Mariam Papikyants
Përdorimi i TIK-ut në aktivitetet profesionale

Përdorimi i TIK-ut në aktivitetet profesionale

Shoqëria moderne jeton në një botë të shumëzimit të vazhdueshëm të fluksit të informacionit, i cili pothuajse dyfishohet çdo disa vjet. Kompjuteri e ndihmon njeriun të mos mbytet në këtë det informativ, por duke u orientuar me saktësi në zgjidhjen e problemeve praktike. "Nesër" fëmijët tanë janë një shoqëri informacioni. Çdo vit, teknologjitë moderne të informacionit po bëhen gjithnjë e më të dendura në jetën tonë. Prandaj, nuk mund të qëndrojë mënjanë as institucioni arsimor parashkollor, si bartës i kulturës dhe i dijes. Prandaj, informacion teknologjitë e komunikimit (TIK) përdoren për të përmirësuar efikasitetin e procesit arsimor.

Gjatë gjithë pedagogjisë aktivitetet rregullisht në punë përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit kontribuojnë në asimilimin më të mirë të materialit, ndihmojnë në studimin e materialit të nevojshëm në një mënyrë lozonjare, përrallore. Për më tepër, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit kontribuojnë në një rritje të interesit njohës, aktivizojnë mendorin aktivitetet e fëmijëve.

Në përgatitje për klasa, kur kërkoni materiale rregullisht Unë përdor burimet e shkollës me konvikt, ku grupi teknologjive pedagogjike, përvojat e edukatorëve, një shumëllojshmëri materialesh vizuale, muzikore dhe video.

Përdorimi i TIK-ut, në proces të mësim: --- "Unë do të mbledh një buqetë për një mami të ëmbël për festën", lejoni studentët të marrin në konsideratë konceptet dhe përkufizimet në një mënyrë të ndritshme, interesante, të shohin objektet e klasave në video dhe fotografi, të konsolidojnë materialin në një mënyrë interesante, e cila kontribuon në një perceptim të qartë të materialit për një temë të caktuar.

Kam realizuar pamje të hapura për mësuesit e MBDOU Nr. 1 me duke përdorur TIK-un : "Ballonat e kllounit"; "Nënat dhe foshnjat e tyre", "Perime", "Qanta e mrekullueshme e gjyshes" në të cilat teknologjitë moderne të informacionit dhe komunikimit përdoret në maksimum. Në tryezën e rrumbullakët, unë paraqita një prezantim në të cilin tregova timin aktivitet profesional për këtë temë"Përshtatja e fëmijës në kopshtin e fëmijëve".

Krijoi një faqe në faqen e edukatorëve http://nsportal.ru/lmariam-oganesovna/, ku ekspozoi materiale dhe fotografi të saj veprimtari profesionale. Këtu gjeta shumë bashkëpunëtorë me të cilët komunikoj. Materiali i mrekullueshëm i paraqitur në faqen e edukatorëve më ndihmon në punën time, horizontet e mia po zgjerohen.

Merrni pjesë periodikisht në punën e rrjetit komunitetet profesionale: një faqe ku unë postoj shënime të klasave.

Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit përdorni dhe puna me prindërit. Në të përditshmen aktivitetet Bëj rregullisht video, nga të cilat montoj video tematike të paraqitura në mbledhjet e prindërve me temën ---, Kjo u mundëson prindërve të shikojnë botën e fëmijës së tyre, të mos humbasin momente të rëndësishme të zhvillimit të tij për shkak të zënës në punë.

Përdorimi teknologjitë moderne të informacionit dhe komunikimit në mësimdhënien e parashkollorëve të përshtatshme. Kjo lejon një kohë të vogël të caktuar për edukim të drejtpërdrejtë aktivitetet, për të mbuluar materialin më gjerësisht, për ta paraqitur atë më interesant dhe aktual. Për më tepër, materialet e animuara dhe video perceptohen nga fëmijët me kënaqësi, asimilimi i njohurive ndodh në një mënyrë të relaksuar.

Në punën time unë përdorni informacionit dhe komunikimit teknologjive:

Në përzgjedhjen e materialit ilustrues për klasa (skanim, ueb, printer, prezantime);

Në përzgjedhjen e materialit shtesë nga burime të ndryshme për arsim aktivitetet, njohja me skenarët e festave dhe ngjarjeve të tjera;

Në shkëmbimin e përvojës, njohjen me periodikë, zhvillimet e mësuesve të tjerë;

Në krijimin e prezantimeve në programin Power Point për të përmirësuar efektivitetin e aktiviteteve edukative me fëmijët;

V përdorni pajisjet e kamerave dixhitale dhe programet e redaktimit të fotografive që ju lejojnë të menaxhoni, modifikoni dhe shfaqni fotot tuaja;

V përdorni Interneti në pedagogji aktivitetet, me qëllim të mbështetjes informative, shkencore dhe metodologjike të procesit edukativo-arsimor në një institucion parashkollor, si kërkim i informacionit shtesë për klasa, duke zgjeruar horizontet e fëmijëve.

Në hartimin e broshurës.

Krijimi i postës elektronike, mbajtja e faqes tuaj në faqen e edukatorëve.

Përdorimi TIK kontribuon në aktivizimin e njohjes aktivitetet e nxënësve, stimulon dhe zhvillon proceset mendore, zhvillimin e të menduarit, perceptimit, kujtesës. Përdorimi i teknologjive kompjuterike të informacionit në klasat e lojërave jo vetëm që lehtëson asimilimin e materialit arsimor, por gjithashtu ofron mundësi të reja për zhvillimin e aftësive krijuese. fëmijët:

Rrit motivimin e nxënësve për të studiuar materiale të reja;

Aktivizon aftësinë njohëse aktivitet;

Zhvillon të menduarit dhe kreativitetin e fëmijës;

Formon një pozicion aktiv të jetës në shoqërinë moderne.

TIK (teknologjitë e informacionit dhe komunikimit) janë proceset dhe metodat e ndërveprimit me informacionin që kryhen duke përdorur pajisje të teknologjisë kompjuterike, si dhe telekomunikacion.

Roli i TIK-ut në shoqërinë moderne

Aktualisht, mund të vërehet një rritje e vazhdueshme e ndikimit të teknologjive të medias tek një person. Ato kanë një ndikim veçanërisht të fortë te fëmijët: edhe njëzet vjet më parë, një fëmijë do të preferonte të shikonte një film sesa të lexonte një libër. Mirëpo, sot, nën presionin e fuqishëm të informacionit, reklamës, teknologjisë kompjuterike, lodrave elektronike, konzollave të lojërave etj., ajo po shkëputet gjithnjë e më shumë nga realiteti. Tani, nëse një student nuk mund të shmangë leximin e një libri, ai nuk shkon më në bibliotekë, por e shkarkon atë në tabletin e tij. Shumë shpesh mund të vërehet fotografia e mëposhtme: një grup të rinjsh janë ulur në një park, shesh ose kompleks tregtare dhe argëtuese, ata nuk komunikojnë me njëri-tjetrin, e gjithë vëmendja e tyre është e përqendruar te telefonat inteligjentë, tabletët, laptopët. Nëse ky fenomen vazhdon të vërehet, atëherë së shpejti fëmijët do të harrojnë plotësisht se si të komunikojnë. Dhe kështu ministritë e arsimit në shumë vende të planetit tonë, në vend që të zhvillojnë një interes tek studentët për komunikimin live dhe mësimin në përgjithësi, vendosën të marrin rrugën e rezistencës më të vogël dhe t'u japin fëmijëve atë që duan. Sipas disa ekspertëve, truri i fëmijës e percepton më mirë informacionin e ri nëse ai paraqitet në një formë argëtuese, për këtë arsye ata i perceptojnë lehtësisht të dhënat e ofruara në mësim duke përdorur mediat (në këtë drejtim, përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në arsim është vazhdimisht në rritje sot). Është e vështirë të debatosh me këtë, por ana tjetër e medaljes së një procesi të tillë arsimor është se fëmijët ndalojnë komunikimin me mësuesin, që do të thotë se aftësia për të menduar reduktohet. Është shumë më mirë të ristrukturoni procesin arsimor në mënyrë që të mos jetë i mërzitshëm dhe ta mbajë fëmijën gjithmonë të etur për njohuri të reja. Por kjo çështje do t'i lihet ndërgjegjes së zyrtarëve.

Koncepti i komunikimit dhe teknologjisë së informacionit

Proceset e informatizimit në shoqërinë moderne, si dhe reformimi i veprimtarive arsimore të lidhura ngushtë me to, karakterizohen nga përmirësimi dhe shpërndarja masive. TIK moderne. Ato përdoren në mënyrë aktive për të transferuar të dhëna dhe për të siguruar ndërveprimin midis mësuesit dhe studentit në sistemin modern të arsimit në distancë dhe të hapur. Sot, një mësues duhet të ketë aftësi jo vetëm në fushën e TIK-ut, por edhe të jetë përgjegjës për përdorimin profesional të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në aktivitetet e tyre të drejtpërdrejta.

Termi "teknologji" na erdhi nga gjuha greke, dhe në përkthim do të thotë "shkencë". Kuptimi modern i kësaj fjale përfshin aplikimin e njohurive inxhinierike dhe shkencore për zgjidhjen e problemeve specifike praktike. Pastaj teknologjia e informacionit dhe komunikimit është një teknologji që synon transformimin dhe përpunimin e informacionit. Por kjo nuk është e gjitha. Në fakt, teknologjia e informacionit dhe komunikimit është një koncept i përgjithshëm që përshkruan mekanizma, pajisje, algoritme, metoda të ndryshme të përpunimit të të dhënave. Pajisja më e rëndësishme moderne TIK është një kompjuter i pajisur me softuerin e nevojshëm. Pajisjet e dyta me radhë, por jo më pak të rëndësishme, janë mjetet e komunikimit me informacionin e vendosur në to.

Mjetet e TIK-ut të përdorura në sistemin arsimor modern

Mjeti kryesor i teknologjisë TIK për mjedisin informativ të sistemit arsimor është një kompjuter personal i pajisur me softuerin e nevojshëm (të natyrës sistematike dhe aplikative, si dhe mjetet). Softueri operativ është referuar kryesisht si softuer i sistemit. Ai siguron ndërveprim të të gjitha programeve të PC me pajisjet dhe përdoruesin e PC. Kjo kategori përfshin gjithashtu programe shërbimi dhe shërbimi. Programet e aplikimit përfshijnë softuer, i cili është një paketë veglash teknologjitë e informacionit- punë me tekste, grafika, tabela etj. Sistemi modern arsimi përdor gjerësisht softuerin e zyrës së aplikimit universal dhe mjetet e TIK-ut, si përpunuesit e tekstit, përgatitjen e prezantimeve, tabelat, paketat grafike, organizatorët, bazat e të dhënave, etj.

Zhvillimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit

Me organizimin e rrjeteve kompjuterike dhe mjeteve të ngjashme, procesi i edukimit ka kaluar në një cilësi të re. Para së gjithash, kjo është për shkak të mundësisë së marrjes së menjëhershme të informacionit nga kudo në botë. Falë globales rrjeti kompjuterik Interneti tani është i mundur aksesi i menjëhershëm në planet (bibliotekat elektronike, ruajtja e skedarëve, bazat e të dhënave, etj.). Më shumë se dy miliardë dokumente të ndryshme multimediale janë publikuar në këtë burim popullor. Rrjeti hap akses dhe përdor teknologji të tjera të zakonshme TIK, si p.sh Email, chat, lista, postime. Përveç kësaj, është zhvilluar një softuer special për komunikimin në internet (në kohë reale), i cili lejon, pas vendosjes së një sesioni, të transmetojë tekstin (i futur nga tastiera), si dhe zërin, imazhin dhe skedarë të ndryshëm. Një softuer i tillë bën të mundur organizimin e një lidhjeje të përbashkët të përdoruesve të largët që funksionojnë në lokal Kompjuter personal sigurinë.

7. Sigurimi i fleksibilitetit të trajnimit.

Ndikimi negativ i mjeteve të TIK-ut tek nxënësi

Teknologjia e informacionit dhe komunikimit e futur në gjithçka çon në një sërë pasojash negative, ndër të cilat duhet të theksohen një sërë faktorësh negativë psikologjikë dhe pedagogjikë që ndikojnë në shëndetin dhe gjendjen fiziologjike të studentit. Siç u përmend në fillim të artikullit, ITC çon në individualizimin e procesit arsimor. Megjithatë, kjo ka një pengesë serioze që lidhet me individualizimin total. Një program i tillë përfshin reduktimin e të mangët në procesin arsimor të komunikimit të drejtpërdrejtë dialogues të pjesëmarrësve: studentë dhe mësues, studentë mes tyre. Ajo u ofron atyre, në fakt, një zëvendësues për komunikim - një dialog me një kompjuter. Dhe në fakt, edhe një student që është aktiv në të folur, hesht për një kohë të gjatë kur punon me mjetet e TIK-ut. Kjo është veçanërisht e vërtetë për studentët e formave të arsimit në distancë dhe të hapura.

Pse është kaq e rrezikshme?

Si rezultat i kësaj forme të të mësuarit, gjatë gjithë orës së mësimit, nxënësi është i zënë duke konsumuar materialin në heshtje. Kjo çon në faktin se pjesa e trurit përgjegjëse për objektivizimin e të menduarit njerëzor rezulton të jetë e fikur, në fakt, e palëvizur për shumë vite studimi. Duhet të kuptohet se praktikanti nuk ka tashmë praktikën e nevojshme të formimit, formulimit të mendimeve, si dhe komunikimit dialogues në një gjuhë profesionale. Siç kanë treguar studimet psikologjike, pa komunikim të zhvilluar, komunikimi monolog i studentit me veten nuk do të formohet në nivelin e duhur, pikërisht ai që zakonisht quhet të menduarit e pavarur. Pajtohu se bërja e një pyetjeje është treguesi më i saktë i pranisë së të menduarit të pavarur. Si rrjedhojë, nëse ndjekim rrugën e individualizimit të edukimit, mund të humbasim vetë mundësinë e formimit të një procesi krijues te një person, origjina e të cilit ndërtohet mbi dialogun.

Së fundi

Duke përmbledhur, mund të vërejmë një pengesë tjetër të rëndësishme të teknologjive të informacionit dhe komunikimit, e cila rrjedh nga avantazhi kryesor - disponueshmëria e përgjithshme e burimeve të informacionit të publikuara në rrjet. Shpesh kjo çon në faktin se studenti ndjek rrugën e rezistencës më të vogël dhe huazon në internet ese të gatshme, zgjidhje problemash, projekte, raporte etj.. Sot ky fakt tashmë i njohur konfirmon efektivitetin e ulët të kësaj forme edukimi. . Natyrisht, perspektivat për zhvillimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit janë të larta, por ato duhet të zbatohen me qëllim, pa totalizim maniakal.

PROGRAMI I KURSIT:

Moduli 1. Mbështetja legjislative dhe rregullatore

• Kërkesat moderne për nivelin e informimit, komunikimit dhe kompetencës ligjore të pedagogëve
• Mbështetje rregullatore e trajnimit duke përdorur DOT

Moduli 2. Formimi i aftësive në punë me redaktorë, programe

• Formimi i aftësive për të punuar me redaktorët e tekstit
• Ndërtimi i aftësive të fletëllogaritjes
• Formimi i aftësive për të punuar me programe për krijimin e prezantimeve
• Formimi i aftësive të punës si redaktorë grafikë

Moduli 3. Informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor i një organizate arsimore

• Informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor i një organizate arsimore
• Hartimi i një mjedisi informativ dhe edukativ

Moduli 4. Siguria e informacionit të fëmijëve

• Siguria e informacionit të fëmijëve
• Ndikimi i medias në zhvillimin mendor, shëndetin dhe mirëqenien psikologjike të fëmijëve dhe adoleshentëve

SI FUNKSIONON TRAJNIMI:

• ju keni akses në leksione, materiale shtesë, detyra testimi dhe forumi.
• në çdo modul të lëndës: detyra për vetëprovim, teste dhe fletë testimi.
• Në fund të kursit bëhet një test përfundimtar.

Gryaznova Irina Sergeevna
mësuesi
SPOAU "Kolegji Amur i Ndërtimit dhe Strehimit dhe Shërbimeve Komunale"
Blagoveshchensk, Rajoni Amur

Shënim:

Fjalë kyçe: teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, risitë pedagogjike, informatizimi i arsimit.

Faza aktuale e zhvillimit të shoqërisë e vë përpara Sistemi rus arsimi një sërë problemesh thelbësisht të reja të shkaktuara nga faktorë politikë, socio-ekonomikë, ideologjikë dhe faktorë të tjerë, ndër të cilët nevoja për të përmirësuar cilësinë dhe aksesin e arsimit, rritjen e lëvizshmërisë akademike, integrimin në hapësirën shkencore dhe arsimore globale, krijimin e sisteme arsimore optimale, duke forcuar lidhjet ndërmjet niveleve të ndryshme të arsimit.

Inovacionet pedagogjike kontribuojnë në zbatimin e këtyre kërkesave prioritare. Inovacioni në veprimtaritë arsimore është përdorimi i njohurive, teknikave, qasjeve, teknologjive të reja për të marrë një rezultat në formën e shërbimeve arsimore që kërkohen nga shoqëria dhe tregu. Studimi i përvojës inovative tregon se shumica e inovacioneve i kushtohen zhvillimit të teknologjive.

Një nga mënyrat efektive për zgjidhjen e këtyre problemeve është informatizimi i arsimit. Përsosmëri mjete teknike komunikimet kanë çuar në përparim të rëndësishëm në shkëmbimin e informacionit. Shfaqja e teknologjive të reja të informacionit të lidhura me zhvillimin e pajisjeve kompjuterike dhe rrjeteve të telekomunikacionit bëri të mundur krijimin e një mjedisi cilësor të ri informacioni dhe arsimor si bazë për zhvillimin dhe përmirësimin e sistemit arsimor.

Një tipar i teknologjive të informacionit dhe komunikimit (TIK) është shkathtësia e tyre, ato janë një mjet që përdoret në të gjitha degët e dijes: humanitare, shkenca natyrore, socio-ekonomike. Për rrjedhojë, natyra inovative e zhvillimit të TIK-ut ndikon drejtpërdrejt në degët e tjera të njohurive që formojnë botëkuptimin e një specialisti të ri, duke përmirësuar paraqitjen didaktike dhe metodologjike të njohurive, duke rritur aftësinë për të perceptuar dhe gjeneruar njohuri, duke futur në këtë mënyrë një element inovativ në zhvillimi gjithëpërfshirës i individit.

Përdorimi i TIK bën të mundur përshpejtimin e ndjeshëm të procesit të kërkimit dhe transmetimit të informacionit, transformimin e natyrës së aktivitetit mendor dhe automatizimin e punës njerëzore. Është vërtetuar se niveli i zhvillimit dhe zbatimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në aktivitetet prodhuese përcakton suksesin e çdo organizate.
Baza e TIK-ut janë sistemet e informacionit dhe telekomunikacionit të ndërtuara mbi mjete kompjuterike dhe që përfaqësojnë burimet e informacionit dhe harduerin dhe softuerin që ofrojnë ruajtjen, përpunimin dhe transmetimin e informacionit në distancë.

Futja e TIK-ut në përmbajtjen e procesit arsimor çon në informatizimin e vetëdijes së studentëve dhe të kuptuarit e proceseve të informatizimit në shoqërinë moderne (në aspektin e saj profesional). Të kuptuarit e tendencës në zhvillim në procesin e informatizimit të arsimit është thelbësore. Si rezultat, teknologjitë e reja të informacionit shfaqen në sistemin metodologjik dhe të diplomuarit janë të përgatitur për të zotëruar TIK të reja në punën e tyre të ardhshme. Përvoja e aplikimit ka treguar:
a) mjedisi i informacionit rrit ndjeshëm motivimin e studentëve për të studiuar disiplina;
b) informatizimi i arsimit është tërheqës për studentët në atë që stresi psikologjik i komunikimit largohet duke kaluar nga marrëdhëniet subjektive "student-mësues" në marrëdhëniet më objektive "student-kompjuter-mësues", rritet efikasiteti i punës së studentëve, rritet pjesa e veprave krijuese, mundësia për të marrë arsim shtesë në disiplinën brenda mureve të kolegjit;
c) informatizimi i mësimdhënies është tërheqës për mësuesin në atë që lejon rritjen e produktivitetit të punës së tij, rrit kulturën e përgjithshme të informacionit.

Duhet theksuar se individualiteti i të nxënit, si për nga shkalla e perceptimit të materialit, e zgjidhjes së problemeve, e marrjes së vendimeve, ashtu edhe për nga mënyra e perceptimit të informacionit, qëndron në sferën e zhvillimit intelektual të individit. V program kompjuterikështë e mundur të paraqitet i njëjti material në forma të ndryshme, duke përfshirë ato të tjera përveç printimit - përfshirjen e videoklipeve, animacioneve, zërit. Individualiteti i të mësuarit manifestohet edhe në kohën e duhur reagime"mësues-nxënës". Teknologjitë kompjuterike lejojnë automatizimin e procesit arsimor, duke ulur kostot e punës së mësuesit dhe studentit, duke ulur nivelin e stresit psikologjik dhe duke rritur objektivitetin e vlerësimit të njohurive. Studenti e sheh rezultatin e punës menjëherë pas përfundimit të saj, dhe jo pak kohë pas kontrollit, kur ai tashmë ka harruar atë që po bënte. Informacioni në kohë për suksesin e detyrës i lejon mësuesit të ndërtojë një plan për punë të mëtejshme në një sekuencë logjike, të shohë boshllëqet në njohuritë e studentit dhe të përshkruajë mënyrat për t'i zgjidhur ato.
Qëllimi kryesor i arsimit profesional është përgatitja e një specialisti të kualifikuar të aftë për punë profesionale efektive në specialitetin e tyre dhe konkurrues në tregun e punës.

Trajnimi tradicional i specialistëve, i fokusuar në formimin e njohurive, aftësive dhe aftësive në fushën lëndore, po mbetet gjithnjë e më shumë pas kërkesave moderne. Baza e edukimit duhet të jetë jo aq shumë disiplinat akademike sa mënyra të të menduarit dhe të vepruarit. Është e nevojshme jo vetëm të diplomoni një specialist që ka marrë trajnime të nivelit të lartë, por edhe ta përfshini atë tashmë në fazën e trajnimit në zhvillimin e teknologjive të reja, ta përshtatni atë me kushtet e një mjedisi specifik prodhimi, ta bëni atë një dirigjent të zgjidhje të reja, duke kryer me sukses funksionet e një menaxheri.

Me ardhjen e teknologjisë së informacionit, filluan të shfaqen një shumëllojshmëri programesh kompjuterike, trajnimi, demonstrimi, modelimi, libra referimi elektronik dhe tekste shkollore, simulatorë etj. Por përdorimi i mjeteve të tilla elektronike në procesin arsimor është jashtëzakonisht i rrallë, arsyet janë pajisjet e dobëta materiale dhe teknike të klasave, kostoja e konsiderueshme e lartë e softuerit. Prandaj, në rastin më të mirë, mësuesi përdor mjete elektronike mësimore për të demonstruar një eksperiment, një film, për të përgatitur një raport, për të shtypur çdo detyrë. Nëse një kompjuter përdoret gjatë orëve të mësimit, atëherë herë pas here, nga një mësues novator i cili vazhdimisht përmirëson aftësitë e tij të mësimdhënies.

Për të përmirësuar cilësinë e trajnimit të specializuar, për të rritur aktivitetin njohës të studentëve, për të zhbllokuar potencialin krijues, për të organizuar procesin arsimor me një nivel të lartë pavarësie, mësuesit e kolegjit përdorin një sërë teknologjish arsimore në punën e tyre: të mësuarit me në qendër studentin, problemin. -të mësuarit e bazuar, format e testimit të kontrollit të njohurive, mësimi bllok-modular, metoda e projektit, metoda e rastit, mësimi në bashkëpunim, mësimi në shumë nivele, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, etj.
Administrata e institucionit arsimor i kushton vëmendje të madhe futjes së TIK-ut në procesi arsimor. Formimi i personelit mësimor dhe pajisja e klasave kanë një rëndësi të madhe për përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit.

Për të krijuar prezantime për mësime, materiale mësimore, mësuesit mësuan se si të lundrojnë dhe të kërkojnë informacion në internet, të marrin dhe ruajnë për përdorim të mëvonshëm në procesin pedagogjik. Qasja në bibliotekat elektronike, bazat e të dhënave, portalet siguron një kërkim efektiv dhe marrjen e menjëhershme të informacionit të nevojshëm. Me rëndësi të veçantë në listën e burimeve elektronike arsimore janë programet e trajnimit ndërveprues: kurset multimediale, laboratorët dhe muzetë virtualë, modelet e animacionit, sistemet e trajnimit dhe testimit, elementet e nevojshme v punë e pavarur nxënësit. Në këtë fazë, menaxhmenti i kolegjit bleu manuale interaktive për disiplinat e përgjithshme arsimore dhe të përgjithshme profesionale.

Aktualisht, shumë mësues të kolegjit kanë krijuar faqet e tyre të internetit, të tyret hapësirë ​​informative, e cila përmban materiale për mësimin, zhvillimet metodologjike, prezantimet, d.m.th. i bërë akses i hapur për materialet e tyre mësimore dhe mësimore.
Sot, të gjitha klasat e kolegjit janë të pajisura me kompjuterë dhe pajisje moderne prezantuese. Klasat janë të pajisura me sisteme softuerike dhe harduerike, të cilat janë një mjedis informacioni multimedial që siguron efikasitet maksimal në prezantimin dhe asimilimin e materialit arsimor. Mësuesi ka në dispozicion një kompjuter, pajisje audio dhe video, pajisje periferike: televizorë, projektorë multimedialë, tabela të bardha interaktive, skanerë, printera etj., d.m.th. pajisjet më moderne për paraqitjen e informacionit në çdo formë (tekst, zë, grafikë, video) dhe zhvillimin e orëve me efekt maksimal të prezantimit.

Gjatë viteve të fundit, niveli i arsimimit të TIK-ut dhe kompetencave të TIK-ut të mësuesve tanë është rritur aq shumë, saqë ata tani janë në gjendje të zgjidhin çdo problem në fushën e teknologjive të informacionit dhe komunikimit që u janë vënë përpara: ata janë në gjendje të kuptojnë çdo program, pajisje teknike, realizoni idetë tuaja origjinale me prezantimet tuaja multimediale, tabelat e bardha interaktive, etj teknologji kompjuterike. Zbatimi i komponentit teknik ishte hapi i parë në zgjidhjen e problemit të sigurimit të një mësuesi kompetent në fushën e TIK-ut.

Rritja e mëtejshme e kompetencës së TIK-ut të mësuesve është e pashmangshme, pasi administrata e kolegjit vendos detyra të reja për zhvillimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit.
Mundësitë e informatizimit të arsimit janë të pakufizuara. Mësuesit e kolegjit, pasi janë bërë kompetentë për TIK, përpiqen të përdorin arritjet dhe zhvillimet inovative në fushën e zgjidhjeve kompjuterike dhe zbulimet më të fundit teknike në punën e tyre.

Letërsia
1. Ivanov D.A. Cilat sfida të shoqërisë moderne përballen me përdorimin e koncepteve të kompetencës kryesore dhe qasjes së bazuar në kompetenca në arsim? / Kompetencat dhe qasja e bazuar në kompetenca në arsimi modern// Seria "Vlerësimi i cilësisë së arsimit" / Ed. ed. Kurneshova L. E. M.: Mosk. Qendra për cilësinë e arsimit, 2008.
2. Khutorskoy A.V. Kompetencat kyçe dhe standardet arsimore//Revista në internet “Eidos”. - 2002. - 23 prill. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
3. Khutorskoy A.V. Teknologji për hartimin e kompetencave kyçe dhe lëndore//Revista në internet “Eidos”. - 2005. - 12 dhjetor. – http://www.eidos.ru/jour-nal/2005/1212.htm
4. Mattis V. Inovacionet - sot, traditat - nesër. http://sinncom.ru/
5. Gorbacheva V.G. Bazat e proceseve inovative në veprimtaritë arsimore: M.: Edukimi, 2013
6. Berezhnova E.V. Bazat e veprimtarive mësimore dhe kërkimore: Teksti mësimor. M.: Arsimi, 2006.

Fjalori i koncepteve dhe termave

të folurit mirësjellje- zhvilluar rregullat e sjelljes së të folurit, një sistem formulash komunikimi të të folurit.

Formulat e mirësjelljes së të folurit- këto janë ndërtime tipike të gatshme që përdoren rregullisht me komunikim korrekt.

Rregullat e mirësjelljes- ky është një grup rregullash të mirësjelljes të miratuara në një shoqëri të caktuar dhe që vendos norma për sjelljen e njerëzve në situata të caktuara.

iatrogjeni- ndryshime negative në gjendjen mendore dhe reaksione psikogjenike që kontribuojnë në shfaqjen e neurozave që shfaqen si rezultat i veprimeve të pasakta (të pakualifikuara) të një punonjësi mjekësor që frymëzon pa dashje pacientin (për shembull, për shkak të deklaratave të pakujdesshme për ashpërsinë e sëmundje, prognozë e keqe e sëmundjes; referenca të pakujdesshme për rezultatin e dobët të sëmundjeve të ngjashme te njerëzit e tjerë, etj.).

Tema 1.4. Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në aktivitetet profesionale. Pyetje kontrolli

Koncepti i përgjithshëm i teknologjive të informacionit dhe komunikimit (TIK).

detyrat e TIK-ut.

Klasifikimi i objekteve të TIK-ut.

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike të përdorimit të TIK-ut.

Format e përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në përgatitjen e një specialisti.

§ 8. Koncepti i teknologjive të informacionit dhe komunikimit. Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në përgatitjen e një specialisti. Materiali referues

Krijimi dhe zhvillimi shoqëria e informacionit në botën moderne përfshin përdorim të gjerë teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK) në veprimtarinë profesionale, e cila përcaktohet nga një sërë faktorësh:

● Prezantimi i TIK-ut përshpejton ndjeshëm transferimin e njohurive dhe përvojës së akumuluar shoqërore të njerëzimit jo vetëm nga brezi në brez, por edhe nga një person në tjetrin.

● Teknologjitë moderne të informacionit dhe komunikimit, duke përmirësuar cilësinë e trajnimit dhe edukimit, i lejojnë një personi të përshtatet më me sukses me ndryshimet e vazhdueshme shoqërore.

Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit (TIK)- një grup metodash, procesesh prodhimi dhe softuerësh dhe harduerësh të integruar me qëllim të mbledhjes, përpunimit, ruajtjes, shpërndarjes, shfaqjes dhe përdorimit të informacionit në interes të përdoruesve të tij.

Përdorimi i TIK-ut i përdorur në fushën e arsimit synon të zbatojë detyrat e mëposhtme, si p.sh.

Mbështetja dhe zhvillimi i të menduarit sistematik;

Mbështetje për të gjitha llojet e veprimtarisë njohëse në përvetësimin e njohurive, zhvillimin dhe konsolidimin e aftësive dhe aftësive;

Zbatimi i parimit të individualizimit të procesit arsimor duke ruajtur integritetin e tij.

Mjetet arsimore të TIK-ut mund të klasifikohen sipas një numri parametrash:

1. Sipas detyrave pedagogjike që duhet zgjidhur:

Mjetet që ofrojnë trajnime bazë (tekste elektronike, sisteme trajnimi, sisteme të kontrollit të njohurive);

Mjetet praktike të trajnimit (libra me probleme, punëtori, konstruktorë virtualë, programe simulimi, simulatorë);

Mjete ndihmëse (enciklopedi, fjalorë, antologji, zhvillim të lojërave kompjuterike, sesione trajnimi multimediale);

Mjete komplekse (kurse të mësimit në distancë).

2. Sipas funksioneve në organizimin e procesit arsimor:

Informacion dhe trajnim (biblioteka elektronike, libra elektronikë, periodikë elektronikë, fjalorë, libra referencë, programe kompjuterike arsimore, sisteme informacioni);

Interaktive (e-mail, telekonferenca elektronike);

Makinat e kërkimit (katalogët, motorët e kërkimit).

3. Sipas llojit të informacionit:

Burime elektronike dhe informacioni me informacion tekstual (tekste, mjete mësimore, libra me probleme, teste, fjalorë, libra referimi, enciklopedi, revista periodike, të dhëna numerike, programe dhe materiale edukative);

Burimet elektronike dhe informacioni me informacion vizual (koleksione: fotografi, portrete, ilustrime, fragmente video procesesh dhe dukurish, demonstrime eksperimentesh, video-ture; modele statistikore dhe dinamike, modele interaktive; objekte simbolike: diagrame, diagrame);

Burime elektronike dhe informacioni me informacion audio (incizime zanore të poezive, material didaktik të të folurit, vepra muzikore, tinguj të natyrës së gjallë dhe të pajetë, objekte audio të sinkronizuara);

Burime elektronike dhe informacioni me informacione audio dhe video (objekte audio dhe video të natyrës së gjallë dhe të pajetë, ekskursione lëndore);

Burime elektronike dhe informacioni me informacion të kombinuar (tekste, mjete mësimore, burime parësore, antologji, libra me probleme, enciklopedi, fjalorë, revista periodike).

me informacion të kombinuar (tekste, mjete mësimore, burime parësore, antologji, libra me probleme, enciklopedi, fjalorë, revista periodike).

Mund të përdoren mundësitë e TIK:

Kur ndërtoni tabela interaktive, postera dhe burime të tjera arsimore dixhitale për tema dhe seksione të caktuara të disiplinës akademike,

Krijimi i mini-mësimeve individuale testuese;

Të krijojë detyra shtëpie interaktive dhe simulatorë për punën e pavarur të studentëve.

Aspekti edukativo-metodologjik . Burimet elektronike dhe të informacionit mund të përdoren si mbështetje edukative dhe metodologjike e procesit arsimor. Mësuesi mund të përdorë mjete të ndryshme arsimore TIK në përgatitjen e mësimit; drejtpërdrejt kur shpjegon materialin e ri, për të konsoliduar njohuritë e fituara, në procesin e kontrollit të cilësisë së njohurive; për organizimin e studimit të pavarur nga studentët e materialit shtesë etj. Testet kompjuterike dhe detyrat e testimit mund të përdoren për të zbatuar lloje të ndryshme të kontrollit dhe vlerësimit të njohurive.

Zhvillimi i veprimtarisë njerëzore përcaktohet nga një ndryshim në një ose një tjetër nga përbërësit e tij strukturorë: subjektin, qëllimin, përmbajtjen e veprimtarisë, sistemin e veprimeve që sigurojnë arritjen e qëllimit, mjetet e kryerjes së këtyre veprimeve. Në të njëjtën kohë, ndryshimi nuk ndodh në asnjë lidhje të vetme, por në të gjithë strukturën e veprimtarisë. Si rezultat, format tradicionale të veprimtarisë njerëzore janë transformuar dhe forma të reja të veprimtarisë njerëzore lindin në sferën e punës, njohurive dhe komunikimit. Mjetet moderne të TIK-ut janë bërë një mjet i ri, një instrument i veprimtarisë njerëzore.

Përdorimi i mjeteve të TIK-ut si mjet nënkupton shfaqjen e formave të reja të veprimtarisë mendore, mendore, krijuese, të cilat mund të konsiderohen si zhvillim historik i proceseve mendore njerëzore dhe vazhdojnë të zhvillojnë parimet e zhvillimit historik të veprimtarisë në lidhje me kushtet e tranzicionit në një shoqëri post-industriale. Asimilimi i njohurive përfshin zotërimin e sistemit të përgjithësimeve që përbëjnë përmbajtjen kryesore të njohurive.

Natyra e mjeteve të TIK-ut padyshim që ndikon në formimin dhe zhvillimin e strukturave mendore njerëzore, duke përfshirë të menduarit. Teksti i printuar, i cili deri vonë ishte burimi kryesor i informacionit, bazohet në parimin e abstragimit të përmbajtjes nga realiteti dhe organizohet si një sekuencë frazash në rend leximi nga e majta në të djathtë, e cila formon aftësitë e veprimtarisë mendore, e cila ka një strukturë e ngjashme me strukturën e tekstit të shtypur, e cila karakterizohet nga karakteristika të tilla si lineariteti. , sekuenca, analiticiteti, hierarkia.

Mjetet e tjera masive - fotografia, filmi, radio, televizioni - kanë një strukturë që ndryshon dukshëm nga ajo e shtypit. Imazhet dhe tingujt nuk e drejtojnë trenin e mendimit të dëgjuesit apo shikuesit nga një objekt në tjetrin me përfundime të ndërmjetme, si në perceptimin e informacionit të printuar. Në vend të kësaj, ata krijojnë modele njohjeje që i drejtohen anës sensuale të subjektit.

Ashtu si materialet e shtypura dhe mjetet teknike të komunikimit masiv kanë çuar në një zgjerim gjigant të mundësive të njohjes njerëzore, fiksimit dhe transferimit të përvojës, kompjuteri rrit potencialin e të menduarit njerëzor, shkakton ndryshime të caktuara në strukturën e aktivitetit mendor. Proceset kryesore janë organizimi dhe interpretimi i informacionit. Mund të kodohet dhe paraqitet në ekranin e ekranit në formën e simboleve matematikore, tabelave, grafikëve dhe diagrameve, imazheve të proceseve, të plotësuara me zë, imazhe me ngjyra, etj.

Mjedisi mësimor formon karakteristika të tilla të të menduarit si një tendencë për të eksperimentuar, fleksibilitet, koherencë, strukturë. Këto karakteristika korrespondojnë me proceset njohëse që lidhen me veprimtarinë krijuese dhe zgjidhjen e problemeve. Kështu, të kuptuarit e thelbit të fenomeneve dhe taktikave për zgjidhjen e problemeve përshkruhet si aftësia për të perceptuar faktet në dukje të dukshme në një mënyrë të re, për të gjetur një mënyrë për të lidhur gjëra në dukje të palidhura, për të vendosur lidhje origjinale midis informacionit të ri dhe të vjetër.

Mjetet e TIK-ut kontribuojnë në zhvillimin e të menduarit të studentit, e orientojnë atë në kërkimin e lidhjeve dhe modeleve sistemike të dukshme dhe jo të dukshme. Kompjuteri është një mjet i fuqishëm për të ndihmuar në kuptimin e shumë fenomeneve dhe modeleve, megjithatë, duhet të mbahet mend se ai në mënyrë të pashmangshme robëron mendjen, e cila si rezultat ka vetëm një sërë faktesh dhe aftësish të memorizuara. Një komunikim i thjeshtë i njohurive, zotërimi i një gjuhe programimi, vetë aftësia për të programuar janë vetëm hapi i parë drejt realizimit të aftësive të saj. Vërtetë efektive mund të konsiderohet vetëm trajnimi, në të cilin futen aftësitë e të menduarit, dhe të menduarit e një lloji të ri, në një mënyrë të caktuar të ndryshme nga të menduarit, i formuar mbi bazën e operimit me informacionin e shtypur, duke përdorur mjetet e komunikimit masiv.

Kështu, në lidhje me përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit, idetë po rishikohen jo vetëm për të menduarit, por edhe për funksionet e tjera mendore: perceptimin, kujtesën, idetë, emocionet, etj.

Përfshirja e TIK-ut ndihmon në përmirësimin dhe diversifikimin e formave tradicionale të transmetimit dhe asimilimit të materialit arsimor.

Format e TIK-ut:

Tekstet elektronike dhe manualet e ndryshme, të hartuara si burime arsimore dixhitale, zgjerojnë mundësitë e punës me tekstin dhe krijojnë parakushtet për një zotërim të thellë të materialit.

Loja didaktike e mbështetur nga TIK-u, përveç simulimit të sistemeve, dukurive, proceseve në studim, fiton shikueshmëri në hartimin e zgjidhjes dhe rezultatet e vetë lojës dhe veprimet e ekipit.

Përdorimi i mjeteve multimediale në trajnimin e specialistëve ofron një mundësi për të kombinuar informacionin e nevojshëm në forma të ndryshme (tekst, zë, video, etj.).

TIK në mësimdhënie synon studentët në zhvillimin e aftësive dhe aftësive të caktuara të veprimtarisë së pavarur, siguron një kalim në vetë-edukim. Mënyra se si aktivizohen interesat njohëse të studentëve në sistemin klasik të leksioneve-seminareve të edukimit duke përdorur TIK mund të merret parasysh kur analizohen format tradicionale të orëve.

1. Programet kompjuterike nuk duhet të përdoren për qëllime argëtimi dhe për qëllimin e vetëm të rritjes së interesit për një subjekt duke shfaqur objekte pamore. Në zhvillimin gjuhësor të një studenti, është e rëndësishme përdorimi i mjeteve multimediale (TIK) jo vetëm si material ilustrues, por edhe si bazë për strukturimin dhe sistemimin e informacionit, aplikimin kreativ të njohurive të fituara, ato. ilustrimet duhet të përforcojnë aktivitetin kognitiv dhe jo ta zëvendësojnë atë .

2. Kur përdorni TIK, është e rëndësishme intensifikoni punën me tekstin, rrisni vëllimin e ushtrimeve komunikuese, intensifikoni aktivitetin njohës. nxënësit duke reduktuar kohën e shpenzuar për lloje të tjera të punës, si për shembull llojet e ndryshme të mashtrimit.

3. Kërkohet krijoni situata problemore, zhvilloni potencialin krijues të studentëve; mos e mbingarkoni materialin edukativ me përdorimin e TIK-ut(entuziazmi i tepruar për kompjuterin mund të jetë i dëmshëm, të ulë performancën).

4. Për zhvillimin e kompetencës komunikuese është e nevojshme të mendohet për ndërveprimin e nxënësve në grup, pra nëështë e rëndësishme kur përdorni TIK-un për të planifikuar detyrat në grup. Falë diskutimit dhe hartimit të procesit arsimor, pjesëmarrësit e tij, ndërsa fitojnë përvojë në diskutime, fitojnë shumë aftësi dhe veti të dobishme: të nxjerrin në pah dhe të shprehin pozicionin e tyre dhe të perceptojnë dikë tjetër; binden Rregulla të përgjithshme dhe mbi këtë bazë zhvillojnë metoda të vetërregullimit dhe vetëvlerësimit adekuat, etj.