove dejavnosti.

Uporaba orodij IKT kot orodja pomeni nastanek novih oblik duševne, mnemotehnične, ustvarjalne dejavnosti, ki jih lahko štejemo za zgodovinski razvoj človekovih duševnih procesov in še naprej razvijajo načela zgodovinskega razvoja dejavnosti v povezavi z pogoje prehoda v postindustrijsko družbo. Asimilacija znanja predpostavlja obvladovanje sistema posploševanj, ki tvorijo glavno vsebino znanja.

Narava orodij IKT ima določen vpliv na oblikovanje in razvoj človeških miselnih struktur, vključno z razmišljanjem. Tiskano besedilo, ki je bilo do nedavnega glavni vir informacij, je zgrajeno po načelu abstrakcije vsebine iz resničnosti in je organizirano kot zaporedje besednih zvez v vrstnem redu branja od leve proti desni, kar oblikuje veščine duševne dejavnosti , ki ima strukturo, podobno strukturi tiskanega besedila, za katero so značilne lastnosti, kot so linearnost, doslednost, analitičnost, hierarhija.

Drugi mediji - fotografija, film, radio, televizija - imajo strukturo, ki se bistveno razlikuje od tiskane. Slike in zvoki ne usmerjajo misli misli poslušalca ali gledalca z enega predmeta na drugega z vmesnimi zaključki, kot pri zaznavanju tiskanih informacij. Namesto tega ustvarjajo modele prepoznavanja, ki obravnavajo smiselno plat predmeta.

Tako kot so tiskani materiali in tehnična sredstva za množično komuniciranje povzročili velikansko širjenje možnosti človeškega spoznavanja, fiksiranja in prenosa izkušenj, računalnik povečuje potencial človeškega mišljenja in povzroča določene spremembe v strukturi duševne dejavnosti. Glavni so procesi organiziranja in razlage informacij. Lahko ga kodira in predstavi na zaslonu v obliki matematičnih simbolov, tabel, grafov in diagramov, slik procesov, dopolnjenih z zvokom, barvnih slik itd.

Učno okolje oblikuje takšne značilnosti mišljenja kot nagnjenost k eksperimentiranju, prilagodljivost, skladnost, struktura. Te značilnosti ustrezajo kognitivnim procesom, povezanim z ustvarjalnostjo in reševanjem problemov. Tako je razumevanje bistva pojavov in taktik za reševanje problemov opisano kot sposobnost zaznavanja na nov način na videz očitnih dejstev, iskanja načina za povezovanje na videz nepovezanih stvari, vzpostavitve prvotnih povezav med novimi in starimi informacijami.

Orodja IKT prispevajo k razvoju učenčevega mišljenja, ga usmerjajo k iskanju očitnih in ne očitnih sistemskih povezav in vzorcev. Računalnik je močno orodje za razumevanje številnih pojavov in vzorcev, vendar ne smemo pozabiti, da neizogibno zasužnjuje um, ki ima posledično le niz naučenih dejstev in veščin. Preprosto sporočanje znanja, obvladovanje programskega jezika, sama sposobnost programiranja so le prvi korak k uresničitvi njegovih zmožnosti. Resnično učinkovit lahko štejemo le za trening, v katerega se vcepijo veščine mišljenja, poleg tega pa razmišljanje novega tipa, ki se na določen način razlikuje od mišljenja, oblikovanega na podlagi delovanja s tiskanimi informacijami, z uporabo sredstev množičnega komuniciranja.

Tako so v povezavi z uporabo IKT revidirani koncepti ne samo mišljenja, temveč tudi drugih duševnih funkcij: zaznavanje, spomin, ideje, čustva itd.

Vključitev IKT pomaga izboljšati in diverzificirati tradicionalne oblike prenosa in usvajanja učnega gradiva.

IKT obrazci:

Elektronski učbeniki in številni priročniki, oblikovani v digitalne izobraževalne vire, širijo možnosti dela z besedilom in ustvarjajo pogoje za globoko obvladovanje snovi.

Didaktična igra, ki jo podpira IKT, poleg simulacije preučenih sistemov, pojavov, procesov pridobi tudi prepoznavnost pri oblikovanju odločitve in rezultatov same igre ter dejanj ekipe.

Uporaba multimedijskih orodij pri usposabljanju strokovnjakov omogoča kombiniranje potrebnih informacij v različnih oblikah (besedilo, zvok, video itd.).

IKT v poučevanju usmerjajo študente v razvoj nekaterih veščin in sposobnosti samostojne dejavnosti, zagotavljajo prehod v samoizobraževanje. Kako analiziramo kognitivne interese študentov v klasičnem predavalno-seminarskem sistemu izobraževanja z uporabo IKT, lahko preučimo pri analizi tradicionalnih oblik pouka.

1. Računalniških programov ne smete uporabljati za zabavo in izključno za povečanje zanimanja za predmet s prikazom vizualnih predmetov. Pri jezikovnem razvoju učenca je pomembna uporaba multimedijskih orodij (IKT) ne le kot ilustrativno gradivo, temveč tudi kot osnova za strukturiranje in sistematiziranje informacij, kreativno uporabo pridobljenega znanja,tiste. ilustracije bi morale krepiti kognitivno aktivnost, ne pa jo nadomeščati .

2. Pri uporabi IKT je to pomembno intenzivirati delo z besedilom, povečati obseg komunikacijskih vaj, okrepiti kognitivno aktivnostštudentom z zmanjšanjem časa, porabljenega za druge vrste dela, kot so različne vrste varanja.

3. Potrebno ustvarjajo problematične situacije, razvijajo ustvarjalni potencial učencev; ne preobremenjujte učnega gradiva z uporabo IKT (pretirano navdušenje nad računalnikom lahko škoduje, zmanjša zmogljivost).

4. Za razvoj komunikacijske kompetence je treba razmisliti o interakciji učencev v skupini, pesniku obpri načrtovanju skupinskih nalog je pomembno, da uporabljate IKT.Zahvaljujoč razpravi in \u200b\u200boblikovanju izobraževalnega procesa njegovi udeleženci, ko pridobivajo izkušnje v razpravah, pridobijo veliko uporabnih veščin in lastnosti: poudariti in izraziti svoj položaj ter zaznati tuje stališče; ubogati splošna pravila in na tej osnovi razvijajo metode samoregulacije in ustrezne samopodobe itd.